有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

学习作者细致的观察方法和些表达方法，积累好词佳句。

教学重点引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。

教学难点学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。

教学准备布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。

生字卡片，课件。

教学安排课时教学流程第课时设疑激趣，导入新课同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢

示例燕子是种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。

常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。

她总是和春天同来临。

指导看图，初步感知出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。

学生按定顺序将观察到的景物描述出来。

引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。

出示课题并设疑文中的作者将怎样描述在春暖花开绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子

初读课文，学习生字学生轻声读课文，边读边作批注用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。

将课文中的生字生词多读几遍。

出示生字生词，纠正读音。

读生字卡片。

重点指导拂的读音。

生字扩词，丰富词汇。

聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔圈荡漾音符演奏赞歌俊俏吹拂线谱指导书写。

聚下面不是禾。

演右边有横，不要丢掉。

漾右下部分是永，不是水。

再读课文，粗知大意，学习观察方法范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。

指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。

第自然段写燕子的外形。

第自然段写燕子从南方赶来。

第自然段写燕子的飞行状态。

第自然段写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。

请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。

作者是按由近到远的顺序观察。

第段写近处看到的燕子。

第段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。

最后写从远处看到的像音符般的燕子。

作者的观察重点是燕子。

结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。

第课时激情导入师播放歌曲小燕子同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗

今天，让我们随着这优美的歌声继续学习燕子这篇课文吧！品读课文，朗读感悟学习第自然段。

指名朗读第自然段。

出示填空题。

身的羽毛，对的翅膀，加上的尾巴，了活泼机灵的小燕子。

这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位

按怎样的顺序写的

写了羽毛翅膀和尾巴。

按整体到部分的顺序来写。

乌黑发亮俊俏轻快剪刀似的凑成了这些词说明了什么

突出了燕子活泼机灵的特点。

课文中为什么用凑成，而不用组成凑成能体现出燕子身形灵巧搭配和谐的外形特点。

你从文中体会到了什么

小燕子很可爱。

练习有感情地朗读。

背诵第段。

学习第自然段。

图文对照，自由读第段，讨论交流。

画出最能突出春天美的特点的个词。

光彩夺目作者通过对哪些景物的描写来突出这特点

这段共写了种景物细雨微风柳丝草叶花燕子。

这种景物有各自不同的特点。

春雨如丝柳丝黄绿叶子嫩绿花朵颜色小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。

想象赶集似的聚拢来的景象。

聚拢是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。

带着对春天的赞美，有感情地朗读第自然段。

朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。

才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

语调要舒缓轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速加快，要有赶集聚拢之意。

形成了光彩夺目的春天要读出欣喜之情。

学习第自然段。

自由朗读课文第自然段，找出描写燕子飞行找出重点词，交流感悟。

通过斜着身子感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活自由自在；通过掠过体会燕子飞行之快速；通过唧唧地叫着感受燕子飞行时的欢快心情；通过有的有的了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。

教师读了这段内容，你有怎样的感受

示例我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。

这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这段。

学习第自然段。

让学生自由朗读第自然段，圈出描写燕子停歇的词句。

出示句子几对燕子飞倦了，落在电线上。

教师落字用得真好，你能体会到什么

落字写出了燕子的轻盈灵巧。

出示句子蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像线谱啊！教师痕字用得很好，你能体会到什么

痕字写出了景物在远处若有若无的情景。

教师为什么用线谱打比方

教师出示线谱让学生了解。

电线的样子很像乐谱中的条线，燕子停在电杆上很像音符。

这个比喻与最后句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这主题。

创设情境，升华情感课件展示在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。

配乐朗诵全文。

总结读完全文，燕子给你总体印象是什么

活泼机灵可爱读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感

赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。

课外延伸，布置综合性学习留心观察大自然中的燕子。

搜集并积累描写燕子的好词佳句。

教学反思燕子这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。

重点写了与春天同到来的燕子这美丽形象。

教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。

另外还要让学生学习作者细致的观察和些表达方法。

本节课，我充分利用插图进行教学。

课前让学生观察图片，初步感受春天的美，燕子的美。

上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。

情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。

伊始，播放歌曲小燕子，让学生随着优美的音乐继续学习。

学完全文的内容，课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进步升华。

在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。

。

布置作业。

作业本题。

第课时教学目标学习自然段，运用单元提示中的方法读懂长句；背诵第自然段。

指导有感情地朗读全文。

教学过程学习第自然段学生默读第自然段，思考第自然段有几句话，写的是什么

燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣我们先来学习第句，齐读。

这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学

说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么

再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽

柳树睡了冬天，发的芽就像睁开的眼睛学习第句句子。

我们再来看看第句写什么

指名同学读句子。

要求学生用理解长句子的方法来理解。

指名同学说说你是怎样理解这句长句子的。

师什么形成了光彩夺目的春天

是怎样形成的

其它词语有什么作用

什么叫赶集

师去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草叶花生长和开放有什么相似之处。

师古人说红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

齐读第句。

学习第句。

这么热闹美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第句。

谁能简单地说说这句话的意思。

增添是什么意思，生趣是什么意思

师同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这段。

学习课文第自然段大家再读第自然段，从这段话中你知道了什么

燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻你从哪些语句中看出来的

再读第自然段第句。

板书斜掠过唧师个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，掠过这个词字典里怎么解释的

你从中看出了什么

读读这个词所在的句子，体会体会。

我们从唧这个字也可以看出什么

还有哪些地方看出燕子飞得轻快

大家把第自然段朗读遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

学生练读师那小圆晕就圈圈地荡漾开去要读得慢点，要有个想象的余地，谁再把这句读读

师小圆晕是什么

想过吗

师作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思

想过吗

师晕就是日光或者月光透过云层折射出来的彩圈，你们见过日晕或者月晕吗

那彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的圈圈的波浪就像日晕月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这句，领略下其中的美。

学习第自然段读了第自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

指名说。

燕子落在电线上休息的样子读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象

大家读读划划。

这多么像首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么

看看书上的插图。

老师这里有段线谱，也就是曲谱，请想象下，并对照下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像线谱

师这是个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想想，这会是首什么样的正等着我们去演奏的曲谱

这定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱学生齐读第自然段。

从课文中，我们进步领略了燕子的美。

这自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第句。

这里的痕字用得好，为什么不用条

因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下丝痕迹大家细细读读这自然段，再自己细细体会。

看图试背。

有感情地朗读全文。

作业。

作业本第题。

燕子课堂实录及评析篇第课时导入新课教师念儿歌春天多美好小燕子，真灵巧，拖着把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

幅图画剪好了，春天风光多美好。

同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗

今天，我们起学习燕子这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

初读课文体会明确自学要求。

读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

学生自学，教师巡回指导。

检查自学效果。

出示新词语，指名认读，全班齐读。

理解词语的意思。

开火车人句朗读课文，检查是否读得正确流利。

学习第段这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

学生自由读。

指名学生用自己的话来说。

师这自然段是句长句子，我们怎样读懂句长句子呢

大家先来看单元学习提示读懂长句子的步骤怎样

先再，用线划出。

下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第自然段，再读这段。

问这句话写了燕子哪些部分

它的羽毛翅膀尾巴是怎样的

句子中用乌黑光滑俊俏剪刀似的有什么作用

归纳学习这句长句子的方法。

指导感情朗读这段，归纳段意。

进行画图说话训练，深入体会。

我们能不能把郑振铎写的燕子画下来

我请个同学读第段，咱们起画，怎么样

不过读的时候，要慢点。

同桌的同学互相介绍下自己画的燕子。

《燕子》课堂实录及评析（16篇）。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

学习作者细致的观察方法和些表达方法，积累好词佳句。

教学重点引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。

教学难点学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。

教学准备布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。

生字卡片，课件。

教学安排课时教学流程第课时设疑激趣，导入新课同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢

示例燕子是种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。

常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。

她总是和春天同来临。

指导看图，初步感知出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。

学生按定顺序将观察到的景物描述出来。

引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。

出示课题并设疑文中的作者将怎样描述在春暖花开绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子

初读课文，学习生字学生轻声读课文，边读边作批注用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。

将课文中的生字生词多读几遍。

出示生字生词，纠正读音。

读生字卡片。

重点指导拂的读音。

生字扩词，丰富词汇。

聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔圈荡漾音符演奏赞歌俊俏吹拂线谱指导书写。

聚下面不是禾。

演右边有横，不要丢掉。

漾右下部分是永，不是水。

再读课文，粗知大意，学习观察方法范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。

指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。

第自然段写燕子的外形。

第自然段写燕子从南方赶来。

第自然段写燕子的飞行状态。

第自然段写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。

请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。

作者是按由近到远的顺序观察。

第段写近处看到的燕子。

第段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。

最后写从远处看到的像音符般的燕子。

作者的观察重点是燕子。

结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。

第课时激情导入师播放歌曲小燕子同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗

今天，让我们随着这优美的歌声继续学习燕子这篇课文吧！品读课文，朗读感悟学习第自然段。

指名朗读第自然段。

出示填空题。

身的羽毛，对的翅膀，加上的尾巴，了活泼机灵的小燕子。

这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位

按怎样的顺序写的

写了羽毛翅膀和尾巴。

按整体到部分的顺序来写。

乌黑发亮俊俏轻快剪刀似的凑成了这些词说明了什么

突出了燕子活泼机灵的特点。

课文中为什么用凑成，而不用组成凑成能体现出燕子身形灵巧搭配和谐的外形特点。

你从文中体会到了什么

小燕子很可爱。

练习有感情地朗读。

背诵第段。

学习第自然段。

图文对照，自由读第段，讨论交流。

画出最能突出春天美的特点的个词。

光彩夺目作者通过对哪些景物的描写来突出这特点

这段共写了种景物细雨微风柳丝草叶花燕子。

这种景物有各自不同的特点。

春雨如丝柳丝黄绿叶子嫩绿花朵颜色小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。

想象赶集似的聚拢来的景象。

聚拢是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。

带着对春天的赞美，有感情地朗读第自然段。

朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。

才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

语调要舒缓轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速加快，要有赶集聚拢之意。

形成了光彩夺目的春天要读出欣喜之情。

学习第自然段。

自由朗读课文第自然段，找出描写燕子飞行找出重点词，交流感悟。

通过斜着身子感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活自由自在；通过掠过体会燕子飞行之快速；通过唧唧地叫着感受燕子飞行时的欢快心情；通过有的有的了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。

教师读了这段内容，你有怎样的感受

示例我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。

这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这段。

学习第自然段。

让学生自由朗读第自然段，圈出描写燕子停歇的词句。

出示句子几对燕子飞倦了，落在电线上。

教师落字用得真好，你能体会到什么

落字写出了燕子的轻盈灵巧。

出示句子蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像线谱啊！教师痕字用得很好，你能体会到什么

痕字写出了景物在远处若有若无的情景。

教师为什么用线谱打比方

教师出示线谱让学生了解。

电线的样子很像乐谱中的条线，燕子停在电杆上很像音符。

这个比喻与最后句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这主题。

创设情境，升华情感课件展示在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。

配乐朗诵全文。

总结读完全文，燕子给你总体印象是什么

活泼机灵可爱读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感

赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。

课外延伸，布置综合性学习留心观察大自然中的燕子。

搜集并积累描写燕子的好词佳句。

教学反思燕子这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。

重点写了与春天同到来的燕子这美丽形象。

教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。

另外还要让学生学习作者细致的观察和些表达方法。

本节课，我充分利用插图进行教学。

课前让学生观察图片，初步感受春天的美，燕子的美。

上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。

情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。

伊始，播放歌曲小燕子，让学生随着优美的音乐继续学习。

学完全文的内容，课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进步升华。

在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。

。

燕子课堂实录及评析篇燕子课堂实录及评析篇〘教学目标〙通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。

有感情地朗读课文，背诵课文。

〘教具学具准备〙多媒体课件；有关燕子的图片。

〘教学过程〙创设情境，导入新课师同学们，当春回大地，万象更新的时候，有种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗

生燕子。

师燕子给你们的印象如何

生燕子非常机灵。

生燕子有身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。

生燕子很可爱。

生燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。

师春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里在小河边在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。

今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的燕子。

板书燕子初读课文，感知课文内容师现在请打开书，自由朗读课文，边读边想，课文从几个方面介绍燕子

学生自由朗读课文生课文从个方面介绍燕子。

生写了燕子的外形燕子从南方飞来燕子怎样飞行燕子的停歇。

板书外形从南方飞来飞行停歇深入理解，读中感悟学习第自然段多媒体出示小燕子在百花丛中飞师你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的

生身黑色的羽毛。

生它长的美丽可爱。

生身乌黑光亮的羽毛，对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。

师课文中是怎样介绍的呢

谁来给大家读读

生读第自然段师他读的怎样

生读的很流利，但语气太平淡。

师能够发现别人的优点，这很好。

你认为应该怎样读

生应读出小燕子的活泼机灵。

师请你把这段读下。

生读这段师他读的怎样

生他读的很有感情。

师请大家齐读这段，要读出小燕子的活泼机灵。

全班齐读„多媒体出示句子身的羽毛，对的翅膀，加上的尾巴，凑成了的小燕子。

‟教师指，学生填空师括号中的词语好不好

好好在哪里

生乌黑光亮不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。

生俊俏说明燕子长的很漂亮，轻快说明燕子很机灵。

生剪刀似的尾巴很形象。

师作者抓住了燕子的特点，向我们展示了个活泼机灵的小燕子。

你们能不看书把第段内容说出来吗

能出示小燕子的剪纸，齐说第段内容学习第自然段师春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来呢

生因为春天景色太美了。

生小燕子也想加入这春天的盛会。

师自由读第段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天

学生读第段生细雨微风柳丝青草绿叶鲜花。

学生把这些词语画下来出示才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

才下过细雨，风吹拂着柳丝，草，叶，花都聚拢来，形成了春天。

学生对比读这两段话师；哪段话更能表现春天的光彩夺目

为什么

生蒙蒙的细雨表现了春雨的细而密。

生微风吹拂说明春风很轻很柔。

生带黄色的嫩叶的柳丝说明了柳树刚刚发芽。

生青草绿叶鲜花表现了春天的生机勃勃。

多媒体出示美丽的春光图，老师配乐朗读师请大家带着对春天的热爱，对春天的赞美，起来朗读这段话。

生齐读学习第自然段师小燕子为春光增添什么生机呢

学生默读第段师燕子是怎么飞行的

生燕子斜着身子在天空中掠过。

生有的由这边的稻田上，转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了下水面，就看到波纹圈圈地荡漾开去。

师请大家快速读这段，把你认为写的好得词语圈出来。

并说出理由。

学生读生掠写出了燕子飞行的速度很快。

生表现出了燕子飞行时轻快灵活。

生沾写出了燕子尾尖轻轻点了下水面。

师你能把掠和沾换成其他的词吗

生飞。

生贴。

师有原来的恰当吗

读读。

生没有，因为飞不能说明燕子轻快灵活。

生不能说明燕子飞的速度快。

生贴字表现接触的面积大，不恰当。

点名读这段学习第自然段师请同学们用刚才的学习方法，自己找合作伙伴，自学这段。

学生自主的学习学生汇报学习情况生我们认为这段几痕线谱用的好。

生几痕说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。

生线谱把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。

生我们认为这段写得非常生动贴切。

拓展延伸师学完这课，你有什么感受

生春天的景色真美呀！我很喜欢小燕子。

生我希望大家不要破坏这美丽的春景。

生希望人们要爱护小燕子。

丰富想象，写作指导在课堂交流中潜移默化地进行写作方法的指导。

教学时我引导学生借助插图想象春天的美好，抓住课文第自然段，借助具体语句来想像燕子的优美姿态，并把想象的内容，让学生用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生机勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受作者的细致观察，从而达到教学润物细无声的效果。

此外，教学语言是种艺术。

教学语言的凝练，精准，富有感召力吸引力是我追求的个更高的目标。

燕子课堂实录及评析篇教学目标通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

学习第自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

教学过程创设情境，复习引入看图春光图，画面中没有燕子这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美下。

指名让我们大家再次大声地来赞美番。

请大家再仔细研究下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢

学生回答为什么要增添燕子

学生讨论板书静静中有动学习第段那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画

请大家认认真真读读第段，其实呀，这段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外