出示讨论提纲你是怎样算的。

正确计算长方体表面积的关键是什么

小组合作交流小组合作交流，能让学生更，宽厘米，高厘米。

请你帮他算算至少需要多少玻璃

在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要算出长方体个面的总面积的情况。

你还能举出例子吗

学生根据具体情况，考虑需要计算哪些面的面积，完成练习并及时反馈。

举例子，如计算游泳池的表面积粉刷柱子等。

提高性练习旨在唤起学生对已有生活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有用的。

总结评价课堂延伸总结评价。

今天你学到了哪些知识

对你有什么帮助。

学生进行自我评价。

让学生进行自我评价，既能梳理所学知识，又可以培养他们的反思意识。

课堂延伸。

同学们，正方体是特殊的长方体，它的表面积怎样算比较简便

为什么

课后思考。

这个有挑战性的任务能较好地延伸课堂，激发学生的求知欲，让他们在课外也动起来。

说板书长方体和正方体的表面积长方体或者正方体个面的总面积，叫做它的表面积。

方法方法上下前后左右就本课的板书而言，我尽量做到简洁明了，突出重点和难点。

长方体和正方体的表面积说课篇„教学内容‟教科书第页例及相应的试试练练，练习第～题及思考题。

„教材简析‟„教学目标‟让学生通过探索，理解并掌握长方体正方体表面积的计算。

让学生掌握并会运用所学知识解决实际问题。

让学生在观察分析抽象概括和交流的过程中，感受长方体和正方体的表面积，发展初步的抽象能力；在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。

„教学重点‟根据实际情况判断出应该求出长方体或正方体的哪几个面之和。

复习铺垫，导入新课谈话上节课我们学习了表面积，谁还记得

计算下面物体的表面积。

个长方体长厘米宽厘米高厘米。

个正方体的棱长分米。

指名板演，集体订正。

探索领悟，总结方法谈话在实际生产中，有时还要根据实际需要计算长方体或正方体中某几个面的面积和。

出示例个长方体鱼缸，长分米，宽分米，高分米。

制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米

谈话请同学们说说鱼缸的样子。

提问求需要多少玻璃，就是求什么

使学生明确，求需要多少玻璃，就是求这个鱼缸的表面积。

启发学生思考根据实际情况，需要计算几个面的面积的和

其中哪两个面的面积是相同的

学生交流，指名口答。

明确分别求出前后左右和下面的面积，再相加。

也可以先求出个面的总面积，再减去上面的面积。

列式解答请学生独立完成。

《长方体和正方体的表面积》说课（12篇）。

页第题课件出示教材页第题图片及文字个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长dm，制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米

鱼缸的上面没有盖学生读题，看图，理解题意。

提问鱼缸的上面没有盖说明什么

说明只需计算正方体个面的面积之和请学生独立列式计算，教师巡视，了解学生是否真正掌握。

dm答制作这个鱼缸时至少需要玻璃平方分米。

课堂作业完成教材第页练习第题。

课堂小结提问同学们，这节课我们学习了求些不是完整个面的长方体正方体的表面积，这节课你有什么收获

课后作业完成练习册中本课时练习。

板书设计长方体和正方体的表面积个长方体的饼干盒，长cm宽cm高cm。

如果围着它贴圈商标纸上下面不贴，这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米

方法cm方法cm答这张商标纸的面积至少需要平方厘米。

个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长dm，制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米

dm答制作这个鱼缸时至少需要玻璃平方分米。

长方体和正方体的表面积说课篇说教材。

说课内容年义务教育人教版数学第十册第页的长方体和正方体的表面积。

教材的地位作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。

计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决些有关的实际问题。

同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进步学习其他立体几何图形的基础。

教学目标的确定根据数学课程标准要求，目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标认知目标技能目标情感目标理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。

在学习过程中学会合作交流，培养和发展学生的空间观念，培养学生的探索尝试精神，能运用所学知识解决些实际问题。

通过引导学生建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣，并使学生感悟到数学的魅力。

教学重点难点重点建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。

难点根据给出的长方体的长宽高，想象出每个面的长和宽各是多少。

说教法学法。

教法为了让数学知识思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用尝试教学法，辅以情境探究式教学法观察法等，实现师生互动，有计划地对学生进行分析综合比较抽象概括归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。

学法新课程标准倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。

说教具学具准备教具多媒体课件。

学具自备长方体或正方体纸盒个，剪刀把。

说教学设计教学环节师生互动设计理念教师活动学生活动旧知重温口答。

长方体有个面，条棱，个顶点;相对的棱的长度，相对的面。

正方体有个面，条棱，个顶点;它的棱，每个面。

它是特殊的。

看图，指出各长方体的长宽高各是多少。

学生回答。

发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭桥。

创设情境切入主题动画演示情境图。

妈妈的生日快到了，小明选了份精美的礼物。

为了使礼物更加美观，他打算亲手包装盒子。

小明买回张漂亮的包装纸，为了节约纸张，他想先裁下大小适宜的块再包装，那么至少要裁多大的纸呢

小明该怎么做呢

你能帮他出出主意吗

导入新课这就要用到个新的数学知识，长方体和正方体的表面积。

学生观看并思考。

学生发表自己的想法生必须先知道盒子有多大。

生必须先算出盒子每个面有多大。

hellip;hellip;新课标强调，教材必须从属于服务于学生的需要，我们应该应用教材灵活地处理教材，从学生已有的生活经验和实际出发，因此，我对例进行优化组合，真正使数学焕发出浓郁的生活气息。

这情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望，同时感受到种人文情怀。

实践操作建立表象出示操作提示与我的发现。

操作提示拿出准备好的长方体或正方体，沿着棱剪开，再展平，看看纸盒展开后的形状。

在展开后的图形中，分别用上下前后左右标明。

我的发现你发现展开后的图形，在长方体中哪些面的面积相等

每个面的长和宽与长方体的长宽高有什么关系

正方体呢

并完成下表。

长方体展开后相当于展开前长宽高学生动手操作。

观察发现并完成表格。

每人张小组交流。

师巡视指导汇报。

生我发现长方体相对的面的面积相等。

生我发现长方体的上面和下面相等，前后面相等左右面相等。

hellip;hellip;新课程标准指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

我想，这环节的设计能对这理念作出较好的诠释。

给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念，在学生建立积的表象中起到举足轻重的作用。

自主探究深化主题动画演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立表面积的表象。

认真观察并加深理解展开后的图形与原长方体之间的联系。

建立表面积的表象恰当地运用多媒体现代化信息技术是作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。

通过课件直观形象地展示长方体拆成平面展示图，从而促使学生建立表面积的表象，为下面学习计算长方体的表面积做好准备。

再现情境图，提出尝试问题你能否帮小明算出纸要裁多大

自读课本例。

尝试练习使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法探求解决问题的策略，变教数学为用数学，同时，让他们享受成功的喜悦。

长方体和正方体的表面积说课篇长方体和正方体的表面积说课篇学情分析教材分析浙教版小学数学第十册第单元长方体和立方体的表面积是本单元的第课时。

长方体和正方体这单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体正方体表面积的概念和计算方法。

教材先通过把个长方体或正方体纸盒的个面展开，帮助学生认识表面积的概念。

这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。

接着，通过例教学长方体表面积的计算方法。

然后安排试试学习立方体表面积的计算方法。

关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。

学习者分析长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体个面的面积都相等的基础上教学的。

计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。

通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。

教学目标及重难点教学目标理解长方体和正方体表面积的意义。

理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

培养和发展学生的空间观念。

教学重点长方体正方体表面积的意义和计算方法。

教学难点确定长方体每个面的长和宽。

教学设想创设问题情景，激发学习欲望。

根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我创设了纸箱厂要制作种长分米，宽分米，高分米的长方体包装盒和种棱长分米的正方体包装盒哪种包装盒要用的硬纸板少

这问题情景，接着问长方体和正方体的哪些地方要用硬纸板

既激发了学生探究的兴趣，又对长方体或正方体的表面积这概念建立清晰的表象，为学习表面积的计算方法做好充分准备。

借助教学媒体，提高学习有效性。

长方体和正方体这单元是学生系统学习立体图形知识的开始，因此在教学中尽可能丰富他们的感性认识，建立清晰的表象。

我通过提问这个长方体的表面积能眼全看到吗

有什么办法能眼全看到

引导学生思考把立体图形得到平面图形。

之后由多媒体电脑演示展开过程，要求学生在展开后的图形中找到上下前后左右个面。

强化空间观念，增加学习趣味。

在此基础上提问每个面的长和宽与长方体的长宽高有什么关系

让学生围绕本课难点问题进行尝试解决问题，而教师只在关键处进行点拨引导。

体现学生的主体地位，培养学生独立解决问题的能力。

学生通过自主探索，自己发现长方体表面积的计算方法。

但由于学生的认知水平有差异，允许各类学生提出自己的方法，然后通过比较，进而到表面积计算的般方法，这样可以有意识地结合教学内容体现思维方法，使学生认识到学数学要抓住解题关键，受到恰当的思维训练。

适当应用拓展，发展空间观念。

学生在上面问题的解决中都有是凭借实物来完成的，练习部分我先安排了组判断题，在第小题中，学生思维的常规得到打破，相对于独立物体而言的，那么对于组合物体表面积又是怎样的呢

我将更多的时间与思考空间留给了学生自己思考，让新知得到了进步的深化。

然后，第大题安排了看数字算面积的练习，与看图算面积想比较，使学生的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过度。

可无论是包装盒实物，还是具体图形或只是数据的表面积计算，解决的都是个完整的表面积的计算，可实际生活中的也有不是个面的表面积计算，那么对于不完整的包装面积又该如何计算

我安排了如此题改为同样尺寸的无盖塑料盒表面积如何求

其目的是培养学生应用知识灵活解决问题的能力，这里注重培养学生方法的发散，及解题策略的多样化和最优化，培养学生个性。

最后，我考虑到学生的认识不能只停留在感知水平上，还要上升到理性认识。

在聪明题中，对于组合物体的包装，我将更多的时间留给学生自己思考，他们以小组合作的方式进行比较交流，解决问题，发现新问题，这样多方面联系，不仅注意发挥学生的主体地位，还给他们创造了合作的空间。

最后引导学生根据计算结果寻找规律，重叠面多，图形越接近立方体，表面积越小，鼓励学生进步用这规律解释生活中的包装现象，使学生明确对物体进行包装时，要根据实际情况选择合适的材料，要么使包装美观大方，吸引注意，要么简单小巧，尽可能省纸。

从而使学生感知，数学来源于生活，应用于生活，增强数学的应用意识。

长方体和正方体的表面积说课篇长方体和正方体的表面积说课第课时教材分析教材分析长方体和正方体的表面积是年义务教育年制小学数学第十册第单元页的内容。

表面积这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。

第课时主要教学长方体正方体表面积的概念和例，通过例学习长方体表面积的计算方法。

教学目的结合对长方体和正方体的认识，理解并掌握表面积的概念，在理解概念的基础上学会长方体表面积的计算方法；发展学生的空间观念，使学生能运用所学的知识解决些实际问题。

教学难点根据给出的长方体的长宽高，迅速的确定每个面的长和宽各是多少。

页第题课件出示教材页第题图片及文字个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长dm，制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米

鱼缸的上面没有盖学生读题，看图，理解题意。

提问鱼缸的上面没有盖说明什么

说明只需计算正方体个面的面积之和请学生独立列式计算，教师巡视，了解学生是否真正掌握。

dm答制作这个鱼缸时至少需要玻璃平方分米。

课堂作业完成教材第页练习第题。

课堂小结提问同学们，这节课我们学习了求些不是完整个面的长方体正方体的表面积，这节课你有什么收获

课后作业完成练习册中本课时练习。

板书设计长方体和正方体的表面积个长方体的饼干盒，长cm宽cm高cm。

如果围着它贴圈商标纸上下面不贴，这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米

方法cm方法cm答这张商标纸的面积至少需要平方厘米。

个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长dm，制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米

dm答制作这个鱼缸时至少需要玻璃平方分米。

长方体和正方体的表面积说课篇说教材。

说课内容年义务教育人教版数学第十册第页的长方体和正方体的表面积。

教材的地位作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。

计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决些有关的实际问题。

同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进步学习其他立体几何图形的基础。

教学目标的确定根据数学课程标准要求，目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标认知目标技能目标情感目标理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。

在学习过程中学会合作交流，培养和发展学生的空间观念，培养学生的探索尝试精神，能运用所学知识解决些实际问题。

通过引导学生建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣，并使学生感悟到数学的魅力。

教学重点难点重点建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。

难点根据给出的长方体的长宽高，想象出每个面的长和宽各是多少。

说教法学法。

教法为了让数学知识思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用尝试教学法，辅以情境探究式教学法观察法等，实现师生互动，有计划地对学生进行分析综合比较抽象概括归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。

学法新课程标准倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。

说教具学具准备教具多媒体课件。

学具自备长方体或正方体纸盒个，剪刀把。

说教学设计教学环节师生互动设计理念教师活动学生活动旧知重温口答。

长方体有个面，条棱，个顶点;相对的棱的长度，相对的面。

正方体有个面，条棱，个顶点;它的棱，每个面。

它是特殊的。

看图，指出各长方体的长宽高各是多少。

学生回答。

发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭桥。

创设情境切入主题动画演示情境图。

妈妈的生日快到了，小明选了份精美的礼物。

为了使礼物更加美观，他打算亲手包装盒子。

小明买回张漂亮的包装纸，为了节约纸张，他想先裁下大小适宜的块再包装，那么至少要裁多大的纸呢

小明该怎么做呢

你能帮他出出主意吗

导入新课这就要用到个新的数学知识，长方体和正方体的表面积。

学生观看并思考。

学生发表自己的想法生必须先知道盒子有多大。

生必须先算出盒子每个面有多大。

hellip;hellip;新课标强调，教材必须从属于服务于学生的需要，我们应该应用教材灵活地处理教材，从学生已有的生活经验和实际出发，因此，我对例进行优化组合，真正使数学焕发出浓郁的生活气息。

这情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望，同时感受到种人文情怀。

实践操作建立表象出示操作提示与我的发现。

操作提示拿出准备好的长方体或正方体，沿着棱剪开，再展平，看看纸盒展开后的形状。

在展开后的图形中，分别用上下前后左右标明。

我的发现你发现展开后的图形，在长方体中哪些面的面积相等

每个面的长和宽与长方体的长宽高有什么关系

正方体呢

并完成下表。

长方体展开后相当于展开前长宽高学生动手操作。

观察发现并完成表格。

每人张小组交流。

师巡视指导汇报。

生我发现长方体相对的面的面积相等。

生我发现长方体的上面和下面相等，前后面相等左右面相等。

hellip;hellip;新课程标准指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

我想，这环节的设计能对这理念作出较好的诠释。

给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念，在学生建立积的表象中起到举足轻重的作用。

自主探究深化主题动画演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立表面积的表象。

认真观察并加深理解展开后的图形与原长方体之间的联系。

建立表面积的表象恰当地运用多媒体现代化信息技术是作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。

通过课件直观形象地展示长方体拆成平面展示图，从而促使学生建立表面积的表象，为下面学习计算长方体的表面积做好准备。

再现情境图，提出尝试问题你能否帮小明算出纸要裁多大

自读课本例。

尝试练习使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法探求解决问题的策略，变教数学为用数学，同时，让他们享受成功的喜悦。

《长方体和正方体的表面积》说课（12篇）。

出示讨论提纲你是怎样算的。

正确计算长方体表面积的关键是什么

小组合作交流小组合作交流，能让学生更，宽厘米，高厘米。

请你帮他算算至少需要多少玻璃

在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要算出长方体个面的总面积的情况。

你还能举出例子吗

学生根据具体情况，考虑需要计算哪些面的面积，完成练习并及时反馈。

举例子，如计算游泳池的表面积粉刷柱子等。

提高性练习旨在唤起学生对已有生活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有用的。

总结评价课堂延伸总结评价。

今天你学到了哪些知识

对你有什么帮助。

学生进行自我评价。

让学生进行自我评价，既能梳理所学知识，又可以培养他们的反思意识。

课堂延伸。

同学们，正方体是特殊的长方体，它的表面积怎样算比较简便

为什么

课后思考。

这个有挑战性的任务能较好地延伸课堂，激发学生的求知欲，让他们在课外也动起来。

说板书长方体和正方体的表面积长方体或者正方体个面的总面积，叫做它的表面积。

方法方法上下前后左右就本课的板书而言，我尽量做到简洁明了，突出重点和难点。

长方体和正方体的表面积说课篇„教学内容‟教科书第页例及相应的试试练练，练习第～题及思考题。

„教材简析‟„教学目标‟让学生通过探索，理解并掌握长方体正方体表面积的计算。

让学生掌握并会运用所学知识解决实际问题。

让学生在观察分析抽象概括和交流的过程中，感受长方体和正方体的表面积，发展初步的抽象能力；在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。

„教学重点‟根据实际情况判断出应该求出长方体或正方体的哪几个面之和。

复习铺垫，导入新课谈话上节课我们学习了表面积，谁还记得

计算下面物体的表面积。

个长方体长厘米宽厘米高厘米。

个正方体的棱长分米。

指名板演，集体订正。

探索领悟，总结方法谈话在实际生产中，有时还要根据实际需要计算长方体或正方体中某几个面的面积和。

出示例个长方体鱼缸，长分米，宽分米，高分米。

制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米

谈话请同学们说说鱼缸的样子。

提问求需要多少玻璃，就是求什么

使学生明确，求需要多少玻璃，就是求这个鱼缸的表面积。

启发学生思考根据实际情况，需要计算几个面的面积的和

其中哪两个面的面积是相同的

学生交流，指名口答。

明确分别求出前后左右和下面的面积，再相加。

也可以先求出个面的总面积，再减去上面的面积。

列式解答请学生独立完成。

巩固练习，扩展应用。

数学来源于生活，又服务于生活，学生学到的知识通过应用才能真正理解和掌握。

书中的习题。

通过有目的的基本练习巩固练习综合练习，使学生进步加深了对新知识的理解。

强化了学生运用新知解决实际问题的能力，使学生形成了定技能技巧。

设计磁带包装单个包装同学们为个磁带盒设计外包装，并把设计方案填写在设计表中。

两盒包装两盒套有几种摆放方式。

初步估算下哪种最省料，哪种最废料。

你认为上面种中哪种摆放设计外包装最好

除了以上种外，还有没有其他的摆放方式

课后实践作业按你喜欢的摆放的方式设计并制作两盒套的磁带外包装盒，并计算出至少要多少材料。

如果你感兴趣的话，还可以设计制作盒数更多的磁带外包装，下节课我们进行汇报交流和展示。

课后思考如果按我们算好的硬纸板的面积去领正合适的纸板，能做出我们需要的募捐箱吗

为什么

说教后反思学习本节课，如果学生在上节课会求指定的长方体的某个面的面积，学习本节课的时候问题不大。

估计学习本节课的时候有部分学生会有定的困难，要加强对这部分学生的个别辅导，要多利用实物让学生观察，逐步建立起空间概念。

长方体和正方体的表面积说课篇积极参与，发现问题在教学中要确立学生的主体地位，那么在教学中必定要注重学生经历学生研究的过程。

在活动中，方面要巩固学生所学的知识，另方面要使得学生通过活动，根据所学的知识发现问题，让学生自己提出问题，猜测结