引述这样位出色的经济学硕士就这样被可恶的战争夺取了宝贵的生命，他本来可以为国家作出很大的贡献的，他的牺牲给亲人带来了无尽的伤痛，所以我们要维护和平，制止战争再读世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花而这事件仅仅只是其中之，世界上还有些不太平的事件。

交流课外搜集的资料。

教师幻灯播放有关事件的图片，你仿佛看到了什么

听到了什么

你想说什么

让我们起呼吁出示为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该致行动起来，维护和平，制止战争！战争给不少国家和地区的人民带来了灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎么样的生活呢

出示小资料，轻声读读。

在过去年里，多万儿童在战争中被杀死，另有万儿童受伤，万儿童成为孤儿，个国家的儿童生活在万枚地雷的阴影中，每年陆续有万名儿童成为地雷的受害者，目前世界各国约有万男女少年儿童在军队中当儿童兵，许多人还不到岁。

此时此刻，你有什么样的感受

再读为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该致行动起来，维护和平，制止战争！说话训练选题说为了老人，为了大人，为了小孩，全世界应该致行动起来，维护和平，制止战争！为了，为了，为了，全世界应该致行动起来，维护和平，制止战争！师引读全世界应该致行动起来，维护和平，制止战争！看来维护和平之心已经在我们每个人的心中生根，现在让我们跟随雷利起真诚地向敬爱的加利先生呼吁出示最后个自然段齐读课外延伸放让世界充满爱歌曲。

出示课外选做把你印象深刻的词句摘抄下来。

给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情，和对侵略战争的谴责。

板书个中国孩子的呼声维护和平，制止战争！世界并不太平个中国孩子的呼声教学实录篇作者陈珏琳教材简析这篇精读课文属书信体文章，是个中国孩子写给联合国秘书长加利的封信。

信中缅怀父亲个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会致行动，维护和平，制止战争。

课文饱含着个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

这封信首先表达了‚我‛和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆‛我‛的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会致行动起来，维护和平，制止战争。

教学目的和要求认识个生字，学会个生字。

正确读写‚执行维护给予素质沉浸凯旋遗体硕士贡献圣坛威胁呼吁妻子充满‛等词语。

有感情地朗读课文。

理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平维护和平的信念。

教学重点理解信中‚我‛的呼吁，体会‚我‛对父亲的深切怀念对和平的无比渴望。

教学难点认识‚世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花‛，树立维护和平的观念。

教学方法以学生自主阅读为主，教师相机点拨，培养学生阅读能力。

以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培养学生朗读及运用语言文字能力。

以情境教学为主线，调动学生情感，培养学生审美能力。

教具准备音乐磁带多媒体课件字词卡片课时安排两课时教学目的掌握生字词；初步了解课文内容。

教具准备生字词卡片教学过程学生自由读课文，自学课文中的生字新词，画出不理解的地方。

检查自学情况指名朗读课文，学生评议，纠正不正确的读音。

采用‚小老师‛的方法，学习生字新词，教师相机点拨。

学生默读课文，思考这封信主要写了什么内容

练习抄写课文生字新词。

板书设计个中国孩子的呼声救救孩子们，要和平不要战争！个中国孩子的呼声教学实录篇教学个中国孩子的呼声，通过对两课时的教学过程的回忆，自我总结下，进行教学反思。

进行第课时时，首先通过让学生看战区孩子们的悲惨生活，使其体会到战争给人类尤其是给孩子带来的灾难，让学生很快进入状况带着悲壮的心情来学习。

通过自由朗读课文学生各抒己见小组合作学习等几个环节，完成本节课的教学任务。

在体会感受深刻的句子时，让学生自我思考的时间和空间的度没有把握太好，急于告诉学生答案，而没有进步给与提示使其自我思考得出答案。

最后指导学生怎样有感情朗读课文，效果还算不错。

进行第课时时，由于教学时间设计不合理，以至于后面的内容无法按时完成。

因为这篇课文的个重点是有感情朗读课文，所以在这节课伊始，便点名让个同学起来读，用了大约分钟的时间，忽略了本届课的教学重点是课文的自然段划分文章层次及总结中心思想。

由于时间浪费在朗读上课的内容上，本节课只讲到划分层次，占用了下节课的时间来完成本节应该完成的任务，实属不该。

今后定总结经验，接受教训。

最后感谢老师的宝贵意见！个中国孩子的呼声教学实录篇大家好！我是来自渠县涌兴镇第中心小学的杨玲，今天我说课的内容是个中国孩子的呼声第课时。

这篇课文选自小学语文人教版第册第单元。

我的说课内容分为个部分。

第部分领悟课标精神，深挖教材内涵教材分析这是篇书信类文章，是个中国孩子写给联合国秘书长的封信，信中深切缅怀了为维护和平而牺牲的父亲，并代表中国孩子向整个国际社会发出呼吁‚要和平，不要战争。

‛课文饱含着个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，它用个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸与世界因战争带来的不幸有机的结合起来。

引起了读者感情的共鸣。

学情分析年级学龄段的孩子接触事物直观具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，文中内容距离学生的现实生活较远。

学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的不同概念还缺乏定的感性基础。

但我充分运用丰富的远程教育资源和孩子们充分的课前准备，可以让孩子建立起和平与战争的立体空间，感悟课文内涵，完成学习任务。

教学目标根据本单元训练的重点和新课程标准的要求，在上堂课学生已完成生字新词的学习，初步掌握课文内容的基础上，我确定了本课时的教学目标与重难点认知目标理解重点词句，体会文章的思想感情。

情感目标引导学生从小放眼世界，关注国际社会关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。

技能目标提高利用课外资源，深入理解文章的能力。

同时我确定了以下重难点，重点体会‚我‛对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望；理解‚娇嫩的和平之花‛的深刻含义，树立维护和平的观念是本堂课的难点。

第部分科学运用媒体资源，指导学生学习教学策略重难点解决方法根据学生的认知特点，我是这样来解决本堂课的重难点的。

运用运教资源，营造学习氛围远程教育资源可以创造层面丰富的学习环境，有利于培养学生分析问题的能力，激发学生的学习兴趣，使教学内容形象化，表现手法多样化，对学生的感官进行多方刺激，从面创设种学生喜闻乐见生动活泼的教学氛围，从而消除听课者的疲劳，提高教学效率。

依托情感，精读细悟语文教学必须依托于情感，而读则是加深情感体验的最好方法。

因此，在教学中我主要采用读中感悟的教法。

通过学生自由读品读指读使学生在读中体会读中感悟；通过学生的评读赛读提高学生的朗读能力，从而实现学生与文本之间的对话；通过老师的引读与范读渲染气氛，再现文中感人至深的场景，为突破重点做准备。

创设情境，进出文本我运用了情境教学法，创设‚找身边爸爸优点‛这生活情境。

使学生进出文本，放飞思想，突破重点。

收集资料积累感知由于文中内容距离现实生活太远，孩子们在和平的环境中，对于战争缺乏深入了解，所以，我让孩子们在课前收集本课的相关资料。

通过资料的累积和展示，激发情感，拓宽视野，帮助孩子们较为深入地了解战争理解战争的灾难性，树立维护和平的观念，从而突破教学难点。

个性发展策略孩子们是学习和发展的主体，我通过课前收集──读中感悟──情境创设──思维扩散这系列的个性发展策略，充分激发学生的主动意识和进步精神。

在教学过程中，我把学习的主动权交给孩子们，让他们在自主探究合作参与的学习中去感悟。

媒体环境构思通过远程教育资源上本课关于战争的图片以及关于和平的音频资料，让学生不断穿梭于战争与和平的时空，感悟全世界人民对和平的渴望。

通过课文范读，指高孩子们的朗读兴趣与能力。

通过屏幕展示重点朗读句子，让学生重点探讨和领悟。

《一个中国孩子的呼声》教学实录（16篇）。

爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗

生他还有个心愿，就是思念家人，希望世界永远和平！师是的，爸爸还有未了的心愿，因为现在世界并不太平。

自由地读读这段话，你怎样理解世界并不太平

可以结合我们收集的资料谈。

生我看了中央电视台的新闻，美国世贸大厦遭受恐怖分子袭击，死伤达多人。

师可见和平的环境是多么的娇嫩啊！生我在报纸上看到了师罪恶的子弹还在威胁着我们的和平环境。

生我还从电视上看到个小女孩师是啊！儿童是战争中最无辜的受害者。

生我收集到的是张图片。

师好，拿到前面来，我们起来看。

生进行介绍名因战争而失去双臂的伊拉克男孩，断臂上用白纱布绑着支铅笔在座破桌子前画画适时地让学生展示收集的资料，进步深化了学生对文章主旨的理解。

诵读点题明理，拓展升华师下面，就让我们来亲身感受下战争给我们带来的灾难吧！课件显示战争场面，师解说师看到这儿，你们的心里怎样想

生眼里含着泪我觉得战争很残酷，死了很多人。

师你很为他们感到悲痛，是吗

生我不明白为什么要打仗，为什么有战争，和平多好啊！许多国家在起，快快乐乐安安稳稳地生活，该多好啊！生我想问问打仗的人，你是想要和平，还是想要战争

师你想质问那些发动战争的人，是吧！生战争，你真可恨！真可恨！师连用了两个可恨，表达了你的愤恨之情。

是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。

此时此刻，我们禁不住要和雷利同呼吁──生齐要和平，不要战争！师这是谁的呼声

生雷利。

师仅仅是雷利的呼声吗

生是所有孩子的呼声。

师仅仅是孩子们的呼声吗

生是全世界的呼声。

师是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！师雷利的呼声也代表了全世界人民的呼声，让我们到课文当中找到雷利的呼声，自由地读读，体会下吧！生自由读师谁来呼吁

生读文师谁还想呼吁

生动情朗读，全场掌声雷动师你的呼声真正代表了全世界人民的呼声，我们在场的老师都被你感动了。

这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呐喊！让我们同来呼吁吧！全班齐读课尾自然回归文章主题，学生在对文章主题的反复吟咏中升华认识深化体验。

师我们作为世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢

生我也要写信给美国总统布什，让他撤回现在还驻扎在伊拉克和阿富汗的军队。

课件显示和平鸽世界人民祈盼和平的画面师让我们起呼吁──课件显示让世界充满阳光，让和平永驻人间！总评堂好的语文课要‚味正‛而‚情浓‛，所谓‚味正‛即语文课要上出‚语文味‛；所谓‚情浓‛即语文课要情思飞扬。

细品本课，其‚味正‛表现为‚悟读交汇‛，其‚情浓‛则表现为‚情理交融‛。

语文课要以读为本，自不待言。

从这节课上，我们可以看到不同形式的读不同层次的读不同角度的读，教师引得巧妙，学生读得沉醉。

但语文课只有‚读‛，没有‚悟‛，学生的‚读‛往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点。

这节课上，我们所看到的不仅有声情并茂的‚读‛，还有潜心会文的‚悟‛，学生或‚读‛中‚悟‛，或‚悟‛中‚读‛；或‚读‛后‚悟‛，或‚悟‛后‚读‛；或别具声色地读，或静心潜思地悟。

因为悟读交汇，学生的‚读‛因‚悟‛而更动人心弦，学生的‚悟‛因‚读‛而更启人心扉。

语文课要以情动人，不须明言。

从这节课上，我们可以看到教师以情启情，以情动情，以情激qing，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。

但语文课只有‚情‛的激发，没有‚理‛的启迪，师生的‚情‛往往会失去依托。

这节课上，我们所看到的不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞，师生或披文入情，或辨析明理；或情动于中，或思发于言。

因为情理交融，学生的‚父亲之爱‛‚丧父之痛‛这种‚情‛，自然升华为‚战争之恨‛这种‚理‛；因为情理交融，学生的‚情‛因‚理‛而更憾人心魄，学生的‚理‛因‚情‛而更发人深省。

个中国孩子的呼声教学实录篇设计理念‚阅读是学生个性化行为。

‛教师要善于引导学生自主阅读，并从书面语言中获取相关信息。

引导学生与文本对话，创造性地感受探究。

设计特色在阅读中感悟，在对话中探究。

教学流程板书课题，质疑激趣师看到这个课题，你想知道些什么

生这个中国孩子是谁

生这个孩子为什么要发出呼声

生他发出的呼声是什么

生他向谁发出呼声

师同学们真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题。

想弄明白这些问题吗

想那就让我们起来学习这篇课文吧。

初读课文，整体感知。

师请认真听朗读录音，思考课文主要讲了件什么事

生课文主要讲了个叫雷利的中国孩子，他的爸爸在执行联合国维和行动中壮烈牺牲。

他非常痛苦，就向加利呼吁要和平不要战争。

生我觉得那个中国孩子是通过联合国秘书长加利向整个国际社会呼吁要和平不要战争。

师你们听出了孩子为什么要呼吁吗

生因为他的爸爸牺牲了。

生因为他的爸爸在维和行动中牺牲了，他不希望别的孩子的爸爸也牺牲，所以他发出呼吁。

师你们真会听话！是啊这个孩子他失去了亲爱的爸爸，他的心情会怎样呢

生伤心。

生痛苦。

生悲伤。

师用文中的句话来说就是我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。

文中的哪些语句表明了我非常悲痛呢

请找出来画上标记，并大声朗读这些语句。

生认真做标记，部分学生大声朗读所找出的语句。

品读语句，深刻感悟。

师我发现有些同学在读语句的时候，表情显得很忧伤。

能谈谈你的感想吗

能生这个孩子的爸爸跟他约定凯旋的那天，定送他顶蓝盔，可是现在却不能了。

孩子该多失望啊！生这个小孩的爸爸不能再回来和家人团聚，别人家过节很热闹，而这个小孩却只能和妈妈相依为命。

生我觉得‚我们如约捧着鲜花hellip;hellip;呼唤的是和平！和平！和平！‛这几句最让我感动。

师是啊！当我们和爸爸妈妈起在公园游玩嬉戏时，当我们在爸爸妈妈身边撒娇时，雷利，这个可怜的孩子却永远的失去了他最亲爱的爸爸，往后，他只能在梦中看到爸爸的笑脸，只能在梦中感受爸爸的爱了。

你们说，他痛苦吗

痛苦让我们怀着痛苦的心情再次读课文吧。

生齐读段。

感受战争，呼吁和平师是什么让这个小孩失去了他亲爱的爸爸

生战争！师你身边还有战争吗

生有！师请举例说明。

生美国去年侵占伊拉克。

伊拉克死了很多人，美国只死了几百人。

师可是后来有很多伊拉克人用自己的身体做炸弹，炸死了很多美国人。

生年月日，恐怖分子炸倒了美国的世贸大厦，死了很多人。

生去年，俄罗斯的恐怖分子闯进所学校抓了很多学生，还杀了很多学生。

有的学生还没有我大。

好可怜啊！师是啊！战争使多少家庭妻离子散，使多少妇女儿童流离失所，使多少老人无依无靠。

战争是残酷的恐怖的，它是个魔鬼！！！今天我们虽然生活在和平环境中，可是生世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着‚娇嫩的和平之花‛。

师我们应该怎样呢

用文中的话来说。

读生我们定要像hellip;hellip;保卫和平。

师因为憎恶战争，小雷利发出了怎样的呼吁

从文中找出相关语句。

读。

指名读最后段。

生齐读最后段。

布臵作业用你饱蘸感情的笔墨给联合国秘书长安南写封信，或者给雷利写封信。

个中国孩子的呼声教学实录篇设计理念这篇课文是个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着个孩子渴望世界和平的真挚情感。

长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。

因此，教学时，为了让学生体会这种情感，是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；是适当补充事实，让学生更具体地感受‚世界并不太平‛，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‚和平之花‛。

教学流程由题质疑，激发兴趣教师今天我们学习个中国孩子的呼声，从课题的提示中，你想知道什么

估计学生想知道的有‚个中国孩子‛是谁

他发出什么呼声

表达什么愿望

他为什么会发出这呼声

教师同学们，课文中有没有这些你们想知道的答案呢

请认真读课文，书读遍，你们知道该怎么读吧

第遍读，要读准字音；第遍读，要想想课文主要写什么；第遍读找找问题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。

指导读书，深入感悟正确流利地朗读在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。

要读准‚卓越沉浸蓝盔腕上圣坛呼吁充满‛等词语的读音。

了解课文主要内容在学生第遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。

要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。

学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的致，要鼓励个性化的表达。

抓住重点语句感悟对失父之痛的感悟引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。

不定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。

如句子现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

事实是多么的无情。

客观的叙述中饱含巨大的悲痛。

句子爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是‚和平！和平！和平！‛在联想中表达失父之痛。

句子我的爸爸精通国语言，是位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。

在回忆中表达失父之痛。

对‚世界并不太平‛的感悟学生再读课文，提出有疑难的句子。

问题比较集中的句子可能是‚今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‚和平之花‛。

先引导学生理解字面意思‚和平之花‛指的就是‚和平‛；‚娇嫩的和平之花‛，意思是说，和平很容易受破坏。

再引导学生举出具体事例，或教师补充有关事例，让学生具体感受‚世界并不太平‛。

‚具体事例‛可以是图片的展示文字的说明等。

举例年月日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人；印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难；巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀；阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏；还有车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。

对渴望世界和平的情感的感悟引导学生找出渴望世界和平的句子，在反复的朗读中体会情感。

不定局限于哪个句子，能读出情感就行。

‚让世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光鲜花和爱的人类家园。

‛这句话的朗读，要达到本文情感的最高潮。

导向实践，深化认识在深入感悟课文内容后，引导讨论为了制止战争保卫和平，我们能够做点什么

通过讨论，让学生明确，为了制止战争保卫和平，可以是现在努力学习掌握本领做好反侵略战争的准备，也可以是给战乱地区的儿童献爱心全文朗读，升华情感教师通过学习课文，我们感受到战争给人类带来的苦难，感受到和平的宝贵。

我们要和平，我们不要战争。

让我们向联合国呼吁全班齐读‚敬爱的加利先生人类家园。

‛课外延伸，呼唤和平鼓励学生做选做题给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情，和对侵略战争的谴责。

福建省安溪县刘玉楷林润生个中国孩子的呼声教学实录篇认识英雄，这节课我们接着来学习第课，个中国孩子的呼声。

在上节课的学习中，我们知道了雷利的爸爸是位用生命捍卫和平的英雄。

下边就让我们走进课文，透过语言文字来认识这位英雄吧。

，画出有关雷利的爸爸的句子，边读边体会，雷利的爸爸是个怎样的人。

，教师指导两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是‚名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质‛。

爸爸是名出色的观察员。

能够得到联合国主席的称赞，多么了不起啊！两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他说‚孩子，等爸爸回来，我定送你顶蓝盔。

‛爸爸是个充满信心的人。

你能把爸爸的信心读出来吗

爸爸就要远赴异国他乡，执行自己的维和任务了。

从爸爸深情的目光里，你能读懂爸爸的心情吗

爱我，爱妈妈，舍不得离开亲人。

可是，为了保卫和平，他必须远离自己的亲人，爸爸把什么看得更重呢

爸爸还是个什么样的人呢

热爱和平，为了保卫和平，可以放弃切。

多么伟大的英雄啊！我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

爸爸以身殉职，牺牲壮烈。

从爸爸牺牲前还穿着征衣，我们可以想象到爸爸是在执行任务时牺牲的。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的声音是‚和平！和平！和平！‛爸爸是个渴望和平的人。

你们能理解他为什么这么渴望和平吗

因为战争，给他自己和他的家人带来了什么样的灾难

战争还可能会给别人带来什么样的灾难

爸爸精通国语言，是位出色的经济学硕士。

他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。

为和平事业宁可舍弃切爸爸真了不起啊，这样位出色的人才，如果不是被战争夺去了生命，他能为社会做些什么呢

小结同学们，通过我们刚才的交流，谁能综合大家的意见说说，雷利的爸爸是个怎样的人。

爱亲人，爱和平，为了保卫和平，可以献出自己的生命。

体会雷利的悲痛同学们，在雷利的眼里，爸爸是多么了不起呀，爸爸是多么爱他呀！可是，爸爸再也不会回来了，你能想象到雷利的心情吗

你从文中感受到雷利的悲痛了吗

‚两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

‛指名读。

评议，再指名读。

现在这顶蓝盔回来了，但他是钉在爸爸的灵柩上回来的。

我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

同学们，请你们默读这几句画，在头脑中想象当时的情景。

多么让人悲伤的场面啊！请你们想象着当时的情景，再来读这句话。

指名读，评议范读，同桌读，再指名读。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的声音是‚和平！和平！和平！‛自评。

你认为这句话你读得怎么样

个和平，语调逐渐提高，表达强烈的感情。

用心去体会。

再读，看看你还能从这段话感受到什么

呼唤和平不只是爸爸个人，还有要表现这么多人对和平的呼唤，你认为该怎么读

指名读，范读，