指导书写生字。

重点指导学生写好‚剩‛‚鸽‛‚捡‛‚盼‛‚线‛这几个左右结构的字，以及‚哀‛字。

理清脉络默读课文，按‚盼望渴望快慰‛把课文分成个部分，并想想每部分讲了什么。

学习第段自由读读，想想，我为什么个人在家

我心里会想些什么

指导读‚冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！‛学习生字作业设计继续朗读课文。

抄写生字第课时课时目标有感情地朗读课文，背诵课文。

凭借对课文的朗读感悟，理解‚我‛对雪儿的感情，体会‚我‛的美好心灵和可爱形象。

教学重难点理解‚我‛对雪儿的感情，体会‚我‛的美好心灵和可爱形象教学过程复习指名读词语过度，导入精读第段出示投影，问这是只怎样的鸽子

文中的‚我‛和‚爸爸‛是怎样对待它的呢

又是怎么做的呢

在课文中用‚‛画出做的，用波浪线画出想的句子。

出示从此，我天天和雪儿起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云hellip;hellip;此时，我心里会想些什么呢

学生讨论指导朗读第段，读出作者的怜爱之情。

区别‚飞越‛和‚逾越‛；‚传递‛和‚传送‛。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

指导朗读小结并过渡‚于是‛可换成什么词

渴望雪儿好起来干什么

作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样

精读第段比较终于有天，雪儿展开双翅飞起来了。

有天，雪儿展开翅膀飞起来。

通过朗读，比较两句语气上的差异。

‚啊‛表达了作者什么心情

还有哪个词也可以表现这种心情

是什么使‚我‛如此惊喜

‚弧线‛指什么

‚划‛又指什么

在句中加上个比喻词。

这样的景象美不美

作者会怎样欢呼

你能想象当时的景象吗

‚雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。

‛你听懂它在叫什么吗

‚我‛此时的心情又是怎样的

有什么动作表现

雪儿渐渐地从‚我‛的视线中消失了，‚我‛此时变得，高兴的是什么

得到的安慰又是什么

总结全文指名看板书，口述全文。

讨论‚我‛的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜番呢

作业设计写近义词本领似乎快慰向往忠实于是背诵课文。

写话抒真情挑选你喜欢的句来写写！出示雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说。

雪儿望着我，似乎在向我祝福，祝我。

我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说。

备注板书设计雪儿洗澡盼望larr;敷药取名渴望larr;飞越万水千山传递信息快慰larr;欢呼望着喃喃说道轻轻捧起教学反思雪儿篇第课时教学内容课本第页至第页教学目标学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

能正确流利有感情地朗读课文。

凭借对课文的朗读感悟，理解‚我‛和雪儿之间的深厚感情，体会‚我‛的美好心灵教学重难点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解‚我‛和雪儿之间的深厚感情，体会‚我‛的美好心灵。

教具准备幻灯片轻音乐录音带。

教学课时两课时教学过程第课时提示课题，质疑导入。

世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗

今天，老师为小朋友们带来个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是雪儿。

板书注意‚雨‛字头的写法，齐读，注意‚儿‛读轻声读了课题，你想提什么问题吗

初读课文，整体感知。

学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

检查自学效果。

出示生字词，指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

交流读书收获通过初读课文，你已经知道了什么

再读课文，理清脉络自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

采用指名读小组读男女生读范读等多种形式分节朗读课文。

默读课文，完成填空。

爸爸带回，我为雪儿，盼望。

听爸爸说雪儿是，我更盼望。

雪儿展开，我望着心里。

这句话分别是哪些自然段的主要意思

小结出示生字，指导书写范写，明确注意点。

重点指导‚剩慰‛练习，教师巡视指导。

作业比比组词盼线鸽哀棒扮钱鸡衰捧写出近义词似乎哀伤顿时忠实本领填上合适的词的弧线的春光的白云地养伤地飞翔地托起雪儿篇教材简析雪儿讲述了‚我‛为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了‚我‛对鸟类的爱护，也流露了‚我‛对自由生活的热爱与向往。

教学目标正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。

学会本课个生字，绿线内的个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。

感悟‚我‛对雪儿的感情，体会‚我‛的美好心灵和可爱形象。

教学重难点正确流利有感情地朗读和背诵课文第自然段。

感悟‚我‛对雪儿的感情，体会‚我‛的美好心灵和可爱形象。

教学时间课时教学过程第课时教学目标正确流利地朗读课文。

学会本课个生字，理解由生字组成的词语。

初步了解课文主要内容。

教学重难点正确流利地朗读课文。

正确书写‚剩‛和‚鸽‛两个生字。

弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。

教学步骤谈话导入新课。

出示多媒体画面天空中翱翔的白鸽欣赏后，请学生回答看看这幅画面给你留下什么印象

学生自由说。

多么可爱的白鸽啊!它还有个非常好听的名字，板书课题雪儿指名读，齐读。

要求读准轻声和儿化音多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!设计说明在教学的第环节，设计了联系生活实际引入新课，为的是使学生对雪儿这只可爱的受伤的小白鸽产生喜欢爱的情感，就必须激活他们已有的生活经验，唤起爱心。

教师作为课堂教学中的引导者，步步地引导，激发学生读文的兴趣，唤起爱的情感。

读熟课文，了解大意。

自读课文，要求读准字音，读通句子。

设计说明让学生带着要求读课文，目的明确。

检查生字词幻灯出示剩下鸽子哀伤任何忠实传递盼着捡的明媚敷药跌伤弧线施展托起祝福向往喃喃艰难险阻飘飘悠悠转着圈儿多种形式读。

注意‚剩‛是后鼻音，‚任‛是前鼻音，‚转着圈儿‛中的‚转‛读第声。

请听老师朗读第句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的

你觉得它飞得怎样

引导学生在‚托‛‚划‛‚美丽的弧线‛等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿雪儿飞得矫健有力姿态优美，你们想和雪儿起飞吗

让我们随着轻快的音乐朗读第小节，边读边和雪儿起飞吧！看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢

此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢

它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢

当‚我‛孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。

当雪儿翅膀受伤时，是‚我‛挽救了它的生命，给了照顾。

我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。

现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第自然段。

‚我‛对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，‚我‛为什么还感到十分快慰呢

齐读最后节。

设计意图读中想象，从而体会人鸟情深。

学生的审美情趣情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。

总结全文，兴趣练笔这篇课文主要写了文中的‚我‛帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。

有自己喜爱的小动物吗

你们之间发生了怎样的故事

能把它写下来吗

课件出示附板书雪儿救雪儿伴雪儿知雪儿送雪儿教学反思‚语文新课标‛指出阅读教学应以读为本，引导学生在诵读过程中体验情感，领悟内容。

雪儿是篇具有丰富人文内涵的文章，这篇文章给我们讲述了个人鸟情深的动人故事只受伤的白鸽‚雪儿‛，被爸爸带回了家。

‚我‛的腿跌伤了，家里就只剩下‚我‛个人，雪儿和‚我‛作伴，‚我‛为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，终于有天，雪儿展开双翅飞起来了，‚我‛放飞了雪儿。

这篇文章处处洋溢着浓浓的真情。

当读到受伤的雪儿终于翱翔在蓝天时，播放雪儿自由翱翔蓝天的画面，并配以轻快的乐曲，使学生进入愉快兴奋的情境中，此时师生模仿雪儿飞翔的样子，边朗诵第自然段课文边进行表演，学生人情入境，沉浸在欢乐的气氛中。

教学中，我认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统，让学生与文本与同学与老师展开平等的对话，在平等的对话中，在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，我们的世界才会变得更加美好。

雪儿篇抓住问题读课文课文开始，我就引导他们围绕‚为什么叫雪儿‛展开学习，引出‚救雪儿后为它洗澡‛，初步体会我对雪儿的怜爱之情。

继而让学生和作者样越来越喜爱这只鸽子。

我引导学生抓住‚不怕任何艰难险阻‛‚飞越千山万水‛‚蓝天信使‛等词语体会雪儿内在的美。

从‚展开双翅飞起来了‛‚又飞回来阳台，转着圈儿咕咕直叫‛‚望望我，似乎在向我祝福‛等词语，感悟雪儿是只向往蓝天又极通人性的鸽子。

在所悟的基础上，引导学生感情朗读。

体会深层含义课文中的‚我‛和鸽子是同命相怜的，都伤了重要部位，失去了自由。

在讲解全文时候，我时时不忘提醒学生去寻找。

在第段中，我让他们通过读去体会我的孤独，感受‚明媚的春光‛实际也是指外面美好的世界，自由的空间。

第段中，‚我‛常带着小鸽子去阳台看蓝天，看白云，此时其实作者的心和鸽子的心理同样对外面的世界充满了向往。

最后我祝福鸽子，鸽子似乎在对我祝福，我问学生祝福什么，他们非常自然的告诉我，祝福‚我‛早日恢复自由。

这时，教师已经同化了学生，大家达成共识，我和雪儿共命运。

雪儿教学反思扬中市外国语学校温志娟语言文字是人的思想认识道德情感价值观人生观等生命意义的种载体，因此可以说，文本并非仅是种物化的客观存在，而是种理性化了的生命体。

文本的这种极具隐蔽性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。

在我们的阅读课堂中，就是采用感性的方式让学生和文本进行生命的对话，用文本的意义提升学生的生命。

在教学雪儿课读悟课文的第自然段。

这段话写的是‚我‛为雪儿伤愈后重新飞回蓝天而欢呼。

教学由学生听教师朗诵开始，接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由诵读，这就使学生带着阅读期待，以个性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。

然后引导学生在读中质疑，缘疑再读，最后补白省略，使学生在‚读‛这感性的学习方式中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解教材感悟教材。

不仅深切体验到‚我‛的喜悦之情，而且从中觉悟到善待生命的感觉竟是如此的美妙！从而在愉悦中不知不觉地提升自己的生命意义和生命价值。

雪儿篇教学目标能正确流利有感情地朗读背诵课文。

通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解‚俺‛和雪儿之间的深厚感情，体会‚俺‛的美好心灵和可爱形象。

激发同学保护小动物的思想感情。

教学重点通过对课文重点词句的理解和诵读课文。

教学难点理解‚俺‛和雪儿之间的深厚感情，体会‚俺‛的美好心灵和可爱形象。

教学准备多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。

教学过程导入新课这节课，俺们继续学习雪儿，课件展示雪儿在天空自由的飞翔雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗

假如有天，你们喜欢的雪儿受了伤。

飞不起来了，你的心会怎么

课文中的‚俺‛是怎样对待雪儿的呢

设计意图激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。

精读课文，朗读感悟朗读课文第自然段，体味作者孤寂向往春光的情感。

指名同学朗读这段，通过数人朗读，比较优劣询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。

问读得好同学同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了

读的时候你是怎么感觉到的

设计意图让同学在读中比较，增强自主阅读能力。

读课文自然段自由读第自然段。

‚俺‛和爸爸是怎样对待雪儿的

边读边划出有关句子重点词。

读后讨论交流。

课件展示‚从此，俺天天和雪儿起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云‛让同学反复读。

自由读齐读‚俺‛和雪儿起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢

是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。

指名班级平时朗读的同学读你们也想读得和他样好吗

要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。

师范读从爸爸那里，‚俺‛知道了什么

雪儿如此勇敢忠诚，是人们的好帮手，于是引读谁能读好这段呢

指名读设计意图引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。

读中感悟，读中想象，升华爱心。

读课文自然段‚俺‛的盼望终于实现了吗

指名读第节雪儿终于又能展翅飞翔了。

课件展翅飞翔的雪儿雪儿的伤好了，你的心情如何

高兴激动文中的‚俺‛的心情和俺们样，课文第小节中哪句话写出来了

谁能找出来

集体练读。

指名读。

听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

请听老师朗读第句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的

你觉得它飞得怎样

引导同学在‚托‛‚划‛‚美丽的弧线‛等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿雪儿飞得矫健有力姿态优美，你们想和雪儿起飞吗

让俺们随着轻快的音乐朗读第小节，边读边和雪儿起飞吧！看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢

此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢

它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢

当‚俺‛孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。

当雪儿翅膀受伤时，是‚俺‛挽救了它的生命，给了照顾。

俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。

现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第自然段。

‚俺‛对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，‚俺‛为什么还感到十分快慰呢

齐读最后节。

设计意图读中想象，从而体会人鸟情深。

同学的审美情趣情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。

总结全文，兴趣练笔这篇课文主要写了文中的‚俺‛协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。

有自身喜爱的小动物吗

你们之间发生了怎样的故事

能把它写下来吗

课件出示板书设计雪儿救雪儿伴雪儿知雪儿送雪儿雪儿篇教学目标能正确流利地朗读课文，抓住文中的叠词体会文中饱含的情感。

学会本课生字词，结合上下文理解飘飘悠悠喃喃哀伤的意思。

体会‚我‛对雪儿的情感，感知‚我‛的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。

背诵课文的自然段。

教学重难点体会‚我‛对雪儿的情感以及‚我‛的情感变化，并且能通过朗读把理解和体会表达出来。

教学过程复习导入这节课，我们继续学习雪儿，这是小作者为只信鸽取的名字，让我们起来亲切地呼唤声雪儿。

通过学习第自然段我们知道文中的‚我‛腿跌伤了，每天个人在家里休养，感到非常地孤独无聊，让我们起再来读读这自然段。

出示第节过渡在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，雪儿来到了她的身边，刚来时雪儿是什么情况

请同学们读读第自然段。

抓住重点词句品悟课文师孩子们，雪儿刚来的时候是什么情况

谁来说说。

根据回答出示天，爸爸给我带回只白鸽。

这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。

它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。

小作者说她看到了雪儿的哀伤，我怎么没看出来

你看出来了吗

你是怎么理解‚哀伤‛的

雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相怜啊！所以小作者眼就看出了雪儿的哀伤。

板书；受伤同情出示图片瞧，多可爱的雪儿啊！你知道作者为什么给它取名雪儿呢

我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名‚雪儿‛。

根据回答板书雪白雪白，你从这个叠词中读出了什么

颜色很白很白那你就让这只雪白的信鸽展现在我们眼前吧！指名读。

好白呀！你还读出了什么

生说不出师我还能读出这个叠词背后的情感，不信我读，你来听！你听出什么了

喜爱你真是老师的知音啊！你也能想老师样读出喜爱之情吗

试试！你真爱它现在，我也是你的知音了。

如果你也爱它，起读吧！你们看看，雪白雪白这个叠词，我们不但读出了这只白鸽很白，而且读出作者对它的喜爱之情。

《雪儿》（14篇）。

指导书写生字。

重点指导学生写好‚剩‛‚鸽‛‚捡‛‚盼‛‚线‛这几个左右结构的字，以及‚哀‛字。

理清脉络默读课文，按‚盼望渴望快慰‛把课文分成个部分，并想想每部分讲了什么。

学习第段自由读读，想想，我为什么个人在家

我心里会想些什么

指导读‚冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！‛学习生字作业设计继续朗读课文。

抄写生字第课时课时目标有感情地朗读课文，背诵课文。

凭借对课文的朗读感悟，理解‚我‛对雪儿的感情，体会‚我‛的美好心灵和可爱形象。

教学重难点理解‚我‛对雪儿的感情，体会‚我‛的美好心灵和可爱形象教学过程复习指名读词语过度，导入精读第段出示投影，问这是只怎样的鸽子

文中的‚我‛和‚爸爸‛是怎样对待它的呢

又是怎么做的呢

在课文中用‚‛画出做的，用波浪线画出想的句子。

出示从此，我天天和雪儿起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云hellip;hellip;此时，我心里会想些什么呢

学生讨论指导朗读第段，读出作者的怜爱之情。

区别‚飞越‛和‚逾越‛；‚传递‛和‚传送‛。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

指导朗读小结并过渡‚于是‛可换成什么词

渴望雪儿好起来干什么

作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样

精读第段比较终于有天，雪儿展开双翅飞起来了。

有天，雪儿展开翅膀飞起来。

通过朗读，比较两句语气上的差异。

‚啊‛表达了作者什么心情

还有哪个词也可以表现这种心情

是什么使‚我‛如此惊喜

‚弧线‛指什么

‚划‛又指什么

在句中加上个比喻词。

这样的景象美不美

作者会怎样欢呼

你能想象当时的景象吗

‚雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。

‛你听懂它在叫什么吗

‚我‛此时的心情又是怎样的

有什么动作表现

雪儿渐渐地从‚我‛的视线中消失了，‚我‛此时变得，高兴的是什么

得到的安慰又是什么

总结全文指名看板书，口述全文。

讨论‚我‛的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜番呢

作业设计写近义词本领似乎快慰向往忠实于是背诵课文。

写话抒真情挑选你喜欢的句来写写！出示雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说。

雪儿望着我，似乎在向我祝福，祝我。

我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说。

备注板书设计雪儿洗澡盼望larr;敷药取名渴望larr;飞越万水千山传递信息快慰larr;欢呼望着喃喃说道轻轻捧起教学反思雪儿篇第课时教学内容课本第页至第页教学目标学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

能正确流利有感情地朗读课文。

凭借对课文的朗读感悟，理解‚我‛和雪儿之间的深厚感情，体会‚我‛的美好心灵教学重难点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解‚我‛和雪儿之间的深厚感情，体会‚我‛的美好心灵。

教具准备幻灯片轻音乐录音带。

教学课时两课时教学过程第课时提示课题，质疑导入。

世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗

今天，老师为小朋友们带来个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是雪儿。

板书注意‚雨‛字头的写法，齐读，注意‚儿‛读轻声读了课题，你想提什么问题吗

初读课文，整体感知。

学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

检查自学效果。

出示生字词，指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

交流读书收获通过初读课文，你已经知道了什么

再读课文，理清脉络自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

采用指名读小组读男女生读范读等多种形式分节朗读课文。

默读课文，完成填空。

爸爸带回，我为雪儿，盼望。

听爸爸说雪儿是，我更盼望。

雪儿展开，我望着心里。

这句话分别是哪些自然段的主要意思

小结出示生字，指导书写范写，明确注意点。

重点指导‚剩慰‛练习，教师巡视指导。

作业比比组词盼线鸽哀棒扮钱鸡衰捧写出近义词似乎哀伤顿时忠实本领填上合适的词的弧线的春光的白云地养伤地飞翔地托起雪儿篇教材简析雪儿讲述了‚我‛为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了‚我‛对鸟类的爱护，也流露了‚我‛对自由生活的热爱与向往。

教学目标正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。

学会本课个生字，绿线内的个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。

感悟‚我‛对雪儿的感情，体会‚我‛的美好心灵和可爱形象。

教学重难点正确流利有感情地朗读和背诵课文第自然段。

感悟‚我‛对雪儿的感情，体会‚我‛的美好心灵和可爱形象。

教学时间课时教学过程第课时教学目标正确流利地朗读课文。

学会本课个生字，理解由生字组成的词语。

初步了解课文主要内容。

教学重难点正确流利地朗读课文。

正确书写‚剩‛和‚鸽‛两个生字。

弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。

教学步骤谈话导入新课。

出示多媒体画面天空中翱翔的白鸽欣赏后，请学生回答看看这幅画面给你留下什么印象

学生自由说。

多么可爱的白鸽啊!它还有个非常好听的名字，板书课题雪儿指名读，齐读。

要求读准轻声和儿化音多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!设计说明在教学的第环节，设计了联系生活实际引入新课，为的是使学生对雪儿这只可爱的受伤的小白鸽产生喜欢爱的情感，就必须激活他们已有的生活经验，唤起爱心。

教师作为课堂教学中的引导者，步步地引导，激发学生读文的兴趣，唤起爱的情感。

读熟课文，了解大意。

自读课文，要求读准字音，读通句子。

设计说明让学生带着要求读课文，目的明确。

检查生字词幻灯出示剩下鸽子哀伤任何忠实传递盼着捡的明媚敷药跌伤弧线施展托起祝福向往喃喃艰难险阻飘飘悠悠转着圈儿多种形式读。

注意‚剩‛是后鼻音，‚任‛是前鼻音，‚转着圈儿‛中的‚转‛读第声。

交流你已经知道了哪个词语的意思。

教师相机点拨并完成补充习题p第题。

词语的搭配练习达成目标部分内容再读课文，要求把课文读通读顺。

检查读书指名分段朗读。

相机指导书上p页第题句话。

幻灯出示句子我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名‚雪儿‛。

我天天和雪儿起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了道美丽的弧线。

设计说明在第课时教师指导学生读好重点句，为学生在后面能更好地感受‚我‛对雪儿的关心喜爱做好铺垫。

达成目标了解课文大意。

幻灯出示段意。

要求学生边默读课文边想哪几小节说了这个内容

‚我‛的腿跌伤了，家里就只剩下‚我‛个人。

雪儿和‚我‛作伴，‚我‛为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。

终于有天，雪儿展开双翅飞起来了，‚我‛放飞了雪儿。

你能用自己的语言说说课文主要写了件什么事吗

设计说明让学生说说课文主要说了件什么事，对于年级的学生有定的困难，先给出段意，学生在弄懂段意的基础上再说，学生说起来会比较轻松。

达成目标学写生字。

识记生字。

学生自由识记，交流。

重点指