小蝌蚪找妈妈教案篇小蝌蚪找妈妈教案篇教材分析小蝌蚪找妈妈是人教版小学语文年级下册中的第课，本课以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了许多有趣的变化。

通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生学会互相帮助。

流畅地朗读课文理解课文进行相关内容的扩展阅读及说话训练。

学生分析依据教师平日的教学及对学生的观察了解，总结出学生具有如下的学习特征─岁的年龄段中，孩子能较好的接受直观形象以及贴近于他们生活实际的知识。

，学生对创新识字自主阅读表演想象，说话拓展等语文学习活动较感兴趣。

设计思路以学生的主体活动为中心，巧妙设计情境，注重双向互动，在找中说，说中创，演中悟，悟中编。

以学生喜欢的童话形式为主线，以小蝌蚪的寻人启事为载体，以帮助小蝌蚪找妈的爱心活动组织课堂教学。

教学目标个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

，培养学生的观察能力。

，培养语感。

，教育学生要保护有益的动物。

教学过程创设情境，导入课题神秘地小朋友们，老师这里有张寻人启事，你们想看看吗

出示课件寻人启事，小蝌蚪摆着尾巴，配音寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁

它在哪

聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！小蝌蚪年月日拟人化的寻人启事，激起孩子们的兴趣，唤醒孩子们的责任心。

这种导入形式让人耳目新。

这是第次出示寻人启事。

课件以丰富的画面，文字，声音，让学生入情入境快。

师今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。

板书小蝌蚪找妈妈师着急地找不到妈妈，小蝌蚪多着急呀！妈妈长得什么样呢

听完下面的介绍，你能告诉小蝌蚪吗

学生看动画，听课文配乐录音。

播放课件，引入课文播放课件，显示课文内容。

师这是谁呀

课件出示小蝌蚪图片生小蝌蚪。

师谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的

生小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

师课文里是怎么描写的呢

生小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

师小蝌蚪正在做什么呢

生快活地游来游去。

师快活是什么意思

生自由自在，无忧无虑。

师对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第段。

生读设计活动，学习新课师我们要帮小蝌蚪找妈妈，可是它妈妈长的是什么样呢

寻人启事里没告诉我们，怎么办呢

让我们再来读读课文的第自然段。

学生轻声读文师请找出描写妈妈样子的句子，划上横线。

出示你们的妈妈条腿，宽嘴巴。

师是谁告诉小蝌蚪的呢

生是鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪的。

师鲤鱼妈妈在做什么

和学生表演，指导读对话，理解迎上去师小朋友，别忘了小蝌蚪还在耐心地等着我们呢！让我们再来看看它发出的寻人启事。

出示课件寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁

它在哪

鲤鱼阿姨告诉我我的妈妈长着。

聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！长出两条后腿的小蝌蚪年月日始终以寻人启事为主线开展活动，这是第次出示寻人启事。

落款长出两条后腿的小蝌蚪引起学生注意。

师你们注意看看，现在是谁在找妈妈

生长出两条后腿的小蝌蚪。

师原来小蝌蚪在慢慢长大，身体也在发生变化呢。

师小蝌蚪的妈妈长着条腿，宽嘴巴。

那我们快去找吧！师电脑出示第幅图小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化

生又长出了两条前腿。

师为什么说是又长出两条前腿。

生它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以说又长出两条腿。

师师贴长前腿的画于黑板上你真会学习。

我们起来看图，电脑出示第幅图老师再请你们自己学习下面的课文，思考下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。

读懂课文再请你自己表演表演，注意，定要仔细地读。

生自学。

师我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗

生演借助动作强化记忆，形式活泼，边演边记，学生喜欢，演中有悟。

师为什么课文用了追上去这样个词

生从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找到妈妈的心情。

师让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这段。

师我们帮小蝌蚪找到妈妈了吗

我们找到了也长着条腿，宽嘴巴的乌龟。

师看来寻人启事写得不太明白，那怎么办

生我们来改改寻人启事吧！师那我们还是先读读书，看看书中有没有把小蝌蚪的妈妈的样子告诉我们，好吗

生自由读文用改寻人启事的方法激发学生读书的兴趣，也锻炼学生综合表达的能力。

学生找到第段披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着对大眼睛。

师来看这两句话出示披着绿衣裳，露着白肚皮，鼓着对眼睛。

披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着对大眼睛。

师这两句话有什么不样

你喜欢哪句话

生第句。

师老师就喜欢第句，你们能说服我吗

生语感训练十分重要。

比较鉴赏是有效的途径。

老师问你们能说服我吗

学生兴趣盎然。

师为了让小蝌蚪马上找到妈妈，你们能再帮它把寻人启事补充完整吗

生能！出示课件寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁

它在哪

通过鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的帮助，我知道我的妈妈。

聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！长出的小蝌蚪年月日这是第次出示寻人启事，与前面设计相贯通，将寻找小蝌蚪的妈妈爱心活动推向高潮，学生在交流中，明白语言表达的准确性是多么重要。

另外课件句子的出示，给学生补充寻人启事以拐杖。

总结课文，深入引导师其实，蝌蚪妈妈就是谁啊

生青蛙。

分角色有感情地朗读课文。

教学重难点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

教学过程启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗

生认识！那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。

蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。

你们喜欢青蛙吗

那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的

它又是怎样长大的呢

幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢

学了今天这篇课文大家就知道了。

板书课题初识图意。

提出看图要求图上画了些什么

它们都在干些什么

幻灯出示第幅插图生答逐图出示另幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化

再连续播放幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。

提问大家看到最后两幅图了吗

小蝌蚪最后变成了什么

它们找到妈妈了吗

它们的妈妈是谁

生述小结请同学们仔细观察幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化

开头怎样

过了几天怎样

后来又怎么样

最后变成什么了

生述借助拼音，初读课文。

自轻声朗读课文。

思考小蝌蚪找妈妈找了几次才找到

它都遇到了谁

纠正读音群捕迎裳等回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。

师叙述部分；小蝌蚪鲤鱼乌龟及青蛙妈妈由组学生分别扮演。

讲读课文。

讲读第自然段，看第幅图。

提问课文中是怎样写小蝌蚪的样子的

找出相关词句，说说，并用笔划出来。

提问我们池塘里的小蝌蚪有几只

生有群。

师讲解群的意思，然后再指导生给群组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何

问从图上小蝌蚪的什么动作可以看出

自然段中哪些词语描写了小蝌蚪很快活呢

师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。

指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

指导朗读第自然段，读出小蝌蚪有趣快活的神情。

课堂作业完成课后作业第题小题小蝌蚪找妈妈教案篇学情分析教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活遇事主动探索的道理。

教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。

教学目标了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

学会本课个生字，认识个生字。

能用已经练习说话。

会分角色有感情地朗读课文。

教学重点以识字写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。

教学准备生字卡片课件图片教学时间课时教学方法启发式第课时教学目标了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

学会本课个生字，认识个生字教学过程猜谜激趣，导入新课老师小朋友我们来猜谜语好吗

小朋友；好老师大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出条腿，去了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

你知道它是谁吗

小朋友青蛙老师今天我们就来学习小青蛙的故事。

课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题。

创设情境，感知课文同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗

怎么找的

找到了没有呢

让我们看看动画就知道了。

让学生观看动画课件老师找到没有学生找到了老师我们来看课文是怎样写的

巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

不会读的拼拼音，问老师和同学组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。

汇报学习结果。

每组评出认字大王认字大王在全班读生字条中的字读后鼓励师生合作互助，识记生字课件出示本课的生字组织学生用自己喜欢的方式识记个生字。

让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字老师你觉得哪些字最难记住

学生我觉得姨迎鼓最难记住老师我们起来读读让学生读这几个字迎阿姨追顶披鼓个生字，教师让学生开火车检查识字效果。

找朋友阝辶女丁扌支火可页支让学生把有这些偏旁的字找出来老师设情景，让学生在趣味中巩固字老师我也编了个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗

学生喜欢老师用课件打出下列内容huiyingayizhuidingpigu黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着老师问是谁迎接上去学生是黑灰色的蝌蚪迎上去老师是谁在追赶学生是阿姨老师阿姨追赶，青蛙只有这么样啊

学生青蛙只有顶着披着鼓着老师这个短故事好不好记学生好记学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的讨论交流，整体感知内容，带着问题自己读课文。

老师小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化

小蝌蚪的妈妈是什么样的

学生小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了老师读了课文，你知道了些什么

想到了些什么

有什么不明白的地方吗

让学生提问，老师回答练习写字，培养写字习惯个生字。

。

临写书后的个字第课时教学目标掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

巩固个生字，认识个生字。

能用已经练习说话。

会分角色有感情地朗读课文。

教育学生会动脑筋，想办法教学过程巩固本课的生字课件打出带拼音的生字让学生齐读去掉拼音让学生读让学生用生字组词读朗读课文，理解课文容老师小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好

学生好老师谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗

学生青蛙老师好，我们来看看蝌蚪和青蛙的样子课件出示书上第幅和第幅的内容，让学生仔细观察老师我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗

学生认识了。

让学生齐读第段师生合作学习老师谁能够说出蝌蚪头身子尾巴分别是这么样的吗

学生大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴老师你喜欢它吗

学生喜欢老师你看见过小蝌蚪吗

在哪里见过

让学生说自己的见闻老师同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读读描写小蝌蚪可爱的句子吧让学生再读第段老师谁能说说群是什么意识吗

学生群就是不是个，有很多的意识老师谁能够用群说句话

学生我在河里看见群鸭子老师让学生夸奖他抽学生读第自然段指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

老师让学生观察第幅图与第幅图进行比较老师谁能够说出蝌蚪有了什么变化

学生有了后脚老师谁知道迎上去是什么意识呢

让学生看图学生赶上去老师不对。

是面对面的靠近老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话抽个小组读这自然段老师指导学习老师先让学生观察蝌蚪的变化老师谁能够说出蝌蚪又又了什么变化

学生又有了两条前腿老师你们观察真仔细，谁知道追上去是什么意思呢

让学生看图学生就是从后面赶上去老师你们真会观察老师蝌蚪把谁当妈妈了

为什么会犯错误

学生把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有条腿和宽嘴巴。

老师再让学生分角色读这段让男同学第自然段老师指导学习继续让学生观察蝌蚪的变化老师谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化

学生尾巴变短了老师它们在荷叶上看见什么了

学生看见自己的妈妈了老师这次它们为什么没有认错了呢

学生因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了让学生齐读这段女同学读这段老师辅导学生学习老师妈妈这么看孩子的

学生低头看老师谁能给做个低头看的动作让学生表演老师小蝌蚪又做了什么动作

学生蹬跳蹦老师谁能够表演下让学生表演分角色读下这段全班起读第自然段老师辅导学生学习老师你们看青蛙又有了什么变化

学生尾巴已经不见了。

老师谁能够用已经造句学生我已经长高了学生我已经把作业完成了老师它们在和妈妈起做什么

学生捉害虫。

让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文巧设悬念，课外延伸老师读了这篇课，你有什么问题不清楚吗

生老师，有个问题我不明白。

鲤鱼阿姨乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢

师你觉得他们什么地方没说清楚呢

咱们先把他们说的话用横线画出来吧。

学生读书划线。

生鲤鱼阿姨说你们的妈妈条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。

小蝌蚪找妈妈教案篇小蝌蚪找妈妈教案篇教材分析小蝌蚪找妈妈是人教版小学语文年级下册中的第课，本课以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了许多有趣的变化。

通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生学会互相帮助。

流畅地朗读课文理解课文进行相关内容的扩展阅读及说话训练。

学生分析依据教师平日的教学及对学生的观察了解，总结出学生具有如下的学习特征─岁的年龄段中，孩子能较好的接受直观形象以及贴近于他们生活实际的知识。

，学生对创新识字自主阅读表演想象，说话拓展等语文学习活动较感兴趣。

设计思路以学生的主体活动为中心，巧妙设计情境，注重双向互动，在找中说，说中创，演中悟，悟中编。

以学生喜欢的童话形式为主线，以小蝌蚪的寻人启事为载体，以帮助小蝌蚪找妈的爱心活动组织课堂教学。

教学目标个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

，培养学生的观察能力。

，培养语感。

，教育学生要保护有益的动物。

教学过程创设情境，导入课题神秘地小朋友们，老师这里有张寻人启事，你们想看看吗

出示课件寻人启事，小蝌蚪摆着尾巴，配音寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁

它在哪

聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！小蝌蚪年月日拟人化的寻人启事，激起孩子们的兴趣，唤醒孩子们的责任心。

这种导入形式让人耳目新。

这是第次出示寻人启事。

课件以丰富的画面，文字，声音，让学生入情入境快。

师今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。

板书小蝌蚪找妈妈师着急地找不到妈妈，小蝌蚪多着急呀！妈妈长得什么样呢

听完下面的介绍，你能告诉小蝌蚪吗

学生看动画，听课文配乐录音。

播放课件，引入课文播放课件，显示课文内容。

师这是谁呀

课件出示小蝌蚪图片生小蝌蚪。

师谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的

生小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

师课文里是怎么描写的呢

生小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

师小蝌蚪正在做什么呢

生快活地游来游去。

师快活是什么意思

生自由自在，无忧无虑。

师对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第段。

生读设计活动，学习新课师我们要帮小蝌蚪找妈妈，可是它妈妈长的是什么样呢

寻人启事里没告诉我们，怎么办呢

让我们再来读读课文的第自然段。

学生轻声读文师请找出描写妈妈样子的句子，划上横线。

出示你们的妈妈条腿，宽嘴巴。

师是谁告诉小蝌蚪的呢

生是鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪的。

师鲤鱼妈妈在做什么

和学生表演，指导读对话，理解迎上去师小朋友，别忘了小蝌蚪还在耐心地等着我们呢！让我们再来看看它发出的寻人启事。

出示课件寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁

它在哪

鲤鱼阿姨告诉我我的妈妈长着。

聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！长出两条后腿的小蝌蚪年月日始终以寻人启事为主线开展活动，这是第次出示寻人启事。

落款长出两条后腿的小蝌蚪引起学生注意。

师你们注意看看，现在是谁在找妈妈

生长出两条后腿的小蝌蚪。

师原来小蝌蚪在慢慢长大，身体也在发生变化呢。

师小蝌蚪的妈妈长着条腿，宽嘴巴。

那我们快去找吧！师电脑出示第幅图小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化

生又长出了两条前腿。

师为什么说是又长出两条前腿。

生它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以说又长出两条腿。

师师贴长前腿的画于黑板上你真会学习。

我们起来看图，电脑出示第幅图老师再请你们自己学习下面的课文，思考下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。

读懂课文再请你自己表演表演，注意，定要仔细地读。

生自学。

师我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗

生演借助动作强化记忆，形式活泼，边演边记，学生喜欢，演中有悟。

师为什么课文用了追上去这样个词

生从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找到妈妈的心情。

师让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这段。

师我们帮小蝌蚪找到妈妈了吗

我们找到了也长着条腿，宽嘴巴的乌龟。

师看来寻人启事写得不太明白，那怎么办

生我们来改改寻人启事吧！师那我们还是先读读书，看看书中有没有把小蝌蚪的妈妈的样子告诉我们，好吗

生自由读文用改寻人启事的方法激发学生读书的兴趣，也锻炼学生综合表达的能力。

学生找到第段披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着对大眼睛。

师来看这两句话出示披着绿衣裳，露着白肚皮，鼓着对眼睛。

披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着对大眼睛。

师这两句话有什么不样

你喜欢哪句话

生第句。

师老师就喜欢第句，你们能说服我吗

生语感训练十分重要。

比较鉴赏是有效的途径。

老师问你们能说服我吗

学生兴趣盎然。

师为了让小蝌蚪马上找到妈妈，你们能再帮它把寻人启事补充完整吗

生能！出示课件寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁

它在哪

通过鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的帮助，我知道我的妈妈。

聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！长出的小蝌蚪年月日这是第次出示寻人启事，与前面设计相贯通，将寻找小蝌蚪的妈妈爱心活动推向高潮，学生在交流中，明白语言表达的准确性是多么重要。

另外课件句子的出示，给学生补充寻人启事以拐杖。

总结课文，深入引导师其实，蝌蚪妈妈就是谁啊

生青蛙。

师小蝌蚪像我们同学样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢

请同学们看图出示课件，仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有

师小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁来说说

生小蝌蚪尾巴变短了。

师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片师小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么

谁能说句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来

生例句妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！妈妈，原来你就是捉害虫的大王啊！师扮青蛙妈妈，笑着说是啊，孩子，我们起去捉害虫吧！师小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢

请个小朋友读小蝌蚪的话，个朋友读妈妈的话。

生分角色朗读。

师青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢

生荷叶上蹲着只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着对大眼睛。

找出文中描写青蛙的句子，重视语文的工具性。

不能抛开课本学语文。

师师贴出青蛙的图片你们对青蛙有哪些了解呢

生只青蛙年能捉万千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。

生青蛙的叫声很好听。

师青蛙是个歌唱家。

生青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。

师你观察得真仔细。

生老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。

师微笑地是吗

另生不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。

此处的拓展，能激发学生关注自然的兴趣。

师这节课，我看出小朋友们都很喜欢小蝌蚪，想不想当回小蝌蚪呢

生想！师我是动物报的小记者，想采访你们，让更多的孩子了解你们，保护你们。

你们愿意接受我的采访吗

找妈妈时遇到困难了吗

，能给人类带来帮助吗

师谢谢你们接受我的采访。

老师这里有道题，认真听讲的同学才会做。

师出示课件小蝌蚪先长出两条后腿，过了几天，长出两条前腿，再过几天，尾巴变短了，渐渐地，尾巴不见了，小蝌蚪长成了青蛙。

这段设计活动性强，在轻松愉快的氛围里，学生不知不觉地复习了全文，并进行保护青蛙和蝌蚪的教育。

识字写字教学，自学不认识的字。

，交流自己认识了什么字，读懂了什么。

，检查生字学习情况。

反思小蝌蚪找妈妈是篇传统课文，因其内容生动有趣而深受低年级学生的喜爱。

在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。

反思本节课的教学，有以下几个特点以寻人启事为载体，组织教学，激发学生兴趣兴趣是个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。

课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。

上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了张寻人启事，想看看吗

在同学们诧异声中，教师用课件出示寻人启事。

，始终贯穿寻人启事，使学生始终保持浓厚的学习兴趣而且，每次寻人启事的出现，都能帮助学生更好地理解课文内容，使学生体会到语言的准确性在生活中，表达中非常重要。

寻人启事的落款人的变化，体现出来，以引起学生注意，留下深刻印象。

读说贴学文，丰富语言的积累教师文本之间对话的过程。

学生文本之间要形成对话和交流的关系，朗读起到了桥梁的作用。

俗话说读书百遍，其义自见。

道出了读的重要性。

让学生充分地读，在读中理解体会揣摩。

我在教学中给学生充分的时间读书，亲自参与理解语言文字的实践活动。

根据年级学生活泼好动表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读齐读分角色读这种朗读方法，让学生从读中理