同桌互听读。

〘设计意图通过明确要求，结合实例，分享读书方法，强化练习，让学生学习有感情朗读的方法。

〙学习词句段运用。

，找规律。

读读这些词语，你有什么发现

上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。

上面行都是褒义词褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。

下面行都是贬义词贬义词就是批评否定贬低的不好听的词语。

读读这些词语，谁知道这些词语的意思

学生分享后，出示填空举世闻名全世界都知道。

形容非常著名。

臭名远扬坏名声传得很远。

兴高采烈原指文章志趣高尚，言词犀利。

后多形容兴致高，精神饱满。

得意忘形形容高兴得失去了常态足智多谋形容人善于料事和用计。

诡计多端形容坏主意很多。

呕心沥血多形容为事业工作文艺创作等用心的艰苦。

处心积虑形容蓄谋已久。

填空褒义词贬义词选择其中个词语写段话。

学生自由准备，写好后，人小组交流。

推荐名代表，全班交流。

关注情感色彩是否致，句子是否通顺。

，学运用。

读句子，根据感情色彩选词填空。

出示呕心沥血处心积虑得意忘形兴高采烈臭名远扬举世闻名老师为了我们了生，如今年过花甲，咱们可得经常去看望他。

没想到你们这么不长进，老是地想要分家产。

大家听说总政歌舞团要来我们这里演出，个个，奔走相告。

你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就，松懈下来了！中国的长城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。

这些民族败类，干了那么多伤天害理之事，早已了，在我们这里是妇孺唾弃。

，我积累。

出示鞠躬尽瘁争先恐后肝胆相照不拘格刚愎自用趋之若鹜臭味相投离经叛道成语中的褒义词和贬义词语还有很多。

自由朗读，积累成语。

你还能说出哪些褒义词和贬义词

语句段运用，找规律。

读前两个句子，顿号和逗号的用法有什么不同

顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。

顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。

出示毽子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。

学生加标点符号，加好后，指名回答。

根据学生回答追问，为什么用顿号或逗号

教师小结第句中的圆明园万春园和长春园东西南；第句中桃子石榴苹果，第句中黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。

，学运用。

出示给下面的句子加上标点符号。

球类运动包括手球篮球足球排球羽毛球网球高尔夫球冰球棒球垒球毽球乒乓球台球冰壶橄榄球曲棍球水球保龄球健身球弹球等如果没有太阳地球上将到处是黑暗到处是寒冷没有风雪雨露没有草木鸟兽自然也没有人句话没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，我积累。

两人组，开展你写句子，我点标点的游戏。

书写提示，找规律。

有几种排法

有什么不同

古诗横版与竖版两种写法。

书写时注意点；是无论横版竖版的书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；是注意书写内容包括古诗题目诗句作者；是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到左书写；是要注意字的笔画结构等方面的细节。

，学运用。

自选首古诗，注意诗句居中并上下对齐。

注意横版与竖版书写格式不同。

注意笔画结构等方面的细节。

我积累。

选择自己喜欢的首古诗，认真书写。

分享自己的硬笔书法，选择大家认可的，进行全班展示，互相学习并积累。

学习日积月累，找规律。

出示太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患读读，你有什么发现

些字词语都是描写国家政治民生的词语，上面个词语是歌颂国泰民安，百姓安居乐业派欣欣向荣的褒义词，下面个词语是描画国家落后，民不聊生衰败景象的词语。

自己查资料或工具书，给自己不懂的词语写注解。

根据学生交流出示太平盛世安定兴盛的时代。

国泰民安泰平安，安定。

国家太平，人民安乐。

丰衣足食足够。

穿的吃的都很丰富充足。

形容生活富裕。

安居乐业安安定；乐喜爱，愉快；业职业。

指安定愉快地生活和劳动。

政通人和政事通达，人心和顺。

形容国家稳定，人民安乐。

《语文园地四》综合资料（17篇）。

学习词句段运用课件出示课本中的句子。

学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。

两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。

教师小结在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察主动思考提出问题的好习惯。

回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。

班级交流，学生之间互相评价。

第课时教学过程词句段拓展课件出示用修改符号修改下列病句。

公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

明天，年级全体去看电影。

我经常回忆过去有趣的往事。

小组交流，进行修改。

小组代表发言，参与全班交流。

教师评议，相机小结。

公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

两个和英国援建的词序颠倒，意思混乱。

明天，年级全体去看电影。

成分残缺，不是年级全体，而是年级全体同学。

我经常回忆过去有趣的往事。

过去和往意思重复，去掉个。

课件出示，读读议议。

认识修改符号。

课件出示本次要求掌握的对调和移动两种修改符号的图片课件出示修改病句歌诀师生共同研读课本上修改的段话，总结修改病句的方法增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调词序颠倒的。

教师小结希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。

学习日积月累学习生字，准确朗读。

课件出示古诗。

带有节奏划分的诗句指名朗读。

师生评议。

纠正字音，学习生字。

简单理解，把握感情。

课件出示重要词语注释。

欣赏图片或课文插图。

小组交流，结合注释说说每句诗的意思。

全班交流，出示译文我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂的叫声，是那样婉转动听。

因傍晚下了春雨，河面像潮水样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。

采用多种形式朗读，熟读成诵。

师小结诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了幅意境幽深的有韵之画。

请同学们试着背诵这首古诗吧。

［教学反思］为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察实践独立思考与集体讨论，去获得知识，从而发展自主学习的能力。

这次教学实践使我体会到，只要教师敢于放开双手，就会发现学生也是个发现者探索者创造者。

语文园地综合资料篇〘教学目标〙交流平台的学习，能把握文字情感基调，通过语速语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

词句段运用中第部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。

，并正确使用。

学会横版与竖版两种写法。

〘教学重点〙学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。

〘教学难点〙能把握文字情感基调，通过语速语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

〘教学课时〙课时第课时〘教学过程〙学习交流平台。

，找规律。

出示交流平台中的内容读读情景对话，你发现怎样才能做到有感情地朗读课文

交流。

教师小结准确地把握课文的感情基调；通过调整语速语调和节奏来表现课文的感情。

，学运用。

下面这段文章选自闻多的子之歌，先想想课文表达什么感情

再想想用怎样的语速语调节奏来读

子之歌节选香港我好比凤阙阶守夜的黄豹，母亲啊，我身份虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，咬着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲啊，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！学生自由练习，指名朗读。

根据学生朗读情况，追问个问题文字的感情基调是什么

用怎么样的语音语调和节奏朗读

教师指导这篇表达强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感的。

所以可以读得慢点，语调低沉些，以体现受到的苦痛伤感而又殷切希望回归的心情。

齐读，指名朗读。

，我积累。

平时阅读中，你有哪些有感情朗读的好方法

学生交流，比如朗读时将些关键性的词语读成重音，也能很好地表达感情。

出示;她找哇，找哇，终于在座山上找到了个很小的泉眼。

自由朗读，指名朗读。

教师小结读这句话，我们可以从找哇找哇终于很小感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很远很远的路程，花了很长很长的时间，费了很大很大的力气，才好不容易的找到泉眼，还是很小的泉眼，为了读出她的不容易，就要将这几个词语读成重音，还要读得慢拖长音，就能很好地表达感情。

语文园地综合资料篇语文园地综合资料篇佚名教材说明这个语文园地共项内容，分别是认字读标牌比较形近字读句子背古诗。

教学建议第项我会认，要求认读组带有木这偏旁的字。

木在字的不同部位，有上有下，有左有右，有两个木，还有个木，使学生觉得汉字很有趣，提高识字的兴趣。

教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。

认读后启发学生思考怎么这些字都有木呢

第项我会读，是引导学生在生活中认字。

标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识，如年级班小学。

有的字，学生在路上食品包装上常见，也认识了些。

有的同学会在课前问问认认。

课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。

最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。

第项比比写写，共组形近字。

上面排每组的第个字比第个字少笔，下面排每组两个字笔画数相同，但有笔的样子不同。

教学时可排排地进行，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说组，我说组，看谁说得清楚。

比较之后再写下来。

因为这次写字没有田字格示范，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

第项我会读，个句子句式相同，用越越说明事物在发展变化。

这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习达到巩固积累的目的。

教学时先让学生自己读读，再提问发现句话有相同的地方吗

这种句子在哪课读过

可把那个句子和句话放在起再读读。

第项读读背背，内容是首古诗，作者李绅。

这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。

学古诗只要求读读背背，教学时要让学生自己借助拼音读通，注意读准锄谁知中餐这几个字。

这是首言诗，可启发学生回忆咏鹅的停顿方法，读好这首诗的节奏。

在熟读的基础上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。

教学时间教学本课可用课时。

◆语文园地综合资料篇教学目的了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学自主识字的能力，不时扩大自主识字效果和经验的交流。

学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

学习观察的方法，提高朗读能力和书面口头表达能力。

教学课时课时教学过程第课时我的发现放手让同学观察发现，交流讨论。

先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点读学习伙伴的话，让同学说泡饱等个字的特点认认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

教师还可举出几个声旁是包的子，让同学试着认认苞胞炮等日积月累读读记记自由读师生相互数数字对词语的游戏师生相互数数字对词语的游戏生生相互数数字对词语的游戏说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

你记住了哪些词我会填自由朗读，感受语气填写标点符号指导朗读，加深对这种句式特点的认识。

我会写同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么

指名说，引导同学仔细听。

同学评价在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话连起来说，比比，看谁说得有条理。

把自身说的几句话写下来。

第课时我会读和口语交际老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢

自身读读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

小组合作分角色读读，议议你认为老爷爷应该听谁的

为什么

你还有更好的方法吗

如人骑会儿假如遇到这种事，你会怎样做

这个故事真有趣，我们来演演好吗

听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢

把你编的故事也演演。

展示台课前精心安排展示台识字交流站同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。

小朋友们，欢迎来到识字交流站。

把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教教其他同学自身的卡片怎么读。

找到自身的好朋友互相学习生字。

自身练习读生字，每组推荐位参与班级的竟赛。

评选出识字大王。

故事会最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们个道理做事要多动脑筋。

你还知道哪些关于动脑筋的故事呢

讲给大家听听。

分组准备，可以个人讲，也可以几个人商量编个故事，还可以加上点动作边讲边演。

在小组里讲讲，再讲给大家听。

评评，谁的故事讲得最好

好在哪里

谁的故事不够好，哪些地方可以改改

颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。

语文园地综合资料篇作者荫营煤矿子弟学校温丽萍教学目标，引导学生发现识字方法。

，发现多音字；读音不同，意思也不同。

，优秀段篇。

，培养语言表达能力和动手实践能力。

重点，难点自主识字，主动积累词汇。

教学课时课时教学过程第课时激趣导入师小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么

出示语文园地我发现引导学生发现规律，自主识字。

，读读我的发现这部分的汉字，看看有什么规律。

学生A我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B我发现月字旁的字和身体有关。

学生C我发现足字旁的字和脚有关。

学生D我发现提手旁的字和手有关。

会认的字擦抄拾摔拔拦摸老师出示生字卡片，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

形声字分两半。

形半，声半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

你还能说出些偏旁表义的汉字来吗

蚊蚂蜻赶起认说话我会读积累词汇，丰富语言教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗

有的字下面加了点教师范读，听听，你发现了什么

带点的字读音不同，意思也不同。

自由读，注意带点字的读音。

指名读，齐读。

第课时，提问你去过海边吗

那定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的

，读读这篇短文，你就知道了。

，把句子读通顺连贯。

。

学习词句段运用课件出示课本中的句子。

学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。

两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。

教师小结在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察主动思考提出问题的好习惯。

回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。

班级交流，学生之间互相评价。

第课时教学过程词句段拓展课件出示用修改符号修改下列病句。

公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

明天，年级全体去看电影。

我经常回忆过去有趣的往事。

小组交流，进行修改。

小组代表发言，参与全班交流。

教师评议，相机小结。

公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

两个和英国援建的词序颠倒，意思混乱。

明天，年级全体去看电影。

成分残缺，不是年级全体，而是年级全体同学。

我经常回忆过去有趣的往事。

过去和往意思重复，去掉个。

课件出示，读读议议。

认识修改符号。

课件出示本次要求掌握的对调和移动两种修改符号的图片课件出示修改病句歌诀师生共同研读课本上修改的段话，总结修改病句的方法增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调词序颠倒的。

教师小结希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。

学习日积月累学习生字，准确朗读。

课件出示古诗。

带有节奏划分的诗句指名朗读。

师生评议。

纠正字音，学习生字。

简单理解，把握感情。

课件出示重要词语注释。

欣赏图片或课文插图。

小组交流，结合注释说说每句诗的意思。

全班交流，出示译文我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂的叫声，是那样婉转动听。

因傍晚下了春雨，河面像潮水样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。

采用多种形式朗读，熟读成诵。

师小结诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了幅意境幽深的有韵之画。

请同学们试着背诵这首古诗吧。

［教学反思］为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察实践独立思考与集体讨论，去获得知识，从而发展自主学习的能力。

这次教学实践使我体会到，只要教师敢于放开双手，就会发现学生也是个发现者探索者创造者。

语文园地综合资料篇〘教学目标〙交流平台的学习，能把握文字情感基调，通过语速语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

词句段运用中第部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。

，并正确使用。

学会横版与竖版两种写法。

〘教学重点〙学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。

〘教学难点〙能把握文字情感基调，通过语速语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

〘教学课时〙课时第课时〘教学过程〙学习交流平台。

，找规律。

出示交流平台中的内容读读情景对话，你发现怎样才能做到有感情地朗读课文

交流。

教师小结准确地把握课文的感情基调；通过调整语速语调和节奏来表现课文的感情。

，学运用。

下面这段文章选自闻多的子之歌，先想想课文表达什么感情

再想想用怎样的语速语调节奏来读

子之歌节选香港我好比凤阙阶守夜的黄豹，母亲啊，我身份虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，咬着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲啊，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！学生自由练习，指名朗读。

根据学生朗读情况，追问个问题文字的感情基调是什么

用怎么样的语音语调和节奏朗读

教师指导这篇表达强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感的。

所以可以读得慢点，语调低沉些，以体现受到的苦痛伤感而又殷切希望回归的心情。

齐读，指名朗读。

，我积累。

平时阅读中，你有哪些有感情朗读的好方法

学生交流，比如朗读时将些关键性的词语读成重音，也能很好地表达感情。

出示;她找哇，找哇，终于在座山上找到了个很小的泉眼。

自由朗读，指名朗读。

教师小结读这句话，我们可以从找哇找哇终于很小感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很远很远的路程，花了很长很长的时间，费了很大很大的力气，才好不容易的找到泉眼，还是很小的泉眼，为了读出她的不容易，就要将这几个词语读成重音，还要读得慢拖长音，就能很好地表达感情。

《语文园地四》综合资料（17篇）。

同桌互听读。

〘设计意图通过明确要求，结合实例，分享读书方法，强化练习，让学生学习有感情朗读的方法。

〙学习词句段运用。

，找规律。

读读这些词语，你有什么发现

上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。

上面行都是褒义词褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。

下面行都是贬义词贬义词就是批评否定贬低的不好听的词语。

读读这些词语，谁知道这些词语的意思

学生分享后，出示填空举世闻名全世界都知道。

形容非常著名。

臭名远扬坏名声传得很远。

兴高采烈原指文章志趣高尚，言词犀利。

后多形容兴致高，精神饱满。

得意忘形形容高兴得失去了常态足智多谋形容人善于料事和用计。

诡计多端形容坏主意很多。

呕心沥血多形容为事业工作文艺创作等用心的艰苦。

处心积虑形容蓄谋已久。

填空褒义词贬义词选择其中个词语写段话。

学生自由准备，写好后，人小组交流。

推荐名代表，全班交流。

关注情感色彩是否致，句子是否通顺。

，学运用。

读句子，根据感情色彩选词填空。

出示呕心沥血处心积虑得意忘形兴高采烈臭名远扬举世闻名老师为了我们了生，如今年过花甲，咱们可得经常去看望他。

没想到你们这么不长进，老是地想要分家产。

大家听说总政歌舞团要来我们这里演出，个个，奔走相告。

你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就，松懈下来了！中国的长城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。

这些民族败类，干了那么多伤天害理之事，早已了，在我们这里是妇孺唾弃。

，我积累。

出示鞠躬尽瘁争先恐后肝胆相照不拘格刚愎自用趋之若鹜臭味相投离经叛道成语中的褒义词和贬义词语还有很多。

自由朗读，积累成语。

你还能说出哪些褒义词和贬义词

语句段运用，找规律。

读前两个句子，顿号和逗号的用法有什么不同

顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。

顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。

出示毽子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。

学生加标点符号，加好后，指名回答。

根据学生回答追问，为什么用顿号或逗号

教师小结第句中的圆明园万春园和长春园东西南；第句中桃子石榴苹果，第句中黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。

，学运用。

出示给下面的句子加上标点符号。

球类运动包括手球篮球足球排球羽毛球网球高尔夫球冰球棒球垒球毽球乒乓球台球冰壶橄榄球曲棍球水球保龄球健身球弹球等如果没有太阳地球上将到处是黑暗到处是寒冷没有风雪雨露没有草木鸟兽自然也没有人句话没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，我积累。

两人组，开展你写句子，我点标点的游戏。

书写提示，找规律。

有几种排法

有什么不同

古诗横版与竖版两种写法。

书写时注意点；是无论横版竖版的书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；是注意书写内容包括古诗题目诗句作者；是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到左书写；是要注意字的笔画结构等方面的细节。

，学运用。

自选首古诗，注意诗句居中并上下对齐。

注意横版与竖版书写格式不同。

注意笔画结构等方面的细节。

我积累。

选择自己喜欢的首古诗，认真书写。

分享自己的硬笔书法，选择大家认可的，进行全班展示，互相学习并积累。

学习日积月累，找规律。

出示太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患读读，你有什么发现

些字词语都是描写国家政治民生的词语，上面个词语是歌颂国泰民安，百姓安居乐业派欣欣向荣的褒义词，下面个词语是描画国家落后，民不聊生衰败景象的词语。

自己查资料或工具书，给自己不懂的词语写注解。

根据学生交流出示太平盛世安定兴盛的时代。

国泰民安泰平安，安定。

国家太平，人民安乐。

丰衣足食足够。

穿的吃的都很丰富充足。

形容生活富裕。

安居乐业安安定；乐喜爱，愉快；业职业。

指安定愉快地生活和劳动。

政通人和政事通达，人心和顺。

形容国家稳定，人民安乐。

提出作文要求。

怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢

a写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部身子叫声和动作各有什么特点。

从颜色形状大小及作用等方面去写。

此外，还要写它的动作情态。

b写出动物的生活习性。

如吃食睡觉活动等。

学生完成初稿，教师个别辅导。

第课时习作指导概述上节课习作的情况。

要充分肯定成绩