如白云朵朵草原上的羊群夏夜萤火虫仙女的小灯笼你认为怎样做才算是个有情趣的人

热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想象，加之有定的审美能力，能发现美认识美。

就能成为个富有情趣的人。

总结童趣是篇饶有兴味的文章。

作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想象。

其实世界上许多重大的发明，都是在联想想象甚至幻想中产生的。

少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活学习更加多姿多彩。

同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

请以童年为话题说句优美的话。

作业背诵翻译课文。

回忆自己童年时的趣事，试着写出景或事中所体验到的物外之趣。

拟几条热爱草坪热爱动物的标语。

如小草也会疼的，请勿踏之。

小草正在生长，请勿打扰。

劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

板书自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快草丛虫蚊土砾森林野兽丘壑怡然自得癞蛤蟆庞然大物大快人心鞭打驱赶童趣课文补遗篇师有许多专家和老师在这里听课，同学们多少有些紧张吧。

为了放松下大家的心情，先请同学们看样东西。

屏幕显示图片师这是什么

生块石头。

师对！块石头，不过，这可不是块普通的鹅卵石，它是件收藏品。

你们再仔细看看，它跟般的鹅卵石有什么不同

生石头上有彩色的图形。

师这彩色的图形象什么

生像金鱼。

师你们真会观察。

它的确像两条金鱼。

艺术家给它取了个很好听的名字金鱼戏水。

你们看，块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。

这说明，观察和想像是很重要的。

它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。

尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想像中获得无穷无尽的乐趣。

今天，让我们共同来学习篇充满想像力的文章童趣。

屏幕显示标题师这是篇文言文。

可能同学们会在语言上感到有些困难。

但书读百遍其义自见，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。

同学们在预习时已读过多篇，我想了解下朗读的情况。

先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。

所谓字正，就是字音准确；所谓腔圆，就是上发音饱满。

生齐读师同学们读得很流畅。

朗读还要注意抑扬顿挫。

先听老师读第段。

教师范读你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果

生要注意停顿。

生要分出轻重。

生还要读出感情。

师说得很好，要注意停顿轻重，谁愿意试试，读给大家听

个学生分读段师情感式朗读，是朗读的最高境界。

要把蕴涵在字里行间的情感讲出来。

就本文而言，应该读出什么样的感情

生从题目童趣可以看出，应该读出愉悦的情感。

生我同意，还可从文中怡然称快怡然自得中看出这点。

生第段，还可以是自豪的感情。

师体会得很准确，下面，我想请位感情丰富声音甜美的同学为我们朗读这篇文章。

女生朗读全文，教师播放古筝曲平湖秋月师她读得太好了！使我仿佛又回到了童年。

我想大家也定有同样的感受。

同学们刚刚接触文言文，请你们把它和现代文比较下，看看者最明显的区别是什么

生文言文十分简洁。

生我提个问题，为什么要把丑陋而又令人厌恶的蚊子，比作美丽的白鹤

师你觉得比作什么好

生麻雀呀，燕子呀什么的。

师好，提出了个很好的问题，值得探究。

生我来回答，还是比作鹤好，因为鹤和蚊子的脚都比较长，在外形上比麻雀燕子都更相似些。

生我不同意，麻雀燕子体形小些，更接近蚊子。

师我们不仅要从外表上考虑，还要从想像的目的考虑。

生鹤比麻雀燕子漂亮些。

师所以才会更具情趣，才怡然称快。

生鹤比麻雀燕子飞得高。

师所以才会有徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。

生随师齐念比作鹤，不仅外形上相似，而且更富有审美情趣。

生我提个问题人是强大的，癞蛤蟆是弱小的，为什么当癞蛤蟆出现时我会呀然惊恐

生因为他看得太出神了。

生是的，我看书看入神了，你轻轻拍我下，我也会吓跳。

师书上怎么说的

生余年幼，方出神，呀然惊恐。

师文言文要反复诵读。

下面请女生齐读第段，男生思考哪个词语最能概括这篇文章的内容

女生齐读生是忆字，因全文都是作者回忆的。

生是察字，所有的物外之趣都得仔细观察。

生是物外之趣，全篇都是写物外之趣。

师大家从不同角度思考，找到了不同词语。

不过我们从题目童趣来看，文章主要还是写趣，写由观察藐小微物来表现物外之趣

男生齐读生是从蚊子飞舞中找乐趣。

师对，是戏蚊之趣。

把蚊子当做伙伴，做了两个游戏。

书上怎么说的

生夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

生还有又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

师立得好。

女生表现毫不逊色。

下面，大家自由朗读段，考虑下，这两段主要写什么地方的乐趣。

全班自由朗读生写的是土墙凹凸处，花台小草丛杂处。

生主要是草丛。

师对，是丛草之趣，那又从丛草中找到了哪些乐趣呢

生以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凹者为丘，凹者为壑。

生补充下，还有见虫斗草间。

师大家读得非常细致，真叫人高兴！不过，有件事我不明白作者为什么会有物外之趣

生因为他视力好，能明察秋毫张目对日。

生因为他善于观察。

生因为他对事物充满好奇心。

师仅仅如此吗

生还有，他富有想象力！师谁整理下刚才的发言

生仔细观察，加上丰富的想像和联想。

师太精妙！师边参与讨论，边在屏幕上显示板书师同学们刚刚度过自己的美妙的童年，或许也有这过这样的物外之趣，讲讲，让我们分享你的快乐！生小时候，我们小伙伴分成两组，玩打仗的游戏。

师你充当什么角色

生司令。

师感觉怎么样

生神气满足自豪，还有好玩。

生我小时候，在家里，拿着话筒，当歌星。

生我最喜欢过家家，把沙土当做米，水当做油，野草当做菜，做饭吃。

师通过你们的讲述，我也分享了你们的快乐。

学习这篇课文，我们真切地感受到想像可以使我们发现美，并从中得到快乐。

其实，想像不但可以发现美，还可以创造美。

你们看见过树根吗

生回答看见过树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想像的空间，而艺术家便借助想像把它雕成件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。

下面让我们起来欣赏几件作品。

这些作品都是想像的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。

请同学们仔细观察，发挥自己的想像力，给每幅作品取个好听的名字，看谁取的名字最美屏幕依次显示快乐的小山羊父与子比翼鸟老寿星弯弓射大雕等根雕的图片。

师生共同欣赏取名评议师看来，生活中处处都有美，只要我们有双慧眼，并张开想像的翅膀，就能发现美创造美。

我们的生活就会因此而增添美色。

今天，我们生活在美好的新时代，让美永远和我们相伴，让快乐永远和我们同行！简评湖北荆州市区教研室冯大海曹老师执教的童趣获荆州市第届课堂教学艺术研讨会优质课竞赛的等奖。

其成功之处，主要有点是教师深得本文题旨，善于营造乐学的氛围。

纵观全课教学，个趣字贯穿始终，学生臵身于轻松愉悦的学习氛围之中，创造的潜能得到了激发，于是放言无忌，妙语连珠可惜实录未能将这种妙趣横生的场面充分描摹出来，笔者以及当时观摩的老师可是为学生的表现而笑得前俯后仰的，倘若教者将文本大卸几块，细丝解剖，处处串讲，必然兴味索然，趣味尽失，哪里还有什么童趣可言！是在新课程理念的指导下，教师角色定位适当，充分调动了学生学习的主动性。

在戏蚊之趣和丛草之趣这教学中心环节里，教师将发问权交给学生，让他们自己提出问题，自己解决问题教师只是起引导指点促进的作用。

对学生不同的见解，只要言之成理，教师就予以肯定，充分尊重学生个性化的阅读成果，从而避免了文章的元解读。

于是，我们看到，语文课程的维目标在这节课得以实现，知识与技能得到了落实主要表现为语言的习得，如正确地朗读对文言字词的理解等；过程与方法受以重视主要表现为学生自主合作探究的学习过程，如品味戏蚊之趣和丛草之趣等环节；情感态度与价值观受到了熏陶分享了作者的物外之趣，感受到了作者爱护动物热爱生命的善良品格。

童趣课文补遗篇教学目标准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

学习积累重点词语。

理解文章叙事顺序，了解各层大意。

教学重点反复朗读，领会课文大意。

初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

理解怎样借助观察想像，获得生活乐趣。

课前准备这是学生进入中学来，学的第篇文言文。

课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

第课时教学内容使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

教学设计导入新课香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路相通，怎么办

建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。

这说明孩子的想像是奇特的平易的，些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。

今天我们就来学习篇新的文章童趣。

这是篇记叙童年怎样借助观察联想想像，获得生活乐趣的文章。

它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

朗读课文第遍，教师范读;第遍，教师领读，教师读句，学生读句为使学生正确地掌握停顿第遍，教师大声读，学生小声跟读;第遍，学生齐读。

注意下列加点字的读音藐miao，项为之强jiang，鹤唳li，怡yi然，凹凸aotu，为壑he，癞lai虾蟆要掌握文言文的规律文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。

教师按照上述方法试讲两句。

重在讲清方法。

学生自由朗读课文用老师所教给的方法，根据课释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

学生人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流，解决小组未能解决的问题教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。

参阅注释理解文意。

，让学生试着给下列加点的字注音，读读，写写。

童稚zhì藐miǎo小项为之强jiáng鹤唳lì云端怡yí然称快凹āo凸tū土砾lì壑hè庞pá然大物虾há蟆ma，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的人小组讨论，合作解决。

能张目对日，明察秋毫秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。

后用来比喻最细微的事物。

故时有物外之趣。

故，所以私拟作群鹤舞于空中。

私，暗自暗暗地昂首观之，项为之强。

强，通僵，僵硬的意思。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

徐，慢慢地。

果如鹤唳云端。

唳，鸟鸣。

凸者为丘，凹者为壑。

，丘，山丘。

壑，山沟。

捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

鞭，用鞭子抽打。

见藐小之物必细察其纹理。

之，的。

其，它的。

指藐小之物。

私拟作群鹤舞于空中。

于，在。

昂首观之，项为之强。

之，指蚊子。

徐喷以烟。

以，用。

使之冲烟而飞鸣。

之，蚊子。

蹲其身，使与台齐。

其，自己。

以草为林。

以，把。

神游其中。

其中，这里面。

指想像中的境界。

舌吐而虫尽为所吞。

为，被。

驱之别院。

之，它。

指癞蛤蟆。

，请试着划分下列句子的朗读节奏。

见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

私拟作群鹤舞于空中。

心之所向，则或千或百，果然鹤也。

。

昂首观之，项为之强。

作青云白鹤观。

果如鹤唳云端，为之怡然称快。

蹲其身，使与台齐。

见虫斗草间。

，揣摩下列语句，想想该怎样翻译心之所向，则或千或百，果然鹤也。

心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。

作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

比作青云白鹤的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此高兴得不断地叫好。

蹲其身，使与台齐。

蹲下身子，使自己和花台齐平。

神游其中，怡然自得。

我便在这种境界中亲历游览。

见虫斗草间。

我看到两只小虫在草间相斗。

捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。

布臵作业研讨和练习第题。

课文中所说的物外之趣指的什么

作者为什么会产生物外之趣

这对你有什么启发

第课时教学要点物外之趣。

物外之趣这精神体验的意义。

教学步骤检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

，复述课文内容。

。

研读欣赏教师导学，这篇课文的主旨是什么

明确本文的主旨是写作者儿时的物外之趣。

物外之趣

明确把夏蚊成雷比作群鹤舞于空中。

把草丛虫蚊土砾比作森林野兽丘壑。

观虫斗草间，惩治癞蛤蜞。

合作探究人小组讨论，教师适时启发，点拨引导。

，试说说作者提到的物外之趣指的是什么

明确物外，指超出事物本身。

物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。

它是种精神体验。

应该理解到，作者把原来这件自然之物大化美化情感化理想化。

感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。

这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

物外之趣是怎样产生的

明确是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

板书或彩屏显示主要列举前两件事自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛虫蚊土砾联想和想像森林野兽丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心鞭打驱赶体验反思

试展示下自己的创造力。

鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。

做好评价。

这篇课文对你有怎样的启发

明确联想和想像是创新的基础。

我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。

我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做个敢想敢做，勇于开拓的人。

热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有定的审美能力，能发现美，认识美。

答案不求统，只要言之成理即可。

要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

多角度思考我为小虫打抱不平，为什么只是驱之别院，而不是将癞始蟆处死

参考答案不求致。

。

布臵作业研讨与练习。

体验反思写成字的短文。

点评本教学案以课程标准为指导，突出对了学生语文素质的培养。

教学设计对学生详情进行了深入分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。

把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。

根据教材内容，确定以学生自学为主，符合现代教学的理念。

同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。

教学目标设臵合理，重点难点把握准确，对教材钻研得比较深入。

把对词语的理解句子的翻译等基础知识作为训练重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。

课时安排合理。

《童趣》课文补遗（14篇）。

精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。

课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。

化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习文言文的兴趣。

值得重视的是，本教学案依据教材本身的因素，把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位臵，有助于学生的长远发展和终身教育。

在人文素质的培养方面，让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。

本教学案还注意到尊重学生于对所学内容的独特感受，多角度思考问题，在培养学生延伸思维方面做了些探讨。

实施本教学案，学生在阅读能力思维能力口头表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。

童趣课文补遗篇复习导入检查背诵段。

抽查词语掌握情况能张目对日，明察秋毫秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。

后用来比喻最细微的事物。

故时有物外之趣。

故，所以私拟作群鹤舞于空中。

私，暗自暗暗地。

于，在。

昂首观之，项为之强。

强，通僵，僵硬的意思。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

徐，慢慢地。

果如鹤唳云端。

唳，鸟鸣。

见藐小之物必细察其纹理。

之，的。

其，它的。

指藐小之物。

徐喷以烟。

以，用。

翻译句子心之所向，则或千或百，果然鹤也。

心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。

作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

比作青云白鹤的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此高兴得不断地叫好。

教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。

合作研讨第段齐背段，试背段。

小组合作研讨第段。

要求直译，字句落实。

小组讨论后，交流。

略词语积累其为怡然自得斗草间兴盖方尽鞭驱之的用法见藐小之物必细察其纹理。

之，的。

其，它的。

指藐小之物。

昂首观之，项为之强。

之，指蚊子。

使之冲烟而飞鸣。

之，蚊子。

驱之别院。

之，它。

指癞蛤蟆。

反复读段，背诵。

合作探究质疑背诵全文，这篇课文主要写的是什么

背诵后，引导同学回答，写作者儿时的物外之趣。

小组合作研讨课文中所说的物外之趣指的什么

作者为什么会产生物外之趣

这对你有什么启发

明确物外之趣把夏蚊成雷比作群鹤舞于空中。

把草丛虫蚊土砾比作森林野兽丘壑。

观虫斗草间，惩治癞蛤蜞。

教师点拨物外，指超出事物本身。

物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。

它是种精神体验。

应该理解到，作者把原来这件自然之物大化美化情感化理想化。

感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。

这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

这种物外之趣是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

投影显示自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛虫蚊土砾联想和想像森林野兽丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心鞭打驱赶同学自己畅谈启发。

教师小结联想和想像是创新的基础。

我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。

我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做个敢想敢做，勇于开拓的人。

多角度思考我为小虫打抱不平，为什么只是驱之别院，而不是将癞始蟆处死

答案不求致珍惜生命；处臵有度；不忍心。

体验反思你有没有过类似的经历

试展示下自己的创造力。

鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。

做好评价。

你认为怎样做才算是个有情趣的人

热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有定的审美能力，能发现美，认识美。

答案不求统，只要言之成理即可。

要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

练习巩固试解释下列词。

凸者为丘，凹者为壑。

，丘，山丘。

壑，山沟。

捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

鞭，用鞭子抽打。

蹲其身，使与台齐。

其，自己。

以草为林。

以，把。

神游其中。

其中，这里面。

指想像中的境界。

舌吐而虫尽为所吞。

为，被。

翻译句子蹲其身，使与台齐。

蹲下身子，使自己和花台齐平。

神游其中，怡然自得。

我便在这种境界中亲历游览。

见虫斗草间。

我看到两只小虫在草间相斗。

捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。

布臵作业背诵默写全文。

体验反思写成字的短文。

板书设计童趣沈复自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛虫蚊土砾联想和想像森林野兽丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心鞭打驱赶教学反思本文是学生入校后学习的第篇文言文，有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

强调教学方法和学法指导的重要性。

把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法，根据教材内容，确定以学生自学为主。

同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用。

让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。

童趣课文补遗篇第课时教学目标积累文言知识点培养学生最基本的阅读文言文的能力。

培养学生的联想力和想像力教学重点难点重点，对文言知识点积累。

难点，学生阅读文言能力的培养，联想力的培养。

教法学法教师讲解与师生共同探究相结合。

教学步骤导入和延伸用创造情境的方式导入。

延伸的办法是引用古诗文中有关儿童的描写，如李白古朗月行中的诗句小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

引发学生的联想。

学习文言文的意义和方法文言文是古代的书面语体，特点是简洁典雅。

文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，者同源而异流，者既有相同的地方，也有不同的地方。

同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

学好文言文的关键在于培养语感。

培养语感方法有要要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；要自己用心领悟，目的是把言和意融为体，见言而知意；要主动积累词汇语汇，目的是掌握文言文的表达工具。

这条密切相关，缺不可。

诵读要指导学生诵读。

可从划分停顿入手。

由于学生在小学时习惯于用字顿的读法有利于认清字形和读准字音，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。

如能张目对日昂首观之，项为之强使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观例句中，表示明显的停顿，表示极短的停顿划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

《童趣》课文补遗（14篇）。

注意举例要切合课文内容，例如雷锋的例子切合第点思考；张海迪，桑兰等又较切合第点思考；而作者杏林子，张海迪又较切合第点思考。

深入剖析作者开头写小飞蛾的例子，强调其小，什么目的

作者开头写小飞蛾的例子，强调其小，意在说明任何再小的生物，都有强烈的求生欲望。

如何理解让有限的生命发挥出无限的价值

生命是短暂的，人们要在短暂的人生旅途中，尽量多做有于益人类有益于社会的事，使生命更有价值。

不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去，这表现了作者有怎样的精神

你从中感受到什么

这表现了作者具有不怕困难，百折不挠的斗争精神。

比较阅读阅读课后同题文章生命生命美国克伦沃森，思考问题两篇生命生命，你更喜欢哪篇

为什么

沃森的文章与课文所举的第例，主旨完全相同，课文从个事例引发点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。

杏林子的生命生命注重形象描写与理性思考的结合。

沃森的文章文学色彩比较强。

紫藤萝瀑布字词积累读准下面加点词的音。

迸溅出bèng忍俊不禁jīn仙露琼浆qióng盘虬卧龙qiú解释下面的生词。

l迸溅向外溅出或喷射。

繁密多而密。

稀落稀稀疏疏，出现得少。

伶仃孤独，没有依靠。

酒酿；江米酒。

挑逗逗引，招惹。

忍俊不禁忍不住笑。

忍俊含笑。

仙露琼浆形容鲜美的酒。

盘虬卧龙回旋地绕，像卧着的龙。

整体感知，理清思路看花忆花悟花。

深入剖析作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的

色片辉煌淡紫色深深浅浅的紫紫色的大条幅上，泛着