本文共有个自然段，请同学们齐读课文男生读段，女生读段，齐读第段，并思考，用简短的话加以概括。

每句不超过个字点名提问

请用文中的原话回答。

点名提问明确段山名考证；第段游华山洞；第段游洞心得第段观碑心得；第段同游者谁B‚有泉侧出‛‚其见愈奇‛。

本文写到褒禅山美景的地方很少，可见作者写作的侧重点并不在这里，而重在写游山过程中的感受。

研读探究研读第两段齐读第段，本段共句话提醒学生在书上标注序号，请梳理下褒禅山有几个名字

各对应文中哪些句子

点名提问明确褒禅山华山花山设计意图理清文章思路，培养概括能力。

教师设疑第段句话中，第句话明显不通，这个山洞到底是‚华山洞‛，还是‚华阳洞‛

你怎么看

点名提问明确抓住文中‚所谓‛字可知，这是人们的讹传，这是别人说的，作者并不全信，可见作者谨慎采取别人的说法的严谨的态度。

多媒体展示华阳洞图片加以印证，教师以严谨的态度为学生做出表率。

设计意图设疑激趣，培养学生的探究能力，为下步的教学做铺垫。

教师设疑第句话与山名无关，似可删去。

你怎么看

设计意图设疑激趣，印证上步的结论。

请学生翻译第句‚距其院东里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。

‛，重点讲析‚以‛‚名‛的用法意义和‚阳‛字的文化内涵，并以此迁移到第句‚唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰褒禅。

‛中‚舍‛‚名‛‚之‛‚以‛等的用法和意义。

多媒体展示这两句并点名提问学生。

明确译文距离那禅院东边里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而给它命名的。

‚以‛，连词，因为；‚名‛，名词用作动词；‚阳‛，山南水北为‚阳‛，因为中国处于北半球，在赤道以北，山南正好受到阳光的照射。

译文唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居，死后葬在这里；因为这个缘故，从那以后人们称这座山为‚褒禅‛。

‚舍‛，名词用作动词；‚名‛，名词用作动词；‚之‛，代词，代指慧褒所住的地方；‚以‛，介词，因为。

设计意图培养学生的学习迁移能力，深入探讨，在思考比较与模仿中习得知识。

从游记的般的写作思路来看，第段保留第句话，后面的内容全部删去，然后接上第段文字，文章也是通顺的，作者为什么要不厌其烦地写上这么段

明确因为山名引发了作者的怀疑思考和感慨。

这种感慨是什么呢

请同学们看第自然段。

学生齐读第段，请名同学对照注释翻译第段。

教师简要点评并做方法指导。

余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也。

译文我对于那座倒地的石碑，又因此感叹古代刻写的文献未能存留，后世弄错它流传的文字而无人说明白的情况，哪能说得完呢这就是求学的人不可不深入思考而谨慎地采用资料的原因。

强调‚于‛，对于；‚以‛，因为，介词，其后省略‚之‛；‚之‛，取消句子主谓之间的独立性；‚谬‛，弄错，形容词用作动词；‚传‛，流传的文字，动词用作名词；‚名‛，说明白，名词用作动词。

‚道‛，说；‚所以‛，的原因；‚学者‛，求学的人。

研读第段这篇文章题为游褒禅山记，却很少写到山上的风光，只是写了游览山里华山洞的经过。

哪几句介绍了华山洞的情况

那几句直接写到游洞时进洞出洞的过程

点名提问并要求学生齐读。

明确，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。

由山以上里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其虽好游者不能穷也，谓之后洞。

译文华山洞下边平坦空旷，有泉水从旁边涌出，题字记游的人很多，这是人们所说的‚前洞‛。

顺山而上走里，有个洞穴幽暗深远，走进洞穴十分寒冷，问它的深度，就是那些喜欢游览的人也不能走到尽头，人们叫它‚后洞‛。

重点讲解‚问其深，则其虽好游者不能穷也‛句中的‚深‛‚其‛‚虽‛‚穷‛字的意义和用法。

其中的‚穷‛字可联系学生学过桃花源记中‚渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

‛中的‚穷‛字的解释穷尽，形容词用做动词，这里是‚走到的尽头‛的意思。

，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

有怠而欲出者，曰‚不出，火且尽。

‛遂与之俱出。

译文我和同游的个人拿着火把走进去，进洞越深，前进越困难，然而见到的景象也越奇特。

有懈怠想要退出的伙伴说‚如果不出去，火把将要烧完。

‛于是跟他们起退出洞来。

重点讲解‚余与人拥火以入‛句中的‚以‛字的用法。

文章除了写游洞的经过外，还写到出洞的情况，请找出并翻译。

点名提问并要求学生齐读。

明确既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。

译文我们已经出洞了，便有人责怪那要求退出来的人，我也后悔自己随从他们，以至不能尽情享受那游览的乐趣。

重点讲解句中的‚其‛‚极‛字的意义和用法。

作者游洞时和出洞后的心情有何变化

请用自己的话回答。

明确游洞时看到奇妙的景色，内心无比欣喜；出洞后，感到没能欣赏到更为奇丽的景色，内心十分懊悔。

多媒体展示洞内奇观。

次不能尽兴的游览让作者十分懊悔，古今诗文中有不少写游洞的诗文，其中却不乏尽兴之作。

比如为李进同志题所摄庐山仙人洞照毛泽东暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。

天生个仙人洞，无限风光在险峰。

本文那句话与毛泽东诗中‚无限风光在险峰‛这句话表达了相近的意思

明确‚而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕焉，故非有志者不能至也。

‛设计意图古今比照，使讲解通俗易懂，丰富教学内容，激发学习的兴趣，开拓学生的视野，也为以下的教学内容做铺垫。

同时，教师结合这句可联系本段上文和第段文字，理清议论的思路，理解叙议结合的写法。

次败兴的游览让作者懊悔，但作者却没有沉浸在无限的怨天尤人之中无法自拔，而是对自己的行为和思想进行了深入的反省，总结不能尽兴的教训，提取人生历练的感悟。

齐读第段，思考，要到达有着奇伟瑰怪非常之观的险远之处，需要具备哪些条件和心理素质

每点不超过个字明确有志气有能力有外物帮助有主见

。

如醉翁亭记中的‚醉翁之意不在酒，在乎山水之间也‛，如岳阳楼记中的‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛。

本段点明主旨的是哪句

为什么

明确尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎

。

课文总结介绍写作背景和作者经历，告诉学生，次不能尽兴的游览，王安石深刻地反省自己，提取人生的感悟，把游历中的心得融入到了自己的生活中，创造了非凡的业绩。

这篇文章给了我们很大的启发，我们该如何对待学习和生活呢

作业。

古今异义词和‚其‛‚以‛‚之‛等虚词的用法。

题。

，写篇读后感。

游褒禅山记读后篇教学目标了解作者及写作背景，解题。

理解掌握文中的词多义和词类活用的用法。

熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。

体会借鉴本文即事明理的写法，领会治学处世皆须深思慎取的道理。

教学重点熟读背诵。

积累卒文道名奇舍穷极等文言实词的意义。

掌握虚词者以其的意义与用法。

教学难点领会本文所阐述的道理。

教学本课可安排课时。

第课时程序设计课题导入及解题导语设计以前我们写游记主要写哪些内容

学生旅游的时间地点和谁起去等等，然后写所见，抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美，对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等，可这篇游记却不是如此，它通过作者的亲身游历探险，发幽微之思，阐发深邃的哲理，那么作者为我们阐发了哪些哲理呢

他的观点给我们哪些思考呢

下面我们就起学习这篇文章。

板书课题解题展示课件作者简介王安石，北宋政治家思想家文学家，改革家。

晚号半山。

神宗时，曾推行变法，被列宁誉为中国十世纪的改革家，我执政日，新法便推行日。

后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。

其散文雄建峭拔，被推为唐宋大家之。

其作品今存王临川集等。

关于文体记是种文体，可说明议论描写叙述。

游褒禅山记是游褒禅山后所记，所以它是篇游记。

题目中有记不见的就是游记。

学生整体感知课文学生初读课文，读准字的读音。

课件展示字的读音听录音范读，初步感知课文。

学生齐声朗读课文，进步熟悉课文。

研读第段研读第段指名朗读口译。

如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。

重点掌握以下词句词多义A卒死。

卒葬之。

终于。

卒相与欢。

廉颇商相如列传士兵。

夫以疲敝之卒赤壁之战B文碑文，整篇文章。

其文漫灭。

文字。

独其为文。

华美有彩饰。

舍其文轩。

公输C道道路。

有碑仆道。

说讲。

何可胜道也哉。

道理。

传道受业师说正确的方法。

策之不以其道。

马说。

D极尽，尽情享受。

极夫游之乐。

至多，最多。

亦极万耳。

赤壁之战词性活用A舍筑舍定居。

名词活用为动词。

始舍于其址。

B名命名，称呼。

名词活用为动词。

名之曰褒禅。

说清楚，说明白。

名词活用为动词。

而莫能名者。

C穷穷尽，走到头。

形容词活用为动词。

好游者亦不能穷也。

者也表示判断的两种形式表示单纯的判断，者前是主语，者后是谓语。

如今所谓慧空禅院者，褒之庐家也。

廉颇者，赵之良将也。

表示因果关系的复合判断，者在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。

如今言华如华实之华者，盖音谬也。

吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

这些词语的掌握揉进翻译通课文时。

然后试以华山洞作为参照物，根据文中的方位，画出虚拟示意图。

提示禅院在距华山洞里的西面，因为华山洞距其院东里仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的前是相对于后洞的后而言的；后洞在华山洞北面里的地方，因为华山洞在华山之阳，由山以上则是北面了。

引领学生背诵这段。

本名别名由来及证明华山洞名来由从仆碑看出本名指出音谬。

研读第段段略写什么

详写什么

运用了哪些对比

有哪些作用

提示略写前洞字，较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。

这段中有那些对比前洞的平旷与后洞的幽深对比；其下平旷有穴窈然，入之甚寒前洞记游者甚众与后洞来而记之者已少其至又加少对比；余所至之浅与好游者所至相比；进洞时其见愈奇的欣喜与出洞后因不得极夫游之乐的懊悔相比。

作用是为第部分的议论作铺垫。

作者游洞后出来后的心情怎样

后悔为什么后悔

因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。

以悔结束记游，为下文抒发议论作铺垫。

指导背诵师生共同讨论本段层次划分第层开头到遂与之俱出记游洞经过；第层盖余所至至段末追记后洞中所见并表示遗憾心情。

前洞平旷记游甚众后洞窈然寒深进入深难奇怠俱追记洞中所见盖余所至又加少矣追记自身，伏悔字方是时火尚足以明也以悔结束记游既其出游之乐也第课时教学设计研读第段指名朗读口译第段古人之观于天地意思就是古人观察天地。

之，助词，无义，有舒缓语气作用。

于，这里表示观察的对象，译成现代语时可省略。

险，这里用的是本义，即高山，因为后洞在山上。

夷，指平地，说的是前洞地势。

至于幽暗昏惑中的至于是实词性词组，意思是到了的地方。

段，熟读第段。

，将‚其‛的用法整理成表格。

游褒禅山记读后篇〘教学目标〙知识和能力掌握重点字词。

学习结合语境揣摩语言。

掌握重要文言字词及文言现象。

背诵课文。

理清文章写作思路，学习课文因事见理叙议结合的写法。

学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。

过程和方法诵读翻译理解感悟背诵。

情感态度和价值观认识作者‚深思慎取‛‚尽吾志‛的思想，明白其在现实生活中的借鉴意义。

治学处事都必须具有百折不挠的意志和‚深思慎取‛才能获得成功的道理。

〘教学重点难点〙掌握古文的字词句篇。

学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

理解作者‚尽吾志‛‚深思慎取‛的思想，及其现实意义。

〘教学类型〙讲授新课。

〘教学方法〙讲授课件展示。

〘教具〙ppt和课文录音。

〘课时安排〙两课时。

〘教学程序〙第课时〖教学目标〗准确朗读课文字音句读感情理清文章写作思路，初步理解文章即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

掌握古文的字词句篇主要是段准确掌握作者的游玩经历为理解下面议论作铺垫，并可让同学就此阐发个人的感悟〖教学内容〗导入新课同学们，在中国的北宋时期有位才华横溢的政治家说过‚天变不足畏，祖宗不可法，人言不足恤。

‛并且在他的政治生涯中两度为相进行变法，人们称他为王荆公。

你们猜，老师所指是谁

学生答王安石。

那么今天我们就来学习王安石的篇游记游褒禅山记。

朗读全文，整体感知探究思考本文的文体是什么

从标题中字可以看出。

游记般按游踪来写，王安石在段写了哪些地方

请列举出来。

→→→齐读自然段探究思考此次游玩作者尽兴了吗

你从文章哪里可以看出呢

请用课文原句回答。

齐读自然段探究思考既然游玩没有尽兴，作者有什么感慨呢

请用课文原句回答。

联系实际，引申思考请同学们各抒己见，谈谈自己的学习感受。

补充让我们把目光投向个时间表人物主要成就所用时间曹雪芹红楼梦年司马迁史记年司马光资治通鉴年达尔文物种起源年哥白尼天体运行论年李时珍本草纲目年徐霞客徐霞客游记年马克思资本论年名言寄语古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

苏轼个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。

高尔基回归作者人生成就本文是王安石岁时的作品。

年后他给宋仁宗上万言书，主张改革政治;十年后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。

有‚天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤‛的观点，跟本文‚尽吾志也而不能至，可以无悔矣‛的观点是致的，可视为这观点的发展。

王安石被列宁誉为是‚中国十世纪最伟大改革家。

‛反复朗读第段，相互检查背诵作业布臵请找出文章带‚其‛共处‚以‛‚而‛的语句，并进行解释;进步朗读段，进步理解作者的思想。

完成‚研讨与练习‛第题第题词多义积累第课时〖教学目标〗进步翻译段，了解所阐述的人生哲理，并能谈谈自己的体会。

继续积累文言知识〖教学内容〗导入新课检查作业进入课文学习继续请同学翻译文段，总结段意，老师点评自然段落实自然段中要掌握的字词句讨论‚研讨与练习‛第题第题第题学生朗读全文，力求背诵布臵作业写篇读后感。

背诵第段游褒禅山记读后篇广西来宾市中韦茂亮教材简析游褒禅山记是北宋著名的政治家文学家王安石的篇补世力作。

这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就番事业，除了要有定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取‚深思而慎取‛的态度。

游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。

‚吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色‛，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。

本课是高中语文课本第册第单元中的第篇文言文。

本单元的学习内容是宋代散文。

国论和游褒禅山记是教读课文，伶官传序和石钟山记是自读课文。

国论和伶官传序都是借古讽今的史论，游褒禅山记和石钟山记都是因事说理的游记。

游褒禅山记显然引领了石钟山记。

此前，学生学习文言文已经有了初中年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。

因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。

高中语文教学大纲对学生学习文言文的要求是能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵定数量的名篇。

重点掌握常见的个文言实词个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。

根据这要求，确定本课的教学目标和重难点。

教学目标认知目标学习本文中名词活用为动词形容词活用为动词的用法。

了解文言虚词‚以‛‚其‛的意义与用法。

学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。

能力目标熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。

情感目标领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。

教学重点重点积累名曰文进奇好出极观求险等文言实词的意义。

掌握虚词‚以‛‚其‛的意义与用法。

词类活用。

教学难点掌握文章说理深刻章法严谨的写作特点。

领会本文所阐述的道理。

教法运用指导思想坚持以‚教师为主导，学生为主体，训练为主线‛的‚主‛的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。

教学设想本文是篇文言文，文字上有定的障碍，应在课前梳理清楚。

本文又是篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。

为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段展示相关的风光图片以及作者的游程制作成多媒体课件。

为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段展示相关课堂习题。

教学方法诵读法古诗文需要熟读背诵。

串讲法文言文需要疏通文意。

提问法课堂上需要师生互动。

比较法新旧知需要温故知新。

讨论法课堂上需要活跃气氛。

练习法教学上需要精讲多练。

教学媒体录音机多媒体课件幻灯片。

学法指导高学生对文言文阅读已具备了些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。

引导学生利用课文注释，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨解难，培养自学能力。

告诉学生翻译文言文要遵循的原则。

调动学生思考讨论交流的积极性，教师适时点拨，培养学生发现问题解决问题的能力。

提示学生反复诵读课文，体会文章所阐述的道理。

鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，注意积累文言文知识。

教学程序教学本课可安排课时。

第课时导入新课首先给学生介绍毛泽东的绝诗为李进同志题所摄庐山仙人洞照‚暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。

天生个仙人洞，无限风光在险峰。

‛学生通过诵读领会了‚无限风光在险峰‛句的含义。

随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的游褒禅山记，就含有类似的深邃哲理。

整体感知先用录音机播放课文朗读，再组织学生诵读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。

纠正不正确的读音。

并以提问的形式检查学生的理解情况课文中记游部分，集中于文中哪几段

第节文中第段的议论是针对哪部分内容阐发的

第节得出怎样的结论

故非有志者不能至也。

尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。

文中第段的议论是针对哪部分内容阐发的

第节得出怎样的结论

此所以学者不可以不深思慎取之也。

请同学们读课文，从文中找出能够作为\\\‛无限风光在险峰\\\‛注脚的语句‚世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远‛。

写作顺序A本名与别名的由来B记游洞经过C抒发游洞的感慨D简写由仆碑而产生的感想E补记同游之人记游时间课文分析A引导学生自读前两段，让学生叙述游山经过。

从学生的回答中提出重点实词的解释方法。

‚舍‛在注释中解释为‚筑舍定居‛，其根据是什么

曾见过的类似的句子有哪些

这样解释是古汉语的什么特点

名词活用作动词，曾学过‚驴不胜怒，蹄之‛‚公将鼓之‛等。

总结‚慧褒始舍于其址‛，在‚其址‛前边的必须是个动词，来表示慧褒的动作。

因此，从‚舍‛的名词必须引申开去，会想到‚舍‛是由人建造给人居住的，故释为‚筑舍定居‛。

这便是从词的位臵以及词的关系来揣摩词的意义。

因此，识词辨义要考察语言环境，不但在句中看，还要注意句与句的关系。

前两段中用法相近的还有以故其后名之曰‚褒禅‛。

名名词作动词，‚命名‛之意。

火尚足以明也。

明形容词作动词，‚照明‛之意。

这便是词类活用B以提问方式考查学生对文章的理解情况。

第节中为何提及仆碑及仆碑上的文字

为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事物的本源，充分体现了‚求思之深‛的探索精神，这也是‚深思慎取‛的依据。

第节略与详是怎样安排的

其中有哪些对比

这些对比的作用是什么

略写游前洞。

详写游后洞及所见所感。

对比有前洞后洞平旷幽深甚众已少又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔相比。

作用为议论作铺垫。

C课堂训练归纳‚名曰文进奇好出极‛的意义与用法。

完成课后练习第题。

第课时导入新课；第段详写游后洞的经过，着重写在力尚足火尚明的情况下，竟随‚怠者‛而返的遗憾心情。

还有前洞与后洞的对比，都为第段的议论打下伏笔。

思考，回答第自然段的层次第层开头到‚遂与之俱出‛，记游洞经过。

第层‚盖余所至‛到段末，追记后洞所见并表达遗憾的心情。

诵读第段教师范读并穿插评点，及时进行提问和展开讨论。

提问古代游记中写感受，常用句话来概括全文的主旨，例如醉翁亭记末段‚太守之乐其乐‛‚醉能同其乐‛语便是该文的主旨。

说说本文的主旨可用哪句话来概括。

‚尽吾志而不能至者，可以无悔矣。

‛作者说‚不能至‛是针对什么说的

不能到达洞的深处，见不到‚非常之观‛。

这本来是件有‚悔‛的事，为什么作者又说‚可以无悔‛呢

因为已经‚尽吾志‛了。

‚尽吾志‛是什么意思

为实现自己的愿望作最大的努力。

小结‚尽吾志‛是这句话的要害。

讨论‚尽吾志‛这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的

‚而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也‛。

‚极夫游之乐‛是针对什么说和

至洞之深处。

为什么到了洞的深处才能‚极夫游之乐‛呢

‚入之愈深，其进愈难，而其见愈奇‛，‚非常之观，常在于险远‛。

作者‚悔‛的真正原因是什么

随之止。

小结‚随之止‛是放弃自己的意愿，不做最大的努力而屈从别人，这正是本句的要害。

由此得出本段的结论要有志。

读析第段学生朗读，然后展开讨论。

‚古书之不存‛跟上文哪句话相照应

其文漫灭。

‚后世之谬其传‛又是跟哪句话相照应

今言‚华‛如‚华实‛之‚华‛者，盖音谬也。

这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和‚花山‛被误传为‚华山‛这两件事说的呢

为什么

不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。

从‚何可胜道也哉‛中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。

小结这就是从个别引申出般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。

由此得出本段的结论要深思慎取。

略讲第段了解古人写游记结尾的写法和作用。

总结扩展中心思想。

这篇游记叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就番事业，除了要有定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取‚深思而慎取‛的态度。

写作特色。

因事见理叙议结合，重点突出详略得当，结构严密前后照应心得交流。

各人用句话说说自己学习本文后的感想课堂练习整理虚词‚其‛字的用法结合练习‚‛。

完成课后练习‚‛。

布臵作业课后练习‚‛。

课后背诵课文。

板书设计要力求体现程序性概括性指导性艺术性。

游褒禅山记王安石记叙记山山→院→洞→碑仆碑节节游洞前洞→后洞后洞节议论怠出而悔有志力物节节漫灭谬传深思慎取节因事见理叙议结合重点突出详略得当结构严密前后照应游褒禅山记读后篇江北中学张秀英教学设计设计思路维目标继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。

学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。

整体思路教师应当将示