月亮的心愿教学后记篇月亮的心愿教学后记篇郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴游戏玩耍，不光孩子们喜爱，大人也非常喜欢。

珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，病还没好，需要人照顾。

如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药

她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。

月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。

本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进步深化了本组关爱家中的每个人的主题。

教学本课，我紧扣个‛爱‛字，突出个‛读‛字，强化个‛悟‛字，实践个‛学‛字，把重点放在引导学生有感情地朗读课文感悟课文所蕴含的思想感情上。

读课文，各有侧重。

先整体感知后部分研读，先感悟内容后积累语言，先课内学习后课外延伸。

在自主合作探究的过程中，让学生受到潜移默化的人格熏陶，真正达到了‛润物细无‛的效果。

月亮的心愿教学后记篇〘教学目标〙知识与能力目标认识个生字。

会写个字。

正确流利有感情地朗读课文。

在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。

培养自主学习，合作学习的意识和能力。

过程与方法目标引导学生质疑导入，放手让学生自学合作探究运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。

情感态度与价值观目标培养爱父母，爱家里每个人的情感，在行动上学会体贴照顾父母。

〘教学重点〙认字写字。

引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

〘教具准备〙课件。

〘教时〙两课时。

第课时〖教学内容〗认识个生字，会写其中的个。

初读课文，了解大意。

〖教学过程〗谈话导入，揭示课题出示词语‚心愿‛读准字音我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗

补充课题‚月亮的心愿‛哪个生字读轻声

读准字音质疑读了课题，你想知道什么

自读课文，学习生字自读课文我们都是第次读这篇课文，你能给大家提提要求吗

要读正确课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识学生自由拼读生字。

生生互相提醒难读字音去掉拼音帽子，你还认识它们吗

请读给同桌的同学听。

老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗

月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。

背包里面装着水果和点心。

珍珍正在照顾生病的妈妈理解‚照顾‛。

月亮悄悄地离开了窗户理解‚悄悄地‛。

你已经记住了哪些字，是怎样记住的

跟同桌同学说说。

难记的生字，互相想想方法，如加加背北＋月另口＋力太大＋装壮＋衣减减耍──女护──户汽──气换换梢──悄紫──累柄──病猜猜挂在洞口的大毛巾。

指导书写生字。

指名分段读课文要求读正确流利。

再读感知，形成表象自由读课文找找，划划月亮的心愿是什么。

根据学生的汇报出示句子‚明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气‛。

读中悟，悟中读月亮的心愿教学反思月亮的心愿是义务教育课程标准实验教科书语文年级下册第单元的课。

本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈孝敬父母为主。

本篇课文是篇优美动人的童话故事。

本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功识字写字读文的基础上，引导学生去自主学习感悟，以体会文章的思想内容。

根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思本节课的教学中，比较满意的是巧妙的导入，事半功倍。

在导入这环节，板书‚心愿‛并让学生自由谈今天在场的爸爸妈妈有什么心愿刚好是家长开放课和自己的心愿，再板书‚月亮的‛，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！多种方法，巧识生字。

本课需要认识的字有十个。

采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友词语也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字记字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。

充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢

在指导朗读对话段，我是这样进行的例投影妈妈说‚珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。

‛‚妈妈，我不想去了。

‛‚明天还是和大家起去玩玩吧！‛‚可是，医生说您的病还没好呢！‛同时出示图片妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。

孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。

例在孩子们分析完月亮的个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢

请孩子上来画表情。

所以在最后段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情作者的心情等。

在本课的教学中，不足与疑惑的地方月亮的心愿虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。

作为年级周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢

在识字写字的时间方面如何能更均衡些呢

我要在今后的教学中不断的思索月亮的心愿教学后记篇〘教学目标〙认识‚帘女‛等生字。

有感情地朗读课文。

在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。

〘教学重点难点〙识字。

有感情地朗读课文。

〘教学资源准备〙生字卡片音乐。

〘学情分析策略〙部分学生朗读课文能力较差，导致不爱读课文，本课可以采取分角色朗读的方法。

〘教学流程〙师生问好读题导入板书课题学生齐读课题。

读了课题你最想知道什么

学生自由提问教师相机板书学生提问。

自读课文，认识生字帘女等生字学生自由读课文画出生字，多读几遍。

同桌互读互查生字认知情况。

教师出示生字卡片先请生齐读。

再开火车认读。

最后指名学生认读生字并组词。

朗读感悟师配乐范读课文生边听边思考月亮有几个心愿

心愿是什么

指名回答月亮的两个心愿。

请生回答月亮为什么会有这两个心愿

讨论交流。

指导朗读对话分清每句分别是谁说的。

同桌分角色朗读。

指名分角色朗读。

男女生对读。

分角色表演妈妈珍珍。

请生回答月亮的心愿实现了吗

你是怎么知道的

女生朗读课文最后个自然段。

拓展活动你想对月亮和珍珍说什么

生思考后回答。

你们学习月亮珍珍，应该怎么做

生思考后回答。

师总结。

〘板书设计〙月亮的心愿月亮的心愿是什么

月亮为什么会有心愿

月亮的心愿实现了吗

。

月亮的心愿教学后记篇下午请教阿温如何上月亮的心愿。

当她毫不保留地告诉我她的思路时，我感动于她的大方无私，更佩服她老道的富于经验的教法和学法。

其实我也已经上了节课，但我却没想过像她这样上从题目‚心愿‛入手。

首先让学生谈谈对心愿的理解，然后说说自己的心愿，最后转到文中月亮也有心愿，它的心愿是什么呢

让我们到课文中去寻找答案吧！虽然我没用这个方法，但我可以想象得到，学生多活跃，课堂多快乐！这样的导入简单朴实，学生高兴，老师轻松，成功的课堂应该就从这刻开始了！所谓‚好的开始就等于成功的半‛呀！今后，我真得用心设计设计导入！观察月亮的表情。

这点我从备课到授课都没有留意过！这也与我平时极少用图文结合方法教学有关，确实真的没有将这有效的教学方法深深地印在脑子里，做到合理使用。

其实用心观察就会发现，月亮前后两次的表情还是很丰富的当看到第个女孩精心准备好明天郊游的水果和点心，然后甜甜地睡觉时，月亮露出了开心的笑脸，因为它决定去跟太阳公公商量，让明天有个好天气，好让孩子们玩个尽兴！然而，当看到第个女孩珍珍如此孝顺，为了照顾生病的妈妈，放弃向往已久的郊游时，月亮被感动了，它想明天如果是晴朗天，珍珍就不能参加郊游了！月亮高兴不起来了，它急了，它觉得不能再等了，必须马上找到太阳公公，告诉它明天必须下雨！瞧，多传情传神的神态呀，我竟然错过了，掩盖住了！如果抓住了这细节观察，那么学生更容易理解月亮前后两次不同的心理变化了。

唉，对于图文结合的文章，我还缺乏经验的！夸夸珍珍。

如此懂事孝敬的小女孩，我居然不让学生夸夸，就是懂得乏味地说你们应该向珍珍学习。

真够单调的！真够死板的！没趣！夸夸，既可以使学生进步感受体会到珍珍的懂事孝敬，从而激励自己和同学向她学习，又可以锻炼学生的口头表达能力，还可以锻炼学生的胆量，举得，何乐而不为

大家的目的都样，可不同的形式收到效果却大不相同。

是呀，精心地备课，设想好每个环节，每个问题，每个细节，才能提高课堂的有效性！月亮的心愿教学后记篇导学目标认识个生字，会写个字。

有感情地朗读课文。

有在父母生病或有困难时体贴照顾父母的愿望和举动。

导学重点难点认记生字理解‚月亮的心愿‛和小女孩美好的心灵，练习朗读。

第课时预习学案自读课文，要求做到正确流利。

圈出不认识的生字，多读几遍。

导学案同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么

小组合作学习。

读读议议‚月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨

‛读自然段，读后你知道了什么

学生分角色读读课文的自然段。

指名读。

读后你知道了什么

讨论珍珍想不想去郊游

为什么

珍珍的心愿是什么

写字教学。

教师范写生字，师生共同突破重点难点。

‚女‛字和女字旁在书写上的区别。

‚太‛字是‚竖撇‛，写好‚竖撇‛，最主要的是要‚先竖后撇‛，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

‚气‛字要写好最后笔，弯处要写得像张弓，钩处要有力。

学生描红书空。

学生练写，教师巡回指导。

第课时课堂检测看拼音写词语nǚěrtàiyánɡtiānqìzǎodiǎnermínɡliànɡ词语搭配地走地说的女孩的心愿的妈妈的离开说说。

月亮看到孩子愉快地郊游，它会想些什么

拓展作业带零食去郊游。

注意别丢垃圾，并把别人丢的垃圾捡到垃圾袋里。

说说。

月亮看到孩子愉快地郊游，它会想些什么

板书设计月亮的心愿郊游有个好天气照顾生病的妈妈下雨个都不少愉快旅游月亮的心愿教学后记篇教材简析月亮的心愿是篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

教学目标认识‚帘女‛等个生字，会写‚女太‛等个字。

有感情的朗读课文。

在父母生病或有困难的时候，有体贴，照顾父母的愿望和行动。

教学重点认字识字教学难点引导学生有感情的朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

教学准备多媒体课件。

教学过程谈话导入新课师板书‚心愿‛，提问‚同学们有什么心愿

‛学生自由说自己的心愿。

师‚老师今天带来位朋友，她也有自己的心愿，同学们想不想知道这位朋友是谁

‛师板书月亮的心愿学生齐读课题遍教师启发质疑，学生自由说自己的疑问。

教师激励学生读书，到课文中找答案。

自读课文，了解内容提出自读要求把课文读通顺，注意生字词，读准字音。

《月亮的心愿》教学后记（14篇）。

读中悟，悟中读月亮的心愿教学反思月亮的心愿是义务教育课程标准实验教科书语文年级下册第单元的课。

本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈孝敬父母为主。

本篇课文是篇优美动人的童话故事。

本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功识字写字读文的基础上，引导学生去自主学习感悟，以体会文章的思想内容。

根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思本节课的教学中，比较满意的是巧妙的导入，事半功倍。

在导入这环节，板书‚心愿‛并让学生自由谈今天在场的爸爸妈妈有什么心愿刚好是家长开放课和自己的心愿，再板书‚月亮的‛，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！多种方法，巧识生字。

本课需要认识的字有十个。

采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友词语也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字记字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。

充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢

在指导朗读对话段，我是这样进行的例投影妈妈说‚珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。

‛‚妈妈，我不想去了。

‛‚明天还是和大家起去玩玩吧！‛‚可是，医生说您的病还没好呢！‛同时出示图片妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。

孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。

例在孩子们分析完月亮的个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢

请孩子上来画表情。

所以在最后段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情作者的心情等。

在本课的教学中，不足与疑惑的地方月亮的心愿虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。

作为年级周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢

在识字写字的时间方面如何能更均衡些呢

我要在今后的教学中不断的思索月亮的心愿教学后记篇〘教学目标〙认识‚帘女‛等生字。

有感情地朗读课文。

在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。

〘教学重点难点〙识字。

有感情地朗读课文。

〘教学资源准备〙生字卡片音乐。

〘学情分析策略〙部分学生朗读课文能力较差，导致不爱读课文，本课可以采取分角色朗读的方法。

〘教学流程〙师生问好读题导入板书课题学生齐读课题。

读了课题你最想知道什么

学生自由提问教师相机板书学生提问。

自读课文，认识生字帘女等生字学生自由读课文画出生字，多读几遍。

同桌互读互查生字认知情况。

教师出示生字卡片先请生齐读。

再开火车认读。

最后指名学生认读生字并组词。

朗读感悟师配乐范读课文生边听边思考月亮有几个心愿

心愿是什么

指名回答月亮的两个心愿。

请生回答月亮为什么会有这两个心愿

讨论交流。

指导朗读对话分清每句分别是谁说的。

同桌分角色朗读。

指名分角色朗读。

男女生对读。

分角色表演妈妈珍珍。

请生回答月亮的心愿实现了吗

你是怎么知道的

女生朗读课文最后个自然段。

拓展活动你想对月亮和珍珍说什么

生思考后回答。

你们学习月亮珍珍，应该怎么做

生思考后回答。

师总结。

〘板书设计〙月亮的心愿月亮的心愿是什么

月亮为什么会有心愿

月亮的心愿实现了吗

。

月亮的心愿教学后记篇月亮的心愿教学后记篇郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴游戏玩耍，不光孩子们喜爱，大人也非常喜欢。

珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，病还没好，需要人照顾。

如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药

她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。

月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。

本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进步深化了本组关爱家中的每个人的主题。

教学本课，我紧扣个‛爱‛字，突出个‛读‛字，强化个‛悟‛字，实践个‛学‛字，把重点放在引导学生有感情地朗读课文感悟课文所蕴含的思想感情上。

读课文，各有侧重。

先整体感知后部分研读，先感悟内容后积累语言，先课内学习后课外延伸。

在自主合作探究的过程中，让学生受到潜移默化的人格熏陶，真正达到了‛润物细无‛的效果。

月亮的心愿教学后记篇〘教学目标〙知识与能力目标认识个生字。

会写个字。

正确流利有感情地朗读课文。

在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。

培养自主学习，合作学习的意识和能力。

过程与方法目标引导学生质疑导入，放手让学生自学合作探究运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。

情感态度与价值观目标培养爱父母，爱家里每个人的情感，在行动上学会体贴照顾父母。

〘教学重点〙认字写字。

引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

〘教具准备〙课件。

〘教时〙两课时。

第课时〖教学内容〗认识个生字，会写其中的个。

初读课文，了解大意。

〖教学过程〗谈话导入，揭示课题出示词语‚心愿‛读准字音我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗

补充课题‚月亮的心愿‛哪个生字读轻声

读准字音质疑读了课题，你想知道什么

自读课文，学习生字自读课文我们都是第次读这篇课文，你能给大家提提要求吗

要读正确课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识学生自由拼读生字。

生生互相提醒难读字音去掉拼音帽子，你还认识它们吗

请读给同桌的同学听。

老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗

月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。

背包里面装着水果和点心。

珍珍正在照顾生病的妈妈理解‚照顾‛。

月亮悄悄地离开了窗户理解‚悄悄地‛。

你已经记住了哪些字，是怎样记住的

跟同桌同学说说。

难记的生字，互相想想方法，如加加背北＋月另口＋力太大＋装壮＋衣减减耍──女护──户汽──气换换梢──悄紫──累柄──病猜猜挂在洞口的大毛巾。

指导书写生字。

指名分段读课文要求读正确流利。

再读感知，形成表象自由读课文找找，划划月亮的心愿是什么。

根据学生的汇报出示句子‚明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气‛。

走进文本，感知学生真实的内心世界根据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表决。

和第位同学样的请举手。

刷！我看到大部分学生的手都举起来了。

不举手的同学请站起来。

然后让学生睁开眼睛。

此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。

告诉同学们我发现了我们班中的十个小月亮。

此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。

从这里我看到了，学生真实的内心世界。

通过学生走进文本进行换位思考，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。

读中感悟我让学生通过朗读，在朗读中感悟。

通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。

说出了自己的情感。

从这让我更感觉到朗读的重要性。

在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。

这里我遗忘了个地方，就是什么是‚艳阳天‛我没有给孩子们进行解释。

这是我的个失误。

月亮的心愿的教学反思通过第课时的教学，本人进行反思，有以下方面需要改进。

发现课堂容量过大过满。

学生学得不够深刻，‚蜻蜓点水‛式的流于表面。

特别是学生对生字的识记时间过紧，方式过于单。

可以做如下调整聚焦‚难‛字，以读带易。

难记的字可以让学生讨论，说说识记方法。

学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强‚随文识字‛。

如‚照顾‛词可以通过‚读理解感悟‛来加强记忆。

对学习内容进行取舍。

重点学习‚月亮要下雨的心愿‛，识记这部分的生字。

对月亮为什么希望下雨这内容进行重点研读。

教学过程中学生的学习不能够全情投入。

年级的阅读课在第课时的教学，我们通常以识字为主。

然而在月亮的心愿的第课时中，我穿插了对文本的感悟。

学生对这教学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。

在教学中可以做如下处理从‚月亮的心愿‛入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。

‚照顾‛可以引导学生通过看图想象珍珍的动作语言心理活动。

这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照顾妈妈而放弃春游的行为是对他的爱与关心，体会其的难能可贵。

更要注重学生学习习惯的养成。

教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。

学生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。

这切都应在平时落实养成，良好习惯的养成决不是朝夕能够达到的。

经过教研组教师的共同指点帮助，我对教案进行了修改。

附月亮的心愿中山小学后庆校区梁丽波学习目标认识‚帘另‛等个生字，会写‚女‛‚太‛等个生字。

能正确流利，有感情地朗读课文。

‚商量商量照顾悄悄‛等词语。

，关心家人的美好行为。

教学过程谈话导入。

直接板书‚心愿‛。

谈话小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当名人民教师，现在老师的愿望实现了。

那你们有什么心愿呢

学生自由发言师是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能实现。

其实，不光你们有心愿，连月亮也有自己的心愿呢！板书月亮的心愿‚亮‛字书写到田字格，请小朋友注意看，老师是怎么把‚亮‛字写漂亮的谁来说说自己的发现。

自由说齐读课题，读时要注意轻声。

过度质疑月亮的心愿到底是什么呢

请小朋友打开课文起去找找答案吧！出示要求给课文标上小节序号。

边读课文边圈出生字新词。

想想月亮的心愿是什么

学习课文小节，随文识字。

生读自学要求自读课文，完成要求不动笔墨不读书，多读几遍。

检查交流。

出示至小节的生字小女孩另家照顾生病的妈妈太累医生悄悄离开带拼音认读。

指名读，齐读人小组记记生字，说说识字方法。

去拼音认读。

开小火车读，齐读把生词送回课文，再去自由读课文，看看是否比刚才读得更正确，更流利

自由读文月亮的心愿到底是什么呢

让明天是个好天气，明天还是下雨吧月亮为什么希望明天下雨呢

自由读课文至小节。

指名分段朗读，随时正音。

找找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游

a交流你从课文的哪里知道的，读给大家听听好吗

投影出示第自然段b珍珍是怎样照顾好她妈妈的

看图想象珍珍照顾她妈妈的情景，理解看图理解‚照顾‛c那珍珍她是真的不想去郊游吗

她的心里是怎么想的呢

d你能用句话来夸夸她吗

出示珍珍，！珍珍这么关心妈妈，真能干！那你们能把小节读的更好吗

指名读齐读这切刚好被月亮看见，瞧出示第小节，齐读从这里你知道月亮的心愿是什么吗

悄悄地告诉老师，悄悄地告诉同桌。

小组内组长带领认读