精读指导学习～自然段自由读，注意捕捉读时内心的感受学生交流感受篱笆小院和谐惬意天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的我。

母亲的嗓音甜润轻盈轻轻的，像月的和风，像小溪的流水。

谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣

女生齐读自然段。

出示小院立即飘满她那芳香的音韵。

说说你对这句话的理解交流母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香溢，沁人心脾。

母亲动人的音韵使我不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。

这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。

如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么

齐读母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让颗混沌的童心豁然开朗。

～自然段自由读～自然段，找出描写母亲形象的句话出示此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

说说你对这句话的理解交流月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

指导读出我对母亲的崇敬之情。

自由读～自然段说说你读懂了什么交流分角色朗读母子间的对话，使我童年的夏夜变得分外的美妙。

所以，引读母亲不识字，却是我的启蒙老师。

最后句话从这句话中，你能看出我想对母亲说什么

简介文章的写作背景。

再读，体会其中包含的终身难忘的感激怀念和敬爱之情。

指名读，齐读。

总结全文默读课文，讨论作者为什么用月光启蒙作为课题

让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味番，陶醉番。

世界上的母亲都是样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助

你想对她说些什么

板书唱歌谣讲故事使我展开了想象的翅膀，唱童谣飞向诗歌的王国猜谜语月光启蒙教后思篇教学要求流利有感情地朗读课文。

，理解两个长字的不同用法，体会芳香的音韵，以及作者用月光启蒙作课题的深刻含义。

流畅含蓄风趣，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激怀念之情。

教学重点难点，理解两个长字的不同用法，体会芳香的音韵，以及作者用月光启蒙作课题的深刻含义。

凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激怀念之情。

教学过程第课时谈话揭题同学们，这节课我们继续学习月光启蒙，生齐读课题。

上课大家和老师初读了课文，谁能说说课文讲了件什么事

设计意图勾起学生对文本的回忆，很快进入新的学习。

精读感悟过渡看来，母亲在夏夜月光下，为我唱歌谣讲故事说谜语的情景印在了同学们心中。

学习两首歌谣，体会芳香的音韵读读歌谣，边读边想，你仿佛看到了什么

出示歌谣a月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

b月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。

飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

谁先来读读歌谣，说说仿佛看到了什么

指导朗读。

带着向往欣喜等情感齐读。

设计意图引领学生感受歌谣的美感，并且锻炼想象能力。

喜欢上民歌民谣。

同学们，我们刚才读歌谣，想不想听母亲为我们唱的歌谣

让我们来到月色如水的篱笆小院中，教师引读课件出示插图暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是孩子眼里最美的时辰。

母亲忙完了天的活计，洗完澡，换了件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。

让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。

音乐响起设计意图优美的画面音乐，入情入境的引读将学生下子带进了情境之中，带到了那个诗意的美丽的夏夜，再现了真实情境，让学生如见其人如闻其声如临其境，唤起情感共鸣。

在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉

体会作者的感受出示她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像月的和风，像小溪的流水小院立即飘满了她那芳香的音韵。

自由读。

读出感受。

指导朗读。

指名读，配乐读，齐读。

在读中相机引导感受芳香的音韵。

设计意图先谈自己的感受，再体会作者的感受，尊重学生的情感体验，尊重学生的独特感受，循序渐进的完成了与文本对话的过程。

在这环节中，通过想象情境动情品读，来点燃学生的情感点，感受文本的情感内涵，让母亲美丽智慧的形象伴随文本走进学生的心灵。

学习首童谣过渡母亲的歌谣让小院立即飘满了芳香的音韵。

母亲还为我唱童谣。

我们再来读读童谣。

出示首童谣a小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

b小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

c毛娃哭，住瓦屋。

毛娃笑，坐花轿。

毛娃醒，吃油饼。

毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

《月光启蒙》教后思（13篇）。

画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

检查自学情况读生字词，相机正音。

指名读，注意轻声裳前鼻音辰后鼻音蒙凤凰嫦荆帐指名试读课文，了解掌握情况。

通读课文，思考分段。

交流第段～写童年夏的美妙，是母亲的歌谣使我懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。

第段～写母亲在夏夜给我讲神话故事唱童谣猜谜语，启迪了我的想象和智慧。

第段～写母亲是启蒙老师，为我飞向诗歌王国奠定了基础。

质疑问难指导书写，完成习字册上的字词。

第课时教学要求通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，体会母亲对我那广博无私的爱，理解作者为什么用月光启蒙作为课题，有感情地朗读课文，收集家乡的民歌童谣。

教学重点难点，其中民歌民谣风格明快流畅含蓄风趣，值得好好体味。

，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学过程情境导入美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰混沌的童心动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵想象的翅膀读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的幅画面呢

自由说过渡我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，这节课就让我们跟孙友田起，踏着月色，走进他们家的篱笆小院，走进他那永远美妙的童年夏夜。

指名读第节描写月夜的句子，把你的感觉读出来。

齐读这段优美的句子。

，最令人着迷的是什么

板书唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语第板块品读歌谣魅力。

母亲唱了哪些歌谣呢

找出来读读，把你最喜欢的那首多读几遍，边读边想象，看看你能读懂些什么

出示民谣月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

生自由念读师指名读，读得响亮铿锵你来看，母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的

出示句子她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

月的和风什么感觉

吹面不寒杨柳风。

轻柔的温暖的感觉小溪的流水什么感觉呢

恬静地师那么怎样来表达这种感觉呢

你试着读得轻些，慢些。

师领读句，给予定的节奏和速度。

生跟读。

师对，生活中的民歌，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。

读时，要轻要慢，要柔柔的，有种悠长飘逸舒缓自由的感觉。

生齐读，有韵味。

师读得已经不错了。

你们想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱唱

师那就闭上眼睛。

师暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了hellip;hellip;课件示歌谣录音师你听了有什么感觉

能不能用上书上的语言来描述下

生齐读她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像月的和风，小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

师母亲甜美的嗓音就像春风样温柔，如溪水般悦耳，可怎么会有香味呢

你是怎么理解的

多元化理解母亲的体香洗去了天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。

母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味般;虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。

师在苦难的日子里，能对未来始终抱着热情，怀着美好的向往，这对个人来说，是多么重要的精神底子啊!所以，这样的芳香的音韵，不仅香在院子里，也香在我的心里。

我们知道，声音是无形的。

作者是怎么来写出母亲声音的美妙呢

月的和风，小溪的流水芳香的音韵，什么器官可以感觉到

生皮肤可以感觉和风，耳朵可以听到流水的声音，鼻子可以闻到芳香。

师是啊，不同的器官不同的角度，写出了同样的感觉母亲声音的美妙。

这就是作者的高明之处。

生再读句子。

你再来读读这些夏夜里的童谣出示小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。

毛娃醒，吃油饼。

毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

师首童谣，自由念，可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读。

觉得怎么读畅快你就怎么读。

生自由读，跺脚的，拍手的，边读边做老鼠啃锅沿动作的，不而足，气氛活跃。

师这些童谣，念着有什么感觉

音韵美，节奏明快，押韵，流畅，幽默学生交流。

多种形式个性化朗读。

这童年的夏夜，有这节奏明快，幽默风趣的童谣相伴，怎不美妙呢，所以，课文开头就说童年的夏夜永远是美妙的。

民歌民谣明快流畅有趣幽默，充满浓郁的乡土气息，而且还饱含着丰富的内容和情感，给我们带来了无限的遐想，多有意思啊!位作家说过，歌谣是儿童的精神食粮。

你们的感受和孙友田样。

出示明快流畅有趣幽默第板块感悟月光母亲启蒙，但还要在月色下给孩子唱歌说明什么

她希望什么

为孩子，甘愿付出切，希望孩子们热爱生活，教育孩子要勤劳等等能体会吗

出示第节那时，我们的日子清苦，但精神生活是丰富的。

读到这儿你会奇怪吗

为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢

你能找到文中的句话来回答吗

出示黄河留给家乡的故道不长谷，却长歌谣。

齐读这句话中两个长有什么不同吗

生长产生这里不生长粮食，却流传什么

是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲听就会，会那么多歌谣，通过传唱显示母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让颗混沌的童心豁然开朗。

这句话你懂吗

混沌糊里糊涂，什么也不懂。

豁然开朗下子就明白了。

明白了什么呢

母亲擅长歌谣，母亲通过歌谣传递着她对我深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱，传递给我，这些让我混沌的童心豁然开朗，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。

从课文中，我们知道了歌谣莲花落等民间艺术。

莲花落是种民间曲艺，它用竹板打拍，人或人演唱，每段常用莲花落落莲花类语句作托腔或结尾。

俗称落子。

慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开始唱那风趣幽默的童谣，把我的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。

出示此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像尊玉石雕像。

明月已至中天说明夜深了，玉石雕像看过吗

形容下。

为什么把母亲比作玉石雕像

美丽圣洁读出来，指名朗读，童年的孙友田是幸福的。

孙友田对母亲满怀感激敬佩之情，他在文章的最后写道出示最后段文字母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么

引读是母亲用那双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。

她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

她在月光下唱的那些明快流畅含蓄深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

自由读这段话。

也许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素最纯洁的爱全部给了我。

母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情!让我们起再来读读这段，好吗

师引读母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是因为是母亲――用那双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

是母亲――让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

是母亲――在月光下唱的那些明快流畅含蓄深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

这段在文中起到了什么作用

总结全文点明题目月光下，母亲给了我启蒙教育。

点明中心感谢怀念母亲。

现在你知道文章为什么以月光启蒙为题了吧。

学生自读。

思考课文为什么用月光启蒙作为课题呢

师总结母亲在月光下用民歌民谣神话故事谜语给孩子播下了粒粒爱生活爱文学的种子，使他们生根发芽生长hellip;hellip;如今，孙友田成了名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他月光启蒙。

指板书师引让我们满怀感激之情，朗读这诗般的语言。

师生配乐齐诵。

第板块表达怀念之情，所以文章以月光启蒙为题，表达对母亲的深深感激和怀念。

板书通过此文在告诉我们虽然我的母亲只是个普普通通的农村妇女，但她却――用那双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

虽然我的生活贫穷而清苦，但我的母亲――让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

虽然我的母亲不认识个字，可她――在月光下唱的那些明快流畅含蓄深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

，这是位什么样的母亲

勤劳的母亲聪明的母亲你能联系课文说吗

学生读课文善于和孩子沟通的母亲;非常爱自己孩子的母亲;这是位望子成龙的母亲hellip;hellip;，个令作者骄傲自豪的母亲!然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。

我个子高了，母亲的脊背却弯了;我长大了，母亲却老了;生活好了，母亲却感受不到了。

出示课件母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。

我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面，让她知道当年，母亲是我的骄傲;现在，我能让母亲为我而感到自豪。

而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

可曾经，――点出齐读母亲忙完了天的活计，洗完澡，换了件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。

可曾经，――点出齐读她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。

可曾经，――点出齐读母亲沉浸在如水的月色里，像尊玉石雕像。

，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为是母亲为我开启了文学的大门，所以他特别感激母亲。

感谢母亲――用那双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

感谢母亲――让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。

感谢母亲――在月光下唱的那些明快流畅含蓄深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

师此时此刻，我多么想唤起母亲的记忆，我在母亲耳边低声地说课件示母亲您可曾记得总结，我更不会忘记。

母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是样的。

在岁月的流里，有些东西会消失，比如母亲会老去，我也会老去。

但有些东西，在岁月里沉淀，比如，像母亲这样的歌声hellip;hellip;。

齐读母亲沉浸在如水的月色里，像尊玉石雕像。

板书难忘感激母爱月光启蒙教后思篇导入新课师借班上课同学们，大家好！非常非常好！笑这节课，梁老师来给你们当教授。

笑大家欢迎不欢迎

齐答欢迎！欢迎怎么没有掌声

热烈鼓掌谢谢同学们！谢谢！上学期，我们学过首诗去打开大自然绿色的课本，谁会背诵这首诗

指名背诵。

个同学经两次提示，仍然背得结结巴巴，我赶紧请全班同学接着齐背。

师我相信这位同学平时背诵定很流利的，可能因为今天后面的老师多，他心情太激动了，激动得说话都结结巴巴了。

笑不过，下面还有许多机会，你可要好好表现表现。

谁能告诉我，这首诗的作者是谁

生孙友田。

板书孙友田师孙友田是我们安徽人，他之所以能成为著名诗人，是因为他有个非常好的启蒙老师，这位启蒙老师其实就是他的母亲位根本不识字的农村劳动妇女。

孙友田在篇文章中这样写道听配乐朗诵月光启蒙最后自然段母亲不识字，却是我的启蒙老师hellip;hellip;师这是位怎样的好母亲呢

又是位怎样的启蒙老师呢

竟能给孩子带来如此丰富的精神财富！请同学们打开语文书，翻到第页，今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙板书课题月光启蒙。

齐读课题。

师启蒙什么意思

生启发教育。

师启，开导；蒙，蒙昧无知。

使初学的人得到基本的入门知识。

请用启蒙造句。

生妈妈是我的第位启蒙老师。

生我的小学启蒙老师是王老师。

生大自然是我们的启蒙老师。

妙答！老师都没有想到这样造句。

正是解释课题的好机会。

师回答得真好！请同学们掌声鼓励！鼓掌大自然是我们每个人的启蒙老师，月光也可以是我们的启蒙老师。

月光启蒙是什么意思

生小时候，母亲在月光下对我进行启蒙教育。

师课题不叫母亲启蒙，而叫月光启蒙，显得多么富有诗意啊。

同学们以后在写作文时，也要注意，首先使你的题目就能抓住读者的眼睛，可以像月光启蒙这样充满诗情画意。

学习课文师请几个同学有感情地朗读这篇课文。

大家注意用简洁的词语概括本文讲了月光下母子之间的哪几件事

学生开火车朗读，要求其他学生集体纠错。

师谢谢几位高手的朗读！笑请说说母子之间发生了哪几件事

生唱歌谣，讲故事，唱童谣，说谜语。

竖行板书唱歌谣，讲故事，唱童谣，说谜语。

师母亲为我唱起了什么歌谣

生月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

师请说说你对这首童谣的理解

生这首歌谣赞美了妈妈勤劳讲卫生。

师不光是赞美妈妈，它赞美了所有的劳动人民，还让人感觉到劳动是快乐的。

妈妈还唱了什么歌谣

生月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。

飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

师请说说你对这首童谣的理解。

生妈妈想带儿子飞到云南住大楼房。

笑师古代有句话叫凤凰非梧而不栖，现在有句话叫栽好梧桐树，引来金凤凰，凤凰象征着好运气好兆头。

那时候，农村住的都是土墙草屋，云南的瓦屋和楼是最理想的住所了。

这首歌谣表达了劳动人民对幸福生活的向往。

在我小时侯，大人们常常挂在嘴边的话是楼上楼下，电灯电话。

现在这个理想早已实现了，人民生活有了更高的追求。

师请用课文中的句子，说说妈妈是怎样吟唱这些歌谣的

生她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

师母亲深情地唱着歌谣，她的声音甜甜的，轻轻的，像月的和风温暖柔和，像小溪的流水潺潺悦耳。

这歌声好像树上的黄鹂在歌唱，又像从遥远天边传来的天籁之音；听着这样的吟唱，我的心儿都醉了。

请大家注意，歌声是用耳朵听，芳香是用鼻子闻。

母亲唱歌谣，作者却说小院立即飘满了她那芳香的音韵。

明明是听觉，怎么会变成嗅觉了呢

谁来说说为什么

生因为母亲的歌声特别动听令人陶醉，我感到特别芳香。

生母亲的嗓音甜美婉转深情，使作者的内心芳香溢。

生动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香样，让我们陶醉。

我们仿佛来到个开满鲜花的大花园。

师同学们预习得真好啊！芳香的音韵在这里用了种修辞手法叫通感板书通感。

通感指文学艺术创作和鉴赏中视觉听觉触觉嗅觉味觉等各种感觉器官间可以互相沟通，不分界限。

比如说我们看到幅画上的红苹果，我们就会自然地觉得这个苹果又香又甜，因为人人都有这样的生活经验，可以把视觉变成了味觉和嗅觉。

朱自清散文荷塘月色中有个的句子塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如小提琴上奏着的名曲。

他把视觉想像成听觉，也是用了通感的修辞。

同学们在今后的写作中也要尝试运用通感这种修辞手法，来增强文章的表现力。

《月光启蒙》教后思（13篇）。

师是啊，不同的器官不同的角度，写出了同样的感觉母亲声音的美妙。

这就是作者的高明之处。

生再读句子。

你再来读读这些夏夜里的童谣出示小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。

毛娃醒，吃油饼。

毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

师首童谣，自由念，可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读。

觉得怎么读畅快你就怎么读。

生自由读，跺脚的，拍手的，边读边做老鼠啃锅沿动作的，不而足，气氛活跃。

师这些童谣，念着有什么感觉

音韵美，节奏明快，押韵，流畅，幽默学生交流。

多种形式个性化朗读。

这童年的夏夜，有这节奏明快，幽默风趣的童谣相伴，怎不美妙呢，所以，课文开头就说童年的夏夜永远是美妙的。

民歌民谣明快流畅有趣幽默，充满浓郁的乡土气息，而且还饱含着丰富的内容和情感，给我们带来了无限的遐想，多有意思啊！位作家说过，歌谣是儿童的精神食粮。

你们的感受和孙友田样。

出示明快流畅有趣幽默第板块感悟月光母亲启蒙，但还要在月色下给孩子唱歌说明什么

她希望什么

为孩子，甘愿付出切，希望孩子们热爱生活，教育孩子要勤劳等等能体会吗

出示第节那时，我们的日子清苦，但精神生活是丰富的。

读到这儿你会奇怪吗

为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢

你能找到文中的句话来回答吗

出示黄河留给家乡的故道不长谷，却长歌谣。

齐读这句话中两个长有什么不同吗

生长产生这里不生长粮食，却流传什么

是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲听就会，会那么多歌谣，通过传唱显示母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让颗混沌的童心豁然开朗。

这句话你懂吗

混沌糊里糊涂，什么也不懂。

豁然开朗下子就明白了。

明白了什么呢

母亲擅长歌谣，母亲通过歌谣传递着她对我深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱，传递给我，这些让我混沌的童心豁然开朗，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。

从课文中，我们知道了歌谣莲花落等民间艺术。

莲花落是种民间曲艺，它用竹板打拍，人或人演唱，每段常用莲花落落莲花类语句作托腔或结尾。

俗称落子。

慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开始唱那风趣幽默的童谣，把我的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。

出示此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像尊玉石雕像。

明月已至中天说明夜深了，玉石雕像看过吗

形容下。

为什么把母亲比作玉石雕像

美丽圣洁读出来，指名朗读，童年的孙友田是幸福的。

孙友田对母亲满怀感激敬佩之情，他在文章的最后写道出示最