相同点之小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用‚您‛，说明他们都有礼貌。

指导读出有礼貌的语气不同点之小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

不同点之回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

师请用‚先再然后‛把小白兔的劳动过程说说。

学生练习说话师经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里定会怎么样指导读出小白兔高兴的心情不同点之小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着担白菜给老山羊送去。

师小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。

小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想指导读出奇怪的语气师老山羊对小白兔讲的最后句话，你能说说自己的体会吗学生讨论交流。

小白兔和小灰兔教学案例分析篇改编课本剧小白兔和小灰兔剧本白菜地里旁白老山羊种了许多白菜。

白菜丰收了，这天，老山羊到地里去收白菜。

老山羊推着两辆小车走到台中央老山羊我的白菜长得真好呀！弯腰把白菜收到小车里。

然后直起身子，很为难的表情说这么多的白菜，什么时候才能收完讶

继续收白菜小白兔和小灰兔手拉手，蹦着跳上台小白兔看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。

小灰兔我们去帮帮他吧！小白兔和小灰兔跑到老山羊身边小白兔小灰兔山羊伯伯，我们来帮你收白菜吧！老山羊高兴地说好啊，谢谢你们！拍着小灰兔的肩说你们可真是好孩子！人弯腰收白菜收完白菜后老山羊谢谢你们两个。

为了表示感谢，我送给你们人车白菜吧。

小灰兔，给你车白菜。

老山羊把车白菜送给小灰兔小灰兔小灰兔接过白菜，有礼貌地说谢谢您！山羊伯伯。

再见小灰兔拉着白菜下台老山羊小白兔，也送给你车白菜。

小白兔有礼貌地说我不要白菜，请您给我些菜子吧。

老山羊好啊！给你包菜子。

老山羊从兜里掏出包菜子送给小白兔小白兔有礼貌地说谢谢您山羊伯伯，再见！小白兔拿着菜子下台老山羊推着小车下台小白兔和小灰兔家里旁白小灰兔把车白菜拉回家。

他不干活了饿了就吃老山羊送的白菜。

把小凳放在台右方。

小灰兔拉着车白菜回到家里，做在小凳上吃白菜小灰兔白菜真好吃！以后我就不用干活了吃完白菜后，就睡着了旁白小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

小白兔拿着锄头走到台左方，做翻地种菜子的动作。

然后下台。

旁白过来几天，白菜长出来了。

小白兔拿着洒水壶盆子走到台左方，高兴地说小白兔我的白菜长出来了！我要经常给白菜浇水施肥拔草捉虫。

旁白小白兔常常给白菜浇水施肥拔草捉虫。

白菜很快就长大了。

小白兔做浇水施肥拔草的动作。

旁白说完后，小白兔就下台。

旁白过了些日子，小灰兔把白菜吃完了。

小灰兔从睡梦中醒来小灰兔为难地说白菜吃完了，可是我的肚子又饿了，该怎么办呢

突然想到好主意的样子哎，我再到老山羊家里要车白菜吧！小灰兔下台老山羊家里老山羊走到台中央，小灰兔来到老山羊身边。

小灰兔山羊伯伯，您好！老山羊小灰兔，你找我有什么事吗

小灰兔我把您上次送给我的白菜吃完了，您能再给我车白菜吗

此时，小白兔推着车白菜上台老山羊为难地说这个小白兔大声地说山羊伯伯，我来给您送白菜了！老山羊笑着说谢谢你，小白兔。

小灰兔奇怪地说小白兔，你的白菜是哪儿来的

小白兔自豪地说是我自己种的。

只有自己种，才有吃不完的菜。

老山羊是呀，只有凭着自己的双手辛勤劳动，才能过上幸福的生活。

拍着小灰兔的肩说小灰兔，你知道了吗

小灰兔摸着自己的头，不好意思地说我知道了。

劳动最光荣的音乐响起，位同学手拉手跑上台，与老山羊小白兔和小灰兔手拉手站成排。

个人边唱歌边做动作。

音乐结束后，鞠躬下台。

小白兔和小灰兔教学案例分析篇复习导入。

上节课我们知道了，小白兔和小灰兔起帮老山羊收白菜，所以老山羊要送他们人车白菜。

可是，小白兔却想要包菜子。

请男同学帮小灰兔谢谢山羊伯伯吧，男生读也请女生帮小白兔请求下吧。

女生读板书要菜子收白菜理解课文自然段。

导读拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么

自然段。

，理解小白兔种菜的辛劳。

师小白兔回家后忙什么了

你见过家长翻地吗

来，把我们身边的土地翻翻松吧！随机采访师小白兔，你翻了多少地了

生‚小白兔，快歇歇吧，你都满头大汗了！‛生‚小白兔，你把地都翻松了吗

‛生‚小白兔，地翻好了，你接下来要干什么了呀

‛生种菜子怎么中呢

师菜子需要我们均匀地播种在翻松的土地里，小白兔弯着腰，种了好久才把老山羊给的菜子种好，可把他的累坏了。

朗读第段。

师那接下来小白兔是不是可以等着收白菜了呢

还需要干些什么呢

为什么

指名读第自然段。

说说小白兔在干什么

自读自画出表示动作的词。

师是呀，蔬菜种在地里，还需要我们精心地照顾，来看看农民伯伯的劳动吧幻灯片植物的生长离不开水分和养料，如果有害虫或杂草的话，那也会影响他们的生长。

师小白兔师怎么照顾这片菜地的呢

理解‚常常‛师白菜长出来了，小白兔几乎天天都要往地里跑，有时，他要给白菜，有时感情朗读第段。

你读懂了什么白兔的勤劳，白菜长得好师你来读读，听出来了，是只勤劳的小白兔生齐读自然段板书种白菜师小白兔回到家里是辛勤地种白菜，小灰免回家后怎样呢

，指导学生看第幅图，读第自然段，再进行讨论。

小灰兔为什么不干活了

它有了老山羊送的白菜不干活了。

引读第段。

师小灰兔把车白菜拉回家里。

生小白兔和小灰兔个自己种菜指第幅图，个吃老山羊送的白菜指第幅图结果怎样呢

理解课文自然段。

，认真读自然段。

，指名读段。

板书又要白菜送白菜什么事使小灰兔感到奇怪

让学生领会到小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。

谁会用奇怪的语气，来问问。

师小白兔是怎么说的呢

自由读句子师为什么自己种了，就会有吃不完的菜呢

还有什么东西，只有我们自己种，才会吃不完

师听小白兔还唱起了歌呢！播放歌曲劳动最光荣拓展听了小白兔的歌，小灰兔会有什么想法呢

你猜他接下来会怎么办呢

感情朗读全文让我们起捧起书本，轻轻朗读课文，记住这两只可爱的小兔子吧！板书小白兔收菜子种白菜送白菜小灰兔收白菜吃白菜又要白菜小白兔和小灰兔教学案例分析篇小白兔和小灰兔是新课标人教版年级语文下册识字中的第篇课文。

在小白兔和小灰兔的教学中，我做了个大胆的尝试，在课堂上，我注意观察学生的情感态度，聆听学生的语言，抓住契机，充分给学生自主的权力，让学生真正成为课堂的主人。

下面列举几个教学片段及相应的教学反思猜谜导入在教学小白兔和小灰兔是我以猜谜活动导入新课‚红眼睛，短尾巴，瓣嘴，全身毛，专吃萝卜和青草。

‛小朋友兴致勃勃地思考和讨论，由于难度较低，学生很快猜出是兔子，正巧前几天同学们做的头饰中有小兔。

于是，我走下讲台，拿起头饰，用快乐的语言引导学生进入情境。

师这堂课，有两只可爱的小兔儿也来到我们身边，我们请它们出来吧，它们是谁呀

生惊讶高兴地是小白兔和小灰兔！教学反思创设适合学生年龄特点心理特点的情境是教学不可缺少的环节。

情境的创设力求真实，贴近学生，激发学生的愉快情绪，使学生处于种兴奋探究的状态之中。

分角色朗读学生分别朗读了写两只小兔的段落，但语气平平。

我发现学生看著书读，很紧张，怕读错，更别说读出语气来。

于是，我让学生放下书。

师我觉得你们不看书表演会更精彩。

愿意当小演员，演演两个自然段吗

生高兴地愿意！师好演员要演谁像谁，表演两只小兔时，动作不样，表情也不样。

做得到吗

生大声地做得到！很认真地表演自然段。

师你们真是优秀演员，让我看到两只不样的小兔，但我还想从你们的语气中听出两只小兔的不样。

生表演小白兔时，语气欢快，表演小灰兔时，语气缓慢师为什么你们的语气不样呀

生小白兔自己种白菜，它很高兴。

生小白兔干活快，要读快些，小灰兔懒懒的，读慢些。

生小灰兔不干活，很懒，小白兔很勤劳。

生我喜欢小白兔，它勤劳。

师你们说得真好，都想评价两只小兔，那我们就来评评吧。

生我要向小白兔学习，爱劳动。

生小白兔勤快，小灰兔懒惰。

师总结说得多好啊！‚劳动最光荣‛，劳动创造财富，希望大家都能爱劳动。

教学反思情感态度价值观的教育如何实现，应让学生多形式地有效地朗读。

低年级学生喜欢表演，在表演朗读后，学生容易进入角色，说出心里话。

这些心里话融入了学生的情感，渗透了学生的价值取向。

这种不落痕迹的情感教育，我认为是有效的，她会象涓涓的春雨，滋润学生幼小的心灵。

图文结合我先提出个问题两只小兔有什么不同

多数学生通过观察直观的画面来说，但有个学生是看书回答的，我立刻肯定这位学生。

师你能在书上找到相关段落来回答，说明你读书认真，其实，每幅画，都能找到相关的段落，请你用‚o‛和‚△‛分别找出写小白兔小灰兔的段落。

生在写小白兔的段落前画‚o‛，在写小灰兔的段落前画‚△‛教学反思聆听学生的发言，捕捉学生思维的闪光点，在教学中，做到对学生的实时需要做出响应，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拔，巧在帮助学生设计正确的学习线路，让学生在课堂中始终处于种积极活泼兴奋的状态。

。

〃交流学习结果。

板书吃白菜要白菜〃在要白菜的路上碰见了谁

它去干什么的

送白菜〃小灰兔所以什么态度啊

用奇怪的语气读这句话。

〃小白兔的才从哪来的

齐读第段。

〃你觉得这句话是什么意思自由发言。

〃师总结正像歌里唱的样‛幸福的生活哪里来

要靠劳动来创造。

‚自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊

自由准备指名发言巩固课文复述课文。

总结课文。

板书设计小白兔要菜籽种白菜送白菜只有自己种，才有吃不完的菜小灰兔拿白菜吃白菜要白菜小白兔和小灰兔教学案例分析篇对于每个老师来说教案是迈向堂成功课的第步。

也许对于堂公开课来说可以选择篇比较适合班级，适合老师自身教学风格的课文，可是对于常态课来说任何篇课文都必须去尝试。

只有平时课堂上的扎实的训练，才会有公开课上个个闪光点。

在第次试教的时候，我为这堂课设计的主要教学思路是以训练‚看图说话‛为主，因此在教案的设计和媒体的制作上都往这方面积极地靠拢。

因为试教的班级水平和我们班级比较相似，所以通过这堂课，我就能及时地发现问题。

在这堂课上，师生配合得好，学生切课堂行为都按照我教案中所预设的情况进行。

但对于年级学生‚看图说话‛能力的估计过高使得在课堂上这部分的内容不能很好的完成教学任务。

在原先的设计中，未教授课文就先出示与课文相关的图片，要求学生进行说话练习。

在学习完课文后，又要求学生对课文进行复述。

这几个环节因学生达不到预设的要求，因此我再地提示反复，使得这些环节显得拖沓，实效不足。

针对这样的情况，我对教案做了调整。

把原先‚看图说话‛的训练融入到课文学习当中，适当地降低说话难度。

分段让学生学完以后再说。

我也将原先地课文讲解，换成了比较小白兔和小灰兔回家以后的表现，在媒体上通过图与图文字与文字的比较，让学生既有感官上的认识，又有词句的阅读训练。

教案的`修改不是为了迎合老师的上课表现，更应该注重的是是否迎合了孩子求知的需要。

说话训练本身对老师临场应变就是种考验。

经过个多学期的训练和培养，大部分孩子都能清楚地表达所想的内容，可是班级中还是有少数学生在这方面是有定困难的。

那对于他们来说，这环节就放弃了吗

答案当然是否定的。

我抓住文本进行分层教学，尽量在读的时候让他们多练习，为后面的说话训练做好铺垫，这样到了‚说话‛环节也让他们有内容可讲，有话可讲。

让我们的每个环节，每堂课更适合孩子不正是我们努力的方向吗

在第次教学中，我上来先用谜语揭题，激发学生的学习兴趣，也让他们能在最短的时间里投入到这堂课中来。

因为平时孩子们都喜欢猜谜语，所以用他们最喜欢的方式进入后面课堂教学是教案中为我们班级的孩子特意设计的。

因为对教案做了新的调整，阅读教学成了本课的主要教学内容。

通过读识记生字，通过读了解文章内容，通过读让学生喜欢上那只勤劳的小白兔。

‚疑惑‛是个比较难理解的词语，我在试教课上就发现，学生虽然心理明白但不知道如何说出来。

我为此就设计了张幻灯片，将两只小兔子的话出示在上面，请两位小朋友分别用‚疑惑‛的语气来读小灰兔的话，在用‚自豪‛的语气来读小白兔的话。

通过比较，和老师的总结，让学生明白‚疑惑‛就是不理解不明白的意思。

因为这篇课文比较长，要在短短的分钟时间内对这篇课文进行阅读训练显然是不可能的。

于是，我抓住描写小白兔和小灰兔回家以后不同表现的两个自然段加强阅读训练。

让学生找出关键的词语，我再在媒体上出示由这些词语扩展出的句子要求学生反复朗读。

将字词的识记与阅读紧密结合也是期课改中所强调的。

在这堂课上，没有过多的拓展内容，也没有精美的课件。

扎实的阅读训练，分类的识字教学，层层递进的说话练习使得这堂课有序而有效。

多样自主的识字方法让生字教学使得学生在有限的课堂时间内尽可能的多记多认。

反复比较抓住关键句的阅读训练帮助学生从阅读中读透课文，理解课文，最后将文本的内容转化自己的说话内容，水到渠成地说出来。

都说课堂教学是门艺术，我倒觉得老师课前的准备和预设更是门需要钻研的艺术。

只有在课前清楚地了解学生的需要，只有在教案中充分考虑学生的认知水平，才能在课堂上发挥得游刃有余。

教案不是为老师如何上课而写的，教案是为学生而写的。

份好的教案不定适合学生，但适合学生的教案定是份好教案。

小白兔和小灰兔教学案例分析篇教学目标朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

初步懂得劳动的意义。

会用‚把‛字说话，试用‚只有才‛说句子。

教学重点了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

教学难点体会‚只有自己种，才有吃不完的菜‛。

教学过程复习巩固认读词语卡片翻地浇水施肥饿了这时候挑着担师生合作朗读课文女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。

学生自己朗读全文。

朗读感悟在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现

请找出他们的表现的相同之处和不同之处。

分小组学习。

交流汇报，教师引导。

相同之处老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么

说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了‚您‛，又说明了什么

说明他们都很有礼貌。

不同之处小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。

板书要菜子要白菜他们回家后的表现不同。

小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

板书种白菜吃白菜小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。

而小白兔却挑着担白菜给老山羊送去。

板书送白菜要白菜指导读小白兔和小灰兔的对话。

小灰兔说‚谢谢您！‛要读出感谢，有礼貌的语气。

小白兔说‚我不要白菜，请您给我些菜子吧。

‛要读出请求的语气。

‚小白兔，你的菜是哪儿来的

‛要读出惊奇的语气。

‚是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。

‛要读出自豪的语气板书只有自己种，才有吃不完的菜补充句子只有，才。

引导学生体会‚只有自己种，才有吃不完的菜‛这句话的含义。

教师小结小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样

非常高兴。

小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何

很惊奇他会想些什么

咦，小白兔的白菜是从哪儿来的

指导学生有感情地朗读课文。

《小白兔和小灰兔》教学案例分析（12篇）。

相同点之小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用‚您‛，说明他们都有礼貌。

指导读出有礼貌的语气不同点之小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

不同点之回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

师请用‚先再然后‛把小白兔的劳动过程说说。

学生练习说话师经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里定会怎么样指导读出小白兔高兴的心情不同点之小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着担白菜给老山羊送去。

师小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。

小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想指导读出奇怪的语气师老山羊对小白兔讲的最后句话，你能说说自己的体会吗学生讨论交流。

小白兔和小灰兔教学案例分析篇改编课本剧小白兔和小灰兔剧本白菜地里旁白老山羊种了许多白菜。

白菜丰收了，这天，老山羊到地里去收白菜。

老山羊推着两辆小车走到台中央老山羊我的白菜长得真好呀！弯腰把白菜收到小车里。

然后直起身子，很为难的表情说这么多的白菜，什么时候才能收完讶

继续收白菜小白兔和小灰兔手拉手，蹦着跳上台小白兔看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。

小灰兔我们去帮帮他吧！小白兔和小灰兔跑到老山羊身边小白兔小灰兔山羊伯伯，我们来帮你收白菜吧！老山羊高兴地说好啊，谢谢你们！拍着小灰兔的肩说你们可真是好孩子！人弯腰收白菜收完白菜后老山羊谢谢你们两个。

为了表示感谢，我送给你们人车白菜吧。

小灰兔，给你车白菜。

老山羊把车白菜送给小灰兔小灰兔小灰兔接过白菜，有礼貌地说谢谢您！山羊伯伯。

再见小灰兔拉着白菜下台老山羊小白兔，也送给你车白菜。

小白兔有礼貌地说我不要白菜，请您给我些菜子吧。

老山羊好啊！给你包菜子。

老山羊从兜里掏出包菜子送给小白兔小白兔有礼貌地说谢谢您山羊伯伯，再见！小白兔拿着菜子下台老山羊推着小车下台小白兔和小灰兔家里旁白小灰兔把车白菜拉回家。

他不干活了饿了就吃老山羊送的白菜。

把小凳放在台右方。

小灰兔拉着车白菜回到家里，做在小凳上吃白菜小灰兔白菜真好吃！以后我就不用干活了吃完白菜后，就睡着了旁白小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

小白兔拿着锄头走到台左方，做翻地种菜子的动作。

然后下台。

旁白过来几天，白菜长出来了。

小白兔拿着洒水壶盆子走到台左方，高兴地说小白兔我的白菜长出来了！我要经常给白菜浇水施肥拔草捉虫。

旁白小白兔常常给白菜浇水施肥拔草捉虫。

白菜很快就长大了。

小白兔做浇水施肥拔草的动作。

旁白说完后，小白兔就下台。

旁白过了些日子，小灰兔把白菜吃完了。

小灰兔从睡梦中醒来小灰兔为难地说白菜吃完了，可是我的肚子又饿了，该怎么办呢

突然想到好主意的样子哎，我再到老山羊家里要车白菜吧！小灰兔下台老山羊家里老山羊走到台中央，小灰兔来到老山羊身边。

小灰兔山羊伯伯，您好！老山羊小灰兔，你找我有什么事吗

小灰兔我把您上次送给我的白菜吃完了，您能再给我车白菜吗

此时，小白兔推着车白菜上台老山羊为难地说这个小白兔大声地说山羊伯伯，我来给您送白菜了！老山羊笑着说谢谢你，小白兔。

小灰兔奇怪地说小白兔，你的白菜是哪儿来的

小白兔自豪地说是我自己种的。

只有自己种，才有吃不完的菜。

老山羊是呀，只有凭着自己的双手辛勤劳动，才能过上幸福的生活。

拍着小灰兔的肩说小灰兔，你知道了吗

小灰兔摸着自己的头，不好意思地说我知道了。

劳动最光荣的音乐响起，位同学手拉手跑上台，与老山羊小白兔和小灰兔手拉手站成排。

个人边唱歌边做动作。

音乐结束后，鞠躬下台。

小白兔和小灰兔教学案例分析篇复习导入。

上节课我们知道了，小白兔和小灰兔起帮老山羊收白菜，所以老山羊要送他们人车白菜。

可是，小白兔却想要包菜子。

请男同学帮小灰兔谢谢山羊伯伯吧，男生读也请女生帮小白兔请求下吧。

女生读板书要菜子收白菜理解课文自然段。

导读拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么

自然段。

，理解小白兔种菜的辛劳。

师小白兔回家后忙什么了

你见过家长翻地吗

来，把我们身边的土地翻翻松吧！随机采访师小白兔，你翻了多少地了

生‚小白兔，快歇歇吧，你都满头大汗了！‛生‚小白兔，你把地都翻松了吗

‛生‚小白兔，地翻好了，你接下来要干什么了呀

‛生种菜子怎么中呢

师菜子需要我们均匀地播种在翻松的土地里，小白兔弯着腰，种了好久才把老山羊给的菜子种好，可把他的累坏了。

朗读第段。

师那接下来小白兔是不是可以等着收白菜了呢

还需要干些什么呢

为什么

指名读第自然段。

说说小白兔在干什么

自读自画出表示动作的词。

师是呀，蔬菜种在地里，还需要我们精心地照顾，来看看农民伯伯的劳动吧幻灯片植物的生长离不开水分和养料，如果有害虫或杂草的话，那也会影响他们的生长。

师小白兔师怎么照顾这片菜地的呢

理解‚常常‛师白菜长出来了，小白兔几乎天天都要往地里跑，有时，他要给白菜，有时感情朗读第段。

你读懂了什么白兔的勤劳，白菜长得好师你来读读，听出来了，是只勤劳的小白兔生齐读自然段板书种白菜师小白兔回到家里是辛勤地种白菜，小灰免回家后怎样呢

，指导学生看第幅图，读第自然段，再进行讨论。

小灰兔为什么不干活了

它有了老山羊送的白菜不干活了。

引读第段。

师小灰兔把车白菜拉回家里。

生小白兔和小灰兔个自己种菜指第幅图，个吃老山羊送的白菜指第幅图结果怎样呢

理解课文自然段。

，认真读自然段。

，指名读段。

板书又要白菜送白菜什么事使小灰兔感到奇怪

让学生领会到小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。

谁会用奇怪的语气，来问问。

师小白兔是怎么说的呢

自由读句子师为什么自己种了，就会有吃不完的菜呢

还有什么东西，只有我们自己种，才会吃不完

师听小白兔还唱起了歌呢！播放歌曲劳动最光荣拓展听了小白兔的歌，小灰兔会有什么想法呢

你猜他接下来会怎么办呢

感情朗读全文让我们起捧起书本，轻轻朗读课文，记住这两只可爱的小兔子吧！板书小白兔收菜子种白菜送白菜小灰兔收白菜吃白菜又要白菜小白兔和小灰兔教学案例分析篇小白兔和小灰兔是新课标人教版年级语文下册识字中的第篇课文。

在小白兔和小灰兔的教学中，我做了个大胆的尝试，在课堂上，我注意观察学生的情感态度，聆听学生的语言，抓住契机，充分给学生自主的权力，让学生真正成为课堂的主人。

下面列举几个教学片段及相应的教学反思猜谜导入在教学小白兔和小灰兔是我以猜谜活动导入新课‚红眼睛，短尾巴，瓣嘴，全身毛，专吃萝卜和青草。

‛小朋友兴致勃勃地思考和讨论，由于难度较低，学生很快猜出是兔子，正巧前几天同学们做的头饰中有小兔。

于是，我走下讲台，拿起头饰，用快乐的语言引导学生进入情境。

师这堂课，有两只可爱的小兔儿也来到我们身边，我们请它们出来吧，它们是谁呀

生惊讶高兴地是小白兔和小灰兔！教学反思创设适合学生年龄特点心理特点的情境是教学不可缺少的环节。

情境的创设力求真实，贴近学生，激发学生的愉快情绪，使学生处于种兴奋探究的状态之中。

分角色朗读学生分别朗读了写两只小兔的段落，但语气平平。

我发现学生看著书读，很紧张，怕读错，更别说读出语气来。

于是，我让学生放下书。

师我觉得你们不看书表演会更精彩。

愿意当小演员，演演两个自然段吗

生高兴地愿意！师好演员要演谁像谁，表演两只小兔时，动作不样，表情也不