归结到两点是‚重归于好‛的事实经过写得清楚从放学后‚我‛独自在街上走着，到克莱蒂走近‚我‛两个人之间的对话。

再到高兴地分手回家。

步步写得很有层次；是‚重归于好‛的表现写得具体。

方法是抓住人物的动作语言语气神态和内心活动等去描写，以表现人物的思想感情和品格。

学生可列举课文中的描写实例，如克莱蒂从后面跟上来他走近我这是写动作的；克莱蒂微笑着用手拨开尺子，温和地对我说这是动作神态语言和语气的；我愣住了。

我觉得有两只手搭在我的肩上。

‚以后我们再不吵架了，好吗

‛这又是写克莱蒂的动作和语言的；‚再也不了！再也不了！‛我回答说。

然后我们高高兴兴地分手了。

这是写‚我‛的语言和我们俩的心情的；最后段写父亲教育‚我‛。

先写父亲的神态，‚把脸沉‛。

再写父亲的话，‚既然你错了，就应该第个伸过手去请他原谅，更不应该向个比你高尚的朋友举起尺子！‛最后写动作‚从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。

‛小结作者紧紧围绕‚相互宽容团结友爱‛的中心，通过克莱蒂‚我‛和父亲等人物的动作语言语气神态和内心活动等描写，表现上述中心的。

我们写片段也要学习这样的写法。

争吵快乐练习强化练习篇课文‚滴答，滴答‛钟表店里充满着这种声音。

钟表们听惯了这种声音。

谁如果没有发出‚滴答‛声，那准是‚饿坏了‛没上发条，或者‚生病了‛走不动啦。

可是，今天却来了个怪物，自称是‚最新式的手表‛。

它静悄悄的，从来不发出‚滴答‛声。

它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间。

它不用上发条，据说放进颗衬衫纽扣那么大小的电池，就口气走两年。

它说自己非常准确，走年才差几秒钟钟表们摆头晃脑，谁都不相信。

挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道‚哪有不发出滴答声的表

它不是表！‛手表细声细气地附和道‚哪只表没有指针

它不是表！‛闹钟发出‚丁零丁零‛的大叫声，粗声粗气地喊着‚哪有钟表不用上发条的

哪有钟表年只差几秒钟的

它吹牛，它撒谎，它不是表！把它轰出去！‛正在这时，来了个小伙子，对营业员说道‚我要买只最新式的电子表。

‛营业员把那怪物给了小伙子。

小伙子竟然高高兴兴地把它买走了。

怪物走了，钟表店里又充满了‚滴答滴答‛的声音。

‚它不是表！‛挂钟还在嘟囔。

‚它不是表！‛手表还在生气。

‚它不是表！‛闹钟还在叫喊。

是啊，那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢

学习目标学会本课生字新词；做到规范书写。

正确流利有感情地朗读课文。

理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。

教学设计导入新课录音或课件播放钟表的‚滴答‛声，生闭上眼睛，听听谁来了

钟表店里每天都充满着这种声音。

可是，今天却来了个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗

它是谁呢

初读课文带着你们的问号去读课文吧，边读边勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。

提醒学生注意‚谎‛字中间是个亡，不要多加点，‚框‛字最后笔是横折，‚惯‛字第画是竖折，第画是横折，‚衡‛字是后鼻韵。

指名分读各段，学生互相评正音。

请同学们自由轻声地课文，看看自己能读懂些什么，并在自己不理解的地方做上符号。

小组讨论，自由发言提问，筛选有共性的问题。

细读课文，感悟体会默读课文，找找讲了哪些钟

用勾出。

它们为什么争吵

‚怪物‛有什么特点，细读课文，扮演怪物自我介绍。

它们是怎么说的

用勾出他们说的话。

课件展示它们说的话让学生在表现钟表们动作神态语气的词语下打上‚〃‛。

学生自由地读钟表们说的话，从它们的表现中你明白了什么

充分鼓励孩子们去读书去发现教师相机引导学生联系上下文和生活实际理解‚慢吞吞‛‚细声细气‛‚附和‛‚粗声粗气‛‚生气‛‚嘟囔‛‚叫喊‛等词语的意思。

指导学生朗读。

通过自读分角色读引读表演读等形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中注意表达钟表们的不同语气。

总结升华你赞同钟表们的意见吗

读读课文最后句话，你体会到了什么

出示多媒体画面让学生比较新旧座钟的不同你喜欢什么样子的

为什么

你能说出机械钟表与电子钟表有什么不同吗

各有什么优点

请同学们把收集到的有关资料，与同学交流对新事物，你认为应该采取什么态度才是正确的

教师小结其实，各种钟表都有自己的优点有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。

顾客们都根据自己的爱好和需要购买。

课文中的那些钟表们却不懂这些，它们看不起使用方便报时准确的新式手表电子手表，它们用旧框框去衡量新事物。

同学们，我们在日常生活中要懂得去发现和欣赏新事物的优点，有满足人们各种需要的新用途新事物的出现，才会改变人们的生活方式，促进社会的发展，推动社会的进步。

拓展延伸在生活和学习中，我们应该采取什么样的正确态度来对待新事物

你还发现哪些新事物

说说它们的优点。

抄写本课生字词。

抄写课文最后句话。

争吵快乐练习强化练习篇教学过程第课时教学目标初读课文，感知课文内容。

学习生字词。

朗读课文。

教学过程揭题质疑。

指读课题，正音‚吵‛是翘舌音，‚争‛翘舌音后鼻音。

质疑。

谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

提出解决问题的方法自己读书，讨论解决自读课文自学生字。

要求读准字音，认清字形。

不要丢字添字。

把课文读通读顺。

学生自读课文，教师借机巡视辅导。

指读课文，感知课文内容。

请位同学分别朗读课文。

纠正字形‚哼‛‚御‛，正音‚肘‛是翘舌音，‚竟‛是后鼻音。

再读课文，解决问题‚谁和谁争吵‛‚我‛和克莱谛板书‚我‛克莱谛‚为什么争吵‛。

自读自然段指名回答克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了板书弄脏本子小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字弄清楚了‚谁和谁争吵‛和‛为什么争吵‛两个问题，下节课我们继续解决大家提出的`问题。

第课时教学目标通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱理解父亲说的话的含义有感情朗读课文教学过程再读课文，解决问题师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

出示问题‚怎样争吵‛。

学生自读自然段。

指导朗读描写怎样争吵的句子。

讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子

心里嫉妒理解‚嫉妒‛词。

指导朗读描写克莱谛生气的句子。

解决‚争吵后各有什么表现‛的句子。

学生自读自然段。

知识目标学习生字词，练习用缘故诚心诚意造句。

有感情地朗读课文。

教学重点联系课文内容体会最后段中父亲说的话的含义。

练习抓住课文的主要内容。

教学难点理解按照事情发展的顺序掌握课文的主要内容。

写作方法按照事情发展的顺序进行描写。

教学建议，具体讲了我所受到的教育。

教学时，可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布臵学生按照思考练习进步阅读，理解课文内容，理清顺序。

在此基础上练习分段，归纳段落大意。

，使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。

要通过朗读，引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。

教学准备资料亚米契斯意大利作家，课文选自他的日记体小说爱的教育译心，描写的是学生生活，带有伤感情调。

其他作品有工人女教师和公共马车，描写的是城市工人生活。

教具和课文内容相关的幻灯片，小黑板。

教学课时课时教学过程第课时揭示课题板书争吵初读课文，了解大意本文写谁和谁争吵

为什么要争吵

两人各自的表现怎样

结果又怎样呢

围绕文中预习题课文写谁和谁因为什么事争吵

两人各自的表现怎样

结果又怎样呢

课文内容与课题有什么关系

内容围绕课题争吵来写的教学生字词匠字的笔是匠，哼字不要写啍注意竟与竞的区别，御不要写成御。

嫉妒因别人比自己好而憎恨。

后悔懊恼过去做得不对。

缘故因由因为。

原谅谅解宽容。

悲哀伤心哀痛。

防御防备戒备。

毕竟究竟到底。

诚心诚意真心实意，没有丝虚伪。

缘故造句再读课文，指导分段本文写了我和克莱谛因为笔记本而发生了争吵。

虽然我很后悔，但没有勇气向他承认错误。

放学后，克莱谛却主动要求与我重归于好，我受到了教育，按照事情的发生发展结果给课文分段。

，给课文分段。

分段的结果。

，并概括段意。

分组朗读课文，要求读准音，读的通顺第课时讲读第段指名朗读第段。

吵架的原因是克菜谛把我的笔记本弄脏了，我也弄脏了他的本子。

，是怎么做的

他只是微笑着说我不是故意的。

我心想哼，得了奖，有什么了不起！于是我想报复他。

，可以看出我怎样

表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他事实上，我把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。

课文开始表现了我不想承认自己有嫉妒心理。

，他是怎样表现的

为什么会这样

从中可以看出他是个怎样的人

他的表现是脸红了，举起手又缩回去。

脸红说明他生气。

举起手又缩回去，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，我会受到批评。

从这里可以看出他能够宽容待人。

过渡我看了克莱谛的表现后，心里会怎么想的

又是怎么做的呢

下面我们来学课文第段。

讲读第段指名朗读，注意要计出我的矛盾心理。

句啊，要是我没有骂他我觉得太丢脸。

，这样写有什么好处

使读者感到课文写得真实具体，而且使读者在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。

我觉得很不安，气也全消了我很后悔不该那样做为什么会这样呢

克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来。

我认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么

说明我没有勇气面对错误，承认错误

又是怎样说的

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀我在外边等着你！克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀这是为什么

克莱谛并没有记恨我，而是对我的所作所为觉得不可理解克莱谛为什么两次说我在外边等着你！克莱谛两次说这句话，是想让我上课的时候不要想这件事了，放学后再向我解释清楚。

！我每次都是怎样领会的

第次听到他说这句话时，我感到不安觉得后悔；第次我虽然认识到自己错了心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。

过渡我在课堂上对克莱谛的态度和做法，克莱谛将会采取怎样的方式对待他，事情的结果会怎样；我们紧接着学习第段。

学习第段指名分角色朗读要读出克莱谛的真挚感情，读出我的高兴之情。

说明什么

终于挨说明我觉得时间过得太慢了。

我想的只是防御。

，克莱谛是怎样做的

克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说让我们像从前那样做好朋友吧！，可以看出克莱谛是个什么样的孩子

哪些词可以体现出来

说明克莱谛宽容友爱待人，通过微笑温和两词体现出来

是因为自己内心激动，我被克莱谛的宽容友爱精神所感动，承认了自己的错误学习第段，向父亲说了这件事后，父亲是怎么说的

既然你错了，就应该第个伸过手去请他原谅，更不应该向个比你高尚的朋友举起尺子！，折两段，向墙角扔去。

希望我告别过去，能向克莱谛样友好待人，开始新的生活。

个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。

，进步体会爸爸所说的深刻含义熟读课文第课时找学生复述课文复习旧知顺序，说出文章的主要脉络。

，并试着说出概括文章主要内容的方法结合每段段意通过本文的学习，我们在文章上有什么可借鉴之处发展结果理清顺序。

，从而突出文章中心。

本文中心思想怎样概括本文通过我和克莱谛争吵之后，两人之间的表现，赞扬了克莱谛宽容友爱的良好品质。

学生练说让学生回忆自己与同学之间有哪些团结友爱的事情，想好后指名口头练说，培养学生团结友爱宽容待人的良好品质。

请选择反映同学之间团结友爱的件事或个片段进行练笔。

要求按定的顺序，把事情的过程写清楚。

注重描写人物的心理变化小结本文内容争吵快乐练习强化练习篇课前谈话同学们，你们喜欢读书吗

喜欢你读过什么书

指生说书名看来咱班同学都是会读书爱学习的孩子，既然如此，老师也来给大家推荐本书点击书名叫爱的教育，这本书向我们讲述了关于爱的话题，我们今天要学习的这个故事就选自这本书，故事的名字叫点击板书课题争吵齐读课题，读了课题，你有什么问题要问吗

指生说，相机板书谁和谁

为什么

结果

过渡你们都是善于思考问题的孩子，那接下来就让我们带着这些问题走入课文。

初读感知请同学们打开课本翻到页，读课文前听请老师的要求借助文中拼音读通每句话，遇到读不通顺的地方，停下来多读几遍直到句子读通顺了再往下读，读完的同学请你坐端正，用眼神告诉老师，听明白了吗

学生自由朗读课文。

检查词语我发现越来越多的同学读完了，下面老师先检查下本课的生词你都会读了吗

出示词语开火车读，如果他读正确了，请你跟读遍。

师发现错误及时正音如嫉妒挨，齐读遍。

词语全部过关，不知道课文读得怎么样

我想请位同学读课文，指名同学接读课文。

分自然段读其他同学听好你的任务边听边思考课文讲了件什么事

指生说课文讲了件什么事

学生的回答可能比较笼统，指生说完师略做评价后概括总结这位同学刚才读书读得很认真，回答得也很具体但是不够简练，概括的说，课文讲了我和克莱谛因弄脏本子而发生争吵的件事。

归结到两点是‚重归于好‛的事实经过写得清楚从放学后‚我‛独自在街上走着，到克莱蒂走近‚我‛两个人之间的对话。

再到高兴地分手回家。

步步写得很有层次；是‚重归于好‛的表现写得具体。

方法是抓住人物的动作语言语气神态和内心活动等去描写，以表现人物的思想感情和品格。

学生可列举课文中的描写实例，如克莱蒂从后面跟上来他走近我这是写动作的；克莱蒂微笑着用手拨开尺子，温和地对我说这是动作神态语言和语气的；我愣住了。

我觉得有两只手搭在我的肩上。

‚以后我们再不吵架了，好吗

‛这又是写克莱蒂的动作和语言的；‚再也不了！再也不了！‛我回答说。

然后我们高高兴兴地分手了。

这是写‚我‛的语言和我们俩的心情的；最后段写父亲教育‚我‛。

先写父亲的神态，‚把脸沉‛。

再写父亲的话，‚既然你错了，就应该第个伸过手去请他原谅，更不应该向个比你高尚的朋友举起尺子！‛最后写动作‚从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。

‛小结作者紧紧围绕‚相互宽容团结友爱‛的中心，通过克莱蒂‚我‛和父亲等人物的动作语言语气神态和内心活动等描写，表现上述中心的。

我们写片段也要学习这样的写法。

争吵快乐练习强化练习篇课文‚滴答，滴答‛钟表店里充满着这种声音。

钟表们听惯了这种声音。

谁如果没有发出‚滴答‛声，那准是‚饿坏了‛没上发条，或者‚生病了‛走不动啦。

可是，今天却来了个怪物，自称是‚最新式的手表‛。

它静悄悄的，从来不发出‚滴答‛声。

它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间。

它不用上发条，据说放进颗衬衫纽扣那么大小的电池，就口气走两年。

它说自己非常准确，走年才差几秒钟钟表们摆头晃脑，谁都不相信。

挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道‚哪有不发出滴答声的表

它不是表！‛手表细声细气地附和道‚哪只表没有指针

它不是表！‛闹钟发出‚丁零丁零‛的大叫声，粗声粗气地喊着‚哪有钟表不用上发条的

哪有钟表年只差几秒钟的

它吹牛，它撒谎，它不是表！把它轰出去！‛正在这时，来了个小伙子，对营业员说道‚我要买只最新式的电子表。

‛营业员把那怪物给了小伙子。

小伙子竟然高高兴兴地把它买走了。

怪物走了，钟表店里又充满了‚滴答滴答‛的声音。

‚它不是表！‛挂钟还在嘟囔。

‚它不是表！‛手表还在生气。

‚它不是表！‛闹钟还在叫喊。

是啊，那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢

学习目标学会本课生字新词；做到规范书写。

正确流利有感情地朗读课文。

理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。

教学设计导入新课录音或课件播放钟表的‚滴答‛声，生闭上眼睛，听听谁来了

钟表店里每天都充满着这种声音。

可是，今天却来了个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗

它是谁呢

初读课文带着你们的问号去读课文吧，边读边勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。

提醒学生注意‚谎‛字中间是个亡，不要多加点，‚框‛字最后笔是横折，‚惯‛字第画是竖折，第画是横折，‚衡‛字是后鼻韵。

指名分读各段，学生互相评正音。

请同学们自由轻声地课文，看看自己能读懂些什么，并在自己不理解的地方做上符号。

小组讨论，自由发言提问，筛选有共性的问题。

细读课文，感悟体会默读课文，找找讲了哪些钟

用勾出。

它们为什么争吵

‚怪物‛有什么特点，细读课文，扮演怪物自我介绍。

它们是怎么说的

用勾出他们说的话。

课件展示它们说的话让学生在表现钟表们动作神态语气的词语下打上‚〃‛。

学生自由地读钟表们说的话，从它们的表现中你明白了什么

充分鼓励孩子们去读书去发现教师相机引导学生联系上下文和生活实际理解‚慢吞吞‛‚细声细气‛‚附和‛‚粗声粗气‛‚生气‛‚嘟囔‛‚叫喊‛等词语的意思。

指导学生朗读。

通过自读分角色读引读表演读等形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中注意表达钟表们的不同语气。

总结升华你赞同钟表们的意见吗

读读课文最后句话，你体会到了什么

出示多媒体画面让学生比较新旧座钟的不同你喜欢什么样子的

为什么

你能说出机械钟表与电子钟表有什么不同吗

各有什么优点

请同学们把收集到的有关资料，与同学交流对新事物，你认为应该采取什么态度才是正确的

教师小结其实，各种钟表都有自己的优点有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。

顾客们都根据自己的爱好和需要购买。

课文中的那些钟表们却不懂这些，它们看不起使用方便报时准确的新式手表电子手表，它们用旧框框去衡量新事物。

同学们，我们在日常生活中要懂得去发现和欣赏新事物的优点，有满足人们各种需要的新用途新事物的出现，才会改变人们的生活方式，促进社会的发展，推动社会的进步。

拓展延伸在生活和学习中，我们应该采取什么样的正确态度来对待新事物

你还发现哪些新事物

说说它们的优点。

抄写本课生字词。

抄写课文最后句话。

争吵快乐练习强化练习篇教学过程第课时教学目标初读课文，感知课文内容。

学习生字词。

朗读课文。

教学过程揭题质疑。

指读课题，正音‚吵‛是翘舌音，‚争‛翘舌音后鼻音。

质疑。

谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

提出解决问题的方法自己读书，讨论解决自读课文自学生字。

要求读准字音，认清字形。

不要丢字添字。

把课文读通读顺。

学生自读课文，教师借机巡视辅导。

指读课文，感知课文内容。

请位同学分别朗读课文。

纠正字形‚哼‛‚御‛，正音‚肘‛是翘舌音，‚竟‛是后鼻音。

再读课文，解决问题‚谁和谁争吵‛‚我‛和克莱谛板书‚我‛克莱谛‚为什么争吵‛。

自读自然段指名回答克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了板书弄脏本子小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字弄清楚了‚谁和谁争吵‛和‛为什么争吵‛两个问题，下节课我们继续解决大家提出的`问题。

第课时教学目标通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱理解父亲说的话的含义有感情朗读课文教学过程再读课文，解决问题师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

出示问题‚怎样争吵‛。

学生自读自然段。

指导朗读描写怎样争吵的句子。

讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子

心里嫉妒理解‚嫉妒‛词。

指导朗读描写克莱谛生气的句子。

解决‚争吵后各有什么表现‛的句子。

学生自读自然段。

讨论争吵后我的表现。

a‚我觉得多好!‛读出后悔的语气‚我记起怎么也说不出来‛。

练读指读读出矛盾的心里克莱谛有怎样的表现

克莱谛悲哀从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么

指寻朗读第自然段两人的对话。

这时‚我‛却在想些什么

只是想到防御解决‚争吵的结果‛。

自读自然段请提问的同学回答重归于好板书重归于好指读自然段理解‚举起尺子‛含义分角色朗读解决‚争吵这件事使我们明白了什么

‛自读自然段讨论结合课文内容理解父亲的话的含义。

请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说说。

说读后感受读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处

克莱蒂最突出的品质是什么

你有没有犯过‚安利柯‛就是课文中的‚我‛那样的错误

有，怎样解决的

没有，今后怎样和别人交往才是正确的

以上要结合自己的生活实际谈出感受。

争吵快乐练习强化练习篇设计的理念本设计力求体现年级字词教学的重要性及长课文学习中抓住重点，辐射全文的长文短教法。

在教学中，限度地把时间和空间还给学生，让学生在自主读书合作交流中抓重点词句，品读感悟，受到情感的熏陶，汲取知识的甘泉。

教学目标。

知识与技能会认个生字，会写‛匠‛等个生字，正确读写‚石匠‛等词语，有感情地朗读课文，体会人物的不同心理及变化。

过程与方法根据各部分的意思，概括课文主要内容，了解‛我‛和克莱蒂争吵的原因及吵架后的表现。

情感态度与价值观初步懂得同学孩子之间应该团结友爱，相互宽容。

教学重点难点体会文中人物的不同心理及心理变化。

突破方法在读中感悟，抓重点词句。

教法与学法教法读议法。

学法读悟合作探究法。

教学准备前臵性作业的布臵熟读课文，自学生字词，掌握生字音，形，义的难点部分。

大致了解课文内容。

多媒体课件。

教学过程嘴舌说‚争吵‛。

板书‚人‛字。

师有了撇和捺的团结友爱，相互支撑，才有了‚人‛字的平稳端正。

其实人与人之间的关系也正如‚人‛字撇和捺，也必须团结友爱，互相帮助。

但是，在生活中，人与人之间难免发生些争吵板书争吵，你遇到这样的情况，会怎样做呢

讲给大家听听。

设计意图课文写的是同学之间在日常生活中发生的事。

所以，联系学生的日常生活导入课题，定能激活学生的已有感受，激发学生的学习兴趣，引起学生学习的意向。

书声朗朗读‚争吵‛。

课题质疑。

师古人云‚学贵生疑‛，‚争吵‚词作为个故事，篇文章的题目，你想从中了解哪些内容

谁和谁争吵

为什么争吵

怎样争吵

结果怎样

板书课题。

带着质疑分角色读课文。

要求字字入目对照拼音，读准字音。

句句入心读书时做到心到眼到口到，能读得通顺流利。

设计意图第课时的教学，要让学生在认读，掌握生字的基础上读通读顺课文，于永正曾说课文不熟不开课这是扎扎实实提高语文能力的重要途径。

初读感知，识‚争吵‛。

扎扎实实学字词。

检查前臵性学习字词的情况。

出示词语嫉妒胳膊肘骂人哼服侍承认缘故原谅瞟防御戒尺高尚愤怒师同学们，喜欢做游戏吗

我说你来猜。

a根据词语的意思猜。

b根据近反义词猜c根据表演猜d根据实物猜。

眼睛睁大，看谁又快又准呀。

设计意图力求在愉悦的氛围中学习，使得要我学变为我爱学，改变生字词教学枯燥的教学方式。

展示前臵性作业的学习成果全班交流a难读的字的读音。

b难记的字的学法。

设计意图学生在交流中互相取长补短，同时享受发