《乡愁》教案（17篇）㊣精品文档值得下载

背诵诗歌。

布臵课后作业阅读余光中乡愁韵民歌，运用本课学到的知识加以赏析。

模仿乡愁的格式，在下列题目中任选个，写首段构成的诗歌。

选择题目友谊青春PPT〘友谊示例〙小时候友谊是颗甜甜的糖果面包饼干我吃这头好友吃那头长大后友谊是本轻轻的书册我看这头老师看那头后来呀友谊是串小小的数字我在这头同学在电话那头〘青春示例〙小时候青春是张彩的画卷我在外头向往在里头长大后青春是段长长的旅途我在这头理想在那头后来啊青春是张斑驳的照片我在里头泪滴在外头乡愁教案篇教学目标知识目标理解本诗运用形象化手法所表现意象的具体含义。

学习现代诗歌的朗诵技巧，较有感情的朗诵本诗。

能力目标抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

积累思乡的对联。

情感目标体味字里行间散发着浓浓的乡愁，激发学生更加热爱家乡热爱祖国的情感。

教学重点朗读诗歌，感悟诗歌主题，深化爱家乡爱祖国的意识。

教学难点体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

导入他，首诗，道出了两岸共同的心声;他，多次往返海峡，却始终难圆故乡梦;他，段陈词，成就故乡无尽的佳话和荣耀。

他是谁呀

乡愁诗人余光中是的，今天，就让我们起走进他的乡愁，起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，起来倾听诗人内心的呼唤。

教学过程在以往学习诗歌的课堂上，老师说过，学习诗歌最好的方法是什么呀

朗读是的，古人言读书百遍，其义自见。

而且，朗读时解读诗歌的敲门砖。

我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进诗歌的艺术殿堂。

自由读强调在读的时候，揣摩下怎样才能读好。

齐读觉得自己读得好吗

录音好在哪里

强调语速要慢，感情是忧郁的，节奏要放慢让我们起来听听录音的朗读，看看哪些方面需要改进的。

个别读。

首诗只有读出来，生命才算完成，朗读者要象演奏家样，把诗歌的潜在生命激发出来，这样能吸引人，打动人。

通过刚刚的朗读，从中你读出了什么呢

诗人融于诗歌中的浓浓思乡之情为什么诗人会有如此浓重的乡愁呢

这与诗人的人生经历是分不开的。

正是因为这样的经历，才让余光中在接受大陆记者的采访时，脱口而出让我们再次跟着录音朗读，体会诗中的乡愁。

通过朗读，我们可以体会到诗人在漫长的生活经历中，对故乡绵绵思念直萦绕在心间，让他怅惘叹息。

那么，诗歌中那些词可以看出。

如小时候长大后后来啊而现在个时间序词，代表了个人生阶段。

诗人以时间的变化来组诗，个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的生。

掉头去是风吹黑发，回首再来已雪满白头小小窄窄矮矮浅浅叠词，以事物的轻小衬托乡愁的浓重邮票船票坟墓海峡物化乡愁，使其具体可感。

愁绪在诗中弥漫，读来似乎可意会而不可言传。

乡愁本来就是抽象的，不可捉摸的，那么诗人又是如何通过具体可感的事物来表达呢

邮票船票坟墓海峡个不同的人生阶段，作者分别选取了最能表达乡愁的对应物邮票船票坟墓海峡。

那么这些意象分别表达的是怎样的乡愁呢

所以，作者在选取这个意象时赋予了它们独特的内涵，你觉得它们之间有无共同点呢

都显示着分离，漂泊，诀别，可望而不可即的离别情绪那么，真的都样吗

在情感的归属上没有什么不同吗

由个人国家是的，余光中曾说过在漫长的时光中，诗人的乡愁不仅仅是简单的思家恋乡，更是慢慢升华，成为对祖国的深深的爱恋，这份爱国情怀，深入诗人骨髓这是份多么深沉的思念，多么刻骨的爱啊!让我们携带着诗人的这份情，再来齐读全诗，感受诗歌中的浓浓乡愁。

总结板书读诗歌──赏意境──悟情感乡愁教案篇走近乡愁循环播放橄榄树的曲子对于背井离乡漂泊在外的游子来说，回家是他们最大的愿望最美的梦想。

然而，因为种种原因，些人却有家不能回有亲不能见，于是，就有了那首首流传千古满载思乡之情的诗章。

今天，我们起欣赏中国台湾著名诗人余光中的乡愁。

大屏幕显示课题倾听乡愁循环播放橄榄树的曲子首先我们起熟悉本文的作者。

点击余光中余光中，当代著名诗人。

祖籍福建，年生于南京，年赴台。

大屏幕显示虽然，诗人的后半生是在中国台湾度过的。

但他却与大陆有割不断的血脉联系。

由于特殊的政治原因，大陆和中国台湾长期阻隔，诗人有家难回，思乡之情也愈来愈浓。

乡愁就是诗人思乡的代表作。

现在，我们起倾听乡愁。

多媒体播放乡愁在听的过程中，仔细体会诗中蕴含的感情深情的诵读，让我们感受到浓浓的乡愁。

朗读是语文的基本功之，读诗，更要注意把握节奏和重音。

下面，我们起来看这首诗的节奏和重音。

斜线表示停顿着重号表示重音。

我先为大家诵读遍。

乡愁余光中小时候乡愁是枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头学生齐读后提示字的读音。

点击下页注意这和那都是多音字。

在这首诗中，我认为，读zhèinèi在语气上更舒缓，更易读出诗的内在感情。

拼音zhèinèi换颜色我们再次倾听乡愁，同学们可以小声跟读。

下面分组朗读，注意感情。

每组推荐个同学，朗读可人独立完成，也可两人或人合作品味乡愁诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。

明确这个词分别是小时候，长大后，后来，现在板书。

个时间序词，代表了人生的个阶段。

而这个阶段，恰恰是诗人的整个生。

整首诗都是围绕着乡愁来写的。

请同学们思考个问题，诗人为何有这么多的乡愁

如果他不曾远离亲人和家乡，会不会有这么多的愁绪呢

远离家乡，远离亲人，远离故土，所以，这浓浓的乡愁牵动了诗人的生。

乡愁本是种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁

明确作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在个具体的事物上邮票船票坟墓海峡。

板书邮票船票坟墓海峡这些形象表现了作者怎样的思想感情

邮票返回画面，女同学读节小时候离家读书，外出求学的少年思念母亲，可路途遥远，只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。

真是邮票小小，含情依依。

板书邮票小小，含情依依。

船票返回画面，男同学读第节长大后，为生活所迫而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念。

那缕缕的乡愁，只能寄情于那窄窄的船票。

真是船票窄窄，相思殷殷板书船票窄窄，相思殷殷请同学们结合画面，仿照前两节的形式，用自己的话把节的内容讲给小组里的人听。

学生发言后，老师可做总结坟墓教师读第节不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。

可是，当诗人回到朝思暮想的家乡时，却再也看不见母亲慈爱的笑容。

方矮矮的坟墓把我与母亲永远的隔开了。

所以坟墓矮矮，哀痛深深!板书坟墓矮矮，哀痛深深海峡齐读第节而现在，这浅浅的海峡，又把我与祖国隔开。

它阻断了多少亲人的团圆梦，它又使多少人骨肉分离；这浅浅的海峡之水，是游子的思乡之泪，是中华民族炎黄子孙的乡愁之泪！所以海峡浅浅，乡愁浓浓板书海峡浅浅，乡愁浓浓到这里，诗人把乡愁推向极至，暗示了只有祖国统，心中的乡愁才得以了结。

由个人的思乡念亲推广到普遍的家国之思。

小结诗人从生活中选取了邮票船票坟墓海峡个物象来寄寓情感。

邮票虽小，牵系绵长母子情屏幕显示母子情，船票虽窄，负载浓浓夫妻情屏幕显示夫妻情，坟墓虽矮，却是生死别屏幕显示生死别，海峡虽浅，更使游子乡愁无尽屏幕显示故乡情。

看似平常单纯的事物，蕴涵着饱满的诗情。

这就是诗人常用的技巧之托物寄情板书托物寄情。

《乡愁》教案（17篇）。

船票长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念。

所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那张张来来回回的船票。

坟墓不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。

到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，方矮矮的坟墓，把我与母亲生者与死者，永远地隔开了。

不管是邮票还是船票，都无法叩开这小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。

诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。

海峡而现在，那湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。

句我在这头，大陆在那头如瀑布直落心田，横溢处，又如悲歌吟唱，震撼读者的心肺。

诗到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。

这个对应物，都显示了漂泊隔离绝别可望而不可归的离愁别绪。

学习了余光中老先生的诗，同学们能不能用形象的语言即兴表达出你想家的感觉呢

反复吟咏，揣摩精妙请从不同词性揣摩乡愁的美时间词美小时侯长大后后来而现在这些词不露痕迹地表示出时间的变化情感的递增；名词的美邮票船票坟墓海峡这些美在它们选取了代表漂泊隔离诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁；数量词的美枚张方湾在于它们富于变化准确形象地表示出邮票船票坟墓海峡的形状；叠词美小小窄窄矮矮浅浅这些叠词的使用，增加了句子的音韵感，富有诗意，巧妙地表达了作者的情感；方位名词美这头那头外头里头这些方位词，显示了空间的距离，反复应用使人感受到种字字关情琅琅上口的韵律。

乡愁教案篇教学目的培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。

教学难点通过品味语言来鉴赏诗歌。

教学角度语言品味课教学过程导入回忆背诵写乡愁的古诗词导入。

朗读或教师范读，要求学生注意朗读的语调语速节奏朗读指导。

语调深沉；语速舒缓；感情真挚分小组朗读余光中的乡愁，学生评点。

指名读席幕容的乡愁，师生共同评点。

学生自由朗读体会。

品味找出第首诗中相同位臵的字词句，进行归类品析。

用美，美在这句式把品析的结果说出来。

可能的以下说法枚张方湾这些量词美，美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票船票坟墓海峡的形状。

这些叠词美，美在它们增加发句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。

乡愁是这句式美，美在它营造出种回环往复唱叹的旋律。

文章字数相同，结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层进。

师随机点拨，小结。

从语言上来说，邮票船票坟墓海峡是选择的意象美，叠词小小窄窄矮矮浅浅以及乡愁是这句式体现了音乐美，而小时候长大后后来而现在又充满变化美。

品味词句的方法品味席幕容的乡愁迁移综观这两首诗，都不自觉地用了乡愁是这句式，每首诗中乡愁是邮票船票坟墓海峡，第首诗中乡愁是支清远的笛，是没有年轮的树。

请学生依照诗作中的乡愁是这句式也来写写乡愁，可以是句话，也可以是多句。

如乡愁是杯浓浓的酒乡愁是轮圆圆的月乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪乡愁是远走时父亲久久的伫望乡愁教案篇教学目标知识与能力学习现代诗诵读的基本技巧，把握节奏重音，感情理解诗人以独特的意象抒思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。

过程与方法加强诵读，体会诗作的意境和情感。

自由探讨诗歌深刻的主题。

情感态度与价值观体味作者所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。

重点学习现代诗的诵读技巧，学会节奏重音感情深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

难点引导学生进入情景，把握其内在感情基调课时安排课时教学仪器多媒体教学方法读品结合，自主合作探究教学程序导入回忆学过的诗句导入课文赏愁古人云书读百遍，其义自现。

可见，朗读是解读诗歌的敲门砖。

根据你学习诗歌的经验，诵读诗歌要注意什么

感情语速节奏重音听范读，感受和明确诗歌的恶感请基调和语速。

感情基调深沉哀伤语速舒缓稍慢齐读课文，读准字音，把握基调和语速。

明确节奏和重音。

朗读课文，把握节奏重音。

品愁乡愁本是非常抽象不可捉摸的种情感，诗人是通过什么具体的事物来形象表达这种乡愁的

明确邮票船票坟墓海峡这种写作手法是什么

明确托物寄情诗人按照什么顺序来写的

请找出体现顺序的词语。

明确小时侯长大后后来现在把握结构顺序小组讨论，合作探究说乡愁故事，品乡愁情感。

邮票船票坟墓海峡分别表达了诗人什么样的`感情

走进文本，深层把握揭示诗歌主旨，联系现实渗透德育。

美读乡愁诗。

再次通过诵读体会深沉情感背诵诗歌，抒愁请同学们根据自己的积累说句带愁字或抒发愁意的诗词名句。

积累，探究课外练笔请用句话首诗幅对联来表达我们自己的乡愁。

背诵诗歌。

布臵课后作业阅读余光中乡愁韵民歌，运用本课学到的知识加以赏析。

模仿乡愁的格式，在下列题目中任选个，写首段构成的诗歌。

学习现代诗歌的朗诵技巧，较有感情的朗诵本诗。

能力目标抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

积累思乡的对联。

情感目标体味字里行间散发着浓浓的乡愁，激发学生更加热爱家乡热爱祖国的情感。

教学重点朗读诗歌，感悟诗歌主题，深化爱家乡爱祖国的意识。

教学难点体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

导入他，首诗，道出了两岸共同的心声;他，多次往返海峡，却始终难圆故乡梦;他，段陈词，成就故乡无尽的佳话和荣耀。

他是谁呀

乡愁诗人余光中是的，今天，就让我们起走进他的乡愁，起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，起来倾听诗人内心的呼唤。

教学过程在以往学习诗歌的课堂上，老师说过，学习诗歌最好的方法是什么呀

朗读是的，古人言读书百遍，其义自见。

而且，朗读时解读诗歌的敲门砖。

我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进诗歌的艺术殿堂。

自由读强调在读的时候，揣摩下怎样才能读好。

齐读觉得自己读得好吗

录音好在哪里

强调语速要慢，感情是忧郁的，节奏要放慢让我们起来听听录音的朗读，看看哪些方面需要改进的。

个别读。

首诗只有读出来，生命才算完成，朗读者要象演奏家样，把诗歌的潜在生命激发出来，这样能吸引人，打动人。

通过刚刚的朗读，从中你读出了什么呢

诗人融于诗歌中的浓浓思乡之情为什么诗人会有如此浓重的乡愁呢

这与诗人的人生经历是分不开的。

正是因为这样的经历，才让余光中在接受大陆记者的采访时，脱口而出让我们再次跟着录音朗读，体会诗中的乡愁。

通过朗读，我们可以体会到诗人在漫长的生活经历中，对故乡绵绵思念直萦绕在心间，让他怅惘叹息。

那么，诗歌中那些词可以看出。

如小时候长大后后来啊而现在个时间序词，代表了个人生阶段。

诗人以时间的变化来组诗，个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的生。

掉头去是风吹黑发，回首再来已雪满白头小小窄窄矮矮浅浅叠词，以事物的轻小衬托乡愁的浓重邮票船票坟墓海峡物化乡愁，使其具体可感。

愁绪在诗中弥漫，读来似乎可意会而不可言传。

乡愁本来就是抽象的，不可捉摸的，那么诗人又是如何通过具体可感的事物来表达呢

邮票船票坟墓海峡个不同的人生阶段，作者分别选取了最能表达乡愁的对应物邮票船票坟墓海峡。

那么这些意象分别表达的是怎样的乡愁呢

所以，作者在选取这个意象时赋予了它们独特的内涵，你觉得它们之间有无共同点呢

都显示着分离，漂泊，诀别，可望而不可即的离别情绪那么，真的都样吗

在情感的归属上没有什么不同吗

然而，因为种种原因，些人却有家不能回有亲不能见，于是，就有了那首首流传千古满载思乡之情的诗章。

今天，我们起欣赏中国台湾著名诗人余光中的乡愁。

大屏幕显示课题倾听乡愁循环播放橄榄树的曲子首先我们起熟悉本文的作者。

点击余光中余光中，当代著名诗人。

祖籍福建，年生于南京，年赴台。

大屏幕显示虽然，诗人的后半生是在中国台湾度过的。

但他却与大陆有割不断的血脉联系。

由于特殊的政治原因，大陆和中国台湾长期阻隔，诗人有家难回，思乡之情也愈来愈浓。

乡愁就是诗人思乡的代表作。

现在，我们起倾听乡愁。

多媒体播放乡愁在听的过程中，仔细体会诗中蕴含的感情深情的诵读，让我们感受到浓浓的乡愁。

朗读是语文的基本功之，读诗，更要注意把握节奏和重音。

下面，我们起来看这首诗的节奏和重音。

斜线表示停顿着重号表示重音。

我先为大家诵读遍。

点击下页注意这和那都是多音字。

在这首诗中，我认为，读zhèinèi在语气上更舒缓，更易读出诗的内在感情。

拼音zhèinèi换颜色我们再次倾听乡愁，同学们可以小声跟读。

下面分组朗读，注意感情。

每组推荐个同学，朗读可人独立完成，也可两人或人合作品味乡愁诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。

明确这个词分别是小时候，长大后，后来，现在板书。

个时间序词，代表了人生的个阶段。

而这个阶段，恰恰是诗人的整个生。

整首诗都是围绕着乡愁来写的。

请同学们思考个问题，诗人为何有这么多的乡愁

如果他不曾远离亲人和家乡，会不会有这么多的愁绪呢

远离家乡，远离亲人，远离故土，所以，这浓浓的乡愁牵动了诗人的生。

乡愁本是种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁

明确作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在个具体的事物上邮票船票坟墓海峡。

板书邮票船票坟墓海峡这些形象表现了作者怎样的思想感情

邮票返回画面，女同学读节小时候离家读书，外出求学的少年思念母亲，可路途遥远，只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。

真是邮票小小，含情依依。

板书邮票小小，含情依依。

船票返回画面，男同学读第节长大后，为生活所迫而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念。

那缕缕的乡愁，只能寄情于那窄窄的船票。

真是船票窄窄，相思殷殷板书船票窄窄，相思殷殷请同学们结合画面，仿照前两节的形式，用自己的话把节的内容讲给小组里的人听。

学生发言后，老师可做总结坟墓教师读第节不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。

可是，当诗人回到朝思暮想的家乡时，却再也看不见母亲慈爱的笑容。

方矮矮的坟墓把我与母亲永远的隔开了。

所以坟墓矮矮，哀痛深深!板书坟墓矮矮，哀痛深深海峡齐读第节而现在，这浅浅的海峡，又把我与祖国隔开。

由个人的思乡念亲推广到普遍的家国之思。

小结诗人从生活中选取了邮票船票坟墓海峡个物象来寄寓情感。

看似平常单纯的事物，蕴涵着饱满的诗情。

这就是诗人常用的技巧之托物寄情板书托物寄情。

《乡愁》教案（17篇）。

这种方法的最大特点就是把抽象的感情表达的形象具体。

让我们再次倾听乡愁多媒体播放乡愁下面，我们带着感情来背诵这首诗。

之后，每组推荐个代表为大家背诵。

背诵可人独立完成，也可两人或人合作作业熟读背诵余光中的乡愁。

搜集并整理思念家乡的古诗词。

乡愁教案篇学生情况分析学生在年级年级的现代诗歌单元学习中已初步掌握了解读现代诗歌的方法读想品悟即通过对诗歌的朗读，凭借诗歌的`语言展开合理的想象，感受诗歌的意境，再通过对诗中语言的分析品味，来进步了解诗的内容，感悟诗的情感，也有了些诗歌创作的体验。

然而，随着年龄的增长，年级的升高，同学们的知识和生活阅历有了定积累，对情感的理解也有了提升，原先只是帮助他们理解诗歌内容感悟诗歌情感的学习方法已不能满足他们，他们要真正全面透彻地感受诗歌的艺术魅力，那就必须学会鉴赏，懂得什么是诗歌的美，怎样才能让诗歌绽放她的美，这样，他们的诗歌创作水平也会随之上个台阶。

因此，设计了这样个由解读鉴赏创作的阶梯性走向的教学环节。

因为，这不仅在知识层面上使他们有了新的提高，而且他们的文学鉴赏能力人文素养和文化内涵以及文学创作水平都将得到定程度的提升。

教学目标认知理解诗歌中意象的作用及了解体现诗歌特色的美建筑美绘画美音乐美。

能力让学生在学习体验中初步掌握鉴赏诗歌的方法具备鉴赏诗歌的能力并能进行简单的诗歌创作。

情感在朗读想象和品味中熏陶学生情感，从而体会感悟诗人内心的思乡爱国之情；在理解诗歌鉴赏诗歌的过程中，激发他们的爱国情感和创作欲望。

教学重难点重点运用已有的学习诗歌的方法来理解诗歌的内容感悟诗歌的情感。

学会如何鉴赏诗歌。

难点引导学生感受诗歌的美并以此来鉴赏诗歌。

再选个意象，进行诗歌创作，为乡愁再添韵。

教法与学法教师引导学生回顾总结旧知识；运用已有知识与学生互动；激发学生对新知识的渴望并帮助学生在分析体验中获得新的知识；在新旧知识的交融中提升学生分析理解能力鉴赏能力和写作能力。

学生运用已有知识学习诗歌；在诵读想象品味感悟中学会鉴赏诗歌；在模仿的基础上创作诗歌。

教学准备学生利用网络资源收集整理关于作者与作品的相关资料；教师制作多媒体课件。