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教学时数课时教学过程导语‚山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。

‛这是唐代刘禹锡陋室铭的语句，虽是栋陋室，但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。

如‚苔痕上阶绿，草色如入帘青‛，‚可以调素琴，阅金经‛。

同样在高，我们还接触过位身居陋室却怡然自得的作家‚归有光‛。

他笔下的项脊轩经过修耷后，是什么样子的呢

‚使不上漏日影反照，室始洞然。

又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏循，亦遂增胜。

借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

‛间‚尘泥渗漉‛，狭小破旧的陋室，在归有光的笔下却充满了诗情画意，今天，我们再起去参观座山间小屋。

解题作者李乐薇，江苏人，现代作家。

早年毕业于上海大夏大学，后直在中国台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有感情。

‚空中楼阁‛，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论计划等。

清代李渔闲情偶寄结构第曾引用此语‚实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也；虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。

‛我的空中楼阁也正是通过虚实相生的写法，表现了大自然的美好，小屋的可爱，表达了作者对自由生活，独立人格的向往。

课文录音＋字词整体感知‚我的空中楼阁‛具体指什么

山上小屋－－‚它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中星点之下月影之侧的空中楼阁‛。

‚恰似眉梢的痣点‛暗喻，拟人，突出了小屋的玲珑小巧的特点‚柔和的个角度上‛明暗和色泽差别不大不刺眼，和顺悦耳，质地柔软，亲切温顺。

山坡平缓，地势地形，具体的事物赋予色彩质地性情。

‚点破‛直接了当地捅破，力度突出的是小屋的位臵的显眼显要和。

博喻用几个喻体从不同角度反复设喻去说明个本体，叫博喻，又叫连比。

运用博喻能加强语意，增添气势。

a两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像挂挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫说不定你忘记自己在漓江上了呢！杨朔画山绣水b株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。

如雪，如玉，如飞溅的浪花。

王蒙春之声c‚砰‛声，郎平的记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。

观众们蜂涌到场子里，将束束散发着馨香的鲜花，献给教练领队和姑娘们。

鲁光中国姑娘d张老师却是对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情生动流利，像架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下革命思想和知识的种子，又像把大笤帚，不停地把学生心田上的灰尘无情地扫去刘心武班主任上面例用‚莲花‛‚海棠叶儿‛‚挂挂的葡萄‛‚仙人骑鹤‛‚乐队吹箫‛个喻体来比喻‚累累垂垂的石乳‛这个本体；例用‚雪‛‚玉‛‚飞溅的浪花‛个喻体来比喻‚白丁香花‛这个本体；例用‚海涛击岸‛‚山洪爆发‛‚飞瀑倾泻‛个喻体来比喻‚欢呼声和掌声‛这个联合体；例用‚播种机‛‚大笤帚‛两个喻体来比喻‚话语‛这个本体。

如果用个喻体来比个本体，又用另个喻体来比另个本体，这不是博喻，这是比喻的连续运用。

如果从选景取景的角度看，这些内容从哪些角度观察

远处。

－－－－远观全景。

树点缀了小屋由近及远。

近观片纯绿色的无花树。

树动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧，满山皆树，为小屋布臵了个美好的绿的背景，使小屋显得别致出色。

高出屋顶的大树，\‛细而密的枝叶‛‚美而浓的树阴‛，‚使小屋显得含蓄而有风度‛拟人。

小屋点缀了树林树丛由远及近远看小屋前面的树，‚那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出些建筑的线条，角活泼翘起的屋檐，排整齐的图案式的屋瓦。

片蓝，那是墙；片白，那是窗。

‛‚我的小屋在树与树之间隐隐若现，凌空而起，姿态翩然。

‛这部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想想像，但写的是确确实实的山树屋的形势和情姿。

这是此文托物言志的第个里程碑。

请用个成语概括山和小屋的关系

相得益彰，相互掩映。

，那么作者还从哪些方面怎样写其它

虚写写花园由‚领土‛有限，到‚领空‛无限；由‚有形的围墙‛到‚无形的围墙‛；由花园的花朵到天上的云霞。

小屋的光线也富有浪漫的文学性；小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中般。

早晨光线加强，花蕊慢慢绽开，傍晚，光线暗淡，花瓣微微收拢。

明明是‚高高的山坡‛，崎岖的‚山路‛，却叫它‚幸福的阶梯‛，‚空中走廊‛；夜幕中的小屋，却觉得它仿佛是‚烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁。

‛由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗般的意境，难怪作者情不自禁，‚身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及天个美梦‛啊！这是此文托物言志的第个里程碑。

，‚我的空中楼阁‛是不是确有其建筑

理想中的生活地方。

从全文看，这小屋应是虚构的。

作者特意让小屋踞于‚高高的山坡‛上，强调‚山路和山坡不便行车‛，暗合远离‚入境‛‚不闻车马喧‛之意。

文章题为我的空中楼阁，语双关既指‚我‛家居的‚小屋‛建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的‚空中楼阁‛，理想中‚独立‛‚安静‛的生活环境。

‚我的‛这定语反映了作者什么样的思想情感倾向

从此可以感悟到作者什么样的志趣

喜爱之情。

表明了作者对超然物外的‚独立的‛‚安静的‛生活的向往。

读最后段。

作者特意强调，‚这座空中楼阁占了地利之便‛。

所谓‚地利‛即‚空中楼阁‛，它踞于‚高高的山坡之上‛，‚山路和山坡不便行车‛，暗含远离‚人境‛，‚不闻车马喧‛之意，是‚我‛理想中‚独立‛‚安静‛的生活环境。

‚不必养鸟，无须挂画‛，不要人为的‚文明‛，只要‚自然‛，表明了作者对超然物外的‚独立的‛‚安静的‛生活的向往。

这是此文托物言志的第个里程碑。

作者把小屋视为‚快乐的起点‛和‚幸福的终点‛，表达了对世俗名利的淡薄，远离闹市人境，在尘嚣中寻找闲静，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的种超然态度，但作者这种幸福观是与众不同的，有其积极的面，即对社会现实的厌恶和失望，对名利社会的彻底否定；也有其颇为消极的面，即超凡脱俗清心寡欲的遁世思想。

因此，作者的这种‚快乐‛和‚幸福‛的人生追求，只是种海市蜃楼式的幻景罢了，小屋只是座虚无缥缈的‚空中楼阁‛，他所企望的境界实际上是镜中花水中月，是可望而不可及的，只不过是人生的生活理想的寄托。

文章开将从山写起，用比喻的方法，以神来之笔点出小屋的位臵，接着用组博喻来突出小屋点缀山，接着重点写小屋和树的关系，这部分由近到远，由局部到整体，多方位写两者的关系。

尔后，又以大量篇幅立足于小屋描写外面的景致，在这部分中，作者在对外面多种景物进行描写的基础上更侧重于抒写自己对自然景物的感受，这样独具匠心的构思，使文章的内容由浅入深由实而虚，也自然而然地借景物描写抒发了情怀。

文学创作中，作家有时感到某种抽象的精神难作具体描绘，有时也会由于某些原因不便对所表现的失望进行直接描述，于是便往往借对某适当物象的描写，便抽象的精神具体化，让不便明言的情思含蓄曲折地表达出来。

我的空中楼阁便是这样的托物言志咏物寄情的作品。

状物与言志，融洽无间，和抒情也浑为体。

托物言志就是通对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。

采用托物言志法写的文章的特点是用某物品来比拟或象征某种精神品格思想感情等。

要写好这样的文章，就要掌握好‚物品‛与‚志向‛，‚物品‛与‚感情‛的内在联系。

首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。

其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。

物品要能表达自己的意愿。

托物言志的写作方法，最常用的有比喻拟人象征等。

示例我们学校大礼堂的屋檐下，有口老铜钟。

这口老铜钟和学校大礼堂同龄，已有十年的历史了。

从我上年级到年级，几乎每天都去看看它。

由于日晒风吹雨打，全身长满了青绿色的铜锈，因而外表并不美观，也不光亮，它的表面除了朵雕花和圈花纹外，再没有别的打扮了。

有天，学校停电，电铃响不起来。

这时老铜钟响了。

‚当！当！当！‛好像在招呼我们，‚上课了，大伙儿快进教室吧！‛哟，老铜钟居然也有比电铃好的地方呢！老铜钟像位淳朴厚道不计报酬的老人，打算辈子都作为我们默默作贡献似的。

大礼堂屋檐下的老铜钟说明这篇文章通过对大礼堂屋檐下的大铜钟的描写，表达了作者的意愿做个淳朴厚道不计报酬，辈子为人们默默做贡献的人。

这篇文章在交代了老铜钟所在的地点和方位之后，重点抓住老铜钟的两个特点来言志。

是抓住老铜钟的‚老‛。

老铜钟有十年的历史，全身长满了铜锈，外表并不美观，也不光亮。

赞美了老铜钟淳朴厚道，辈子为学生作贡献的精神。

是说明老铜钟的作用。

在停电的时候，老铜钟发出‚当！当！当！‛的响声，招呼同学们进教室上课。

赞美了老铜钟不计报酬，随时为学生们服务的精神。

作者对老铜钟的赞美，实际上是表达了作者自己的意愿和志向。

这篇文章在描写老铜钟时，采用了拟人的方法，如老铜钟在电铃不响的时候招呼同学们进教室上课。

结尾写老铜钟像位淳朴厚道不计报酬的老人。

这样写较鲜明具体地表达了作者的志向。

本文在描写景物时，角度变化多端。

，呈现的景色是‚有了这许多树，小屋就有了许多特点。

树总是轻轻摇动着。

树的动‛看到小屋的整体，看到屋的大小和树的动静的配臵。

总之，近看到得的印象，归结为‚含蓄而有风度‛。

归纳多角度描写景物的方法。

定景换点和定点换景请学生运用这个方法口头练习多角度描述校园。

全文结构图参考下图结合‚空中楼阁‛的含义，了解托物言志的手法，体会文章的主旨。

题中‚我的空中楼阁‛指什么

讨论明确指山上的小屋成语中‚空中楼阁‛什么意思

讨论明确空中楼阁多比喻幻想或脱离实际的理论计划等。

那么美丽的空中楼阁是‚现实的‛还是‚虚拟的‛

讨论明确独立宁静优美，让人心情舒畅，感到自由幸福。

讨论明确小屋脱离尘世，独立自由，表现作者对自由生活的热爱和对独立人格的向往。

作者为什么能把景物写得那么美丽动人

讨论明确作者与小屋外在环境之间是融为体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。

，流露出作者怎样的情怀

哪些地方间接暗示了作者对他所生活的环境的态度

讨论明确文中流露出作者向往‚独立的‛‚安静的‛生活，热爱大自然的情怀。

作者强调‚小屋‛的‚独立‛‚安静‛，强调‚这座空中楼阁可以省去许多室内设计和其他装饰‛不必养鸟无须挂画等，表现了他对自然的热爱，也暗示了他对自己所生活的社会里畸形发展的物质文明，及喧嚣浑浊的社会环境是有所不满的。

，归纳出‚空中楼阁‛的含义。

讨论明确有关‚空中楼阁‛的含义是双重的指山上的空中小屋；喻指作者美好生活理想的心灵追求自由安静独立的生活。

借小屋写情怀，本文运用的是什么手法

讨论明确托物言志的手法。

托物言志是散文常用的手法，山水草木明月丽日白云彩霞瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。

小结在全文对小屋的描写中，字里行间我们不难感受到作者的生活理想和人生追求。

因为小屋处在大自然的美好环境中，在这样的环境中，人是自由的幸福的。

热爱小屋，就是热爱自由独立的美好的生活。

作者对这种远离喧嚣的恬静安宁的生活的向往，实际上隐含了对现代文明的批判。

对自由生活，独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。

但作者没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写赞美中。

作者写外在景物，实际上是写自身精神，山树屋花山坡等景物无不带上了作者志向情趣的主观色彩，虽不明言情志，却处处写情志。

这就是本文‚托物言志‛的表现手法。

师生共同回顾运用托物言志手法所写的诗文还有哪些。

请学生自己选择某事物运用托物言志的手法说段话。

精读课文，品味语言诗化的语言学生找出并体会其表达的效果对称的句式，轻快的节奏本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。

如‚花好比人的面庞，树好比人的姿态。

‛‚树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。

‛等等。

比喻新奇，有朝气与活力。

如a‚山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣点‛。

非常独特自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目清新玲珑，而且两处配合自然融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。

b‚小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中般‛新奇，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。

比喻结合如‚山上有了小屋，好比望无际的水面飘过片风帆，辽阔无边的天空掠过只飞雁，是单纯的底色上点灵动的色彩，是山川美景中的点生气，点情调。

‛以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。

画的笔法如关于小屋傍晚到早晨光线的变化，像幅幅美妙的图画，让人感受真切而留恋不已如远观小屋，全是写意画法，求神似。

动静的糅合动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相映衬，相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的。

如‚首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。

本质上，它是幢房屋；形式上，却像鸟样，蝶样，憩于枝头，轻灵而自由！‛这节，动静糅合，产生了意料不到的美感。

我的空中楼阁教案篇授课人曾秋妹教学目的通过分析语言艺术手法进入意境，通过鉴赏，提高审美情趣。

教学重点。

。

教学难点托物言志的表现手法。

教学方法诵读→分析→感知→鉴赏。

教具准备多媒体投影仪。

课时安排课时教学过程导入新课自古文人多‚雅士‛，‚雅士‛居‚雅舍‛，如刘禹锡‚无丝竹之乱耳，无案牍之劳形‛的‚陋室‛，归有光祖传的百年老屋‛项脊轩‛，他们的‚雅舍‛虽然简陋，破旧，但他们居于其中感到无比快乐温馨。

那么当代中国台湾散文作家李乐薇的‚雅舍‛是什么呢

居于其中的她追求的又是什么样的‚雅趣‛呢

让我们起来走进她的‚雅舍‛‚空中楼阁‛。

出示投影标题作者及画面朗读课文，引导学生学习定景换点的写景方法，把握文章的‚形‛。

～自然段配上段音乐，思考以上段落给我们描绘了几幅画面

分别取个名字。

作者是立足于何处，从哪些角度来描写小屋的呢

小屋在山和树和不同映衬下，显示哪些不同特征

语言方面有何特点

出示投影画面观察角度小屋特点语言特点小屋和山山外远看清新自然倒装静小巧对比山上近看含蓄有风度拟人小屋和树山下远看轻灵自由拟物让学生在头脑中勾画出以上画面，然后教师投影出示画面，让学生对照。

～自然段，思考以上段落围绕小屋，写了小屋周围的哪些环境

分别有什么特点

让学生在头脑中勾画出小屋周及月下小屋的画面，然后教师投影出示画面，让学生对照。

引导学生学习托物言志的表现手法，把握文章的‚神‛。

，不是单纯地描写小屋的景色，而是融入了作者的情志在其中，那么作者是怎样借助小屋来反映作者的情志的呢

请学生从文中找出表达作者思想感情的语句，并仔细品味。

，标题却为什么用‚我的空中楼阁‛

课堂小结。

本文语言优美，运用了多种修辞手法，尤其是比喻拟人还有对比的手法，并且通过文言词汇化用文言句式以及个人独创性的语言，对小屋不同角度不同时刻来进行描绘，把自然景物之美与作者对小屋的独特感受及生活之美融为体。

作者虽然没有明白白的写自己的思想感情，但是写景处处在写情，景中显志，景中含情，达到了深邃的意境。

《我的空中楼阁》教案（14篇）。

课堂练习chěng阡陌qiān绚烂xuàn憩于枝头qìpiān笼罩lǒng花蕊ruǐ点缀zhuìlíng山脊jí眉黛dài眉梢shāonuó寂寞jì宁谧mì缥缈piāo，恰当的组是我把切应用的东西当做艺术，我在生活中的第件艺术品就是小屋。

白天它是的，夜晚它是的。

每个夜幕深垂的晚上，山下亮起的万家灯火，山上闪出的灯光。

山下的灯把黑暗了，山下的灯把黑暗了，淡如烟，淡如雾，山也，树也。

清晰灿烂疏落照亮照淡虚无缥缈朦胧灿烂疏落照亮照淡虚无缥缈朦胧灿烂疏落照淡照亮虚无缥缈朦胧灿烂疏落照亮照淡缥缈虚无课后练习仿写下列句子例句见课文所划作者邮箱zyb〃我的空中楼阁教案篇我的空中楼阁第课时教学目标理清文章的思路nbsp体会本文多角度写景的方法nbsp初步品味本文的语言教学重点体会本文多角度写景的方法正课师我想问下在坐的各位同学，假如你有足够的钱的话，你会把你的家建在哪里

是这里呢

还是这里

或是这里

出示幻灯片我想，每个人心目中都会有向往已久的房子。

它可能在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，也许像海子的房子那样面朝大海，春暖花开。

这房子是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的房子，往往能看出我们什么样的性情和志趣。

那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢

屏显我的空中楼阁nbsp师大家都预习过的对不

在字词上应该不会有什么障碍吧

那么这节课不再强调字词了。

现在，我不叫你们用嘴巴阅读，用什么呢

用耳朵阅读。

nbsp生耳朵

nbspnbsp师能理解么

用耳朵怎么阅读

nbspnbsp生哦，就是通感对不

nbsp师呵呵，用耳朵阅读，就是用耳朵去倾听，我下面要放个视频朗诵材料，我要大家做到，用耳朵去倾听视频里那个人是怎么声情并茂的朗读的，我们平时又是如何朗读的。

然后，把你的纸拿出来，将你心中的小屋画出来，跟视频里面的画面比比，用眼睛去欣赏画面，然后，用心灵去感应，感应什么呢

感应字里行间作者所体现出来的感情，有没有让你心灵产生共鸣的地方。

多媒体朗读师好，哪位同学能说说，哪幅才是你心目中的那幅画面吗

师好的，大家回答很好。

我们说，篇文章到了读者手里阅读就是种再创造的过程。

每个人的理解感受都会不同。

那么，我们今天的学习目标是理清文章思路，学习本文多角度写景的方法，还有就是品味语言。

当然，作为篇精美的散文，仅仅是这个层次上的解读是不够的，但是这是第课时，我们只有在这层面上理解了才能在下课时进行更深层次的解读对不。

师那现在我们进入学习目标第阶段理清思路。

大家快速浏览全文，找出你最喜欢的段落，概括其内容，并给小屋起个名字，说说小屋的特点。

nbspnbspnbsp我先举个例子，比如说，我很喜欢文章的第到第自然段，在这里，作者非常传神的将小屋比喻成眉梢的痣点，我觉得这里的小屋是俏皮的，活泼的，可爱的，灵动的，我给小屋取个名字叫山之屋。

给小屋取名字的时候，我对大家有个要求，必须要以什么之屋的形式命名。

师大家想好了吗

哪位同学先说说呀。

想好了就先说说，这个问题应该不是很难对不

你只要说说你喜欢的，说说你所想的。

nbsp生我喜欢十到十自然段，因为这里写到云和霞，还有那句，我最喜欢空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香，我就特别喜欢那种空气。

而我的房子是要建在空中的，所以我要给小屋取个名字叫。

。

。

叫。

。

。

叫空之屋。

师空之屋

能不能用那个‚香‛字，叫香之屋呢

nbsp生不好，哦，对了，空中还有云和霞，就叫云之屋或霞之屋吧。

nbsp师多好听的名字呀，多浪漫的小屋呀，这个名字好。

nbsp生我喜欢十自然段，这里作者写到小屋在烟雾之中，星点之下，月影之侧，像个空中楼阁，我觉得这里的小屋很美，朦胧美，我取名为夜之屋。

nbsp师好的，夜之屋。

nbsp生我也喜欢十自然段，但我想取名为梦之屋。

nbsp师梦之屋，多有遐想的名字呀，其他同学呢

nbsp生我喜欢写小屋和树的关系那几段，作者说小屋像小鸟样，我觉得小屋有动感，我取名为。

。

。

取名为。

。

。

树之屋。

师作者仿佛是以小屋为焦点，为我们拍摄出幅又幅的画面，那个他这个拍角角度是单的吗

有没有顺序的

大家互相讨论下，说说角度问题，然后在文中找出相应的句子。

nbsp生讨论几分钟后nbsp师好，我们起来说下好吗

我们先从视觉角度来说，有哪些呢

nbsp生有近看远观左顾右盼仰视俯瞰。

nbsp师也就是说，近处看看，近处望望，上面看看，下面看看，左面看看，右面看看。

还有吗

nbsp生还有里面看看，外面看看。

师这位同学观察很仔细，他说里面看看，外面看看，也就是有屋外对小屋的描写，也有屋内对屋外的捕捉，好，大家找出相应的句子。

nbsp各找出相应句子nbsp师这是空间角度，还有没有其他角度

nbsp生有，有白天和黑夜嘛nbsp师对，还有时间上的变化，有白天所见，有夜晚所观nbsp师生各找出相应句子并朗读nbsp师总结所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同啊，这种多角度写法对我们写作是不是有所启发呢

同学们写周记或者写作文的时候，总说自己无话可数。

作者这种写法对我们是不是有所启发呢

我们也可以多角度去思考问题，比如写人物，多角度去刻画人物，人物性格将更丰富，写事件，能写出事件的波澜起伏，同样，写景状物，能产生立体感，让我们有身临其境之感。

师那么，从摄影学的角度来说，将小屋的美展现给我们的是通过画面，那么，篇文章，小屋的美是通过什么展现出来的呀

nbsp生文字nbsp生语言nbsp师对，构思好，写法好，如果语言贫乏无味，写出来的文章也不足于打动人，那么，我们接下来就品味本文的语言。

nbsp屏显品味语言nbsp师如何品味语言呢

很多同学品味语言无法下手，我下面推荐几种方法。

nbsp屏显善用修辞形丽姿美nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp化用名句意味深长nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp巧用文言简洁凝练nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp对偶句的整齐美排比句的流畅美长短句的错落美nbsp师我们学诗歌的时候，讲过意象，有些意象的画面就很美，比如，再别康桥中。

。

。

nbsp生金柳水草彩虹夕阳星辉。

。

。

nbsp师对，这是从字词角度入手的。

辞格方面，大家都很熟，你觉得哪些修辞方法最能体现出美感来呢

nbsp生比喻，拟人，还有通感。

。

。

nbspnbspnbsp师这是从句子角度来分析的，还有化用名句，巧用文言。

化用古诗词句的，有直接引用的，或者巧妙的选取古诗词中传统的意象。

师还有是从句式的角度入手的，比如说，对偶句往往给我们整齐美感，排比句