自学生字新词。

提出不懂的问题。

教学过程；导入同学们，今天我们起来学习篇新的课文我看见了大海。

默读课文，独立预习。

查字典，解决字音及词义。

豁然形容开阔或通达。

畸形生物体某部分发育不正常。

畸，不正常破涕为笑哭着哭着下子停止了，露出了笑容。

相依为命互相依靠着生活，谁也离不开谁。

欣喜若狂形容高兴到了极点。

惊天动地形容声音响亮或某个事件的声势或意义极大。

哮喘气喘，患者感觉呼吸时很费力。

分部分，理清文章层次。

第部分我是个畸形的女孩子，岁以前从没迈出过家门步，继父动员我出去看看。

第部分继父带我上街和小朋友玩，给我讲大海的故事，并说等我长到十岁，就带我去看大海。

第部分继父叫我读书，鼓励我自己做事，要求我在看海之前，必须学会应付切。

第部分我学会了独立承担全部家务，可是继父告诉我他不能带我去看大海了，我很伤心，第部分继父去世了，我在独立生活中明白了继父看海的意义。

熟读课文，完成课后练习想想课文写了件什么事

第课时教学要求了解课文主要内容。

有感情地朗读课文。

体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

教学重点体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

有感情朗读课文。

教学难点体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

教学准备课件教学过程导入新课。

细读课文。

昨天我们已经初读了课文，想想，课文讲的是件什么事

请同学们把书打开，仔细的读遍这篇文章，让我们再次感受这个动人的故事。

边读边想，你对这个残疾女孩以及她的继父有了哪些进步的了解

同时你对河子以及她的继父产生了怎样的感情

你们是从哪些语句感受到些语句感受到的

请同学们认真默读课文，用笔画出令你感受深的句子，细细地体会下，并带着自己体会到的情感有感情地读读。

下面请同学们前后结成小组，将你感受深的语句以读的形式，或用抓重点句谈体会的形式进行交流。

学习课文全班交流。

重点解决我长得太难看，还有我走路瘸瘸的，妈说人家会笑话我的。

我不禁哭了起来。

自卑设身处地地想想，个身有残疾的人，她为什么会自卑，她最渴望得到的是什么

请你带着河子的感受再来读读这句话。

过渡河子由个孤单自卑胆小羞怯的无法自立的女孩成为个有着独立生活能力很能干的女孩儿，是谁使她有了如此惊人的转变呀

此时此刻，你觉得她的继父是个怎样的人

是从哪些语句感受到的

继父的身体越来越坏。

但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这去那，鼓励我独自进商店买东西做家务活儿。

每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。

你真能干，河子。

提问欣喜若狂惊天动地什么意思

为什么每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。

个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你，早在我退休的前年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所以我是永远都不能带你去看海的。

我对你撒了慌，请你原谅我。

为什么继父在临死前也不表明他撒谎的目的是什么

请你们各自轻声读这段话，体会下继父此时的心情，你对河子的继父又有了怎样的了解，对他产生了怎样的感情

请同学们带着对河子父亲无限崇敬的心情，各自读读这段话。

当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，从而每月从她那里得到十元的生活费时，我突然明白了继父的看海的意义。

有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说伯伯，我看见了大海，真的，我看见了在继父为她编织去看海的善意的谎言驱使下，河子为了圆看海的梦想，克服了重重困难，终于具备了独立生活的能力，请同学们读读这段话，想想，我突然明白了继父的看海的意义。

这看海的意义到底是什么

谁再来读读这段话。

有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说伯伯，我看见了大海，真的，我看见了河子没有真正看见大海，那她看见的到底是什么

那她会悄声对继父说些什么

请将省略的内容补充完整。

总结课文为什么以我看见了大海为题

为什么不以我的继父或怀念我的继父为题

请同学们放声将你感受最深的语句有感情地读出，再感受下那无私的父爱，再看下那位已具有独立生活能力的那么能干的残疾女孩儿河子吧！作业请把这个动人的故事与爸爸妈妈共同分享吧读给父母听或讲给父母听板书设计我看见了大海↓深深的爱宽大的胸怀课题我看见了大海学校鸦儿胡同小学做课人苏民做课时间年月日我看见了大海说课设计篇教材分析课文地位及作用本篇在单元中属阅读课文，以学生自我分析为主，教师辅导教学，培养学生自主学习的能力。

教学目标知识目标记人为主的记叙文能力目标实用阅读能力语言目标领会文章思想内容，感受作为纯真美好的情感，提高学生的思想品德修养。

导入新课以下是课件教学运用媒体播放漂亮妈妈电影片段问同学们见过大海吗

知道大海吗

答播放的大海画面，引导学生初步了解大海如此广和深。

这深广的大海远古孕育了生命，养育了生命。

问平常人们常以海喻什么

答常以海喻知识的海洋生活的海洋。

问设悬念;本文写沙子见到了大海，将意味着什么

答通过学完全文，明确本文题目含义。

明记叙文的写作这单元通过不同文章的学习，了解写景状物为主的记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的般要求。

了解记叙文为何和抒情议论相集合。

范读或学生集体朗读;问这是篇以什么为主的记叙文

答以记人为主的记叙文。

记叙文人称有那些

答有第人称，本文采用第人称。

本文用第人称写发的好处

答令人感到亲切，可信。

记叙文表现手法

答记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情议论说明的表现手法为辅。

强调本文是以记叙和抒情统于体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中。

记叙文中以记人为主势必有对人物的描写。

任务描写法有那些

答人物描写法有肖像描写行动描写语言描写心理描写。

强调侧重在心理描写。

写得精练传神。

重点本文通过写我个身体畸形的女孩，在继父的鼓励下，出了家门，战胜了自卑，成了个能自立于世的人。

段落分析全文分部分;介绍我是个畸形的女孩，岁前，没迈出过大门步。

本段简洁而形象的几句话，读后令人无限同情。

她的童年，没有自由，没有游戏，没有欢乐，也缺少父母的慈爱。

我在继父的鼓励教育帮助下，掌握了独立生活的能力。

想想继父是在什么情况下，讲了什么

为何这样讲

抓住找着的重点词，读出继父对河子的鼓励。

俩人组对读。

分角色朗读男生读继父的话，女生读河子的话。

师语在继父的鼓励带领下，河子终于克服了胆小羞怯的心理，走出了家门，看到了外面的世界，但继父知道这仅仅是河子迈出人生的第步，继父为河子讲了个海的故事，令河子十分向往。

继父是怎样帮助河子走向茫茫大海的

画继父是怎样做的

再读读你有什么感受，进行批注。

自然段严格要求关心爱护河子继父的良苦用心自然段抓重点词理解〃病病歪歪成天这儿那儿心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子〃欣喜若狂惊天动地欣喜若狂是什么意思

继父为什么会欣喜若狂

师语继父是在用心来浇灌河子这颗幼苗，经过了年的准备，河子的知识日益增长，她的生活能力日渐增强。

当她满心欢喜等着去看海的时候，意想不到的事情发生了，继父告诉她不能去看海了。

河子觉得是个骗局，你觉得是骗局吗

为什么

借看海为河子树立目标，让河子学会了生活的本领。

天有不测风云，风平浪静的海面又掀波澜，生活也不是帆风顺的，继父去世了河子失去了唯的亲人，当她独立生活时她突然明白了看海的意义。

，想想齐读最后两段自己读排比句，想想该怎样读

为什么

与前文对比想河子学会了什么

河子在继父的帮助下学会了自信，自理，自立，达到了个自立于社会的有用人的标准指名范读，想看海的意义到底是什么

学会独立生活的本领，在社会生活的海洋中自由遨游我看见了大海说课设计篇教学要求，有感情地朗读课文。

，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

教学重点难点重点体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

难点看海看见了大海到底是什么意思

继父为什么要骗河子

教具准备投影片教学过程导入今天让我们带着对继父的崇敬学习第课我看见了大海精读大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。

本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定努力锻炼然而却依然没看见大海那她却无数次站在继父的遗像前，悄声说生读为什么

快速浏览读读描写海的段落，你有什么感受

那河子听了表现如何

着迷，眼前豁然开朗怎样讲才能让河子听的着迷呢

指导朗读除了这些你想像下还有什么海的故事

把你知道的讲给河子听。

提示大海有风平浪静之时还有什么情况发生

谁在连起来讲讲。

河子被深深的吸引了她听得生读继父说听了继父的话河子。

想象继父当时会怎么说，会有什么动作。

坚定果断抚摸伸手比出高矮，答应带她去看海呢

师语海的故事不仅让河子迷恋并燃起了对生活的追求和热爱，河子在继父的鼓励下果然能自食其力了。

大海的

读画继父是怎样做的

再读读你有什么感受，进行批注。

自然段严格要求关心爱护河子继父的良苦用心自然段抓重点词理解〃病病歪歪成天这儿那儿心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子〃欣喜若狂惊天动地欣喜若狂是什么意思

继父为什么会欣喜若狂

那想想有什么事能让继父欣喜若狂呢

请用每当就的句式说说。

换了你会吗

你觉得值得欣喜若狂吗

她是残疾人不同于普通人此时继父会有什么表现。

在读体会继父对河子的爱。

师语继父是在用心来浇灌河子这颗幼苗，使河子克服了心理障碍在健康成长。

然而天有不测风云，风平浪静的海面又掀波澜，生活也不是番凤顺的也会遇到困难与挫折。

，在个春日融融的上午生读。

从这两段你体会到了什么

河子伤心失望委屈继父愧疚歉意善意的谎言心胸广阔。

，那你觉得它是个骗局吗

为什么

，为什么

坦然很放心不在牵挂什么了师语随着继父的去世河子看海的愿望就像美丽的肥皂泡样碎裂了。

这是个多么美好的骗局呀。

因为这里藏着位平凡父亲最无私最彻底的爱，使河子在这用父爱编织的大网里长大成人能独立生活了，他是带着对河子的爱安安静静的离去的。

当她当她，当她她突然明白了继父看海的意义，看海的意义到底是什么

还有什么时候能让河子明白看海的意义

当我时，我突然明白了看海的意义句式练习说，感受到继父的良苦用心，她此时会站在继父的遗像前说些什么呢

比并板书漫长的年河子在继父的鼓励帮助下克服了自卑心理，继父以看海为目标，不断培养河子独自主自食其力的能力，使她能像健康人样生活，这年中饱和着继父对河子无私的爱。

总结继父对河子的关怀是全方位的，他为河子的未来费尽心血，这爱不同于普通的爱。

继父就像支蜡烛燃烧自己而照亮了河子，哪怕是还剩下最后滴蜡油也毫无保留的奉献给河子。

板书继父河子鼓励克服自卑培养自食其力无私的爱我看见了大海说课设计篇月初，我决定上节汇报课。

于是开始寻找课文，决定上我看见了大海，因为这篇课文自己很喜欢。

开始时打算上第课时先剖析继父身上的精神；再动笔以妈妈到校以后许小燕流泪了为题写写；最后课外链接首赞美父亲的诗歌，拓展提升。

这里最关键的就是找首合适的诗歌，但是网上找了下找不到，于是在人教论坛发帖求助，却没人理会。

最后发消息给同学求救，同学立马自己写了首发过来，而后又找到了好几篇诗歌给我发过来。

感动！我找不出个好的词汇来形容他！反正在与他的交往中，他在我心中的形像很高大，呵呵！但最后在网上找到了个比较优秀的教案，是第课时的。

于是就先上了第课时。

作为公开课，第课时就让学生读读课文，理解课文内容，剖析继父的心理我想应该是不够的，现在是提倡本色语文，我想应该根据课文的不同来划分课时吧。

对于我看见了大海这篇课文，篇幅比较短，生字词也不多，对于年级的学生，读几遍就会了，所以我觉得课文深层的内容应该要挖掘出来。

教案设计出来后，自己总部满意，总觉得少些什么，思路不顺畅。

于是自己找个没人的地方，大声地读课文，读了若干遍之后，总算有了些思路。

虽然最后能提升继父的这种品质，但是自我感觉并不好，后来我反思了下，如果把它分成继父和我两个部分，直接让学生找写继父部分，然后再学习我的言行来衬托出继父的品质，最后回归到写海的部分，这样应该会好点。

教案导入，你们聪明吗

考考记忆力聪明的标准之；考考善于观察的能力聪明的标准之；考考善于思考的能力聪明的标准之。

，齐读课题。

浏览课文，了解主要内容。

候，你认为大海指的是什么

平时见到的大海是什么样子的

，你知道大海指的是什么吗

迅速浏览课文。

板书继父河子认真默读课文，看看课文是怎样具体描写继父对河子的关心爱护的

把相关的语句画下来。

引导学生结合课文理解继父对河子的关爱。

继父对河子的关爱表现在哪儿

。

指名读第自然段，问河子是个怎样的女孩子

找出鼓励的句子读读，并加以指导。

来，河子，伯伯带你去串门儿。

去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。

放心吧，河子，谁笑话你，我就这样继父扬起巴掌，做了个揍人动作。

河子，抬起头，别害怕！喂，过来认识下，小伙伴们，这是河子，你们的小朋友河子。

，带着自己的理解读读继父的话。

讲大海的故事。

怎么讲的

指名读相关句子。

海水是蓝的，和天空样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船继父为什么给他讲大船

自己读读这句话。

听了继父讲大海的故事，河子怎样了

指名读相关的段落。

理解豁然，结合我年年地长大段，体会继父的关爱。

重点品读第自然段。

继父的身体虽然越来越坏，但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这去那，鼓励我独自进商店买东西，做家务活儿。

每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。

指名读这段话。

请学生设计填空，如果你设计，你想在哪里设计个填空

重点理解仍然，成天，欣喜若狂，惊天动地等词语，并读读带有这个词语的句子，由这些关键词语体会继父的爱。

自读这段，指名读，齐读。

你的父亲爱你吗

为什么

亲生骨肉，加深继父，不是亲父亲，胜似亲父亲的理解。

理解自然段。

漫长的冬季过去了真正长大了学习最后部分自然段。

岁了，她的心情怎样

而现实呢

谁来读读自然段

读懂了吗

河子是怎样的心情

指名读自然段你能理解河子的心情吗

再读。

《我看见了大海》说课设计（16篇）。

你认为这是不是个骗局

如果不设这个骗局，结果会怎样

，她伤心地哭了。

我失去了世上唯的亲人这意味这什么

，而文章结尾这样写到课件出示最后自然段你发现了什么

为什么

结合自己的理解，谈谈对看海的理解。

生活的海洋当她在闹市时，她会想到什么

当她做家务拿到元的生活费时，她会想些什么

此时她还会埋怨继父吗

她能不能看到真正的大海

，而这切都来自继父，请同学们再次齐读课题我看见了大海说课设计篇教材分析课文地位及作用本篇在单元中属阅读课文，以学生自我分析为主，教师辅导教学，培养学生自主学习的能力。

教学目标知识目标记人为主的记叙文能力目标实用阅读能力语言目标领会文章思想内容，感受作为纯真美好的情感，提高学生的思想品德修养。

导入新课以下是课件教学运用媒体播放漂亮妈妈电影片段问同学们见过大海吗

知道大海吗

答播放的大海画面，引导学生初步了解大海如此广和深。

这深广的大海远古孕育了生命，养育了生命。

问平常人们常以海喻什么

答常以海喻知识的海洋生活的海洋。

问设悬念；本文写沙子见到了大海，将意味着什么

答通过学完全文，明确本文题目含义。

明记叙文的写作这单元通过不同文章的学习，了解写景状物为主的记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的般要求。

了解记叙文为何和抒情议论相集合。

范读或学生集体朗读；问这是篇以什么为主的记叙文

答以记人为主的记叙文。

记叙文人称有那些

答有第人称，本文采用第人称。

本文用第人称写发的好处

答令人感到亲切，可信。

记叙文表现手法

答记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情议论说明的表现手法为辅。

强调本文是以记叙和抒情统于体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中。

记叙文中以记人为主势必有对人物的描写。

任务描写法有那些

答人物描写法有肖像描写行动描写语言描写心理描写。

强调侧重在心理描写。

写得精练传神。

重点本文通过写我个身体畸形的女孩，在继父的鼓励下，出了家门，战胜了自卑，成了个能自立于世的人。

段落分析全文分部分；介绍我是个畸形的女孩，岁前，没迈出过大门步。

本段简洁而形象的几句话，读后令人无限同情。

她的童年，没有自由，没有游戏，没有欢乐，也缺少父母的慈爱。

我在继父的鼓励教育帮助下，掌握了独立生活的能力。

继父鼓励教育帮助下战胜自卑独立于世界过程；层段段在继父鼓励下，跟继父上街了。

这层有心理描写动作描写神态描写等。

都很贴切儿童的特点。

指的课文那些句子

沙子由害怕羞怯高兴地与孩子们起去玩。

层大海的故事使沙子确立了生活的信念，有了奋斗的目标。

强调这是沙子的童年生活中重要次。

分析沙子和别的儿童样，特别爱听故事而其继父当过海员最熟悉大海了。

写其继父给沙子讲大海的故事定很心动令人感到自然真实。

所以沙子我听得着了迷－－对大海产生了无限向往，继而向继父发问我能看见海吗

，继你说能等你再长大些，等到岁，我就带你去看大海。

－－我的眼前豁然亮了。

为什么会这样

怎样理解这句话

答沙子想去看大海，到岁继父会带她去看大海。

沙子幼小的心灵中有了个信念生活中有了个目标精神上产生了种巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意义，有了乐趣，自然我的眼前豁然亮了。

层在继父的鼓励教育帮助下，沙子独自商店做家务学文化，最终能自立于社会。

分析沙子的继父退休海员－－年近－－哮喘严重经济条件差沙子母亲离开了他们。

沙子不是他亲生女儿还有残疾。

沙子继父却以顽强积极的态度面对现实中的切困难。

以博大的胸怀爱护沙子关怀沙子的成长帮助她战胜自卑树立生活信念指导她学文化，督促她学会料理生活中各种事务鼓励她的点滴进步，使沙子终于自立于社会。

沙子继父在文中只是作为个陪衬人物来写但其极普通人身上闪射出耀眼的光辉感人到深。

层沙子觉得自己真正长大了，但继父却因病去世了。

分析我觉得自己真正长大了。

原来个怕极了羞怯见人，现在在镇子上穿街走巷为继父请医生买药做各种各样的事情。

我独立承担了全部家务。

继父在弥留之际，向沙子承认我对你撒谎，从中可看出什么

答看出继父是个诚实的仍继明知过敏性哮喘必须远离大海但又答应带沙子去看海，完全是为沙子考虑用心良苦。

他撒谎，但无愧于心。

临终前勇敢承认自己不对，相信沙子最终会理解他番苦心的。

沙子终于领悟到看大海的真正意义继父把沙子领进了生活的海洋。

分析这段来在全文中的重要地位。

如果文章不写这段全方就成了个不幸孩子的故事。

沙子失去了的亲人。

沉浸在失望委屈和伤心之中。

文章的基调就变得哀怨感伤和低沉。

而且文章前面所写的沙子的切努力，在失望之中也变得毫无意义了。

有了这部分带我去看大海，就不仅是字面上的意思，面是有了深刻的内涵，文章前面的所写沙子的切努力到此就完美地表现为沙子真正成长为个自立于社会的有用之人了。

使全文具有种催人奋进不力量基调显得积极健康了。

从面深化了主题。

这段有与无，是有质的区别的。

结尾是画龙点睛之笔，极为成功。

我看见了大海说课设计篇教材分析这篇课文是景山教材第十册单元的篇课文。

本文记叙了我个身材畸形的女孩子，在继父的指导下，由个从未出过家门，有着严重自卑心理的女孩子变成个具有独立生活能力的人。

课文通过对继父语言动作的描写及我的内心独白，充分表现了继父对我那海样深厚博大的爱，也表现了我对继父深深的怀念感激与愧疚之情。

是篇进行情感教育的好文章。

根据教材特点及学生现有认知水平，现制定教学目标如下知识目标抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对课文的理解。

能力目标培养学生有感情朗读课文的能力。

培养学生对问题的探究能力。

培养学生提出问题解决问题的能力。

情感态度目标感受继父对我海般深沉博大的爱及我对继父的怀念感激与愧疚之情。

使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎样去爱。

教学重点结合继父为我做的件事，抓住重点词句体会继父对我的爱。

教学难点通过对骗局看海的意义两处的探究，进步地体会继父对我的爱是那样的无私伟大。

教学时数课时课前准备录音磁带教学过程略学生分析年级的学生认识问题的能力有定的局限性，对于父母之爱，他们感受到的只是父母对他们无微不至的照顾。

而像继父这种为了女儿的独立甘愿被误解的博大胸怀学生很难理解，所以引导学生认识这种爱感受这种爱，从而提高他们的认识能力是教学本课的重点。

教法和学法教法对这样长的篇课文来说，如果去逐句理解继父对我的爱，堂课的时间显然不够，所以我采取了讲读结合的方法。

继父为我做的件事有什么用意对于学生来说理解起来并不难，因此处理这部分时主要采用了略讲品读以读促讲的方法，为下文的理解奠定基础。

而继父告诉我真相及我明白继父良苦用心部分正是文章的难点所在，所以采用了精讲细读的方法，从而加深对文章的理解。

学法由于这篇文章比较长，对话比较多，所以采用抓住重点词语品位句子和在情境中反复朗读的方法理解文章内容，受到情感的熏陶。

教学过程抓住重点词句感受爱。

首先，让学生结合继父为我做的件事，画出重点词句，体会继父这样做的用意，明白继父所做的切都是为了使我独立生活，从而使学生初步感受到继父对我的关心和爱。

在此基础上，通过讨论探究进行更深层次的阅读，进步感受继父处处为我的将来着想，宁愿被我误解却对我毫无所求的伟大无私的爱。

通过不同形式的读升华爱。

在学生感受继父对我的爱的基础上，我设计了分角色读创设情境读引读种不同形式，使学生次次的感受到继父的爱，次次地受到感情的熏陶启发学生思考爱。

我们现在的孩子可谓生活在爱的包围圈中，他们衣来伸手饭来张口，理所应当的享受着父母亲友老师的付出给予，可是孩子们的人情味却越来越少。

所以在课的结尾我力图通过本课的学习让孩子知道，爱的形式有很多种，可像继父那样，给河子生活的信心教河子生活的本领，而又毫无所求的爱才是真正的爱伟大的爱。

并引发学生的思考如何真正去爱个人。

我想这正是他们受用生的财富，也是我们教育的最终目的。

《我看见了大海》说课设计（16篇）。

师她是怎么照顾自己的

在继父去世以后。

生以后的日子，当我个人穿行在闹市上时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居委托替他照顾孩子，从而每月从他那儿得到些生活费时，我突然明白了伯伯看海