教材分析长江之歌是首抒情风格的进行曲。

它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔曲折回转的情景，乐曲用单部曲式写成ABA尾声的结构。

课前音乐播放录像专题电视连续节目话说长江插曲江河万古流。

组织教学略导入新课导入长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。

以前我们接触过描绘黄河的作品。

提问请学生抢答是哪部作品，作者是谁

［黄河大合唱光未然词冼星海曲］今天让我们来看另条母亲河她就是我国第大河长江。

提问哪些同学去过长江边

结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。

其无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

唐〃杜甫登高其孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

唐〃李白送孟浩然之广陵其中穿插放映两张摄影作品幻灯片点题并板书长江之歌集体朗读歌词在歌词的第句中唱到你从雪山走来是哪座山

你向东海奔去，那入海口又在什么地方

学生回答。

教师给予评价并加以必要的补充。

打开投影仪，放下银幕，打出万里长江图投影片。

长江之歌教案篇教材简析长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，这首歌词，从地理人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。

有感情的朗诵诗歌理解诗歌的意思体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。

教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步感知课文，正确流利地朗读课文。

教学重点难点指导朗读，反复吟诵。

领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀的深刻含义。

教学准备长江之歌的音乐磁带。

搜集有关长江的资料。

课文录音及投影片。

教学时间课时教学设计第课时启发谈话，揭示课题。

谈话导入同学们，你们见过长江吗

长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激qing和豪迈。

长江之歌将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

揭示课题板书课题出示歌的解释a唱歌。

b用唱歌朗诵等形式来颂扬。

选择后解释题目的意思介绍并听歌曲这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。

好，我们起来欣赏。

范读课文听完后学生评议，明确标准正确流利有感情。

鼓励大家大胆地发表自己的看法。

听了范读，你感受到了什么

自由交流初读课文自读生字生词课文，要求字字读准，句句读顺。

检查自读情况生字哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài词语灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮句子选择自己喜欢的句子来读。

课文，指名读并评议。

再读课文，初步感知课文内容自由轻读，找出中心句，用标出，并圈出关键词。

赞美依恋讨论交流我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

指导朗读中心句。

质疑如果诗歌仅有这么句话，你觉得如何

这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢

请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

识记字型，指导书写。

乳左右基本等宽。

灌溉写得要紧凑。

学生练字，老师指导。

作业抄写生字。

有感情朗读课文。

查阅资料。

课堂小结师生回顾本节课的重点知识和内容。

课后延伸有感情背唱长江之歌搜集影视歌曲，唱唱，体会歌曲在影视中的作用。

长江之歌教案篇教学目标在阅读中自主识字，读准乳哺涤赞等子的字音，自觉地积累风采气概哺育源泉依恋荡涤磅礴等词语。

能带着赞美，自豪的感情朗读课文背诵课文。

能结合有关资料理解你从雪山走来你向东海奔去你从远古走来你向未来奔去等诗句的含义。

能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚自豪的赞美之情。

教学重点能带着赞美自豪的感情朗读课文背诵课文，理解你是无穷的源泉你有母亲的情怀的含义教学难点课文两小节是如何对应着写的

学生准备搜集有关长江的资料教师准备多媒体课件教学过程同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河。

是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。

今天，我们先来领略下中华第条大河长江的风采。

板书长江，你对长江有哪些了解。

我们来交流下。

用句话来介绍长江某方面的内容老师课件展示长江视频资料。

学生谈感受。

过渡长江他曲回肠，奔流不息，他气势磅礴，孕育了千年灿烂文明。

曾经有部纪录片话说长江展示了长江的秀丽风光。

这部纪录片播映，收视率极高，很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中有位青年叫胡宏伟即兴写下了该片的主题曲长江之歌，板书之歌。

这首歌歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟壮观，也长出了对长江的热爱。

自由朗读课文，整体感知谈感受。

大声朗读课文，看看诗歌主要写了什么

你有何感受

学生交流。

检测字音。

哺育依恋磅礴奔去荡涤灌溉指名接龙朗读课文，给以评价。

引导自学。

作者在诗中尽情赞美长江，你发现作者赞美了几次

这种写法叫什么

反复因此我们可以把课文分几部分

请同学们自学诗歌两部分内容。

课件出示自学提示。

思考你从哪些地方看出长江是无穷的源泉，你从那些地方看出长江有母亲的情怀

小组合作学习，男女生比赛汇报自学成果师相机引导带感情朗读。

合上书师生共背诗歌。

质疑探讨读完诗歌同学们还有什么问题提出来让我们进步了解长江。

预设年长江的洪水灾害引发的原因，对学生渗透保护长江母亲河人文教育。

合作探究课文两小节是如何对应着写的

小组交流，全班交流。

师总结，拓展余光中的乡愁。

聆听并欣赏长江之歌mtv视频。

推荐作业背诵并学唱长江之歌。

课下收集有关母亲河的诗歌，准备诗歌朗诵比赛。

板书无穷的源泉母亲的情怀雪山东海哺育挽起远古未来灌溉推动教学反思长江之歌气势恢宏，雄壮豪迈，读起来荡气回肠。

它赞美了长江的雄伟壮观，表达了作者对长江的热爱与依恋。

本课的重难点就是通过有感情的朗读，体会作者是如何赞美长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。

这课内容作为年级教研课我上了次。

第次在班上，成功之处是我首次运用多媒体课件上课，让学生直观地对长江进行了解，是我的进步。

不足之处开始播放长江之歌的视频资料后就直接播放mtv歌曲，mtv有分半的时间，导致后面合作探究时间紧张，和最后歌曲播放有点重复。

在展示朗读课文是让两个小组各读遍也有点浪费时间。

于是第节课给班上课我做了改动视屏资料完后直接进入课文，课文学完最后欣赏并跟唱，我看到孩子们脸上充满了期待与欣喜。

在朗读展示是，我指名接龙读文，既让十个学生展示了朗读情况，又节省了时间，给学生充足的时间自学讨论课文重难点。

最成功之处，当学生理解诗歌内容后，我示范朗读，学生及时评价并感受到朗读是语气先柔和再有气势，把长江比作母亲的诗句读出母亲的深情，学生得到了朗读的训练。

最后，孩子们能合上书有感情地背诵这首诗，达到知识目标的落实。

时间安排，班在下午上课，学生有些疲劳，自学汇报效果不好，我们及时调整让学生休息了十分钟后完整地上完了这课内容长江之歌教案篇教学目的通过对长江之歌的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。

长江之歌采用了什么样的典型的创作方法。

重复与对比它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用

教学重点学唱长江之歌课时两课时教具磁带录音机幻灯片幻灯机投影片投影仪录像带录像。

机黑板钢琴银幕。

初读指导。

自学生字词。

自由读课文，画出不认识不理解的字词。

描红田字格中的生字。

查字典并联系上下文，理解下列词语的意思丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉检查处学效果。

出示词语乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西指名逐词读，指点学生从平翘舌音前后鼻音字多音等方面区分加点字读音的异同。

理解下列词语的意思丰采美好的仪表举止。

依恋留恋，舍不得离开。

荡涤洗涤。

尘埃尘土。

磅礴气势盛大。

灌溉把水输送到田里。

各自轻声试读课文。

分节指名朗读课文。

教师相机指点。

人小组自由读课文，讨论哪些地方读懂了

互相交流。

指导写字。

出示生字乳汁哺挽涤埃灌溉指导写字乳左右基本等宽。

汁哺挽涤埃左窄右宽。

灌溉左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

学生练习写字，教师巡视指导。

长江之歌教案篇教学目标在阅读中自主识字，读准乳哺涤赞邓子的字音，自觉地积累风采气概哺育源泉依恋荡涤磅礴等词语。

能带着赞美自豪的感情朗读课文背诵课文。

能结合有关资料理解你从雪山走来你向东海奔去你从远古走来你向未来奔去等诗句的含义。

能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚自豪的赞美之情。

教学重点能带着赞美自豪的感情朗读课文背诵课文。

教学难点理解你从雪山走来你向东海奔去你从远古走来你向未来奔去等诗句的含义。

教学准备教师准备课件学生准备预习课文收集资料教学时间课时教学过程聊长江，激发情趣同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。

今天，我们先来领略下中华第条大河长江的风采。

指幻灯片说这就是长江板书长江，你对长江有哪些了解，我们来交流下。

用句话来介绍长江某方面的内容长江，它曲回肠奔流不息；它气势磅礴，孕育了千年灿烂文明；它哺育了代又代的中华儿女，有多少作家作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有首赞美长江的诗歌，我们来学习下。

板书之歌你知道这首歌吗

你知道有关这首歌的什么

介绍长江之歌的来历。

这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟壮观，也唱出了对长江的热爱依恋。

想不想欣赏番

慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失初读课文请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。

播放女高音独唱长江之歌。

听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法感受

交流中相机引导为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。

我们起来把课题读好。

《长江之歌》教案（12篇）。

课堂小结师生回顾本节课的重点知识和内容。

课后延伸有感情背唱长江之歌搜集影视歌曲，唱唱，体会歌曲在影视中的作用。

长江之歌教案篇教学目标在阅读中自主识字，读准乳哺涤赞等子的字音，自觉地积累风采气概哺育源泉依恋荡涤磅礴等词语。

能带着赞美，自豪的感情朗读课文背诵课文。

能结合有关资料理解你从雪山走来你向东海奔去你从远古走来你向未来奔去等诗句的含义。

能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚自豪的赞美之情。

教学重点能带着赞美自豪的感情朗读课文背诵课文，理解你是无穷的源泉你有母亲的情怀的含义教学难点课文两小节是如何对应着写的

学生准备搜集有关长江的资料教师准备多媒体课件教学过程同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河。

是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。

今天，我们先来领略下中华第条大河长江的风采。

板书长江，你对长江有哪些了解。

我们来交流下。

用句话来介绍长江某方面的内容老师课件展示长江视频资料。

学生谈感受。

过渡长江他曲回肠，奔流不息，他气势磅礴，孕育了千年灿烂文明。

曾经有部纪录片话说长江展示了长江的秀丽风光。

这部纪录片播映，收视率极高，很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中有位青年叫胡宏伟即兴写下了该片的主题曲长江之歌，板书之歌。

这首歌歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟壮观，也长出了对长江的热爱。

自由朗读课文，整体感知谈感受。

大声朗读课文，看看诗歌主要写了什么

你有何感受

学生交流。

检测字音。

哺育依恋磅礴奔去荡涤灌溉指名接龙朗读课文，给以评价。

引导自学。

作者在诗中尽情赞美长江，你发现作者赞美了几次

这种写法叫什么

反复因此我们可以把课文分几部分

请同学们自学诗歌两部分内容。

课件出示自学提示。

思考你从哪些地方看出长江是无穷的源泉，你从那些地方看出长江有母亲的情怀

小组合作学习，男女生比赛汇报自学成果师相机引导带感情朗读。

合上书师生共背诗歌。

质疑探讨读完诗歌同学们还有什么问题提出来让我们进步了解长江。

预设年长江的洪水灾害引发的原因，对学生渗透保护长江母亲河人文教育。

合作探究课文两小节是如何对应着写的

小组交流，全班交流。

师总结，拓展余光中的乡愁。

聆听并欣赏长江之歌mtv视频。

推荐作业背诵并学唱长江之歌。

课下收集有关母亲河的诗歌，准备诗歌朗诵比赛。

板书无穷的源泉母亲的情怀雪山东海哺育挽起远古未来灌溉推动教学反思长江之歌气势恢宏，雄壮豪迈，读起来荡气回肠。

它赞美了长江的雄伟壮观，表达了作者对长江的热爱与依恋。

本课的重难点就是通过有感情的朗读，体会作者是如何赞美长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。

这课内容作为年级教研课我上了次。

第次在班上，成功之处是我首次运用多媒体课件上课，让学生直观地对长江进行了解，是我的进步。

不足之处开始播放长江之歌的视频资料后就直接播放mtv歌曲，mtv有分半的时间，导致后面合作探究时间紧张，和最后歌曲播放有点重复。

在展示朗读课文是让两个小组各读遍也有点浪费时间。

于是第节课给班上课我做了改动视屏资料完后直接进入课文，课文学完最后欣赏并跟唱，我看到孩子们脸上充满了期待与欣喜。

在朗读展示是，我指名接龙读文，既让十个学生展示了朗读情况，又节省了时间，给学生充足的时间自学讨论课文重难点。

最成功之处，当学生理解诗歌内容后，我示范朗读，学生及时评价并感受到朗读是语气先柔和再有气势，把长江比作母亲的诗句读出母亲的深情，学生得到了朗读的训练。

最后，孩子们能合上书有感情地背诵这首诗，达到知识目标的落实。

时间安排，班在下午上课，学生有些疲劳，自学汇报效果不好，我们及时调整让学生休息了十分钟后完整地上完了这课内容长江之歌教案篇教学目的通过对长江之歌的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。

长江之歌采用了什么样的典型的创作方法。

重复与对比它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用

教学重点学唱长江之歌课时两课时教具磁带录音机幻灯片幻灯机投影片投影仪录像带录像。

机黑板钢琴银幕。

教材分析长江之歌是首抒情风格的进行曲。

它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔曲折回转的情景，乐曲用单部曲式写成ABA尾声的结构。

课前音乐播放录像专题电视连续节目话说长江插曲江河万古流。

组织教学略导入新课导入长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。

以前我们接触过描绘黄河的作品。

提问请学生抢答是哪部作品，作者是谁

［黄河大合唱光未然词冼星海曲］今天让我们来看另条母亲河她就是我国第大河长江。

提问哪些同学去过长江边

结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。

其无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

唐〃杜甫登高其孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

唐〃李白送孟浩然之广陵其中穿插放映两张摄影作品幻灯片点题并板书长江之歌集体朗读歌词在歌词的第句中唱到你从雪山走来是哪座山

你向东海奔去，那入海口又在什么地方

学生回答。

教师给予评价并加以必要的补充。

打开投影仪，放下银幕，打出万里长江图投影片。

长江之歌教案篇教材简析长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，这首歌词，从地理人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。

有感情的朗诵诗歌理解诗歌的意思体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。

教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步感知课文，正确流利地朗读课文。

教学重点难点指导朗读，反复吟诵。

领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀的深刻含义。

教学准备长江之歌的音乐磁带。

搜集有关长江的资料。

课文录音及投影片。

教学时间课时教学设计第课时启发谈话，揭示课题。

谈话导入同学们，你们见过长江吗

长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激qing和豪迈。

长江之歌将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

揭示课题板书课题出示歌的解释a唱歌。

b用唱歌朗诵等形式来颂扬。

选择后解释题目的意思介绍并听歌曲这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。

好，我们起来欣赏。

范读课文听完后学生评议，明确标准正确流利有感情。

鼓励大家大胆地发表自己的看法。

听了范读，你感受到了什么

自由交流初读课文自读生字生词课文，要求字字读准，句句读顺。

检查自读情况生字哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài词语灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮句子选择自己喜欢的句子来读。

课文，指名读并评议。

再读课文，初步感知课文内容自由轻读，找出中心句，用标出，并圈出关键词。

赞美依恋讨论交流我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

指导朗读中心句。

质疑如果诗歌仅有这么句话，你觉得如何

这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢

请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

识记字型，指导书写。

乳左右基本等宽。

灌溉写得要紧凑。

学生练字，老师指导。

作业抄写生字。

有感情朗读课文。

查阅资料。

长江之歌教案篇长江之歌教案篇课程名称学唱长江之歌维目标情感态度价值观通过学唱歌曲长江之歌，感受长江的大气磅礴，培养学生对祖国大好河山的热爱，使心灵得到震撼和升华。

过程与方法欣赏演唱体验知识与技能能用自然的声音，有感情的演唱歌曲。

教学重点对歌曲感情的把握，如何把这种情感真正内化于学生之心。

教学难点第段与第段再现段的对比，情感升华的体验与演唱实践。

教学准备多媒体音视频资料黑板教学过程课程导入欣赏练声环节学唱知识了解小结教师活动学生活动课程导入欣赏话说长江片段，让学生感受长江的磅礴气势。

在欣赏的同时引导学生聆听背景音乐，请学生说说音乐与视觉画面之间的联系。

新课学习欣赏声乐曲长江之歌体验歌曲所要表达的内容情感，给你什么样的感受

你能联想什么

那么接下来我们就来学习这首长江之歌。

练声环节演唱音阶度音程，尝试演唱度clilalilali注意气息要连贯跟琴演唱乐谱逐句教唱歌曲，并分析乐曲结构。

aba了解作曲家王世光与作词家胡宏伟。

了解歌曲创作背景与流传情况。

回顾歌曲，跟音频演唱。

小结广阔的长江总是让我们心潮澎湃，流连于她的壮美，她的神情，让我们怀着崇敬与热爱将自己的情感投入到歌曲中。

作业背唱长江之歌欣赏欣赏与思考在老师的指导下进行演唱发声练习跟琴演唱乐谱板书设计长江之歌壮美激昂气势磅礴a→b→a情感升华教学反思长江之歌教案篇齐读两节最后行诗句细读第节，理解诗意思考该以怎样的语气读第节

自由朗读第节。

指名朗读第节，同学评议。

人小组讨论各自读懂之处。

出示你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

思考你指谁

为什么用第人称

你从雪山走来你向东海奔去说明了什么

长江的发源地入海口分别是哪儿

春潮是你的风采惊涛是你的气概让你懂得了什么

讨论交流第人称显得亲切发源于唐古拉山，入海口是东海。

长江充满生机，气势磅礴。

你从这节哪里感受到了长江无穷的源泉母亲的情怀

师长江能从祖国的最西部流向祖国的最东部，说明她是无穷的源泉。

长江像母亲样哺育各族儿女，又像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海挽在胸前，让它们紧密联系在起，永不分离，说明她有母亲的情怀。

练读第节指导朗读第句走奔句与第部分的走奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

你用纯洁的清流，灌溉花的国土母爱是纯洁的神圣的，长江像母亲样滋润着祖国的每寸土地。

应怎样读好它

小结第节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江泻千里，滋润两岸的气概。

人们生活在江边，切都靠他。

现在，开发利用长江，他给了我们无穷的资源，所以说长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。

这首抒情诗，诗人用高度的艺术概括，采用形象凝练的语言，纵情讴歌了中华民族的母亲河长江。

长江如同黄河样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。

细读第节，理解诗意各自有感情朗读第节人小组讨论各自读懂之处。

出示你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来走去，涛声回荡在天外。

思考你从你从远古走来你向未来走去中明白了什么

巨浪荡涤着尘埃中的尘埃指什么

你从涛声回荡在天外中体会到什么

讨论交流远古是指遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

这尘埃指的是岁月的尘埃。

能举例说明吗

诸如媒妁之言父母之命的婚姻制度，君臣父子之间的绝对服从礼制，hellip;hellip;师正是淘汰了这些不适应社会发展的尘埃，才使得新的社会新的时代不断产生。

社会在更新，时代在发展，这切，长江见证了。

长江充满力量，无所畏惧地勇往直前。

大家联系第节，长江的这种精神这种力量也就是长江的风采气概现在你明白你用磅礴的力量，推动新的时代的意思吗

长江气势宏伟，勇往直前，势不可挡。

它能推动个时代吗

怎样推动

师宽阔的长江波浪滔天，向东滚滚流去，经过我国十个省市流入东海。

大江两岸矗立着座座现代化的建筑，像武汉重庆上海南京等都是我国特大型城市。

是啊，在长江的孕育下有了华夏文明，在长江的滋润下，祖国面貌日新月异。

长江的作用多大啊，真是无穷的源泉。

推动我们这个社会更新时代发展的中华儿女，正是受了长江母亲的哺育，受了长江奔流不息精神的鼓舞。

所以说，引读长江啊，你用磅礴的力量，推动了新的时代。

齐读第节总结长江具有母亲样的情怀。

她哺育的是祖国各族儿女，她是无私的。

自古到今，直奔腾不息，从不间断。

这就像哪种人

默默耕耘的人不断奋斗的人自强不息的人。

师长江不再仅仅是条河流，流的也不再仅仅是江水，她流的是种文明，种精神！这是长江精神！她不断激励人们奋发图强，开创新的篇章。

她同黄河同成了中华民族的象征。

《长江之歌》教案（12篇）。

你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

导读从祖国的最西部雪山走来，向祖国的最东部东海奔去，她有无穷的源泉，无尽的力量。

再读这几句。

指名读评价再次练习读。

从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容；向东海