自然段还从哪感受到这种伟大的母爱

出示自然段紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。

不过，她好像点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问怎么样

怎么样

重点体会好像点也不在乎欢天喜地。

谈感受，朗读让我们再次感受那母爱。

指名朗读自然段。

角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。

我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法

是什么力量，使你竟然飞了起来

当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受

你说没什么，总得样样学，你都学会什么了，明白什么道理

引导学生方面感受母爱;方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。

另方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。

学习自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既又的句式表达同样的内容吗

这句话还可以怎样说

如方面另方面普季克你为什么鼻子酸酸的

此时此刻，你有想对妈妈说的话吗

引导学生从两方面谈方面感受妈妈的爱。

方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀些本领。

拓展延伸，检验成长。

创设新的情景看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。

学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。

这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的

想象场景，动笔写人物之间的对话。

注意提示语种不同位置的使用。

小麻雀教学设计篇我今天的说课题目是小麻雀。

根据新课程理念，对于本课我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材，说教法和学法，说教学过程说板书设计等几方面来进行阐述。

说教材分析教材小麻雀是S版义务教育课程标准实验教科书年级上册的第单元第课，这篇精读课文是前苏联著名作家高尔基的篇童话故事。

课文讲了只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇，不听妈妈的劝告，掉在窝下的只花猫旁边，妈妈为了救他被花猫把尾巴上的羽毛咬掉的故事。

通过学习文章我们可以有个方面的认识，方面告诉人们小孩子自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

另方面又告诉人们，孩子们只有在实践中经受锻炼，生活本领才能更快的增长起来，最后，整篇文章向我们展现了母爱的伟大。

教学目标年级学生小麻雀是本册本单元的开篇，由此可以看出它的特殊性。

本单元以注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情为专题。

结合新课标知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观我制定了本课的教学目标。

知识与能力目标指导学生能正确，有感情的朗读课文。

理解课文的内容，从中了解普季克是只怎么样的小麻雀，以及妈妈保护小麻雀奋不顾身的爱。

能认读并运用本节课生字词。

方法和过程目标采用朗读法，讨论法和合作探究法让学生理解本课思想内容情感和价值观目标能够理解课文，抓住重点语句。

感受妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的建议和忠告，实践是获取有效经验的渠道。

教学重难点基于以上的教学目标，制定了以下的教学重难点。

教学重点理解课文内容，正确理解小麻雀和麻雀妈妈是怎么样的对母子。

教学难点如何正确的认识小麻雀和麻雀妈妈，理解课文最后段话所表达的意思。

说教法和学法新课标指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特感受体验和理解。

童话故事深受孩子们喜爱，兴趣是最好的老师。

本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法讨论法探究法等教学方法，通过自主朗读合作交流讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。

教学过程结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的。

谈话导入在家屋檐下，住着对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢

今天就让我们继续学习第课小麻雀认识这对麻雀母子。

板书课题以读代讲，体会人物特点请大家默读第自然段，找找，麻雀母子在聊些什么呢

学生汇报小麻雀对外面很好奇，问了妈妈很多问题。

可是又不相信妈妈的解释。

指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生从中体会从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是个怎样的妈妈

教导孩子非常有耐心苦口婆心指名学生朗读普季克的话。

同学们边默默的跟读，边听边想，普季克是个什么样的孩子啊！天真，幼稚，充满了好奇心，样样都爱按照自己的意思解释。

分角色朗读。

同桌读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真和幼稚。

叶圣陶先生说过入境始于亲，通过多种形式的阅读，让学生出演文章角色，体会角色的台词及情感思想。

读书百变，其义自见。

这样做激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。

调动了学生学习的积极性，变身课堂的主人公，让学生变被动学为主动学品读重点段落，体会母爱伟大。

请同学们默读自然段，抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。

A引导学生找出描写麻雀妈妈的句子，指名学生读句子。

生思考你从麻雀妈妈的动作中体会到了什么

引导学生总结麻雀妈妈勇敢奋不顾身爱小麻雀胜过了爱自己B师谈话在强大的敌人面前，麻雀妈妈挺身而出，用自己渺小的身体挡住了大花猫，保护自己的孩子。

这种母爱是多么的伟大啊！此时此刻，你想对老麻雀说些什么呢

C过渡还能从哪里感受到这种母爱

抓麻雀妈妈的神态语言来体会母爱。

A重点理解欢天喜地麻雀妈妈心想着孩子，对自己的伤点也不放在心上。

怎么样怎么样体会麻雀妈妈对孩子关心很急切B指导学生读出麻雀妈妈心情的急切和欢喜。

品读句子，体会普季克的成长。

A想想，小普季克为什么没有受伤呢

是依靠妈妈的帮助是依靠自己的努力只有在实践中自己努力，才能掌握真本领B同学们，想想，我们成长的经历和普季克有什么相似的地方吗

C普季克说总得样样学嘛！样样指的是什么啊

学飞学找食物学很多知识D小普季克学会了什么

学会飞了也学会了要听大人的话因为小孩子不听劝告总是要吃亏的经历了这件事，普季克为会飞而感到高兴，为妈妈受伤感到内疚难过。

如果你就是普季克，你想对妈妈说什么话啊妈妈对不起，我不该不听你的话，害你受伤我好难过妈妈，你瞧，我会飞了，我长大了。

妈妈，以后你多教我点本领吧！这样我就能保护自己了。

通过小普季克的经历，同学们也学会了点什么呢

总结感悟要听劝告，要自己努力学习新本领叶圣陶先生说过教是为了不教。

本环节以新课标为指导，以学生为中心，根据学生的实际阅读情况，在不断阅读同时，采取了质疑问难，自主探究，合作交流等方式，努力为学生营造个开放而富有活力的学习氛围，提供学生展示自学成果的机会，让学生体验到成功的快乐。

总结评价，拓展延伸。

创设新的情景。

想象场景，动笔写人物之间的对话。

注意提示语种不同位置的使用。

作业布置。

有感情地朗读课文。

续写这个童话故事。

板书设计小麻雀教导救普季克妈妈感激悔伤吓害唬大花猫小麻雀教学设计篇教学要求，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

，体会句子中人物的心情。

教学重点难点教学重点引导学生抓住重点词句，了解普季克是只怎样的小麻雀，妈妈是位怎样的妈妈。

教学难点全面正确地认识这对母子。

教学过程导入同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。

高尔基就介绍了这样只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。

今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到些成长经验呢。

新课整体把握课文主要内容。

浏览课文，想想这篇文章写了件什么事

细读课文，体会成长过程。

这是对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解

妈妈妈妈对孩子十分关心，总是耐心地不厌其烦地告诉孩子生活常识。

生怕孩子有危险。

普季克小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是个自以为是自作聪明的孩子。

分角色朗读同座位两个同学个读妈妈，个读普季克，只读两人的对话。

读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

终于有天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。

不留神，掉到窝下去了，只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢

默读自然段。

对这对母子，你又有怎样的认识

画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱妈妈不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的

引导学生找到描写妈妈的语句。

自然段A对比读出示自然段妈妈从树上扑下来。

她把普季克推到边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。

副凶猛的样子。

花猫。

麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃惊。

通过对比读，你有什么体会

扑下来推到边竖起来张大了嘴直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面

你看到什么

同学描绘头脑中出现的画面b出示书中的图。

教师激情同学们，在强大的敌人面前，又只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。

此时此刻，你仿佛听到什么

朗读。

谈感受，朗读让我们再次感受那母爱。

指名朗读自然段。

角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。

我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法

是什么力量，使你竟然飞了起来

当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受

你说没什么，总得样样学，你都学会什么了，明白什么道理

引导学生方面感受母爱；方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。

另方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。

学习自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既又的句式表达同样的内容吗

这句话还可以怎样说

如方面另方面普季克你为什么鼻子酸酸的

此时此刻，你有想对妈妈说的话吗

引导学生从两方面谈方面感受妈妈的爱。

方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀些本领。

拓展延伸，检验成长。

创设新的情景看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。

学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。

这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的

想象场景，动笔写人物之间的对话。

注意提示语种不同位置的使用。

小麻雀教学设计篇活动目标，向前跳。

小伙伴共同游戏的快乐。

好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备。

表示大树若干，小虫子图片若干。

活动过程热身活动师今天我们起来学学学小动物走路吧！小狗小猫小鸭小兔子等等幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作散飞跳跳吃虫喝水等。

游戏小麻雀捉虫。

每位幼儿自由选择棵树作为自己的家，爬上树，当听到捉虫的信号时就跳下来，飞出去捉虫。

师宝贝，现在你来当小麻雀，找棵大树来当做你的家。

不过，你在听到捉虫信号的时候，定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。

教师引导幼儿进行多次练习。

动作指导两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

游戏游戏小麻雀做客引导幼儿去同伴的家做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。

动作指导要跳得又轻又稳。

大花猫来了。

小麻雀从树上跳下来，散飞，找食吃;听到大花猫的叫声，赶快飞回树上躲起来。

师我们要轻轻从树上跳下来，别让大花猫听见。

好吗

师孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。

捉小虫。

教师撒小虫，幼儿散在地上捉虫，捉完虫，散地跟着教师飞回教室。

提示语只小麻雀也没被动物捉去，本领真大。

狗走了，我们又可以去找吃的东西了。

看，那儿有什么

吃饱了吗

该回家了。

让我们把虫带回家去吧！课后反思小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象直观。

小百科麻雀是雀科麻雀属种小型鸟类的统称。

它们的大小体色甚相近。

般上体呈棕黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。

初级飞羽枚，外侧飞羽的淡色羽缘第枚除外在羽基和近端处，形稍扩大，互相骈缀，略成两道横斑状，在飞翔时尤见明显。

嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲。

除树麻雀外，雌雄均异色。

小麻雀教学设计篇活动目标理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

在情感体验中，学说故事中简单的对话。

能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

安静倾听同伴的讲话，并感受大家起谈话的愉悦。

让幼儿能在集体面前大胆表演表现自己。

创设新的情景。

想象场景，动笔写人物之间的对话。

注意提示语种不同位置的使用。

作业布置。

有感情地朗读课文。

续写这个童话故事。

板书设计小麻雀教导救普季克妈妈感激悔伤吓害唬大花猫小麻雀教学设计篇教学要求，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

，体会句子中人物的心情。

教学重点难点教学重点引导学生抓住重点词句，了解普季克是只怎样的小麻雀，妈妈是位怎样的妈妈。

教学难点全面正确地认识这对母子。

教学过程导入同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。

高尔基就介绍了这样只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。

今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到些成长经验呢。

新课整体把握课文主要内容。

浏览课文，想想这篇文章写了件什么事

细读课文，体会成长过程。

这是对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解

妈妈妈妈对孩子十分关心，总是耐心地不厌其烦地告诉孩子生活常识。

生怕孩子有危险。

普季克小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是个自以为是自作聪明的孩子。

分角色朗读同座位两个同学个读妈妈，个读普季克，只读两人的对话。

读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

终于有天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。

不留神，掉到窝下去了，只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢

默读自然段。

对这对母子，你又有怎样的认识

画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱妈妈不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的

引导学生找到描写妈妈的语句。

自然段A对比读出示自然段妈妈从树上扑下来。

她把普季克推到边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。

副凶猛的样子。

花猫。

麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃惊。

通过对比读，你有什么体会

扑下来推到边竖起来张大了嘴直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面

你看到什么

同学描绘头脑中出现的画面b出示书中的图。

教师激情同学们，在强大的敌人面前，又只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。

此时此刻，你仿佛听到什么

朗读。

《小麻雀》教学设计（13篇）。

自然段还从哪感受到这种伟大的母爱

出示自然段紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。

不过，她好像点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问怎么样

怎么样

重点体会好像点也不在乎欢天喜地。

谈感受，朗读让我们再次感受那母爱。

指名朗读自然段。

角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。

我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法

是什么力量，使你竟然飞了起来

当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受

你说没什么，总得样样学，你都学会什么了，明白什么道理

引导学生方面感受母爱;方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。

另方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。

学习自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既又的句式表达同样的内容吗

这句话还可以怎样说

如方面另方面普季克你为什么鼻子酸酸的

此时此刻，你有想对妈妈说的话吗

引导学生从两方面谈方面感受妈妈的爱。

方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀些本领。

拓展延伸，检验成长。

创设新的情景看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。

学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。

这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的

想象场景，动笔写人物之间的对话。

注意提示语种不同位置的使用。

小麻雀教学设计篇我今天的说课题目是小麻雀。

根据新课程理念，对于本课我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材，说教法和学法，说教学过程说板书设计等几方面来进行阐述。

说教材分析教材小麻雀是S版义务教育课程标准实验教科书年级上册的第单元第课，这篇精读课文是前苏联著名作家高尔基的篇童话故事。

课文讲了只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇，不听妈妈的劝告，掉在窝下的只花猫旁边，妈妈为了救他被花猫把尾巴上的羽毛咬掉的故事。

通过学习文章我们可以有个方面的认识，方面告诉人们小孩子自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

另方面又告诉人们，孩子们只有在实践中经受锻炼，生活本领才能更快的增长起来，最后，整篇文章向我们展现了母爱的伟大。

教学目标年级学生小麻雀是本册本单元的开篇，由此可以看出它的特殊性。

本单元以注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情为专题。

结合新课标知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观我制定了本课的教学目标。

知识与能力目标指导学生能正确，有感情的朗读课文。

理解课文的内容，从中了解普季克是只怎么样的小麻雀，以及妈妈保护小麻雀奋不顾身的爱。

能认读并运用本节课生字词。

方法和过程目标采用朗读法，讨论法和合作探究法让学生理解本课思想内容情感和价值观目标能够理解课文，抓住重点语句。

感受妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的建议和忠告，实践是获取有效经验的渠道。

教学重难点基于以上的教学目标，制定了以下的教学重难点。

教学重点理解课文内容，正确理解小麻雀和麻雀妈妈是怎么样的对母子。

教学难点如何正确的认识小麻雀和麻雀妈妈，理解课文最后段话所表达的意思。

说教法和学法新课标指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特感受体验和理解。

童话故事深受孩子们喜爱，兴趣是最好的老师。

本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法讨论法探究法等教学方法，通过自主朗读合作交流讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。

教学过程结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的。

谈话导入在家屋檐下，住着对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢

今天就让我们继续学习第课小麻雀认识这对麻雀母子。

板书课题以读代讲，体会人物特点请大家默读第自然段，找找，麻雀母子在聊些什么呢

学生汇报小麻雀对外面很好奇，问了妈妈很多问题。

可是又不相信妈妈的解释。

指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生从中体会从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是个怎样的妈妈

教导孩子非常有耐心苦口婆心指名学生朗读普季克的话。

同学们边默默的跟读，边听边想，普季克是个什么样的孩子啊！天真，幼稚，充满了好奇心，样样都爱按照自己的意思解释。

分角色朗读。

同桌读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真和幼稚。

叶圣陶先生说过入境始于亲，通过多种形式的阅读，让学生出演文章角色，体会角色的台词及情感思想。

读书百变，其义自见。

这样做激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。

调动了学生学习的积极性，变身课堂的主人公，让学生变被动学为主动学品读重点段落，体会母爱伟大。

请同学们默读自然段，抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。

A引导学生找出描写麻雀妈妈的句子，指名学生读句子。

生思考你从麻雀妈妈的动作中体会到了什么

引导学生总结麻雀妈妈勇敢奋不顾身爱小麻雀胜过了爱自己B师谈话在强大的敌人面前，麻雀妈妈挺身而出，用自己渺小的身体挡住了大花猫，保护自己的孩子。

这种母爱是多么的伟大啊！此时此刻，你想对老麻雀说些什么呢

C过渡还能从哪里感受到这种母爱

抓麻雀妈妈的神态语言来体会母爱。

A重点理解欢天喜地麻雀妈妈心想着孩子，对自己的伤点也不放在心上。

怎么样怎么样体会麻雀妈妈对孩子关心很急切B指导学生读出麻雀妈妈心情的急切和欢喜。

品读句子，体会普季克的成长。

A想想，小普季克为什么没有受伤呢

是依靠妈妈的帮助是依靠自己的努力只有在实践中自己努力，才能掌握真本领B同学们，想想，我们成长的经历和普季克有什么相似的地方吗

C普季克说总得样样学嘛！样样指的是什么啊

学飞学找食物学很多知识D小普季克学会了什么

学会飞了也学会了要听大人的话因为小孩子不听劝告总是要吃亏的经历了这件事，普季克为会飞而感到高兴，为妈妈受伤感到内疚难过。

如果你就是普季克，你想对妈妈说什么话啊妈妈对不起，我不该不听你的话，害你受伤我好难过妈妈，你瞧，我会飞了，我长大了。

妈妈，以后你多教我点本领吧！这样我就能保护自己了。

通过小普季克的经历，同学们也学会了点什么呢

总结感悟要听劝告，要自己努力学习新本领叶圣陶先生说过教是为了不教。

本环节以新课标为指导，以学生为中心，根据学生的实际阅读情况，在不断阅读同时，采取了质疑问难，自主探究，合作交流等方式，努力为学生营造个开放而富有活力的学习氛围，提供学生展示自学成果的机会，让学生体验到成功的快乐。

总结评价，拓展延伸。

《小麻雀》教学设计（13篇）。

你还知道哪个字带陷的右边

有什么特点

馅。

韵母是an开动脑筋想想，你用什么办法区分记好稻滔蹈韬陷馅

词语区分恼脑恼生气使生气。

烦闷脑头。

脑筋你能根据意思，选正确的字填空吗

懊大袋烦人整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

拉出成长发展阶段默读课文思考普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段

找出文中相应的概括性语句，划出来，读读。

出示课