教学后记周处优秀教学设计篇中江白果中学邓秋林教学目的使学生认识到只要能知错就改，就能有所成就。

学习本文波折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。

体会怎样‚把书读厚，把书读薄‛的学习方法。

教学重难点教学目的［］；教学中学生创新思维的培养。

教学设想本课安排两课时，第课时为预习理解课，其目标有，是掌握文言字词；是理解课文大意，提出疑问，为课文的感悟创新作准备。

本教案是第课时教案。

教学过程激趣介绍周处生平，引起学生共鸣。

处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃令处距万年。

伏波孙秀欲表处母老，处曰‚忠孝之道，安能两全

‛乃进战，斩首万计。

弦绝弓尽，左右劝退，处曰‚此是吾授命之日。

‛遂战而没。

晋阳秋周处，晋之名将，忠勇两全，读了上则短文，大家都为他的勇敢所感动，那么，周处是怎样成为这样的大英雄的呢，请大家读读课文。

学生齐读课文，复述课文内容。

学生臵疑同学们初读了课文，请把自己不懂的地方提出来。

师生共同释疑。

亮点探寻对‚凶强侠气‛进行探讨。

问题提出周处年少时在人们心目中是怎样的形象

为什么是这样

思维拓展你能根据平时积累，具体设计个情节来阐释‚凶强侠气‛吗

通过此问设计，其目的方面是培养学生创新思维的能力，另方面是教给学生把书读厚的学习方法。

探寻作者为什么要写他‚凶强‛又要写他‚侠气‛对‚杀虎斩蛟‛进行探讨问题提出乡人为什么要‚或说处杀虎斩蛟‛

思维拓展请补充周处杀虎斩蛟的详细过程，说得越惊险越好。

探寻乡里为什么要‚更相庆‛

作者这样写的目的是什么

对‚处遂改励，终为忠臣孝子‛进行探讨。

周处为什么能成为‚忠臣孝子‛

通过学习周处的故事，你有什么收获

本文虽只有字，但却写得波折，峰回路转，请分析其作用。

探究学习文章开篇介绍周处‚凶强侠气，为乡里所患‛后，接下来本该直接写他如何为害乡里，可作者却将笔锋转，谈虎说蛟。

乡人劝说周处去杀虎斩蛟，实际上是个圈套，这是文意的再转。

乡人希望横余其，不料害皆除，是转。

处竟杀蚊而出是转。

乡里不庆贺周处凯旋，而庆贺他的死亡是转。

周处对此不恼不怒，由此产生悔改之意是转。

寻陆机，陆机不在，是转。

清河在是转。

周处想悔改却又担心无所成是转。

清河再劝是十转。

文章真可谓‚篇之中段段变，段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，句字变。

‛刘大櫆论文偶记如此曲折变化，摇曳多姿，引人人胜。

为什么课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟自悔自改却写得繁而实

探究学习这是由文章的立意所决定的，本文是则名人轶事。

它意在表现周处的改过自新，彰扬他的自改自励的精神，并借陆云的话阐述了‚古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。

且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪

‛这个具有普遍意义的道理，而并非展示周处的恶行。

周处为害乡里，只是作为表现周处的反衬之笔。

教师引导把书读厚，是补充书中的情节，对书进行评介，仅达到这步是不够的，书读厚了我们能记住它吗

能转化成自己的知识吗

这就要求我们把书读薄。

所谓把书读薄，就是要善于及时对知识进行归纳总结。

教师指导归纳总结的方法。

找出重点文言实词虚词并把它整理到笔记本上;找出文中的古今异义的字词通假字等。

整理文章结构，归纳文章中心。

文章的启示。

体会文章结构特点语言特色。

同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。

教师总结‚知耻而后勇‛，周处这个曾被乡里人认为是‚祸害‛的，都能成为‚忠臣孝子‛，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不改正自己的缺点，还总是信心不足，认为自己天生愚笨呢

这句名言吧‚人患志之不立。

‛努力去开创自己的美好人生吧!作业整理本课知识要点。

短评抓亮点拓思维，全面提高学生创新思维能力新教材语文教学大纲中明确提出要对学生进行创新思维训练，培养学生创新思维的能力，在古代文言文的教学中如何达到这目的呢

我想通过抓课文亮点，通过学生的想象与联想，拓展学生的思维空间，使学生在掌握了基本的学习方法的同时，创新能力得以培养。

那么什么是亮点

如何抓亮点

所谓亮点，是指课文中学生思维的拓展点，它含蓄而简练，适合学生发挥联想与想象；它是课文特色的集中体现，通过对它的探讨，就能使学生感悟作者的写作意图。

它是篇文章的‚文眼‛。

周处课的亮点，我认为有这样几处，是‚凶强侠气‛，因为它既照应了为乡里所患，又是周处改过自新的内因；同时它有足够的让学生联想思维展开的空间。

是陆云的话，它既是周处改过自新的直接原因，也是作者写作意图的体现，学生通过它就可以同作者进行交流受到启示。

是本文波折的写作技巧，通过它就可以使学生获得写作能力的提高。

发现了亮点，就要围绕亮点组织教学活动，学生学习积极性是否能调动起来，这方面决定于学生的素质，另方面是教师教学能力的体现，这就不在本文中探讨了。

周处优秀教学设计篇教材分析周处文是新教材年级第单元的篇自读课文。

本文文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。

其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为害，为乡里所患，又有他知道‚为乡里所患‛，就入吴寻陆，改过自新，终为代忠臣的故事情节。

本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生发展和解决个阶段。

然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。

学生分析我所执教的初班是我校的分层班，学生基础较好，有较强的阅读能力。

经过年的训练，学生已经初步掌握场面描写动作描写。

而本学期教材中出现了心理描写，因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写。

其，学生比较熟悉这则神话故事。

部分学生在小学阶段已经学过这篇课文，了解这个故事的梗概。

课堂教学设计课题周处教学目标知识与技能通过朗读理解课文内容。

分析周处的性格特点，把握课文的主旨。

进行创造性的片段描写和课文改写。

过程与方法通过朗读，整体感知故事情节情感与态度学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。

教学重点教学难点教学步骤及过程课前分钟分钟按学号说自己最近的所见所闻。

抽学生从内容仪态和技巧方面评价。

目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。

备学生如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要作适当的点拨。

复习旧课，导入新课。

分钟请学生回顾上节课的主要内容。

分析文章结构，理清层次，把握内容。

目标分钟请学生朗读课文。

读准加点字的字音周处横或说蛟蹉跎彰根据文义划分下列句子的朗读停顿。

实冀横唯余其并云欲自修改古人贵朝闻夕死且人患志之不立或说处杀虎斩蚊备学生在上节课的基础上，要求学生读准字音把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。

请学生给课文划分层次第层周处为害乡里，与蚊虎并为‛害‛。

第层周处斩虎击蚊日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。

第层周处勇于改过，走访名人，遂改励。

备学生先由学生独立思考，再抽查回答。

只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统答案。

思考讨论，把握主人公的思想性格。

目标分钟教师出示问题，学生思考并回答。

周处家乡的老百姓把周处与蚊虎并为‛害‛，这说明什么

这样写有什么好处

周处杀虎击蚊日未归，乡人更相庆，这又说明什么

‛自寻陆‛

我们怎样看待周处的‛凶强侠气‛

怎样全面地评价周处

备学生教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。

板书少年周处为害乡里略写｝杀虎轨蚊详写改过自新自寻陆详写小结目标分钟周处是个能接受批评，用语改过自新，终于成为国家的有用人才，我们定要向他学习。

布臵作业分钟掌握文章中的词语解释，翻译全文。

A写篇读后感。

B把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学。

C说课精要小说中的主人公形象鲜明生动。

周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有教育意义，应让学生在讨论问题的过程中自己理解，自己体会。

教学后记周处优秀教学设计篇教学目的分析文章结构，整体把握全篇内容。

分析主人公周处的性格，理解课文的思想意义。

学习周处能接受批评，勇于改过自新。

教学重点教学难点教学步骤及过程课前分钟分钟按学号说自己最近的所见所闻。

抽学生从内容仪态和技巧方面评价。

目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。

备学生如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要作适当的点拨。

复习旧课，导入新课。

分钟请学生回顾上节课的主要内容。

分析文章结构，理清层次，把握内容。

目标分钟请学生朗读课文。

读准加点字的字音周处横或说蛟蹉跎彰根据文义划分下列句子的朗读停顿。

实冀横唯余其并云欲自修改古人贵朝闻夕死且人患志之不立或说处杀虎斩蚊备学生在上节课的基础上，要求学生读准字音把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。

请学生给课文划分层次第层周处为害乡里，与蚊虎并为‛害‛。

第层周处斩虎击蚊日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。

第层周处勇于改过，走访名人，遂改励。

备学生先由学生独立思考，再抽查回答。

只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统答案。

思考讨论，把握主人公的思想性格。

目标分钟教师出示问题，学生思考并回答。

周处家乡的老百姓把周处与蛟虎并为‛害‛，这说明什么

这样写有什么好处

周处杀虎击蛟日未归，乡人更相庆，这又说明什么

‛自寻陆‛

我们怎样看待周处的‛凶强侠气‛

怎样全面地评价周处

备学生教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。

板书少年周处为害乡里略写｝杀虎轨蛟详写改过自新自寻陆详写小结目标分钟周处是个能接受批评，用语改过自新，终于成为国家的有用人才，我们定要向他学习。

布臵作业分钟掌握文章中的词语解释，翻译全文。

A写篇读后感。

B把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学。

C说课精要小说中的主人公形象鲜明生动。

周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有教育意义，应让学生在讨论问题的过程当中自己理解，自己体会。

译读结合注释，自读自译。

学生质疑，问课文中不懂的内容。

老师集中答疑，指导翻译下列句子出示幻灯胶片A周处年少时，凶强狭气，为乡里所患。

‚为所‛，被动句式，‚为乡里所患‛，就是‚被本乡的人认为是祸害。

‛B平原不在，正见清河，具以情告。

‚平原‛‚清河‛是以为官地称呼陆机陆云。

‚具以情告‛就是‚以情具告‛的倒臵。

C古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。

‚朝闻夕死‛是个成语，意思是早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形容对真理的渴望。

可直译为‚古人以朝闻夕死为贵‛，或意译为‚古人很看重朝闻道夕死可矣这种追求。

‛D且人患志之不立，亦何忧令名不彰耶

这个句子中间省略了层意思‚若已立志‛，翻译时应补上。

女生读课文，男生说译文。

男生读课文，女生说译文。

掀起课堂第次高潮。

齐声表情朗读课文，进步理解课文内容。

指名复述故事情节。

男女生赛读小组赛读。

掀起课堂第次高潮。

课堂小结。

第课时教学内容和步骤导入研读指名朗读后，思考讨论以下问题作者是怎样写周处在乡里危害之大的。

明确首先用概括的语言直接叙述，‚周处年少，凶强狭气，为乡里所患。

‛接着将周处与蛟虎并称，‚义兴人谓为横‛，并特别点名周处‚尤剧‛。

这充分说明了周处在乡里危害之大。

课文结尾写周处同陆云的谈话，有何用意。

明确用意有是说明周处已有悔改之意，是说明周处改过自新的重要原因是接受了陆云的劝告，是借此阐述个具有普遍意义的道理。

讨论掀起课堂第次高潮。

说说周处是个什么样的人。

怎样看待周处的‚凶强狭气‛

如何全面地评价周处

周处改过自新的故事对我们有什么启发

以上个问题，让学生自由畅谈，老师适当点评。

课文在剪裁叙事方面有何特点

明确剪裁得体详略得当，不事雕琢叙事简练。

迁移创造。

片段描写。

要求根据提示，选择其，展开想象，写个片段。

提示如下周处如何危害乡里

周处怎样与老虎展开搏杀

乡里人以为周处已死，互相庆贺的具体场面。

小组内互相交流。

掀起课堂第次高潮。

改写课文。

要求既要尊重原文的基本情节，又不能拘泥于原文，展开适当的联想和想象，用现代汉语把课文改写成个小故事。

指名写得好的男女同学各人在班上交流，其余课下交流。

口头作文。

掀起课堂第次高潮。

承认错误是需要勇气的，你有没有犯过错误

请向同学说说你的故事。

先各小组派代表发言，后自由发言。

老师激励点评。

《周处》教学设计（12篇）。

教学重点教学难点教学步骤及过程课前分钟分钟按学号说自己最近的所见所闻。

抽学生从内容仪态和技巧方面评价。

目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。

备学生如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要作适当的点拨。

复习旧课，导入新课。

分钟请学生回顾上节课的主要内容。

分析文章结构，理清层次，把握内容。

目标分钟请学生朗读课文。

读准加点字的字音周处横或说蛟蹉跎彰根据文义划分下列句子的朗读停顿。

实冀横唯余其并云欲自修改古人贵朝闻夕死且人患志之不立或说处杀虎斩蚊备学生在上节课的基础上，要求学生读准字音把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。

请学生给课文划分层次第层周处为害乡里，与蚊虎并为‛害‛。

第层周处斩虎击蚊日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。

第层周处勇于改过，走访名人，遂改励。

备学生先由学生独立思考，再抽查回答。

只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统答案。

思考讨论，把握主人公的思想性格。

目标分钟教师出示问题，学生思考并回答。

周处家乡的老百姓把周处与蚊虎并为‛害‛，这说明什么

这样写有什么好处

周处杀虎击蚊日未归，乡人更相庆，这又说明什么

‛自寻陆‛

我们怎样看待周处的‛凶强侠气‛

怎样全面地评价周处

备学生教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。

板书少年周处为害乡里略写｝杀虎轨蚊详写改过自新自寻陆详写小结目标分钟周处是个能接受批评，用语改过自新，终于成为国家的有用人才，我们定要向他学习。

布臵作业分钟掌握文章中的词语解释，翻译全文。

A写篇读后感。

B把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学。

C说课精要小说中的主人公形象鲜明生动。

周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有教育意义，应让学生在讨论问题的过程中自己理解，自己体会。

教学后记周处优秀教学设计篇教学目的分析文章结构，整体把握全篇内容。

分析主人公周处的性格，理解课文的思想意义。

学习周处能接受批评，勇于改过自新。

教学重点教学难点教学步骤及过程课前分钟分钟按学号说自己最近的所见所闻。

抽学生从内容仪态和技巧方面评价。

目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。

备学生如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要作适当的点拨。

复习旧课，导入新课。

分钟请学生回顾上节课的主要内容。

分析文章结构，理清层次，把握内容。

目标分钟请学生朗读课文。

读准加点字的字音周处横或说蛟蹉跎彰根据文义划分下列句子的朗读停顿。

实冀横唯余其并云欲自修改古人贵朝闻夕死且人患志之不立或说处杀虎斩蚊备学生在上节课的基础上，要求学生读准字音把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。

请学生给课文划分层次第层周处为害乡里，与蚊虎并为‛害‛。

第层周处斩虎击蚊日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。

第层周处勇于改过，走访名人，遂改励。

备学生先由学生独立思考，再抽查回答。

只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统答案。

思考讨论，把握主人公的思想性格。

目标分钟教师出示问题，学生思考并回答。

周处家乡的老百姓把周处与蛟虎并为‛害‛，这说明什么

这样写有什么好处

周处杀虎击蛟日未归，乡人更相庆，这又说明什么

‛自寻陆‛

我们怎样看待周处的‛凶强侠气‛

怎样全面地评价周处

备学生教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。

板书少年周处为害乡里略写｝杀虎轨蛟详写改过自新自寻陆详写小结目标分钟周处是个能接受批评，用语改过自新，终于成为国家的有用人才，我们定要向他学习。

布臵作业分钟掌握文章中的词语解释，翻译全文。

A写篇读后感。

B把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学。

C说课精要小说中的主人公形象鲜明生动。

周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有教育意义，应让学生在讨论问题的过程当中自己理解，自己体会。

教学后记周处优秀教学设计篇中江白果中学邓秋林教学目的使学生认识到只要能知错就改，就能有所成就。

学习本文波折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。

体会怎样‚把书读厚，把书读薄‛的学习方法。

教学重难点教学目的［］；教学中学生创新思维的培养。

教学设想本课安排两课时，第课时为预习理解课，其目标有，是掌握文言字词；是理解课文大意，提出疑问，为课文的感悟创新作准备。

本教案是第课时教案。

教学过程激趣介绍周处生平，引起学生共鸣。

处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃令处距万年。

伏波孙秀欲表处母老，处曰‚忠孝之道，安能两全

‛乃进战，斩首万计。

弦绝弓尽，左右劝退，处曰‚此是吾授命之日。

‛遂战而没。

晋阳秋周处，晋之名将，忠勇两全，读了上则短文，大家都为他的勇敢所感动，那么，周处是怎样成为这样的大英雄的呢，请大家读读课文。

学生齐读课文，复述课文内容。

学生臵疑同学们初读了课文，请把自己不懂的地方提出来。

师生共同释疑。

亮点探寻对‚凶强侠气‛进行探讨。

问题提出周处年少时在人们心目中是怎样的形象

为什么是这样

思维拓展你能根据平时积累，具体设计个情节来阐释‚凶强侠气‛吗

通过此问设计，其目的方面是培养学生创新思维的能力，另方面是教给学生把书读厚的学习方法。

探寻作者为什么要写他‚凶强‛又要写他‚侠气‛对‚杀虎斩蛟‛进行探讨问题提出乡人为什么要‚或说处杀虎斩蛟‛

思维拓展请补充周处杀虎斩蛟的详细过程，说得越惊险越好。

探寻乡里为什么要‚更相庆‛

作者这样写的目的是什么

对‚处遂改励，终为忠臣孝子‛进行探讨。

周处为什么能成为‚忠臣孝子‛

通过学习周处的故事，你有什么收获

本文虽只有字，但却写得波折，峰回路转，请分析其作用。

探究学习文章开篇介绍周处‚凶强侠气，为乡里所患‛后，接下来本该直接写他如何为害乡里，可作者却将笔锋转，谈虎说蛟。

乡人劝说周处去杀虎斩蛟，实际上是个圈套，这是文意的再转。

乡人希望横余其，不料害皆除，是转。

处竟杀蚊而出是转。

乡里不庆贺周处凯旋，而庆贺他的死亡是转。

周处对此不恼不怒，由此产生悔改之意是转。

寻陆机，陆机不在，是转。

清河在是转。

周处想悔改却又担心无所成是转。

清河再劝是十转。

文章真可谓‚篇之中段段变，段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，句字变。

‛刘大櫆论文偶记如此曲折变化，摇曳多姿，引人人胜。

为什么课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟自悔自改却写得繁而实

探究学习这是由文章的立意所决定的，本文是则名人轶事。

它意在表现周处的改过自新，彰扬他的自改自励的精神，并借陆云的话阐述了‚古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。

且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪

‛这个具有普遍意义的道理，而并非展示周处的恶行。

周处为害乡里，只是作为表现周处的反衬之笔。

教师引导把书读厚，是补充书中的情节，对书进行评介，仅达到这步是不够的，书读厚了我们能记住它吗

能转化成自己的知识吗

这就要求我们把书读薄。

所谓把书读薄，就是要善于及时对知识进行归纳总结。

教师指导归纳总结的方法。

找出重点文言实词虚词并把它整理到笔记本上;找出文中的古今异义的字词通假字等。

整理文章结构，归纳文章中心。

文章的启示。

体会文章结构特点语言特色。

同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。

教师总结‚知耻而后勇‛，周处这个曾被乡里人认为是‚祸害‛的，都能成为‚忠臣孝子‛，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不改正自己的缺点，还总是信心不足，认为自己天生愚笨呢

这句名言吧‚人患志之不立。

‛努力去开创自己的美好人生吧!作业整理本课知识要点。

短评抓亮点拓思维，全面提高学生创新思维能力新教材语文教学大纲中明确提出要对学生进行创新思维训练，培养学生创新思维的能力，在古代文言文的教学中如何达到这目的呢

我想通过抓课文亮点，通过学生的想象与联想，拓展学生的思维空间，使学生在掌握了基本的学习方法的同时，创新能力得以培养。

那么什么是亮点

如何抓亮点

所谓亮点，是指课文中学生思维的拓展点，它含蓄而简练，适合学生发挥联想与想象；它是课文特色的集中体现，通过对它的探讨，就能使学生感悟作者的写作意图。

它是篇文章的‚文眼‛。

周处课的亮点，我认为有这样几处，是‚凶强侠气‛，因为它既照应了为乡里所患，又是周处改过自新的内因；同时它有足够的让学生联想思维展开的空间。

是陆云的话，它既是周处改过自新的直接原因，也是作者写作意图的体现，学生通过它就可以同作者进行交流受到启示。

是本文波折的写作技巧，通过它就可以使学生获得写作能力的提高。

发现了亮点，就要围绕亮点组织教学活动，学生学习积极性是否能调动起来，这方面决定于学生的素质，另方面是教师教学能力的体现，这就不在本文中探讨了。

周处优秀教学设计篇教材分析周处文是新教材年级第单元的篇自读课文。

本文文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。

其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为害，为乡里所患，又有他知道‚为乡里所患‛，就入吴寻陆，改过自新，终为代忠臣的故事情节。

本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生发展和解决个阶段。

然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。

学生分析我所执教的初班是我校的分层班，学生基础较好，有较强的阅读能力。

经过年的训练，学生已经初步掌握场面描写动作描写。

而本学期教材中出现了心理描写，因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写。

其，学生比较熟悉这则神话故事。

部分学生在小学阶段已经学过这篇课文，了解这个故事的梗概。

课堂教学设计课题周处教学目标知识与技能通过朗读理解课文内容。

分析周处的性格特点，把握课文的主旨。

进行创造性的片段描写和课文改写。

过程与方法通过朗读，整体感知故事情节情感与态度学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。

周处教学设计篇周处优秀教学设计篇教学目的使学生认识到只要能知错就改，就能有所成就。

学习本文波折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。

体会怎样‚把书读厚，把书读薄‛的学习方法。

教学重难点教学目的;教学中学生创新思维的培养。

教学设想本课安排两课时，第课时为预习理解课，其目标有，是掌握文言字词;是理