‚我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。

‛进化论明确告诉我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的

年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的‚原汤‛，随着时间的推移，生命的原始物质不断地进行组合，其结构越来越复杂，最后产生了生命。

既然从宏观看来，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探索宇宙的奥秘

虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人类要求生存，求发展，就必须探索宇宙的奥秘。

对宇宙及其他星体的探索，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的未来取决于我们对宇宙的了解程度。

恒星的色彩为什么可以显示其年龄

物体的颜色受物体温度的控制，天上的星星也如此，天体的温度不同，它们发出的光在不同波段的强度是不样的，般来说，蓝色恒星表面温度在℃以上，白色恒星表面温度在～℃，黄色恒星表面温度在～℃，红色恒星表面温度～℃。

杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道，而文中对此表述是‚可能‛‚或许‛，你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明

科学家推测在宇宙亿个星系中，若每亿个行星上有个居住着智能生命，至少也有亿个行星上有智能生物，年月日第个测听外星文明信号的奥兹玛计划失败。

年美国发射了携带人类名片的宇宙探测器，这张名片在宇宙中经历亿万年仍清晰可辨。

就目前来说，星际通信网已建立，只是还没有同外星人联系上，到底有没有外星人只能用证据来说话。

现在关于宇宙的智能生命的文学作品日益增多，越来越多专家致力于这项研究课题，寻找外星际文明成了个国际课题。

我们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇宙中所发现的惟有生命的星体。

科学家基于对构成生命的基本要素的研究，反复计算了生命所必须的所有蛋白质，在某个星球上，遇到次偶然事件，而演化出生命的可能性概率约只分之，地球成为生命的惟载体，是由其本身独特的环境决定的阳光是地球上切生命形成的基础，不仅使地球表面，保持适当的温度，为光合作用提供了必不可少的能源。

只要把我们与太阳的距离缩短％，地球上的生物就会热不可耐而不能生存；这段距离只要加长％，地球就要被冰川覆盖。

水是生命演化的温床，也是生命存在所不可少的物质条件，它维持了切生命。

地球周围的大气层不仅保护了地球，也使地球表面维持了适当的温度，任何行星要有个适宜于生物生存，人类居住的大气层，必须满足多项严格的条件。

氧化碳通过温室效应，保存太阳辐射到地面的热量，减少热量散失，氧化碳为光合作用提供了必要物质基础。

氧气是维持切动物包括人类生命所必须的，如果地球大气层中氧气含量高于％，地球上易爆发天然火灾，含氧量低％，大部分高级生物会窒息而死，大气中含氧量直保持在％左右。

天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的未来是否也会变得荒凉

世纪年以来，宇宙天体碰撞学说风行时，科学家开始相信，地球历史中发生的重大事件都与碰撞密切相关，这些事件的爆发造成了环境的灾变，从而导致生物的大规模绝灭。

专家估计，直径大于千米的小行星及超过米的慧星，原则上都可能成为地球的潜在敌人，有可能使人类文明遭到毁灭，千米的行星其爆炸威力可达亿吨tnt当量，远远超过当今世界所有核武器同时爆炸的威力。

目前，宇宙中直径为千米的危险分子大约～颗，太阳系中直径达米的慧星达万颗，潜在危险很大，但每年都发生的可能性万分之，今后年的可能性万分之，人的生中可能性万分之。

人类可以通过对近地小行星和慧星的长期监测，及时发现未来可能发生的碰撞危险，并依靠人类当代的科学技术研究，制定合理的防御方案，在人类力所能及的范围防止灾难的发生。

质疑释疑，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间。

增强学生的求知欲望，培养学生的自学能力，培养发现问题探究问题的能力。

学生合作交流，资源共享。

品读语句，体味特点本文属科普小品，教学时，可引导学生从品味语句中体会其语言特色。

海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。

海水是迷人的，大海在向我们召唤。

我们还乡心切。

人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。

海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发利用。

‚充其量也只不过溅湿我们的踝节‛，形象生动地说明了这点，并且阐述了人与海洋的密切关系海洋是生命的诞生之地。

有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。

有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。

作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情有的稳重沉静，有的急切躁动。

读来生动有趣，妙趣横生。

我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。

想象经常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就处处碰壁。

怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探索验证，所谓‚大胆假设，小心求证‛怀疑否定旧知，产生新知。

作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中的相辅相成，和谐统。

作者不囿于介绍宇宙知识，还发表自己的见解。

我认为宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。

我们的探索才刚刚开始。

虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是个起步。

更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探索史上历史性的步。

作者语言严谨，‚可能‛表达很有分寸感，‚只是‛，‚而已‛‚才‛‚刚刚‛用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。

注意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体会作者的思想感情及表达技巧，体味语言特点，培养审美能力。

拓展延伸，培养情感学习了宇宙的边疆你有哪些感触和思考，同学互相交流。

参考宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进步知道我们和宇宙只密不可分的。

我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。

人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第步。

宇宙无涯，探索亦无境。

人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。

人类在边创造着地球美景，边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。

系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。

人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果。

珍爱家园，保护家园，刻不容缓。

在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。

热爱生命，热爱家园。

结合课文，各抒己见，培养学生热爱科学热爱家园的情感及必要的忧患意识。

在以下选题中选出你喜欢的题目，课外查阅资料，撰写篇科学小品。

宇宙群星知多少宇航员眼中的太空人类探索宇宙成果录未来的太空城如果发现了生命星球地球的未来宇宙的边疆地球为何是生命载体宇宙诞生及其发展中国航天历程参考书目杂志科学画报航空航天太空旅行宇宙探索中国民族摄影艺术出版社年版宇宙探索科学技术文献出版社年版魔幻的星空中国民族摄影艺术出版社年版阅读宇宙文化艺术出版社年版奇妙的地球广西科学技术出版社年版奇妙的航天广西科学技术出版社年版宇宙之迷与探解哈尔滨工业大学出版社年版从宇宙到生命光明日报出版社年版评析以上教学设计，体现以下几方面的特色重视动态生成，实现从‚教教材‛向‚用教材教‛的观念的转变，在本教学设计中，先让学生从感知文本中提出问题，然后将这些问题进行梳理归类，最后引导学生分组合作探究，解决这些问题，变静态的预设为动态的生成，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。

在阅读教学过程发展个性。

在本教学设计中，注意引导学生查阅资料，共同释疑，课后探究，采用先问后引的教学策略，学生可以针对自己感兴趣的题材进行探究，既培养了学生探索的兴趣，又发展了学生的个性。

引导学生在实践中学会学习。

学生自学能力的培养离不开学生的实践活动，在本教学设计中，让学生带着问题，走进文本，走进生活，将学习知识与生活实践紧密结合。

宇宙的边疆高语文教案篇教学目标。

。

教学重点深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。

教学难点探讨标题的独特内涵。

教学方法合作探究式教学。

教学时数多媒体。

教学设计仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢

让我们先看段视频，你相信有外星人存在吗

提问请两个学生说说依据，我们走进课文宇宙的边疆，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信有吗

设计意图激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨‚探索宇宙的奥秘‛。

板书探索宇宙时，应该具有什么精神

勇于怀疑富于想象板书设计意图以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。

文中的`哪些段落体现着作者的怀疑和想象

我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为‚怀疑论的马丁路德金‛并且怀疑和想象的内容‚外形有无差别‛‚社会形态是否样‛‚智能生命‛‚文明现象‛板书和我们儿时的好奇是样的，我们常常说‚人外有人，天外有天‛，其实我们还可以说‚宇宙辽阔无垠，很可能天外有人‛。

宇宙有边疆吗

宇宙有中心吗

讨论两分钟部分同学认为‚宇宙没有中心，没有边疆‛因为‚宇宙辽阔无垠茫无际涯，范围之大，难以想象‛另部分认为‚宇宙有中心‛因为‚亿光年是我们已知的宇宙中心‛。

还有部分比较全面认为‚宇宙有已知的中心也有致的边疆‛根据‚亿光年是我们已知的宇宙中心‛和‚地球的表面就是宇宙地汪洋之滨‛。

小结所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。

分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色

这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象提供了种知识的背景，或是怀疑和想象的结果。

同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。

统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘

继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。

未来板书让学生齐读最后段，体会抒情和议论的语言，并和解说词的特点联系起来，采用这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。

特色，领悟本文写作的深远意义。

任选个你喜欢的题目，查阅资料，撰写篇科学小品。

宇宙的边疆高语文教案篇宇宙的边疆高语文教案篇征服是从被征服开始的。

从公元前世纪到公元世纪的两千多年中，伊比利亚半岛上战火连绵不断，这块土地曾先后被罗马人日耳曼人和摩尔人征服。

正如个个奋不顾身的斗牛士，生活在这块土地上的人们刻也没有停止同入侵者的抗争，直到今天，我们依然可以清晰地感受到那种仿佛根植于基因中的追求刺激喜欢冒险的豪情。

漫长的两千多年，眼泪创痛和牺牲终于换来了宝贵的自由。

公元年，个独立的君主制国家葡萄牙，在光复领土的战争中应运而生，并且得到了罗马教皇的承认，这是欧洲大陆上出现的第个统的民族国家。

同学们，请你们分析下这段文字应该是属于什么体裁

总体上看，是说明性文字，但是它有不同于般的说明文，因为我们还会强烈地感受到其中有强烈而浓郁地抒情。

其实这是中央电视台集大型电视纪录片大国崛起第集海洋时代的解说词片段，那么解说词有什么特点，我们能否也写出篇漂亮的解说词呢

今天我们就通过宇宙的边疆文来了解解说词吧！快速浏览全文，并思考下列问题本文的解说是按什么顺序进行的

请写出顺序流程图。

解说词开篇段和结尾两段有什么特点

作者对宇宙有怎样的认识

对人类有怎样的认识。

具体分析。

从说明顺序上看，采取的是空间顺序宇宙星系星系群子星系恒星太阳系行星地球拓展人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢

明确当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。

课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

总结解说词特点具有定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间。

拓展文中增加了对光年基本概念的`介绍知识扩展，还将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像情理扩展。

所以解说词特点还肩负着补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。

但是解说词又不能随意的拓展，要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。

如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

所以解说词特点有明确的主体和说明重点。

强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为体，而且与说明性的文字配合自然。

其实语段中的议论和抒情也是随处可见的。

总结解说词特点解说词是对展览实物影视图片名胜古迹和历史文物进行解释说明的种文体。

它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。

所以，解说词注重文艺性。

是说明和描写的结合，具有文学的些特点，好的解说词是支感人的歌，首动人的诗。

作者对宇宙有怎样的认识

宇宙辽阔无垠，神秘莫测。

而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海粟，‚它的存在可能仅仅对我们有意义‛。

宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

作者对人类有怎样的认识

人类在宇宙中是渺小的，‚只不过是晨窗中飞扬的粒尘埃‛；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道毫无意义；但是人类又是勇敢光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

这其实也传达了某些人文精神，具有人文内涵！如此看来，写篇优秀的解说词是很不容易的，但是我们还是可以试着写写，来感受下！大连风景片，请为它写段解说词，同学间互相评价。

宇宙的边疆高语文教案篇维目标引导学生联系实际，了解解说词的特点。

引导学生筛选出本文重要信息，引发自己的思考。

扩展学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。

重点了解解说词的特点，感知本文重要信息。

难点梳理整合解说词的特点。

课时安排课时。

教学过程步骤教师活动学生活动设计意图导入播放银河系短片无声音，无画面，有声音有画面让学生感知解说词的特点解说。

学生谈观感。

明确知识要点。

激发学生兴趣，并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受。

课文重点内容的梳理，归纳。

解说词特点的整合。

释题宇宙的边疆在哪里

宇宙的典型特点是什么

提问作者是按什么顺序来介绍宇宙的

有哪些标志性的语言。

将文中文学性的语言抽去，读段课文。

了解解说词的特点情趣诗意。

要求学生任选取文中的个图片，写段解说词。

对学生出现的问题进行指导。

总结解说词的特点对象听众。

学生书速读课文，筛选信息。

课堂交流。

宇宙星系距离我们亿光年星系群子星系万光年银河系万光年恒星。

太阳系光年行星学生通过感受总结特点。

训练学生准确筛选信息的能力了解说明的顺序由感性到理性，符合认知规律。

拓展练习欣赏采石风景照，试写解说词，符合解说词的特点学生写作，展示写作实践，能力拓展训练小结，布臵作业附板书设计解说词的特点解说拓展。

情趣诗意。

对象听众。

宇宙的边疆高语文教案篇教学建议以前教材中没有出现过解说词，但是在日常生活中，我们经常接触到各类解说词，可以让学生联系实际，了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片，结合视觉画面，让学生全面地感受解说词的特点。

课文中有许多精辟的议论和热烈的情感抒发，要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思考，并引发他们自己的思考。

从古代运用天文方法确定耕作时间，到现代对宇宙形成演变的种种假设，对宇宙的探索，已经成为人类生活的部分。

宇宙从何而来，向何而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。

可以让学生了解些有关宇宙的基础知识，扩展他们的思维层次和文化素养。

有条件的话，阅读宇宙全书，也可以观看相关的电视片，比如‚探索‛之类的作品。

教学过程整体把握课文是部电视片的解说词，具有以下几个特点解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。

如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。

如课文中对光年基本概念的介绍知识扩展，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像情理扩展。

解说词是个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。

课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

解说词具有定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。

就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面还能感觉到电视画面对文字的影响，如‚我们现在已经回到了我们的后院‛等介绍性词语，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序宇宙→星系星系群子星系→恒星→太阳系→行星这样的说明顺序，好处在于虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰直观地介绍。

空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现厂人类对宇宙的敬仰和‚掌握我们自己的命运‛的热情。

‚人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度‛，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议沦和抒情。

如开始的段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。

语段中的议论和抒情也是随处可见的，如‚假如我们被随意搁臵在宇宙之中，我们附着或旁落在个行星上的机会只有‚分之。

在日常生活当中，这样的机会是令人羡慕的。

可见天体是多么宝贵。

‛等。

问题探究，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢

当然，按人类对宇宙认识的历程宋介绍，也未尝不可。

课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其，这是电视片的解说词由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

宇宙辽阔无垠，神秘莫测。

而人类生活的地球，只是宇宙巾的沧海粟，‚它的存在可能仅仅对我们有意义‛。

宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

人类在宇宙中是渺小的，‚只不过是晨窗中屯扬的粒尘埃‛；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道毫无意义；但是人类又是勇敢光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

，是否干扰了对宇宙的说明

作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。

所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

关于练习本文是部大型电视片的解说词。

说说作者是按照什么顺序做介绍的，并归纳下每个部分的主要内容。

设题意图让学生了解课文的主要内容和结构。

参考答案作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。

第部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第部分介绍星系；第部分介绍恒星；第部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园。

作者不仅介绍相关的宇宙知识，还发表白己的见解。

结合上下文，说说你对下列句子的理解。

，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。

好奇是人类的天性，理解是种乐趣，知识是生存的先决条件。

，既要勇于怀疑，又要富于想像。

想像经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。

怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

惟典型的地方在广袤寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

，人们勤学好问。

我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。

人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做‚地球‛的星球上。

没题意图让学生品味语言，理解议论和抒情在文章中的作用。

参考答案，是渺小甚至微不足道的。

，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。

当然不是绝对的真空，所以人类能生活在个固体的星球上，是非常幸运的。

，地球只是其中的沧海粟，人类更是渺小。

人类对宇宙的存在也许毫无意义。

，但人类也是伟大的。

人类以知识智慧和勇气证明了自己存在的价值。

作者带领我们遨游宇宙后说‚人类返回家园的长途旅行已经开始‛。

那么，请你做解说员，向大家介绍下地球的情况。

设题意图扩展学习内容，让学生了解地球，了解人类。

培养他们珍爱地球环境，珍惜美好生活的意识。

宇宙的边疆高语文教案篇教学目标知识与能力掌握解说词的文体特点过程和方法学会从发现真理的过程中有意识地感悟生命情感态度价值观形成谦虚而又不自卑的品格，培养勇于探索，用于发现真理的品质。

教学重点体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

教学难点学生对说明的相关知识有所遗忘，对解说词的特点总结时无从下手。

教学关键点引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。

课前要求同学们对作家本人进行相关了解卡尔萨根CarlSagan，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为‚大众天文学家‛和‚公众科学家‛。

他以对科学的