望海潮教学设计篇望海潮教学设计篇教学目标，感受词的声韵之美;，学习意象鉴赏之法。

教学重点学习诗词意象鉴赏方法。

教学难点品词识人，通过意象分析把握此词的内涵。

教学方法讲授法引导法分组讨论法探究法。

教学用具多媒体粉笔黑板教学课时课时教学过程导入新课图片和诗歌比较导入绿竹半含箨，新梢才出墙。

附上竹子图片色侵书帙晚，隐过酒罅凉。

雨洗娟娟净，风吹细细香。

但令无翦伐，会见拂云长。

杜甫严郑公宅同咏竹问题请问诗中之竹与图片中的竹子有何别

明确诗中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是单独的客体。

所谓意象，就是客观物象事物经过创作主体独特的情感活动而创造出来的种艺术形象。

简单地说，是主观的‚意‛和客观的‚象‛的结合，也就是融入诗人思想感情的‚物象‛。

问题请找出望海潮中的意象。

明确烟柳画桥，风帘翠幕，云树，怒涛，珠玑，罗绮桂子，荷花，烟霞等。

作品鉴赏，评词识人‚分鉴赏分读‛，注意读音，把握节奏，体悟情感都会dū参差cī堤沙dī天堑qiàn珠玑jī豪奢shē重湖chóng菱歌líng罗绮qǐ叠巘yǎn羌管qiāng钓叟sǒu东南形胜，吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

云树绕堤沙。

怒涛卷霜雪，天堑无涯。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉。

有秋桂子，十里荷花。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

千骑拥高牙。

乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。

异日图将好景，归去凤池夸。

柳永，约年约年，字耆卿，汉族，崇安今福建武夷山人。

北宋词人，婉约派最具代表性的人物之。

原名变，字景庄。

后改名永，字耆卿。

排行第，又称柳。

宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。

他自称‚奉旨填词柳变‛，以毕生精力作词，并以‚白衣卿相‛自许。

结合注释，抓住意象，用自己的语言概括本词的基本内容。

作者笔下的杭州是怎样的番景象

明确上阕写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下阕写杭州人民祥和安定的生活。

全篇描绘出幅太平富庶安定祥和的都市生活景象。

诵读之后，你感受最深的句子是哪句

试尝试分析。

据说金主完颜亮读罢柳永的望海潮词，称赞杭州之美‚东南形胜，吴都会，钱塘自古繁华有秋桂子，十里荷花‛，‚遂起投鞭渡江立马吴山之志‛，隔年以十万大军南下攻宋。

罗大经鹤林玉露卷通过意象的解读，你觉得这首词中表达了柳永什么样的情感

明确此词乃柳永前期投赠之作，对杭州繁华景象的描绘实际上是对孙何政绩的肯定。

请从意象的角度入手来分析下面这首词。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处

杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说!此词反柳永惯常的风格，以大开大阖波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣壮丽景象。

板书设计地理位臵形胜历史传统繁华市场面貌富庶‚铺叙‛‚点染‛自然景观优美百姓生活安定课后作业思考

比如后文的雨霖铃。

提示结合柳永的生平经历思考。

，如‚月亮‛，‚柳‛。

教学反思这是节公开课，直以来的观点就是公开课不需要特殊，将日常课堂里的‚说教‛去掉，那就是公开课。

由于课前的高度重视，压力颇大，时惴惴不安。

此课准备将近个月，中间不时有老师给予专业指导，提出宝贵意见，在此表示感谢!课程结束了，有不足，有收获，在此记下几点心得体会课前准备刚刚选择这首词的时候很多老师给予宝贵的意见，说这首词不容易上，因为是柳永前期之作，不能充分反映柳词的特点，建议我另选首。

望海潮确实是柳永年轻的作品，在这首词里能够发现他的抱负与理想，而不是我们所了解的那个‚整日出入于青楼歌馆‛的柳。

是什么原因使得柳永后来发生了如此大的变化

我觉得这个应该跟学生说清楚，选择望海潮的目的就是想通过前后的对比让学生明确柳永变化的原因，引导学生自己去查阅资料，学会分析。

备课时，通过上网查看柳永的生平经历，阅读资深人士对柳词的评价从而获取柳永的相关信息，以便在课堂上给学生做出分析，加深对柳永的了解。

课堂教学导入课堂的时候运用了图文比较法，即展示幅图片和首诗，让学生从中进行比较，从而引入意象的概念，提出鉴赏诗词的方法。

接着就进入望海潮，找出此词中的意象，概括出其内容。

情感可以渗透到内容中间，通过意象的分析使得学生能够自己去慢慢体会其中意味。

对于难以理解，学生自己解决不了的问题，可以稍作提示。

如赏析句子的时候，可以明确要求，写景好的或者抒情好的，使学生明确要求，能够对症下药。

课后作业的布臵方面进行巩固意象的练习，加深意象概念，掌握意象鉴赏的方法。

课后体会由于是公开课，学生配合很默契，这是课前没有想得的。

鉴于教学目标的要求及授课时的感受，发觉自己在理论方面有所欠缺。

此次公开课全称为‚新课程背景下的展示课‛，强调的是师生互动，充分调动学生的课堂积极性。

课堂教学应该是生成的，而不是预想的，所以在以后的课堂教学中应该注重学生的自主能动性。

给学生次机会，学生会还你个惊喜。

望海潮教学设计篇学习目标体会词的音律美，感受词的意境美。

探究学习这首词的艺术手法。

学习方法以学生为主，诵读讨论分析感悟。

情感态度价值观了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。

教学过程导入课文同学们去过杭州吗

我也没有去过我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏下。

展示课件千年前的杭州是什么样的

我这里没有图片了，我给大家准备了幅‚文字图画‛，这就是我们今天要共同探究的望海潮，作者是北宋的柳永。

展示课件，板书课题作者明确探究学习的目标。

展示课件介绍作者背景，复习关于词的知识，展示课件。

诵读课文，感知内容，体会意境。

初读课本，扫除字音障碍，词义词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。

再读课文，体会词的音韵美。

本词押‚a‛韵。

指导学生齐读欣赏‚文字图画‛。

引导学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励哪些词语最能概括体现出杭州的特征

形胜繁华板书作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征

同学找出具体景物和场面，并作简要分析景物场面这些景物给你什么印象

个词字概括美景美板书有类似的词语就可以生活场面呢

民乐官愉板书个词概括‚人间天堂‛板书探讨最后句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，‚好景‛值得夸耀祝愿早日回到京城。

惊叹赞美羡慕的感情。

板书带着感情再次诵读课文小结文字图画这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

嗅觉们再来吟诵遍这首词，虽不定‚摇头晃脑‛，内心定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。

先自由读，再找个同学范读。

同学们读的已经相当不错了，换种考查方式，前后位同学组，在词中找出句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，人执笔，合作完成。

找同学读小组之间交流贴到后黑板‚合作探究展示台‛上。

学习探究艺术特色。

作者为什么把这首词写得这么美

同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。

抓住了最有代表性的景物来写。

先概括后具体，句景，从不同角度来写，写景有层次感。

运用了比喻夸张铺排点燃动静结合等手法。

用词特别准确。

词有很多别称，如‚长短句‛‚诗余‛‚曲子词‛‚曲词‛‚歌词‛等。

关于词牌和标题词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是首词词调的名称。

词的分类按字数多少可分为小令字以内中调字长调字以上按段的多少可分为单调双调叠叠等词的段落叫‚阙‛或‚片‛按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派豪放派的主要作家有苏轼辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永秦观李清照周邦彦姜夔等作者生平及创作柳永

后原名变，字景庄，后改名永，字耆卿。

排行第，人称‚柳‛，祖籍河东今山西永济，徙居崇安今福建。

祖父柳崇，以儒学名，父柳宜，曾仕南唐，为监察御史，入宋后授沂州费县令，官终工部侍郎。

永少时流连于汴京，在秦楼楚馆中恣情游宴。

后曾西游成都京兆，遍历荆湖吴越。

景佑元年登进士第，历任睦州团练推官馀杭令定海晓峰盐场监官泗州判官太常博士，终官屯田员外郎，世称‚柳屯田‛。

晚年流落不偶，卒于润州今江苏镇江。

为人放荡不羁，终身潦倒。

宋史无传，事迹散见笔记方志。

善为诗文，‚皆不传于世，独以乐章脍灸人口‛。

作为北宋第个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化口语化，在词史上产生了较大的影响。

柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。

当时有‚凡有井水饮出，即能歌柳词‛的说法，对后世词家金元戏曲明清小说都有重要影响。

柳永的词集乐章集流传于世，存词百余首。

这些词作大致分为类类写羁旅行役内容的词。

在柳永之前，并不是没有写羁旅行役内容的词，但柳永是第个大量创作羁旅行役的词作家。

他入仕之前，曾长期漫游;为官之后，又到过很多地方。

根据地方志和他的词作，他到过的地方有，汴京，杭州洛阳长安hellip;hellip;他的词常借用登临水的所见所闻，淋漓尽致地表现个落魄不得志的文人的悲哀和感叹。

如声甘州相对于代多写闺阁闺风的词风，这种表达怀才不遇，失意痛苦的作品可谓境界大开，将传统诗歌言志缘情的功能移植到了词的领域，这种词作也蕴含了更广阔的社会生活，打破了代词狭小的`表现空间。

类写城市的繁荣景象和市民的生活风尚。

宋仁宗统治时期，号称太平盛世，城市经济更是空前繁荣，汴京杭州苏州等都是很繁荣的大都市。

柳永是个颇具‚市民意识‛的作家，他热爱这繁华富庶的都市生活，乐章集中有不少描写都市繁华的词。

望海潮东南形胜写杭州。

这是首最早出现的，由文人创作的长调慢词，它形象地描绘出钱塘江的秀美景色和繁华富庶。

类描写男女情爱。

柳永写了不少反映秦楼楚馆生活和男女之情的词作。

其中有放纵的欢娱俗艳的调笑，也有离别的惆怅真切的思念。

这类作品鱼龙混杂，给他的声誉带来很大的负面影响。

尽管柳永的这类词作多为文坛上流所不齿，但其中的佳作如凤栖梧伫倚高楼风细细雨霖铃寒蝉凄切得到他们的高度评价。

柳永生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是‚不愿君王召，愿得柳叫;不愿千黄金，愿得柳心;不愿神仙见，愿识柳面。

‛柳永晚年穷愁潦倒，死时贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。

死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之‚吊柳‛或‚吊柳会‛。

背景介绍在两宋词中，有个非常有趣的现象大凡名作，往往有本事，本事包括创作过程的故事和传播过程的故事。

宋人罗大经鹤林玉露里记载，望海潮词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有幕于‚秋桂子，十里荷花‛，‚遂起头鞭渡江之志‛，激发了他要占领南宋的决心。

首词竟引发场战争，这种传说可能不甚可靠，但至少说明这首词的传播之广，影响之大。

刚才说的是这首词传播中的故事，其实这首词在创作中，也含有柳永个人的目的。

这首词的创作本事是，柳永不得志，到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，希望有人能提拔他。

柳永到杭州后，他的老朋友孙何正在当杭州太守，但孙何的门禁甚严，柳永是介布衣，没办法见到孙何。

柳永没有法子，只好写了这首词，请了当地的位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首望海潮。

后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着首词，孙何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳变写的，那时柳永还没有改名。

孙何就请柳永吃了顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。

由这个故事来看，这首词是首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。

整体感知通过老师范读学生齐读和自由读对本词进行整体感知。

结合课文的注释和老师的讲解了解词的大意。

同学讨论，老师点拨，分阙赏析师上阙写了什么

明确描写杭州的自然风光和都市的繁华‚东南形胜，吴都会，钱塘自古繁华‛，‚东南形胜‛，是从地理条件自然条件着笔写的。

杭州地处东南，地理位臵很重要，风景很优美，故曰‚形胜‛。

‚吴都会‛，是从社会条件着笔写的。

它是吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰‚都会‛。

‚钱塘自古繁华‛，这句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以‚自古繁华‛。

下面就对‚形胜‛‚都会‛和‚自古繁华‛进行铺叙。

‚烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家‛是对‚吴都会‛的展开描写。

‚云树绕堤沙。

怒涛卷霜雪，天堑无涯‛是对‚东南形胜‛的展开描写。

这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。

‚市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢‛是对‚钱塘自古繁华‛的展开描写。

描写了两个方面是商业贸易情况‚市列珠玑‛，市场里摆满了珠宝等珍贵商品，用市场上的珍宝，代表了商业的丰富商业的繁荣;是衣着情况‚户盈罗绮‛，家家户户都满是绫罗绸缎。

‚竞豪奢‛，又总括杭州的种种繁华景象。

杭州的富庶当然不只这两个方面，但这两者都是妇女常用的装饰用品，暗示城市的声色之盛。

师下阙些什么

明确写杭州人民和平安静的生活景象‚重湖叠巘清嘉。

有秋桂子，十里荷花‛写杭州西湖的湖山之美。

这既是进步描写‚东南形胜‛，同时又是杭州人游乐的背景。

‚重湖‛，写湖本身，西湖有里湖和外湖;‚叠巘‛，写湖岸，山峰重叠。

西湖水碧山青，秀美异常，所以说‚清嘉‛。

‚秋桂子‛照应‚叠巘‛字，写山中桂花。

‚十里荷花‛照应‚重湖‛写水里荷花。

红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。

南宋杨万里说‚毕竟西湖月中，风光不与时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红‛晓出净慈寺送林子方‚秋‛，从时间着眼;‚十里‛，从空间着眼。

桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

西湖不论任何季节任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。

接下来就写到‚羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃‛，‚羌管弄晴‛写的是白天人们悠扬的笛声，‚菱歌泛夜‛写的是人们晚上快乐欢快的歌声，‚嬉嬉钓叟莲娃‛是对前面两句的总括，所以这句写的是杭州人民的游乐。

‚千骑拥高牙。

乘醉听萧鼓，吟赏烟霞‛写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，是‚乘醉听萧鼓‛宴酣之乐，是‚吟赏烟‛山水之乐。

是对地方官员的赞美，暗示这些官员与民同乐。

‚异日图将好景，归去凤池夸‛是对孙何的直接赞美，也在本词的结句说明投献的用意。

本词的是怎样铺叙和赞美杭州的富庶魅力

明确从词的构思上看，‚形胜‛和‚繁华‛是词眼。

‚形胜‛是自然环境的美;‚繁华‛是经济的繁荣发达。

‚烟柳画桥，风帘翠幕。

‛‚云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

‛表现的都是杭州优美的自然景观。

‚市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

‛‚参差十万人家‛表现的是杭州经济的繁荣。

本词中的数量词的运用有什么特色

明确词中数量词的使用尤见匠心，‚吴都会‛‚十万人家‛‚秋桂子‛‚十里荷花‛‚前骑拥高牙‛等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词风。

作为首投献之作，这首词是否表现出低下的奴颜婢膝

明确没有，在歌咏太平盛世湖光胜景的作品中，此词的气格高华。

作业仿本词写首胜地胜景的词。

背诵望海潮东南形胜。

第环节相关文章导读在中国的诗词创作中，悲秋是个非常普遍的创作主题。

柳永的词作中也有大量的悲秋之作，除了我们在中学时学过的雨霖铃外，本课本中还选了他的另首非常有名的作品声甘州。

另外杜甫的秋兴首其范仲淹的渔家傲塞下秋来风景异晏殊的蝶恋花菊愁烟兰泣露马致远的双调bull;哨遍bull;高祖还乡等都和秋天有关。

这些作品体裁不样，作品的风格也不样，同学们可进行对比性阅读，看看它们选取的意象有没有相似之处，看看它们的意境是否样，作家们用秋天这个时令段通常抒发怎样的情感。

望海潮教学设计篇教学目标反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，体会词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。

欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。

了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

教学重点难点通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。

教学方法反复诵读合作探究审美欣赏辅助手段多媒体课件教学课时课时教学过程导入新课略配乐朗读，读出节奏，感受语言美。

学生朗读后，教师指导节奏用韵，示范朗读，指导学生读出美感知人论世，了解背景，感悟词意。

学生初步概括分析作品的主要意象内容和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。

上片写杭州城的风光优美与经济繁华。

下片写清秀迷人的湖光山色与祥和欢乐的生活画面形胜繁华词的背景与风格简介诵读欣赏诵读要求读出优美的风景，读出优雅的语言，读出审美的激情。

诵读指导节奏鲜明，抑扬顿挫，适度夸张，情感丰富，韵味十足，余味无穷。

上片首句读出惊喜感叹之气。

杭州风景词句，要读得婉转清丽，读出惊艳赞叹之情;钱塘江观潮词句，要字字铿锵，读出大潮雷霆万钧之势和观赏者的惊叹之情。

‚竞豪奢‛语气要上扬而有余味。

下片读西湖美景的句子，节奏要深情舒缓，读出心旷神怡之感。

结尾要读出对朋友诚挚的褒扬与祝愿之情。

合作探究赏析品味语言感受意境欣赏简析学生交流自己喜欢的语句，从意象氛围表现手法或者炼字等任方面简单说明喜欢的理由。

迁移拓展比较鉴赏善于铺叙，是此词大特色。

作者从不同角度精心选取最典型的景物，句景，从时空极力铺排，淋漓尽致地描绘了杭州的极度繁华。

试比较朱自清先生的荷塘月色与杨万里的晓出净慈寺送林子方的时地景的集中描述与细致刻画。

写段文字，说说你更喜欢哪个作家的作品，并简单说明理由。

文本与资料宋柳永东南形胜，吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

云树绕堤沙。

怒涛卷霜雪，天堑无涯。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉。

有秋桂子，十里荷花。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

千骑拥高牙。

乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。

异日图将好景，归去凤池夸。

注释形胜地理条件优越。

吴吴兴吴郡令稽为吴。

都会大都市。

参差指房屋楼阁高低不齐。

云树树木远望似云，极言其多。

怒涛汹涌的潮水。

霜雪比喻浪花。

天堑qiàn天然的险阻，指钱塘江。

珠玑泛指珍宝等珍贵商品。

盈充满，言其多。

重湖西湖以白堤为界分外湖里湖，故称重湖。

叠巘yǎn重叠的山峰。

清嘉清秀美丽。

嘉，般作‚佳‛。

秋农历月。

羌管笛子出自羌族，故称羌管，泛指乐器。

泛夜指在夜间飞扬。

嬉嬉欢乐快活。

莲娃采莲姑娘。

千骑形容州郡长宫出行随从众多。

高牙古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。

这里指大官高扬的仪仗旗臶。

烟霞山水美景。

图描绘。

凤池凤凰池。

原指皇帝禁苑中的池沼，这里泛指朝廷。

毕竟西湖月中，风光不与时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

南宋杨万里晓出净慈寺送林子方曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见些颜色;而叶子却更见风致了。

朱自清荷塘月色望海潮教学设计篇学习目标体会词的音律美，感受词的意境美。

《望海潮》教学设计（17篇）。

探究学习这首词的艺术手法。

学习方法以学生为主，诵读讨论分析感悟。

情感态度价值观了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。

教学过程导入课文同学们去过杭州吗

我也没有去过我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏下。

展示课件千年前的杭州是什么样的

我这里没有图片了，我给大家准备了幅‚文字图画‛，这就是我们今天要共同探究的望海潮，作者是北宋的柳永。

展示课件，板书课题作者明确探究学习的目标。

展示课件介绍作者背景，复习关于词的知识，展示课件。

诵读课文，感知内容，体会意境。

初读课本，扫除字音障碍，词义词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。

再读课文，体会词的音韵美。

本词押‚a‛韵。

指导学生齐读欣赏‚文字图画‛。

引导学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励哪些词语最能概括体现出杭州的特征

形胜繁华板书作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征

同学找出具体景物和场面，并作简要分析景物场面这些景物给你什么印象

个词字概括美景美板书有类似的词语就可以生活场面呢

民乐官愉板书个词概括‚人间天堂‛板书探讨最后句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，‚好景‛值得夸耀祝愿早日回到京城。

惊叹赞美羡慕的感情。

板书带着感情再次诵读课文小结文字图画这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

嗅觉们再来吟诵遍这首词，虽不定‚摇头晃脑‛，内心定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。

先自由读，再找个同学范读。

同学们读的已经相当不错了，换种考查方式，前后位同学组，在词中找出句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，人执笔，合作完成。

找同学读小组之间交流贴到后黑板‚合作探究展示台‛上。

学习探究艺术特色。

作者为什么把这首词写得这么美

同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。

抓住了最有代表性的景物来写。

先概括后具体，句景，从不同角度来写，写景有层次感。

运用了比喻夸张铺排点燃动静结合等手法。

用词特别准确。

作用突出表现了杭州的繁荣美丽富饶。

情感态度价值观宋代已如此富有投赠之词，多少有点夸大，应有民族自尊心和自豪感。

小结课文。

布臵作业找出个用词准确的例句并分析。

望海潮原文和译文原文江南形胜，吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉，有秋桂子，十里荷花。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。

异日图将好景，归去凤池夸。

译文东南形势重要，湖山优美的地方，吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。

如烟的柳树彩绘的桥梁，挡风的帘子翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。

高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪样白的浪花，天然的江河