夜晚的实验教学案例与反思篇夜晚的实验教学案例与反思篇片段师斯帕拉捷为什么要解开蝙蝠夜间飞行的奥秘

生因为蝙蝠夜间灵活的飞行引起了他的好奇蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行呢

师大家能把他的好奇用朗读表达出来吗

生练，交流。

师那么，斯帕拉捷如何通过实验解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的呢

生他先后做了次实验，解开了蝙蝠飞行的秘密。

生不，课文中写了次，其实，也许他做的实验远不止次。

师颔首，示意学生继续发言。

夜晚的实验教学案例与反思篇月日下午，施老师执教夜晚的实验，学校请来了几位语文教学的专家来听课。

课后，教研室匡教研对这节课进行了点评，提出了几点指导意见。

其中，我对匡教研提出的语文课要体现学生的真学这点指导建议印象尤为深刻。

课堂教学片段师同学们，读了课题你们有什么疑问吗

生为什么在夜晚做实验

生谁在做实验

生做的什么实验

怎样做实验的

生实验的结果怎样

师这些问题，你们能自己读书解决吗

学生读书，然后交流自己已经解决的问题。

针对这样的环节，匡教研提出像这样的学生的质疑比较浅显，没有深度。

有的问题学生已知答案，根本不需质疑。

因为老师安排了质疑，所以学生只能这样问不成问题的问题。

这样的学习则是假学习，学生处于被动。

怎样才能使学生真学习呢

教师课的开始可以这样安排同学们课前预习课文有哪些收获，请交流交流。

这时候学生就会交流些已经学会的内容，同时提出自己的真问题。

这种情况下，因学施教，也体现真教。

另外这节课中，我们直在思考，这样的篇文章怎么上出语文味呢

其实，在安排学生讲述斯帕拉捷做试验的过程时，教师应该适时地点拨指导，使学生的语言表达更趋完整生动。

在讲述的过程中，学生要能够将科学家做实验过程中的疑问分析思考的过程说出来。

另外，课堂上创设情景，让学生转化角色变成斯帕拉捷到各地演讲。

这环节可以将学生单的演讲变成生生之间的互动。

而且演讲的方式也可以是多种多样的。

可以先对话，再演讲；还可以在演讲的过程中与演讲对象对话。

师斯帕拉捷终于找出了他想知道的秘密。

他高兴吗

请读出他的兴奋劲儿。

生练，交流。

师斯帕拉捷的实验结束了，人们对蝙蝠的探究结束了吗

那么，科学家们又是如何继续研究的呢

得出了怎样的结论

从斯帕拉捷开始，科学家们的研究有意义吗

师生继续交流。

略。

反思感悟的方式有多种，感情朗读是其中的种，也是基本的种。

本文比较浅显，所以没有也无须采用更多的方式帮助学生走进课文。

不过，朗读尤其感情朗读必须建立在对课文内容尤其人物思想感情的准确理解之上。

教者按照作者的写作思路，循序渐进地展开阅读理解，相机点拔，把学生导引向前。

为感情寻找着陆点，再用感情浸染语言文字，帮助学生用适当的感情表达课文内容。

科学家在科学实验中的情感体验及其变化，是本文的条隐线，也是学生情感与认识实现升华的前提。

苏教版年级下册夜晚的实验教学反思第单元的主题是探索与发现，共选用了夜晚的实验海洋世纪的希望学会合作篇课文，夜晚的实验放在这单元的第篇。

这篇课文主要讲述意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过。

这实验的结果促使了人们对超声波的认识与研究，给人类带来了巨大的恩惠。

夜晚的实验注重对科学家个体的描写，海洋世纪的希望更侧重于站在整个人类探索的角度上来阐述，而学会合作更进步阐明在探索与发现的过程中，我们还更需要合作精神。

夜晚的实验讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，进而用这个科学成果造福人类的事。

在教学中，我抓住好奇奇怪猜想这些关键词句，让学生知道科学研究首先要具有强烈的好奇心，从而引导学生感悟课文的语言文字，感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发现超声波的，并从中学习科学家仔细观察，善于思考，坚持不懈造福人类的精神。

本课教学主要围绕个问题展开斯帕拉捷共做了几次实验

分别是怎样做的

结果怎样

交流。

这样的文章，语言平实，又有定科学性，学生读就懂，作者在记叙中非常详细地记叙了第次实验的经过。

至于另外个实验，作者较为简略地进行了介绍，这样写的好处是详略得当。

《夜晚的实验》教学案例与反思（3篇）。

师斯帕拉捷终于找出了他想知道的秘密。

他高兴吗

请读出他的兴奋劲儿。

生练，交流。

师斯帕拉捷的实验结束了，人们对蝙蝠的探究结束了吗

那么，科学家们又是如何继续研究的呢

得出了怎样的结论

从斯帕拉捷开始，科学家们的研究有意义吗

师生继续交流。

略。

反思感悟的方式有多种，感情朗读是其中的种，也是基本的种。

本文比较浅显，所以没有也无须采用更多的方式帮助学生走进课文。

不过，朗读尤其感情朗读必须建立在对课文内容尤其人物思想感情的准确理解之上。

教者按照作者的写作思路，循序渐进地展开阅读理解，相机点拔，把学生导引向前。

为感情寻找着陆点，再用感情浸染语言文字，帮助学生用适当的感情表达课文内容。

科学家在科学实验中的情感体验及其变化，是本文的条隐线，也是学生情感与认识实现升华的前提。

夜晚的实验教学案例与反思篇月日下午，施老师执教夜晚的实验，学校请来了几位语文教学的专家来听课。

课后，教研室匡教研对这节课进行了点评，提出了几点指导意见。

其中，我对匡教研提出的语文课要体现学生的真学这点指导建议印象尤为深刻。

课堂教学片段师同学们，读了课题你们有什么疑问吗

生为什么在夜晚做实验

生谁在做实验

生做的什么实验

怎样做实验的

生实验的结果怎样

师这些问题，你们能自己读书解决吗

学生读书，然后交流自己已经解决的问题。

针对这样的环节，匡教研提出像这样的学生的质疑比较浅显，没有深度。

有的问题学生已知答案，根本不需质疑。

因为老师安排了质疑，所以学生只能这样问不成问题的问题。

这样的学习则是假学习，学生处于被动。

怎样才能使学生真学习呢

教师课的开始可以这样安排同学们课前预习课文有哪些收获，请交流交流。

这时候学生就会交流些已经学会的内容，同时提出自己的真问题。

这种情况下，因学施教，也体现真教。

另外这节课中，我们直在思考，这样的篇文章怎么上出语文味呢

其实，在安排学生讲述斯帕拉捷做试验的过程时，教师应该适时地点拨指导，使学生的语言表达更趋完整生动。

在讲述的过程中，学生要能够将科学家做实验过程中的疑问分析思考的过程说出来。

另外，课堂上创设情景，让学生转化角色变成斯帕拉捷到各地演讲。

这环节可以将学生单的演讲变成生生之间的互动。

而且演讲的方式也可以是多种多样的。

可以先对话，再演讲；还可以在演讲的过程中与演讲对象对话。

夜晚的实验教学案例与反思篇夜晚的实验教学案例与反思篇片段师斯帕拉捷为什么要解开蝙蝠夜间飞行的奥秘

生因为蝙蝠夜间灵活的飞行引起了他的好奇蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行呢

师大家能把他的好奇用朗读表达出来吗

生练，交流。

师那么，斯帕拉捷如何通过实验解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的呢

生他先后做了次实验，解开了蝙蝠飞行的秘密。

生不，课文中写了次，其实，也许他做的实验远不止次。

师颔首，示意学生继续发言。

《夜晚的实验》教学案例与反思（3篇）。

引导学生抓住文章的第节中习惯常常这两个词进行批注，这两个词说明斯帕拉捷每天都是这样做的，他看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙上。

这是司空见惯的事情，可是斯帕拉捷却没有放过，他从这司空见惯的现象中发现了问题，引起了他的好奇，促使他进步观察思考，并想探究竟，于是才有了下面的次实验。

善于思考。

表现斯帕拉捷善于思考的句子，我让学生抓住好奇奇怪猜想这个关键词，画画有关的句子，学生在文中找到这样几句蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢

不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢

难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察切吗

这个句子，形象地写出了斯帕拉捷的善于思考的品质。

找到句子后，就让学生读读，体会斯帕拉捷的善于思考。

坚持不懈。

为了解开这个秘密，斯帕拉捷共做了次实验，前次都以失败告终，直到第次才获得成功了。

每次的失败都引起了他的思考，但第次将油漆涂满全身还是失败后，文中没写出斯帕拉捷的困惑，在这个环节我安排了次批注斯帕拉捷这时又会怎样想呢

此处给学生的思考探究留下了极大的空间，因为前面对文本的解读比较到位，学生在批注时就有话可说，而且言之有理。

有学生写道斯帕拉捷疑惑不解lsquo;蝙蝠既不是靠眼睛，也不是靠鼻子和翅膀来辨别方向，那难不成是耳朵吗

rsquo;还有的写斯帕拉捷感到很诧异lsquo;蝙蝠到底是靠什么来辨别方向呢

rsquo;hellip;hellip;这样的批注既检验了学生对课文的理解，更是对斯帕拉捷精神的感悟。

后来，我还让学生进行假设，如果第次实验也失败了，接下来斯帕拉捷是不是还会继续做第次第次第次呢

回答是肯定的。

最后，课堂上又补充了些名言，比如切推理都必须从观察与实验中得来失败是成功之母好奇心是科学探究的可贵品质真知灼见，首先来自多思善疑。

科学的道路不是帆风顺的，只有善于观察勤于思考不怕失败锲而不舍大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。

让学生抄抄读读背背，进行积累，深化了对课文的解读。

。

师请同学们练读课文，把惊讶的感情读出来。

生练，交流。

师不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢

斯帕拉捷很奇怪。

他接着又怎么做的

生斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，让它们在天空中飞，结果，它们还是飞得那么敏捷轻松。

师这下，斯帕拉捷怕没辙了吧

生不。

他想难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察切吗

于是，他又用油漆涂满它们的全身，但是，依然没有影响它们的飞行。

《夜晚的实验》教学案例与反思（3篇）。

引导学生抓住文章的第节中习惯常常这两个词进行批注，这两个词说明斯帕拉捷每天都是这样做的，他看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙上。

这是司空见惯的事情，可是斯帕拉捷却没有放过，他从这司空见惯的现象中发现了问题，引起了他的好奇，促使他进步观察思考，并想探究竟，于是才有了下面的次实验。

善于思考。

表现斯帕拉捷善于思考的句子，我让学生抓住好奇奇怪猜想这个关键词，画画有关的句子，学生在文中找到这样几句蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢

不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢

难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察切吗

这个句子，形象地写出了斯帕拉捷的善于思考的品质。

找到句子后，就让学生读读，体会斯帕拉捷的善于思考。

坚持不懈。

为了解开这个秘密，斯帕拉捷共做了次实验，前次都以失败告终，直到第次才获得成功了。

每次的失败都引起了他的思考，但第次将油漆涂满全身还是失败后，文中没写出斯帕拉捷的困惑，在这个环节我安排了次批注斯帕拉捷这时又会怎样想呢

此处给学生的思考探究留下了极大的空间，因为前面对文本的解读比较到位，学生在批注时就有话可说，而且言之有理。

有学生写道斯帕拉捷疑惑不解lsquo;蝙蝠既不是靠眼睛，也不是靠鼻子和翅膀来辨别方向，那难不成是耳朵吗

rsquo;还有的写斯帕拉捷感到很诧异lsquo;蝙蝠到底是靠什么来辨别方向呢

rsquo;hellip;hellip;这样的批注既检验了学生对课文的理解，更是对斯帕拉捷精神的感悟。

后来，我还让学生进行假设，如果第次实验也失败了，接下来斯帕拉捷是不是还会继续做第次第次第次呢

回答是肯定的。

最后，课堂上又补充了些名言，比如切推理都必须从观察与实验中得来失败是成功之母好奇心是科学探究的可贵品质真知灼见，首先来自多思善疑。

科学的道路不是帆风顺的，只有善于观察勤于思考不怕失败锲而不舍大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。

让学生抄抄读读背背，进行积累，深化了对课文的解读。

。