小动物过冬课堂实录篇小动物过冬课堂实录篇师图上画的是什么季节

生冬天师想到什么词语

生寒冷天寒地冻滴水成冰鹅毛大雪师冬字下面的两个小点就是水滴结成的冰。

在寒冷的季节里小动物是怎么过冬的呢，今天我们就来学习小动物过冬。

首先请小朋友看老师是怎么笔划把字写端正的。

师物是个生字。

看看老师是怎么写的，用自己的方法记住它。

师谁会记这个字

生左边是个牛，右边。

。

。

师右边是什么字

哪里见过

生右边是个勿，请勿的勿。

师左边是个牛，右边是勿，毛是杂色的牛。

师牛字做偏旁，横变成提。

右边撇等距离。

在书上描个，注意写字的姿势。

师齐读课题。

小动物是怎么过冬的呢

打开书读读这个故事，读准字音，句子读通顺，注意读书的姿势。

师请学生分段读，其他小朋友眼睛看书，认真听。

师你读得声音响亮，口齿清楚，而且师舞这个字很难写，读音。

数数舞字上面有几小竖

看字和图古时候的样子，你能记住它吗

和旁边的小朋友商量商量。

生个人在把两个腿张开跳舞，后面还有两个女孩在跳舞师个人在张开腿跳舞，下面的这个就像人在跳舞的双脚。

小竖是什么

生手上拿的东西。

师手上拿的道具。

起读词跳舞，将词贴黑板上。

师读第断。

师读字量。

组词读音变化。

商量读词师挂起来轻声读得准！再请人读第段，注意两个轻声的词。

师第段，轻声的词更多了，你能读准吗

请生读。

师轻声词都读准了，接着读第段。

燕子自己先说话，说完之后问青蛙，这里有个词是接着。

请你接着往下读。

师第节。

纠正好好接着往下读。

师起读最后节。

师课题中的小动物指的是谁吗

生小燕子小蜜蜂青蛙。

师板书师在这个故事中，青蛙是男孩子，小燕子称呼它为哥哥。

小蜜蜂比小燕子小，称呼它为妹妹师小燕子扑腾着翅膀飞来了。

师谁学着老师的样子说说，小青蛙怎么来了

生小青蛙蹦蹦跳跳地来了。

生小蜜蜂嗡嗡地飞来了。

师像他们这样集合在起叫聚师像这样快乐的在起叫欢聚。

师再相见叫相聚。

师这次他们又聚到起是为什么呢

指读第节生是要商量过冬的事师他们每个人都张着嘴巴都在发表自己的意见，这就叫做商量，商字中间有个口。

师是怎么商量的，默读到节，用笔勾画其中的句子。

生不是默读师这个小朋友很好，边默读边用笔勾画。

师小燕子怎么过冬

生小燕子到冬天要飞到南方去吃虫子师读这段。

师板书飞到南方去。

有虫子吃，而且天气非常的暖和。

读词。

暖的左边为什么是个日子旁

生有太阳才能暖和。

师太阳照在身上才能暖和。

右边的笔画很多，看看书上的笔画，看清楚了在书上描红。

师全班读小燕子过冬的方法。

师春暖花开。

读词。

想暖的意思，在看看春暖花开的意思。

结合图画自己说说这个词的意思。

生春天花全开了。

生春天很暖和，太阳照在花上，花全开了。

师这就叫春暖花开。

以后在描写春天的时候就可以用上带有暖字的词语。

小青蛙是怎么过冬的

指名读小青蛙的话。

师吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上大觉。

点红饱饱，好好。

读读，发现什么

生两个字样的师这样说话有什么好处

演演，体会下。

推荐表演好的，师怎么说，生怎么演。

师我吃饱了。

我吃得饱饱的。

生摸下肚子摸了几下肚子生饱饱比饱吃得还要多师睡上大觉，好好睡上大觉。

生演得差不多生睡得很香，还打呼噜了。

师现在体会到这样词语的好处了吗

起读，体会。

师大觉是多久

生个冬天。

师整整个冬天，有多天，像它这样过冬的方式叫冬眠板书师男生读青蛙的话。

师青蛙要钻到泥土里冬眠。

读词钻师小蜜蜂是怎么说的呢

生读师采的蜂蜜都藏起来。

读藏师图，这就是巢。

看看图在看看字，巢就是什么

巢就是窝，鸟的窝就鸟巢，蜜蜂的窝就是蜂巢。

再读读蜜蜂的话。

师我早就采了很对蜜。

有多早

生从春天直采到冬天。

师你怎么知道的

多读课外书有很多只是。

师蜂巢里有很多蜜，足够青蛙吃，够因为蜜蜂准备的早，储备得多，才够吃个冬天，够字右边就是个多字。

读蜜蜂的话。

板书采蜜藏师像小蜜蜂这样早就准备好东西，你想到年级的哪篇课文

想到哪些词语

蚂蚁和蝈蝈有备无患防患未然师各有各的过冬方式，有问题还会和大家交流分角色读课文。

师读燕子，女生读蜜蜂，男生读青蛙。

直接读说的话。

师经过大家的商量，小动物都找到自己过冬的方式。

读最后节。

读词第年迅速浏览全文，还有哪些词的意思和第年样

生明年来年师词明年来年师起认认个词。

篇课文里表达同个意思用了个不同的词，让课文变得生动不单调。

会根据课文内容用因为hellip;hellip;所以hellip;hellip;什么从哪里怎么样了句式说句子。

教学重点学习课文至自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

教学难点区分青蛙和蜜蜂的过冬方式。

教学时数课时教学流程导入今天我们继续来学习小动物过冬。

通过昨天学习我们知道青蛙小燕子小蜜蜂是好朋友。

相机出示个小动物图片有天，他们聚到了起，在干什么呢

每次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。

采用直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。

在导入新课的过程中充分利用听觉障碍学生视觉优势，出示小动物图片，再次明确只小动物的关系，简洁明了学习第自然段我们起来读读第自然段。

出示秋风刮起来了，天气渐渐凉了谁来读读这句话，要把天气的变化读好。

指名读句子渐渐可以换个什么词

这自然段主要是字词句的训练。

找找近义词，是对学生进行汉语书面语的训练学习自然段学生自由读自然段，思考他们准备怎样过冬

交流小燕子指名简单地说说小燕子准备怎么过冬

板飞到南方去小燕子为什么去南方过冬

用因为hellip;hellip;所以hellip;hellip;的句式来说说。

旁板因为，所以。

学生在说的过程中教师要划出重点词句冬天快来了，虫子也快没了，那儿暖和还有很多虫子师明年春暖花开的时候表示什么时候

还可以怎么说

语言文字训练是语文教学的重要环。

这个自然段主要用因为hellip;hellip;所以hellip;hellip;的句式练习让学生理解冬天快要来了虫子也快没啦这儿暖和还有很多虫子这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对明年春暖花开的时候进行换个说法的训练，丰富了学生的汉语书面语小青蛙指名读第自然段。

出示第自然段小燕子说的话哎呀，小青蛙没有回答，看来小燕子应该注意问话时的态度。

该怎么问

学习的趣味性非常重要。

趣味是课堂上散发出来的对学生学习起积极影响的种氛围。

这种氛围可以激发学生学习的兴趣，使他们愿意更深入地学习探究知识。

这个环节的设计正是由于这方面考虑如果学生答不出来老师演示，你感觉到了什么

哪个小朋友愿意再来问问

指导朗读小燕子说的话，要读出对小青蛙的关心让我们带着关心起来问问小青蛙。

齐读出示小青蛙说的话请学生自己读读。

小青蛙准备怎么过冬

板钻到泥土里谁来演示下

评评他演得怎么样

划出吃得饱饱的好好睡上大觉来年春天指导理解，如果学生表演评价不到位，老师来演示，学生来评评好在哪里指名读读小青蛙的话。

教师重点指导这两自然段的学习，指导学生抓住重点词句吃得饱饱的好好睡上大觉来年春天进行表演评价，从而了解青蛙的过冬方式；体会小动物间的相互关心。

为后面学生自主学习打下良好的基础小蜜蜂自由读读自然段，划出小燕子和小蜜蜂说的话。

同桌读对话。

指名组分角色读对话。

读得怎么样

指导朗读早就采了很多蜜，够吃上个冬天的。

如果学生评价不出，请聋人老师来演示，学生来评评好在哪里它干吗要采那么多蜜呢

想象下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里还会做什么啊

学生自由说谁能简单地说说小蜜蜂准备怎么过冬

板躲在蜂巢里这个部分的设计则体现了个放字，放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话，并放手让学生结合文本进行评价，然后让学生说说冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在进行语言文字的训练同时又让学生区分了蜜蜂和青蛙的过冬方式。

学生通过读评说这个实践活动，走进了文本，对小蜜蜂的过冬方式有了个深入科学的认识。

这样，通过师生生生相互交流，相互补充，分享彼此的思考经验和知识，从而共识共享共进分角色朗读对话你们觉得青蛙小燕子和小蜜蜂过冬的方式有趣吗

愿意向大家来介绍下吗

请小朋友大声朗读自然段，等会儿请你们分角色来读读青蛙小燕子小蜜蜂说的话。

哪小组来读读

对话部分你们读，其余部分咱们起读。

指名分角色读对话，评论分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学习积极性。

同时让学生对课文又有了次整体感知。

在分角色朗读的过程中学生又体会了接着又这两个词语的作用学习第自然段青蛙小燕子和小蜜蜂商量好了过冬的事，而且还有了个约定。

他们约定了什么

我们起来读读第自然段。

他们约定第年春天还在这里相见小朋友你们看，第年春天到了，小燕子呢

青蛙小蜜蜂呢

学生自由说哪个小朋友能把这几句话连起来说说

出示第年春天到了，青蛙从了，小燕子从了，小蜜蜂从了这个环节的设计主要是对课文的种延伸，同时也是对学生进行书面语表达能力的训练。

语文学习是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文

无非是读读写写。

这里的写就是我们非常重视的书面语表达。

在学生能够自如表达的基础上让学生写写。

教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将转换为书写。

评析本节课的教学注重朗读，以读促悟。

在此基础上，注意引导学生进行自读自评，体现了教师的放。

其次读的方法灵活多样，有初步读，有感情读表演读分角色读等。

另外读的要求层层递进，从初读到细读，再到品读。

在次次读的过程中，逐步加深了学生对课文的理解和感悟。

本节课中教师注重情境的创设，结合教学进程通过指导进行朗读扮演角色想象体会等方法把学生带入到课文的情境中，激发了学生学习的兴趣，加深了他们对课文角色情感的把握，使学生在直观的环境中学习语言感受语言。

学生语文素养的提高离不开语言的积累，语文教学必须扎实落实学生的表达训练。

本节课结合阅读教学的进程设计了多次的语言积累练习，主要有寻找近义词想象说话，补充句子等。

问题形式灵活多样，练习难度由浅入深，语言积累过程密切结合阅读教学过程，既增强了学生对课文内容的理解，又提高了学生运用语言的能力。

小动物过冬课堂实录篇教学要求能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

学会本课十个生字，两条绿线内的个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

教学重难点重点学习课文至自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

教学过程导入在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。

听好了小小白花天上栽，夜北风花盛开，千变万化个瓣，飘呀飘呀落下来。

这是什么呢

雪花！哪个季节下雪的呢

冬天！对了，今天我们就来学习，课小动物过冬。

板书课题。

齐读。

看到课题你想知道些什么

课文写了哪几种小动物

小动物是怎样过冬的呢

这也正是老师心中的疑问，咱们起在课文里找找答案吧。

学习课文要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。

出示生字词开火车读，齐读，去拼音读。

动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第再读课文要求带着刚才提出的问题把课文读遍段学习第自然段。

谁找到了第个问题的答案，小动物们都是谁

在黑板上出示小燕子青蛙小蜜蜂的图片。

它们是什么关系呢

你从哪段能看出来小燕子青蛙小蜜蜂是好朋友

指名读第句话。

你还从那些地方能看出来小燕子青蛙小蜜蜂是好朋友

指名读第段。

谁能仿照第段说说你和你好朋友的生活。

齐读第段。

天小蜜蜂小青蛙和小燕子又聚在起，他们在干什么

小动物们为什么商量过冬的事情

指名试读。

你的渐渐读得特别好，你为什么这样读

过渡秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙小燕子小蜜蜂聚到起商量过冬的事。

那它们是怎么商量的，请小朋友们自读自然段。

他们是怎样过冬的

大家讨论讨论。

你知道谁怎样过冬

生我知道了燕子到南方去过冬。

板书飞到南方过冬那么，它们为什么要到南方过冬呢

学生从课文中找到燕子的话念起来。

理解暖和很多虫子你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。

齐读。

燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作迁徙，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的

小青蛙是怎么过冬的呢

小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。

他问了谁

他是怎么问的

出示句子。

燕子接着问小青蛙青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗

可你不会飞，怎么到南方去了

指名读。

指导体会小动物之间的互相关心。

燕子怎么称呼小青蛙的

说明什么

指名读。

同桌读。

青蛙怎么回答的

谁能用自己的话说说。

板书钻到泥土里出示句子小青蛙说我不到南方去，就在这里过冬。

我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上大觉。

等到来年春天，再出来找虫子吃。

指名读。

指导。

吃得饱饱的是什么样子

谁能再读读。

来年春天，相机理解来年青蛙要睡多长时间

指名读，齐读第段。

青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，觉能睡上个冬天，我们把这种过冬的方式叫作冬眠。

《小动物过冬》课堂实录（14篇）。

男女生合作读。

说说，小蜜蜂是怎样过冬的

板书躲到蜂巢里指名读第段。

小蜜蜂为什么这样过冬呢

蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了年级学的篇课文中也讲到了种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物

我们还学过个成语有备无患，防范未然，就是说这种情况的。

分角色朗读。

个好朋友通过交流才知道原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢

齐读第段。

练习分角色朗读。

！大家想不想把它演出来

要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

，思考那些地方该怎样演

，在分角色演演。

小组上台演，台下观众共同评议，老师发最佳表演奖。

布置作业通过学习我们知道了青蛙小蜜蜂小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找找还有哪些动物是怎么过冬的

下节可我们起来讨论

板书小动物过冬小燕子飞到南方去迁徙小青蛙钻到泥土里冬眠小蜜蜂躲到蜂巢里备粮小动物过冬课堂实录篇全国第届青年教师阅读教学观摩活动上篇是这课的教学实录本课教学实录本课教学视频江苏省常州市局前街小学许嫣娜第课时教材分析这篇课文是则童话，讲的是青蛙小燕子小蜜蜂起商量过冬的事。

通过个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。

课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。

课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为年级分角色朗读的例本开发。

上的第课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。

从朗读上看，小动物过冬是苏教版年级上册的教材中最长的篇，因此学生的初读困难相对较大。

同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。

所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破学生角色意识的培养。

就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的哥明量字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的燕和蜜蜂字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。

立足年级学生第课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识会字即田字格中的生字，初步认识会字即两条绿线内的生字。

教学目标通顺地朗读课文。

能分角色读通小动物间的对话。

个会生字和个会生字，重点关注量钻藏巢的读音，关注商暖第的字形，并能正确书写商暖字。

，用不同的方式理解商量春暖花开钻到蜂巢等词语的意思。

，初步感知朋友间的互相关心。

，记住并复述其中的主要内容。

教学准备middot;学生准备认识些小动物。

middot;教师准备与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。

教学过程课前活动猜小动物蜻蜓公鸡蜗牛鸭子蚂蚁小燕子青蛙和蜜蜂年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。

熟悉角色，进入情境小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师起写写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。

〘学生跟着老师书空，认识生字物。

〙今天，我们就要讲则小动物的故事。

故事的名字叫小动物过冬。

〘学生读课题。

〙在听故事的过程中，我有个要求，比比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准

话说啊，在小动物王国里，住着个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙小燕子和小蜜蜂。

〘学生认读动物的名字。

〙简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。

课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。

丰富意象，营造氛围告诉你们个小秘密，这个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

〘学生想象说话〙可是，没过多久，秋天就到了。

〘学生看图说话，认识生字刮。

〙秋风刮起来了，天气渐渐凉了。

寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢

〘学生理解商量的意思，认识生字商量聚。

〙师所以，这个好朋友就聚到起商量过冬的事了。

课文的小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。

教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。

听记故事，练读方法小燕子先开口了，冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。

等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。

说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗

可你不会飞，怎么到南方去呢

小青蛙说你啊，不用担心我。

我就在这里过冬。

到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上大觉，等来年春天再出来活动喽！这下，小燕子放心了。

可是，她又想起了好朋友蜜蜂。

于是，她又问蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊

小蜜蜂飞了几圈，说燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上个冬天的。

这下，个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！〘学生听故事。

〙你记住了谁是怎样过冬的

〘学生分角色练读第小节，认识生字暖钻，理解春暖花开暖和和蜂巢。

〙个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的个小节也是文中最有阅读挑战的段落。

教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。

同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。

读通对话，感悟友谊小朋友真会听故事，你们是边听，边就把自己变成了故事中的个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！〘学生自由练读课文。

〙谁愿意和自己的好朋友起读

〘学生指名分角色读课文。

〙小动物们商量好了，他们约定第年春天啊，还在这里相见。

这个第字你有什么好办法记住它

〘学生学习生字第，认读词串。

〙这是个多么美丽的约定啊！课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注商量和约定，感悟朋友间的真挚友谊。

串读词串，回顾故事从商量到约定，个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是份多么美好的友谊啊！让我们再起来读读黑板上的词串，边读边回忆这则好听的故事。

〘学生开火车读齐读词串。

〙词串商量约定刮起来接着哥哥钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第年明年来年其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗

词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。

教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。

分类识记，学写生字让我们起来看看课文中的生字朋友。

〘学生默认生字，开火车读生字。

〙现在有两个生字放入了田字格里，让我们起来写写。

〘学生写字〙写商字的时候，上面要窄点，下面要宽点，因为里面要放和口呢！暖是左右结构的字，日字旁要瘦些，右半部分定要看清。

生字学习是年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。

商暖在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。

附板书设计小动物过冬燕子飞到南方去蜜蜂藏在蜂巢里青蛙钻到泥土里第课时教学目标有感情地朗读课文。

个生字，熟识会生字，并能用商量和约定说话。

，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。

第年春天的情境进行口语交际。

教学过程课前活动用好朋友的句式说话。

句式和我是好朋友。

我们常常在起。

复习巩固，导入新课上节课，我们认识了个好朋友，你们还记得是谁吗

〘学生复习课文中的主要角色。

〙个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗

〘学生开火车读词串。

〙第组常常唱歌跳舞很快乐第组聚到起商量第组明年来年第年第组飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里让我们再次跟随小动物们起去商量过冬的事吧！角色转换，内化语言个小动物是怎么商量过冬的

我请个小朋友来读读。

〘学生指名分角色读课文。

〙你知道他们是怎么过冬的吗

能不能自己说说

〘学生讲每种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。

〙小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。

现在你就是这个小动物中的个，能不能介绍下自己是怎么过冬的吗

〘学生自由准备〙小动物们，谁先来说

〘学生指名用第人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁

〙想象表演，感悟友情小动物都按照自己的方式度过了个温暖而又幸福的冬天。

第年春天到了，个小动物遵守约定再次相聚在起。

他们会说些什么，做些什么呢

〘学生以小小组为单位准备表演。

〙春暖花开，好朋友们又次相聚了。

〘学生指名表演。

〙这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗

〘学生说话。

〙互相关心，互相惦念，虽然相隔了个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。

适度拓展，丰富常识你能给课文中种小动物过冬的方式起个好听的名字吗

〘学生起名。

〙那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们样吗

〘学生交流。

〙有没有和他们不样的过冬方式呢

〘学生交流。

〙小树过冬。

复习生字，默写词语请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。

〘学生自由复习生字。

〙