句从表达上看，运用了；从修辞手法看，运用，寄情与月，托月传情，写得深切，动人心脾。

小结通过，表达了诗人。

主题，使人格化具有人的情感和行为动作。

艺术特色重累积背诵默写。

收集古诗词中有关月的诗句。

练习巩固，拓展迁移背诵并抄写诗及注释理解性练习。

A点明诗人闻讯并交代时节的句诗B诗中最脍炙人口的名句，。

C苏轼水调歌头中的但愿人长久，千里共婵娟。

借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。

本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切的句子是D与张若虚春江花月夜中此时相望不相闻，愿逐月华流照君意思相近的诗句是改写。

把此诗改写成篇记叙文。

注意要素。

参考附文月语改写闻王昌龄左迁龙标遥有此寄我站在窗边，近看庭院。

已是暮春月，又起风了！庭院的杨柳在摇荡，柳絮在纷飞，柔枝在飘荡。

不如归去，不如归去，枝上的杜鹃，声声泣血，悲凉凄异，哀转久绝。

这切，拨动着我的心弦，我的思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。

此时，传来令人不安的消息王昌龄被贬龙标府。

交代时间地点人物以及事件的起因我站在窗边，远眺他乡。

思绪趟过了溪，那里已是大唐僻远的蛮荒之地，而龙标城，更是遥远啊。

曾深深记得，也在这样的月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声笑语连成天心心相印的友情在杯光月影里盛开。

那夜，月牙是微笑的，月色是醉人的。

我站在窗边，仰望苍穹。

广漠的天空，轮孤月是那么亮，那么圆。

圆月下，伫立独望的人儿我，此刻，多么牵挂万水千山之外的朋友啊！胸腔里跳动的这颗完整的心却不禁分成了两半。

半留给自己，半分给朋友。

沙沙，沙沙，月儿请来了风婆婆，迷离了我的眼。

圆月啊，圆月，你也在为我们分离哭泣吗

看见没

月儿光洁的脸庞上嵌着两块小小的红色，淡淡的，那是月亮哭红的眼！月儿啊，请把我的这缕绵绵的思念和那腔无尽的忧愁告诉给我那远在千山万水之外的昌龄兄！事件的经过心是碎的，月是圆的；心是碎的，月是圆的；离愁是苦的，我们的心却是连在起的。

事件的结果闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计篇知识与能力学生背诵，感知诗意。

重点学生品味，感悟诗情。

重难点过程与方法自主，合作，探究。

品读，赏析，感悟。

多媒体辅助教学。

情感态度与价值观学生理解朋友之间的真挚情谊。

课前推诗，启迪诗心学生说诗教师评诗平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说李白是预言家呢！看PPT其实，要说李白的预言，只有次，那就是他说随风直到夜郎西，年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。

知人论世，走近诗人诗人简介李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城吉尔吉斯斯坦，川江油人；唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为诗仙，与诗圣杜甫并称李杜。

其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。

写月名，捉月死。

学过诗作古朗月行前句静夜思赠汪伦夜宿山寺望庐山瀑布早发白帝城望天门山黄鹤楼送孟浩然之广陵秋浦歌炉火照天地，红星乱紫烟。

赧郎明月夜，歌曲动寒川。

；名句有蜀道之难，难于上青天人生贵相知，何必金与钱清水出芙蓉，天然去雕饰。

背景解说闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是为好友王昌龄盛唐著名边塞诗人诗家天子，与李白并称绝圣手；学过芙蓉楼送辛渐唐人绝压卷之作出塞被贬夜郎而作。

天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。

王昌龄生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因不护细行而被谤贬龙标尉。

李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。

披文入情，感悟诗情朗读试背听读齐读。

节奏平仄押韵感知意象杨花子规明月。

品悟感情忧伤同情牵挂安慰。

深入品味，鉴赏诗美语言美自然流畅，生动形象。

韵律美平仄谐调，押韵清晰。

意象美情景交融，寄托深沉。

情感美真挚淳朴，深切感人。

布臵作业，拓展诗境默写这首诗。

查找月亮或友情的古诗并标上平仄。

探究龙标溪夜郎的变迁。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计篇导入古人常常将月融入笔端。

或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思hellip;hellip;今天我们就来起学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，感受下浪漫主义诗人李白笔下的明月寄托了怎样的情怀。

作者及写作背景介绍李白～，字太白，祖籍陇西成纪今甘肃省秦安县，先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。

岁时随父迁居绵州昌隆今川省江油县的青莲乡，因以自号青莲居士。

早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。

岁时，出蜀漫游。

岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。

因蔑视权贵，放诞不羁，不到年离开了长安，从此过着长期漫游的生活。

安史之乱时，李白曾参与永王幕府，但被唐肃宗以附逆的罪名流放夜郎今贵州省桐梓县带。

他走到川奉节时，得到赦免。

最后他病死在安徽当涂今安徽省当涂县，终年岁。

李白与杜甫齐名比杜甫稍长，世称李杜。

他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统。

他的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，善于向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。

他的诗歌具有豪迈奔放想象丰富色彩绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。

王昌龄是李白的好朋友。

开元xx年，贬放岭南，天宝年，再贬为龙标今湖南洪江西尉。

李白在杨花落尽杜鹃声声的时节，惊悉好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，于是写下了这首诗赠给他。

朗读诗歌，仿读。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计（17篇）。

问题为什么要将愁心寄与明月呢

要点提示世上唯有明月能分别照见远隔千里的人将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人奠大的精神慰藉。

将月亮人格化了问题本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情要点提示对友人的思念同情和关切之情教师范读望岳介绍泰山。

泰山，属岳之首，主峰海拔米，舂秋时的齐国鲁国两国都可看见泰山。

由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。

山中还会升起层层云气，看后使人心胸开阔，睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收眼底，如此美景有朝日定要登上，看那众多的山都显得低矮渺小的景象。

讨论探究。

问题\\\会当凌绝顶，览众山小。

，此种感觉在什么情况下感受得到

要点提示登岳问题由此首诗，可看出作者怎样的思想感情

要点提示不怕困难，敢于攀登，具有俯视切的雄混气概赏析观沧海i教师结合图画讲述个人登上座山石，面对着波涛翻滚的大海和海中树木茂盛的山岛，看着轮红日仿佛从海面升起。

如果此时的他¨挟天子以令诸侯\\\。

战事连连告捷，正挥师北征，他会作何感想呢

学生自由发言具有心胸开阔雄心勃勃野心勃勃统江山囊括宇宙称霸天下¨予肯定。

诵读全诗。

合作探究。

问题诗中哪些句子写景

哪些句子抒情

问题其中最能表达作者志向的句子是什么

试作简要分析。

要点提示日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

日月银河代表宇宙，可它们似乎就在大海里运行，从波涛中涌出。

诗人把眼前实景和想像融为体，绘摹出大海万千气象和吞吐星辰囊括宇宙的气魄默诵登飞来峰问题与观沧海相比较，者在写法结构上有何相似之处

问题点评\\\不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层\\\句的表面意思和深层含义。

要点提示表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清看得远;深层含义，有成就大事业的胸，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物作业背诵首诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计篇教学目标了解作者及写作背景。

有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内涵，体会作者的感情。

学习诗歌借景抒情的写法。

教学重难点。

教学课时课时。

教学过程导入回顾有关写月的古诗。

作者简介李白年，生于年月日，汉族，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。

其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

他善于从民歌神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称李杜，是华夏史上最伟大的诗人。

背景链接王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，生遭遇坎坷。

王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。

多次朗读，理解诗歌。

初读诗歌，把握诗歌的节奏。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

读诗歌，解读诗意。

在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，路要经过溪。

我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它陪着您直到夜郎以西。

读诗歌，整体感知。

诗人在第句诗中描写了哪些景物

有什么作用

描写了杨花和子规。

写杨花且是落尽是点明了时令是暮春，暮春在古诗中是个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。

又因为杨花是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。

子规即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。

因此，可以说诗中开头句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

该诗中哪句点明了主旨

抒发了诗人怎样的思想感情

主旨句我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和关心的思想感情。

这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，选择个角度，联系诗歌内容略作分析。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

作者把明月人格化了，把本来无知无情的明月，变成了个了解自己富有同情心的知心人。

通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。

同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月样长存之意。

再读诗歌，归纳小结。

这首诗中对暮春时节特定景物杨花子规的描写，表达了诗人对友人的深切同情和关切的思想感情。

板书设计景杨花落尽子规啼鸣哀切凄惨情景交融情寄情明月随风相伴同情关切拓展延伸积累李白借月抒怀的诗歌玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水晶帘，玲珑望秋月。

玉阶怨渌水净素月，月明白鹭飞。

郎听采菱女，道夜歌归。

秋浦歌十花间壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

月下独酌明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥青海湾。

由来征战地，不见有人还。

戍客望边色，思归多苦颜。

高楼当此夜，叹息未应闲。

关山月作业布臵背诵并默写此诗。

。

句从表达上看，运用了；从修辞手法看，运用，寄情与月，托月传情，写得深切，动人心脾。

小结通过，表达了诗人。

主题，使人格化具有人的情感和行为动作。

艺术特色重累积背诵默写。

收集古诗词中有关月的诗句。

练习巩固，拓展迁移背诵并抄写诗及注释理解性练习。

A点明诗人闻讯并交代时节的句诗B诗中最脍炙人口的名句，。

C苏轼水调歌头中的但愿人长久，千里共婵娟。

借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。

本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切的句子是D与张若虚春江花月夜中此时相望不相闻，愿逐月华流照君意思相近的诗句是改写。

把此诗改写成篇记叙文。

注意要素。

参考附文月语改写闻王昌龄左迁龙标遥有此寄我站在窗边，近看庭院。

已是暮春月，又起风了！庭院的杨柳在摇荡，柳絮在纷飞，柔枝在飘荡。

不如归去，不如归去，枝上的杜鹃，声声泣血，悲凉凄异，哀转久绝。

这切，拨动着我的心弦，我的思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。

此时，传来令人不安的消息王昌龄被贬龙标府。

交代时间地点人物以及事件的起因我站在窗边，远眺他乡。

思绪趟过了溪，那里已是大唐僻远的蛮荒之地，而龙标城，更是遥远啊。

曾深深记得，也在这样的月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声笑语连成天心心相印的友情在杯光月影里盛开。

那夜，月牙是微笑的，月色是醉人的。

我站在窗边，仰望苍穹。

广漠的天空，轮孤月是那么亮，那么圆。

圆月下，伫立独望的人儿我，此刻，多么牵挂万水千山之外的朋友啊！胸腔里跳动的这颗完整的心却不禁分成了两半。

半留给自己，半分给朋友。

沙沙，沙沙，月儿请来了风婆婆，迷离了我的眼。

圆月啊，圆月，你也在为我们分离哭泣吗

看见没

月儿光洁的脸庞上嵌着两块小小的红色，淡淡的，那是月亮哭红的眼！月儿啊，请把我的这缕绵绵的思念和那腔无尽的忧愁告诉给我那远在千山万水之外的昌龄兄！事件的经过心是碎的，月是圆的；心是碎的，月是圆的；离愁是苦的，我们的心却是连在起的。

事件的结果闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计篇知识与能力学生背诵，感知诗意。

重点学生品味，感悟诗情。

重难点过程与方法自主，合作，探究。

品读，赏析，感悟。

多媒体辅助教学。

情感态度与价值观学生理解朋友之间的真挚情谊。

课前推诗，启迪诗心学生说诗教师评诗平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说李白是预言家呢！看PPT其实，要说李白的预言，只有次，那就是他说随风直到夜郎西，年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。

知人论世，走近诗人诗人简介李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城吉尔吉斯斯坦，川江油人；唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为诗仙，与诗圣杜甫并称李杜。

其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。

写月名，捉月死。

学过诗作古朗月行前句静夜思赠汪伦夜宿山寺望庐山瀑布早发白帝城望天门山黄鹤楼送孟浩然之广陵秋浦歌炉火照天地，红星乱紫烟。

赧郎明月夜，歌曲动寒川。

；名句有蜀道之难，难于上青天人生贵相知，何必金与钱清水出芙蓉，天然去雕饰。

背景解说闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是为好友王昌龄盛唐著名边塞诗人诗家天子，与李白并称绝圣手；学过芙蓉楼送辛渐唐人绝压卷之作出塞被贬夜郎而作。

天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。

王昌龄生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因不护细行而被谤贬龙标尉。

李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。

披文入情，感悟诗情朗读试背听读齐读。

节奏平仄押韵感知意象杨花子规明月。

品悟感情忧伤同情牵挂安慰。

深入品味，鉴赏诗美语言美自然流畅，生动形象。

韵律美平仄谐调，押韵清晰。

意象美情景交融，寄托深沉。

情感美真挚淳朴，深切感人。

布臵作业，拓展诗境默写这首诗。

查找月亮或友情的古诗并标上平仄。

探究龙标溪夜郎的变迁。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计篇导入古人常常将月融入笔端。

或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思hellip;hellip;今天我们就来起学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，感受下浪漫主义诗人李白笔下的明月寄托了怎样的情怀。

作者及写作背景介绍李白～，字太白，祖籍陇西成纪今甘肃省秦安县，先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。

岁时随父迁居绵州昌隆今川省江油县的青莲乡，因以自号青莲居士。

早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。

岁时，出蜀漫游。

岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。

因蔑视权贵，放诞不羁，不到年离开了长安，从此过着长期漫游的生活。

安史之乱时，李白曾参与永王幕府，但被唐肃宗以附逆的罪名流放夜郎今贵州省桐梓县带。

他走到川奉节时，得到赦免。

最后他病死在安徽当涂今安徽省当涂县，终年岁。

李白与杜甫齐名比杜甫稍长，世称李杜。

他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统。

他的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，善于向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。

他的诗歌具有豪迈奔放想象丰富色彩绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。

王昌龄是李白的好朋友。

开元xx年，贬放岭南，天宝年，再贬为龙标今湖南洪江西尉。

李白在杨花落尽杜鹃声声的时节，惊悉好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，于是写下了这首诗赠给他。

朗读诗歌，仿读。

，指导朗读。

翻译诗歌闻听说左迁迁，调动官职，般是升官;古人以右为尊，左迁就是降职寄寄托，托付，试译诗句。

，翻译全诗。

参考杨花落尽了子规鸟儿哀啼，听说去龙标还要逾过溪。

我把这颗愁心寄托给明月，随君好友你直到夜郎西。

诗歌赏析，这是首什么诗

明确写景抒情的诗。

明确杨花，子规

明确点明时令暮春时节渲染气氛萧瑟凄楚的气氛杨花漂泊不定，如友人的身世;体现出飘零孤寂之感。

子规又叫杜鹃杜宇催归。

它总是朝着北方鸣叫，月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的声音极其哀切。

所以叫杜鹃啼归。

烘托心情表现出诗人的离愁别恨，与友人分离的痛苦。

明确对友人离别的痛苦。

闻道表现了作者怎样的心情

明确对友人的深切同情。

过溪表明了友人怎样的处境

这表明了作者怎样的心情

明确迁谪之偏远;道路之艰难;表明了诗人与友人分离的痛苦，对友人的前途和命运的关心和担忧之情。

愁心是什么意思

作者因何而愁

明确愁心即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，是对朋友自身遭遇的同情之心。

作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。

愁心寄与明月

明确月的意象。

月形团圆。

夜静月明，容易引起遐想;明月升起，千里可共。

明月皎洁，它象征了亲情友情的纯洁。

明月能让人产生思乡，怀旧，念远之情。

，作者把明月和轻风人格化了，这样写有什么好处

明确体现作者对友人同情和关怀，还表现出两人的友谊如明月般纯洁光明，也寓两人的友谊就如明月长在般会长存。

表现出了对友人的深切关怀和思念。

主旨归纳明确诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关怀。

板书设计闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花漂泊不定子规不如归去明月轻风寄送愁心抒情关怀思念闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计篇导入同学们，今天我为大家介绍位诗人，在听完我的描述后，你们猜猜他是谁。

他，是唐代著名诗人，祖籍陇西成纪，其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人称为诗仙。

代表作有静夜思望庐山瀑布赠汪伦等。

请同学们回忆下在小学学过李白的哪些诗歌。

学生齐背到赠汪伦提句桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

这句话体现出了李白与朋友之间多么深厚的感情啊至真至诚的李白最重友情，今天就让我们再次走进李白，去学习他的首送别诗。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。

板书课题别忘作者同学们对李白应该比较熟悉了，哪位同学能来介绍下咱们这位伟大的诗人朋友呢

位学生介绍介绍的好我可以说非常好，看来你和李白的关系定很好，再找位补充。

出示PPT，红字定要着重掌握。

过渡知道了诗人，是学习诗歌的第步，为了深入地理解诗歌，我们常常还需要知道当时的写作背景，这叫知人论世。

因为几乎所有的作品都打上了时代的烙印，是时代和当初特定背景下的产物。

下面我来介绍下这首诗的写作背景王昌龄是李白的好朋友。

开元年，贬放岭南。

天宝年，再贬为龙标尉。

李白在杨花落尽杜鹃声声的时节，惊闻好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，于是他写下了这首诗赠给他。

这首诗的写作背景咱们已经知道了，接下来请同学了解下本节课的学习目标，齐读学习目标。

学生读完，提问同学们还记不记得古诗步学习法啊

诵诗文好，同学们的记忆力非常好，我还听说咱班同学的朗诵功力很厉害，诗为心声，哪组同学愿意来为大家展示下呢

学生读之前，提问同学们，朗读时要注意什么

学生答后，我说非常好，你们说的都很对，概括起来就是个字抑扬顿挫。

现在可以开始了，组长起头。

找两个小组读，读完问其他同学有没有建议要向他们提出来

然后教师评价。

再找两个人读，读完问其他同学有没有建议要向他们提出来

然后教师评价。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计篇教学目标了解诗体知识古体诗和近体诗诗歌写景的目的寓情于景，为抒情铺垫杨花明月子规意象诗人的形象教学过程文学常识在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗格律诗词等关于字数句数对偶平仄押韵等方面的格式和规则；把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了；格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是新近产生的，所以唐朝人称它为近体诗。

我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上近体诗离我们不但不近，反而已相当久远了。

近体诗又分为两类律诗和绝句。

古体诗近体诗形成年代唐代之前唐代格律要求较少限制限制严格形式分类古诗，古风律诗，绝句举例登幽州台歌送杜少府律；闻王昌龄绝读语速，语调，节奏文学常识李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称诗仙。

释题，背景标题闻听说左迁迁，调动官职，般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职寄寄托，托付背景诗人王昌龄于天宝年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。

赏析第句写了哪些事物

――杨花，子规的啼鸣不是子规。

写这两个事物的作用是什么

点明时令暮春时节渲染气氛黯淡凄楚的气氛杨花漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣离愁别恨，与友人分离的痛苦烘托心情痛苦，痛惜，悲痛这句景物描写中含有作者怎样的感情

――对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦――景中含情，融情入景写景的目的般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感。

写景是为抒情铺垫准备。

第句是写景，第句是叙事。

闻道表现了作者怎样的心情

――闻道听说。

表现了作者的惊惜之情友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计篇导入古人常常将月融入笔端。

或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思今天我们就来起学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，感受下浪漫主义诗人李白笔下的明月寄托了怎样的情怀。

作者及写作背景介绍李白～，字太白，祖籍陇西成纪今甘肃省秦安县，先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。

岁时随父迁居绵州昌隆今川省江油县的青莲乡，因以自号青莲居士。

早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。

岁时，出蜀漫游。

岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。

因蔑视权贵，放诞不羁，不到年离开了长安，从此过着长期漫游的生活。

安史之乱时，李白曾参与永王幕府，但被唐肃宗以附逆的罪名流放夜郎今贵州省桐梓县带。

他走到川奉节时，得到赦免。

最后他病死在安徽当涂今安徽省当涂县，终年岁。

李白与杜甫齐名比杜甫稍长，世称李杜。

他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统。

他的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，善于向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。

他的诗歌具有豪迈奔放想象丰富色彩绚丽等特点，对后