总结希望同学们做个热爱劳动的孩子，同时也做个珍惜他人劳动成果的孩子。

枚金币教学实录篇教材分析及设计思路教学本课，我抓住条线索来教学此文。

通过读讲故事说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。

人物心理线。

把重点放在课文两处‚受不了‛时人物的心情体会上，在此基础上领悟文章的中心思想。

教学时，引导学生联系生活实际，体会父亲的失望和痛苦的心情，期间，培养学生的质疑能力，引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，第次为什么会这样呢

针对自己的质疑进行集体交流，还可以分角色读课文，进入情境，体会儿子心情的变化。

思想感情线。

通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，懂得金钱所包含的劳动价值，知道珍惜财富。

学情分析对于现在大多数孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。

学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。

教学目标分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子‚受不了‛时的心情。

通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。

教学重难点进步培养学生的阅读理解能力。

教学准备。

教学过程导入上课之前老师要问同学们个问题，希望大家诚实回答，相信大家都花过钱吧，那大家花钱买过什么呢

都花的是谁的钱呢

那大家有没有挣过钱呢

好，大家每天都要花钱，而且都没挣过钱，花父母的钱，那大家有什么感受呢

从前有这么个人，他也没挣过钱，花父母的钱，而且花钱如流水，但是后来他明白了个道理，大家想不想知道他明白了什么道理呢

好，今天我们就来学习下这篇来自格鲁吉亚的童话，题目就是齐读课题并板书枚金币检查预习课前老师已经要求大家回家预习过课文了，现在老师检查下预习的情况首先抬头看大屏幕，看同学们生字都会读了没有

开火车方式朗读大家读的都很正确能看出大家都经过预习了，而且还不错，现在找同学来朗读课文，找位同学朗读，，在朗读时，其他同学考虑个问题‚这篇文章讲了件什么事‛最后由位同学总结学习新课大家先根据刚才说的，把稳重次扔金币的过程都划出来，第次扔是哪几段；第次又是哪几段；第次呢

快速浏览课文，画出来，指名回答现在大家快速朗读下第次扔金币的过程，画出父亲所说的话，体会父亲是怎样的心情，以及母亲在这个过程中是怎样做的

画出后，找同学回答a谈父亲的心情。

b母亲是怎样做的

为什么

c哪儿自找母亲的话做了吗

那我找同学回答下父亲相信了吗

他是怎样做的

把爸爸金币扔进了火炉里那儿子呢

儿子笑着走开了那第次扔金币和第次的过程是否样呢

下面请同学们分小组讨论，自学段，好看下子学要求，我请同学起来朗读下同学们注意，定要先读再找问题师好了大大家坐好下下面我檢查下大家自學的效果誰誰起來匯報下好了，大家坐好，下面我检查下大家自学的效果，谁起来汇报下

a父亲说的话，与前面的样b在这次过程中母亲是怎样做的

那儿子照母亲的话做了吗

爸爸相信了吗

没有他是怎样做的

c这两次过程中儿子的反应样吗

样大屏幕显示‚儿子笑着走了‛大家齐读下儿子的反应d父亲那么生气，为什么儿子却笑着走开了呢

过渡大家理解得很好，就在这个时候，妈妈知道再这么做是骗不了爸爸的于是妈妈第次对儿子说大屏幕出示大家齐读a妈妈此时的心情是怎样的

矛盾好我们带着这种心情朗读下妈妈说的话b儿子听了妈妈的话是怎样做的

指名读那大家猜下，当父亲第次把金币扔进火炉时，儿子还会笑着走开吗

为什么

大家回答的不错，大家看大屏幕，找出在这过程中那个次最能体现儿子当时的心情的词语。

a他为什么受不了了

b儿子受不了了这时他是怎样做的

大家体会下‚雄雄大火‛如果有这么大的火你们敢伸手吗

不敢那为什么儿子敢呢

‚齐读段‛当父亲看到儿子的表现时他相信了什么

齐读段儿子明白了什么道理

儿子明白了钱的来之不易，挣钱需要付出很多劳动，并懂得只有通过亲手劳动得到的财富才会珍惜的道理通过这篇文章的学习，同学们又明白了什么道理

哪位同学来总结下下面大家分角色朗读下，读出各个不同人物的不同心情，体会其中的感情布臵作业明白了其中的道理，回家讲给自己的弟弟妹妹听。

板书设计次扔笑次又扔又笑次扔抓枚金币教学实录篇教学目标检查生字新词读音，并随文理解重点词语。

通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。

体会人物内心，及前后感情的变化。

继续培养学生在阅读过程中质疑解疑，自主阅读的能力。

能够正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

教学重点理解老人和儿子的‚受不了‛。

教学难点品读课文，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。

教具cai课件教学过程引入师这节课，我们将走进篇童话故事，学生齐读课题枚金币，共享知识芳香。

了解学生的预习情况师会预习的同学们，请把你们的预习成果与大家分享吧！生我读懂了课文有个自然段，课文是按照事情发展的先后顺序写的。

师对，你发现了文章记叙的方式。

生我通过预习，能够读准生字词的音了。

师不愧是识字大王，请带领大家读读吧！出示生词，生带读两遍生通过预习，我知道了故事中的主要人物是老人和儿子，而且他们的对话描写特别多。

板书老人儿子师你不但抓住了记叙文中的要素中的人物，而且还发现了作者构思的巧妙，不简单啊！生经过预习，我能流利地读通课文了。

师其他同学能把课文读通了吗

赶快拿起书，用自己喜欢的方式读读吧，注意读准字音，读通句子，并边读边想，这节课，你最想有哪些收获。

学生质疑师把课文读通了的同学，赶快把鼓励的掌声送给自己。

谁来说说，这节课上，你最希望在老师这儿受到哪些方面的启迪呢

学生初读课文师读通了课文的同学，赶快把鼓励的掌声送给自己。

这节课，你们最想有哪些收获

生我不懂课后的第题老人到底想让儿子明白个什么道理

板书道理

生我发现文中出现了老人受不了了，还出现了儿子受不了了，他们两个到底为什么受不了了呢

板书受不了生我想知道的问题是儿子辛辛苦苦挣来的这枚金币代表的什么意思

生我觉得你这个问题跟李昊宇刚才的生的问题是样的。

师会提出问题的孩子很聪明，能解决问题的孩子更聪明。

看看这些问题，你们最想先解决哪个问题

生第个。

师那就让我们赶快带着问题，起走进文本，寻找答案吧。

体会老人‚受不了‛时的心情师老人为什么会受不了呢

请同学们默读课文，去寻找答案。

生儿子很懒惰，花钱如流水板书懒惰师那你们知道他花的钱是哪儿来的吗

生儿子花的钱是他爸爸辛辛苦苦省吃俭用挣来的。

板书辛勤师‚省吃俭用‛什么意思

生‚省吃俭用‛的意思是吃得很少，很勤俭。

师在这篇课文当中指的是什么

生在这篇课文当中指的是老人舍不得吃，舍不得穿，把钱都存了下来。

师同学们你们看，老人生说辛勤，辈子辛辛苦苦，舍不得吃，舍不得穿，把钱都生说存了起来，而儿子却生说懒惰，花钱如流水，他花的可是老人的生说血汗钱，难怪老人会生说‚受不了‛带着体会我们来读读这两句话。

生韩老师，我觉得这句话也非常重要。

请大家看到第自然段，我来读读‚把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，文钱也挣不来。

‛因为我觉得这句话是老人失望伤心生气时说的，也看出老人的受不了。

师也就说你从这句话当中，看出了老人的忍无可忍。

那好，带着这种体会，给全班同学再来读读这句话。

该生读这句话师谁来说说她的朗读给你留下了什么样的印象

生我从李雯婷的朗读中，体会到了当时老人十分失望。

师那你能带着体会读读这句话吗

生读句子师我听出来了，她为了表达她的情感，把个词语重读了，你们发现了吗

生‚随便给谁‛。

师原来重读词语可以起强调的作用，快，学着她的样子，自己去练练这句话。

生自读句子师我们起来试试好吗

生齐读句子师‚随便给谁‛都可以给谁呀

生乞丐勤劳但需要帮助的人师对，给需要的人，给要帮助的人。

同学们，你们看，老人宁愿把财产拿去帮助陌生人，都不愿意让自己的儿子去挥霍。

可以看出老人真的是生说受不了，所以他会这样说引读第自然段。

枚金币教学实录篇枚金币教学实录篇教学思路对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。

抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。

引导学生通读文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是‚辛勤‛‚省吃俭用‛，形容儿子的词语是‚懒惰‛‚花钱如流水‛，使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲‚受不了‛的原因。

找出文中的两个‚受不了‛，师生共同体会父子的心情。

在学生明确了父亲‚受不了‛的原因后，进步引导学生体会文中出现的两次‚受不了‛的不同第次是父亲面对儿子的失望与痛苦而感到‚受不了‛；第次是儿子看到自己辛辛苦苦挣来的枚金币不被认可感到伤心与气愤而‚受不了‛。

此时，引导学生丰富文本内容，想象儿子在这周中都会帮人家干些什么

他会吃哪些苦

受哪些罪

这与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来‚受不了‛的心情。

引发学生写出感悟，进步与文本对话。

当学生读到父亲说‚现在，我相信这是你挣来的钱了‛时，引导学生转变阅读角色，想想听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么

通过这环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对‚金钱‛这个主题有了进步的认识。

引导学生将自己的感受融入朗读。

如体会父亲的‚受不了‛和儿子的‚受不了‛时，请学生先来说说他们会‚怎样‛说，然后将自己的情感融入文中，再读出自己的感受。

课前的小游戏，请学生说说对‚钱‛的真实感受。

读过课文后，再来谈对‚钱‛的认识，使课文的主题和每个学生的感受相联系。

教学目标。

，体会人物心情，有感情地朗读课文。

教学难点了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。

教学过程师我说个词，马上把你的第感觉告诉我，第个词‚幸福‛。

生爸爸妈妈家。

美好的心情。

温暖。

师下面我们不说词了，师出示百元钱看到它你想到了什么

生财富。

富裕。

给我吧。

［点评初步了解学生对钱的感受，引入本单元‚金钱‛这主题］师让我们带着对‚钱‛的不同感受走进枚金币板书课题这个故事。

师请大家打开书，默读遍课文，想想课文围绕枚金币写了件什么事

生课文围绕枚金币写了父亲让儿子去挣钱的事。

师这是个什么样的父亲，又是个什么样的儿子呢

板书‚父亲儿子‛板书‚辛勤省吃俭用，懒惰花钱如流水‛从这两组词语中你发现了什么

生这两组是反义词。

这是两个截然不同的人。

［点评引导学生抓住文中重点词语体会人物特点，并在这过程中进行了基础知识的训练反义词的应用。

学生也从中感悟到这对父子截然相反的性格特点，突破了难点，也为后边理解父亲‚受不了‛的原因奠定了基础］师位辛勤劳动的父亲却有个很懒惰的儿子；父亲辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。

你能用书上的词来说说面对这样个儿子父亲是种什么感受吗

生父亲受不了了。

板书‚受不了‛师你能读读书上的句子吗

生读老人辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。

到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。

师辈子省吃俭用辛勤劳动的父亲却养了个很懒惰花钱如流水的儿子，他再也受不了了。

老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢

他躺在床上，把妻子叫来地说‚把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，文钱也挣不来。

‛生带着生气的语气读句子。

生带着无奈的语气读句子。

生带着伤心的语气读句子。

师相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！同桌互读［点评教师在授课过程中关注学生的感受。

引导学生将自己的感受融入文本，进行朗读，更有利于体会人物的情感，理解文本］师通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么‚受不了‛了吗

生辈子省吃俭用辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也‚受不了‛了。

师这样的儿子放谁家谁也‚受不了‛。

文中还出现了次‚受不了‛，是谁‚受不了‛了

请你快速浏览全文把它找出来。

再次板书‚受不了‛生是儿子‚受不了‛了。

师这父子俩截然不同，再看下面的两个词你们有什么问题要问吗

生儿子‚受不了‛什么

生儿子那么懒，又花钱如流水，他有什么可‚受不了‛的

师我们就带着这个疑问继续学习课文，画出相关语句读读。

合作学习结合词句讨论问题，选出重点发言人［点评小组合作学习，在讨论中取长补短，升华理解是种很好的学习方法，但这过程需要教师训练引导，教师能充分利用教材金钥匙的内容‚做重点发言人，事先要做好准备，想想说什么，怎么说。

‛对学生进行此项训练，有利于培养学生能力，提高语文素养］师我们起来讨论这懒惰花钱如流水的儿子，他有什么‚受不了‛

汇报合作学习情况，代表发言，其他同学补充，共同深入学习生读句子儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整个星期活。

他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了枚金币，带回来交给爸爸。

儿子辛辛苦苦挣来的钱却被父亲不当回事地扔进火炉里，所以儿子‚受不了‛了。

师你作为重点发言人问问你们组同学还有要补充的吗

组内没有人补充师儿子听了妈妈的话，真的去干了整整个星期活。

他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，还帮助人家干了些什么

［点评引导学生想象这个儿子在这星期里吃了哪些苦，受了哪些罪。

这与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子‚受不了‛的心情］师这个星期对这个儿子来说确实很难熬。

他干了那么多累活儿，受了那么多的辛苦，如果你是那个儿子，你会怎么想呢

替儿子把他的心里话说出来吧！生我定要坚持挣够这枚金币！爸爸挣钱真辛苦！我今后定要珍惜钱，不能再乱花了！师把你的感受放到文中读给你的同桌听吧！生读师当儿子手捧着这枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲扔进了火炉里，儿子有什么反应

齐读句子师你怎么体会的

怎么才能称得上是‚当牛做马‛，苦差使

出示图，指名抓词谈体会生他干的都是牲口干的活，苦差使就是特别辛苦的活。

而他的父亲却没当回事，把金币扔进了火炉里，所以他‚受不了‛了。

师引读此时他冲着父亲生接读‚大声叫道‛。

师他怎样地叫道

生带着愤怒的语气读句子。

带着生气的语气读句子。

师范读你又听出了什么

生委屈，忍无可忍！师谁还有不同的感受

生带着伤心的语气读句子。

师我们配合着读读这段话。

儿子都大声叫道了，这时父亲说生接读师你从父亲意味深长的话中听出什么了

师为什么父亲相信这枚金币是儿子挣来的

生因为前两次都是妈妈给的，而不是他自己挣的。

从儿子的态度父亲就相信这枚金币是他挣来的。

师我们体会到了父亲的用心良苦，此时的儿子又该对父亲说些什么呢

让我们把心中的想法汇成句话写下来吧！生动笔写，师行间辅导，纠正坐姿及行文中的错字［点评在这环节中，学生通过与文本对话，将自己的感受融入其中，文章的中心也会凸现出来。

更为重要的是学生对‚金钱‛这个主题有了进步的认识。

让学生动笔写写，培养了学生从读学写的能力，同时，老师还关注学生的写字姿势，关注学生良好的学习习惯］师你如何理解‚挣‛的含义

生需要靠自己劳动。

板书‚出力‛生只有自己劳动才能换来应得的报酬。

板书‚获取‛师儿子挣的仅仅是枚金币吗

师现在你们再看看这百元钱，又想到了什么

生辛苦。

劳动。

珍惜。

师这节课你们收获了很多，回家把这个故事讲给其他人听。

［点评在授课过程中，教师从始至终关注学生能力的培养，注重日常的积累。

将学生发言中好的词语以及授课中说的些成语罗列在副板书的位臵，让他们把这些词语写在‚日积月累‛里，在给别人讲故事的过程中用上这些词语，讲的故事会更精彩］板书设计枚金币勤劳的父亲懒惰的儿子省吃俭用花钱如流水受不了出力挣取得受不了总评教师在授课过程中能关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累，在阅读中加强语文基础知识的练习，自始至终引导学生将自己的感受融入朗读。

课前教师请学生说说对‚钱‛的真实感受，读过课文后，请学生再来谈对‚钱‛的认识，使每个学生的感受和课文的主题相联系，使教学与生活实际紧密结合，在与文本对话中，潜移默化地进行思想教育。

但教师在教学中，忽视了母亲这角色，不便于学生理解儿子性格的形成。

正因为母亲的娇纵，才使得儿子懒惰花钱如流水。

最后是母亲的想法转变了，才使得儿子真正自己去挣钱了。

所以，在教学中如何引导学生真正与文本对话，而不是用教师的阅读代替学生的阅读，还值得我们进步探讨。

枚金币教学实录篇教材分析及设计思路本单元篇主体课文都是按照事情的先后发展顺序来写的，与之对比，自读课文中的几段内容则是并列写的，要引导学生在对比中感悟课文的写作特点。

这点，我设计了步走的战略方针前两篇课文，通过读讲及说主要内容等，体会写作特点。

到第篇课文，先明确提出按事情发展的先后顺序来写的方法，然后回顾前两篇再次体会这种写法，最后说说第篇课文是怎样按照这个顺序写的。

学习自读课文，提出并列的写法，与之对比，深化对两种写法的认识。

枚金币是本单元首篇课文，结合单元整体安排和本课特点，我抓住了以下条线索来教学此文。

通过读讲故事及说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。

。

抓住两个‚受不了‛体会人物心情。

。

通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，懂得金钱所包含的劳动价值，知道珍惜财富。

学情分析对于现在大多数孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。

学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。

教学目标，体会人物心情，重点体会儿子‚受不了‛时的心情。

，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。

教学过程回顾导入，进入故事情境谁能说说课文主要讲了个什么故事

相机板书老人儿子［整体感知课文，理清层次；再现名言，培养爱读书的好习惯。

］学习第部分，体会老人‚受不了‛时的心情～自然段体会有这样个懒儿子，老人是什么心情

，体会父亲‚受不了‛的心情。

，读出老人的感受。

学习儿子与父亲的次对话，体会儿子‚受不了‛时的心情‚挣‛钱的经过，同桌合作口头填下表。

次序钱的来源父亲是怎么做的儿子的表现第次第次第次，进行观察比较，根据自己的发现质疑。

学生可能会问为什么前两次儿子都笑了，而第次却‚受不了‛了

父亲为什么要把金币扔进火炉里

前两次父亲怎么知道那钱不是儿子挣的

确定第问为研读重点，利用表格对比学习前两次与第次。

［在老师引导下，学生应能提出有质量的问题，无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。

］，前两次儿子为什么笑了。

分角色朗读前两次对话。

指导朗读，引导读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。

第次对话中，抓住‛筋疲力尽‛‚满头大汗‛，读好儿子骗父亲的话，引导积累带‚汗‛字的词语汗如雨下汗流浃背汗流满面。

用动作来提示，帮助学生理解记忆。

读后交流父亲两次把儿子的钱扔进火炉里，儿子都笑了，假如你就是那个儿子，你为什么笑

说说你心里是怎么想的。

［学生在阅读中，容易形成种角色认同，利用这点让他们进行角色臵换，会得到独特的感受体验，很好地理解书中人物的心情。

］，体会儿子‚受不了‛时的心情。

分角色朗读。

评价，重点评儿子的话读得怎么样。

创设情境要想读好儿子的话，就要像演员样去体验生活。

熟悉剧本第次这枚金币是怎么挣来的

板画枚金币学生默读这部分，勾画出重点词句交流。

体验生活，以月天割麦为例，说说儿子为挣这枚金币付出了怎样艰辛的劳动；抓住‚苦差使‛‚当牛当马‛‚干了整整个星期‛来体会劳动的辛苦。

最后归纳出这枚金币是辛勤劳动流血流汗换来的。

板书辛勤劳动流血流汗［仅凭那些重点词句，学生是无法体会到劳动的艰辛的，通过创设情境，丰富学生的思维与想像空间，使他们获得更深切的感受。

］在谈到月天割麦时的炎热时，再现带‚汗‛字的词语，［学生积累过的词句及名言等，我们应尽可能多的在适当的语境中再现，给他们做运用的示范，既巩固了积累，又培养了学生主动运用自己所积累词句的习惯。

］角色互换，体会儿子‚受不了‛时的心情。

激qing交流儿子辛勤劳动，流血流汗挣来的金币，却被扔进了火炉，那扔进去的，不只是金币，而是他整整个星期的血汗啊！同学们，假如你是儿子，你现在会怎么想

说说。

朗读儿子的话，再次体会他‚受不了‛时的心情。

师可指名读范读激qing引读，在读中体会。

［通过激qing澎湃地读，使学生获得强烈的情感体验，从而深入体会人物心情。

］父子对比，再次体会父亲‚受不了‛时的心情。

父亲的钱也是辛勤劳动流血流汗换来的，父亲只扔了他枚金币，他就受不了，他花钱如流水，花了父亲多少枚金币啊，父亲会是多么的‚受不了‛啊！指板书。

解决其他质疑，请刚才提问的同学来回答各自的问题。

读本好书，就像是同许多高尚的人谈话。

那么，这个故事中那位高尚的人要告诉我们什么道理呢

师边说边把板书圈画成个人脸状，指板书。

金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜。

联系实际，激qing导行，你怎么看待父母给你的钱

体会父母的辛苦，知道金钱来之不易。

作业语记在摘录笔记本上，记住它们。

，完成调查报告。

压岁钱使用情况调查组员原来怎么使用学这课后有什么改变改变的原因或不改变的原因教学反思培养学生学会独立阅读的策略方法在本文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。

另外，教材对年级学生的自学水平通过‚金钥匙‛提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会自己提出问题，而且能提出比较有质量的问题。

角色互换，体会人物心情学生在阅读中易形成种角色认同，我利用这点，让他们进行角色臵换‚假如你就是那个儿子，你这时笑什么

说说你心里是怎么想的。

‛体会儿子‚受不了‛时的心情，也用此法，这招很奏效，学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，很好地理解了人物心情。

联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识，指导了学生的行动。

对于积