生再自由朗读，生交流各自的体会从使大海沸腾中感受人们喷涌而出，非常强烈深厚的爱国热情随机指导朗读。

有感情地朗读第小节。

男女分读，齐读。

品读第小节，展望未来所有的屈辱在这刻烟消云散，积压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。

我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。

请同学门自由朗读第小节，从中你又体会到了什么

据生答随机点拨崭新的日出，世纪的钟声，说明香港从此进入个崭新的时代。

去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第朵紫荆。

紫荆花是香港特别行政区的区花，是香港的标志。

说明香港将和自己的同胞起去开创美好的明天。

香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后分钟。

齐读诗歌。

拓展升华香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。

作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。

出示图片如果你能亲眼目睹这激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。

交流写话，师点评。

香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。

继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在还有中国台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统大业，让我们起期待着这天的到来吧！最后分钟教案篇实验小学年级语文学科教案学案体化设计课型新授课题最后分钟课时设计教师教学目标设计认识个生字。

了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

有感情地朗读课文。

教学方法设计以读代讲，自己认为难读的地方多读几遍，同桌间互相检查，或教师指名读。

查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

不懂的诗句提出来，和小组同学起讨论讨论。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计导入新课初读感知，交流预习课文中搜集的关于香港回归的有关资料香港自古以来就是中国领土。

香港于年月日归还给中国，开设了特别行政区。

年月日这天，已作为值得人们永远纪念的日子载入史册。

经历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为了祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入个崭新的时代。

中国政府坚定不移地执行了国两制港人治港高度自治的基本方针。

紫荆花是香港特别行政区区花，已成为香港的标志之。

讨论交流◆指名读诗，读后评价是否正确流利。

◆相互交流了解了些什么，还有什么不懂的问题。

◆文中次提到最后分钟，表达了作者怎样的情感

体会诗歌内容总结升华◆读了这首诗，你懂得了什么

中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统大业。

◆观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的刻。

布置作业阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情地理环境，了解香港的过去与现在。

。

这是首充满激情的诗。

作者倾述了年月日香港回归祖国怀抱最后分钟这具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每个词句之中。

全诗共有个小节。

第小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去倾听最后分钟的风雨归程。

作者和所有中国人样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这历史时刻的到来。

第小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。

这种情感，作者是通过些特写镜头的描述来真切表现的，如旗帜，旗杆，寂静的场面，微微颤抖的嘴唇，在泪水中遍又遍轻轻呼喊等。

第小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。

第小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。

理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点；结合历史背景理解些含义深刻感情强烈的诗句，是教学的难点。

。

叩问真诚热切地询问。

脊梁即脊背，人或动物背上中间的骨头。

常被比喻为气节骨气。

硝烟炸药爆炸后产生的烟雾。

骨髓骨头空腔中柔软像胶样的物质。

诗中那深入骨髓的伤痛是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。

初读感知默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么

不懂的诗句提出来，和小组同学起讨论讨论。

讨论交流指名读诗，读后评价是否正确流利。

相互交流了解了些什么，还有什么不懂的问题。

文中次提到最后分钟，表达了作者怎样的情感

体会诗歌内容读第节，想想还有最后分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的

激动无比的。

读出这种情感。

读第节，想想作者分别想到了什么

百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空等条约终被撕毁，领土主权的回归。

有感情地朗读第节。

自豪激动喜悦。

读第节，想想第朵紫荆是什么

我们应该带着怎样的情感来读

急切盼望。

有感情地朗读全诗。

总结升华读了这首诗，你懂得了什么

中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统大业。

观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的刻。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计要采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的情感。

抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。

如，听所有中国人的心跳和叩问；是万众欢腾中刹那的寂静；是谁在泪水中遍又遍轻轻呼喊着那个名字香港，香港，我们的心。

；然后去奔跑，去拥抱，去迎接等。

透过这些诗句，人们那激动自豪的感情与热切欢迎之情等溢于言表。

联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。

第节作者联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了系列不平等条约，香港被长期割让给英国。

虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦屈辱的烙印。

这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。

而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。

香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。

这刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。

使大海沸腾是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。

创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。

课文中有幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗区旗与奏国歌的情景。

可让学生深入体验如果你是参加政权交接仪式中的员身份可由学生自主设想，或者你在街道上在电视机前亲眼目睹了这过程，你最想说什么

教师可扮演记者现场采访。

分诗，分读，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容体会诗歌情感的重要手段。

要结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫即注意节与节之间以及每小节之内诗句的停顿；有的诗句语气要高昂，有的诗句语气要沉重；有的要读得坚定有力，有的要读得亲切舒缓，等等。

为了激发学生朗诵兴趣，还可当堂分组排练集体诗朗诵，进行即兴表演与点评；必要的时候，教师或者请班上朗诵能力强的同学进行示范朗诵。

课堂练习刹硝烟铸结合自己对诗句的理解，小组交流这首诗的主要内容板书设计自豪最后分钟激动美好祝愿喜悦课后反思分诗，分读，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容体会诗歌情感的重要手段。

要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

我把握住这几个要点进行教学设计。

说实话，自己教学完本课后，觉得不尽人意。

教学时间安排不够好，前松后紧，对于第小节的处理有些简单。

拓展阅读香港回归诗歌已经没有时间来处理。

最后分钟教学反思我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。

抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。

透过这些诗句，读出那激动自豪的感情和热切欢迎之情。

联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进步体会情感。

创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。

课文中有幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗区旗与奏国歌的情景。

让学生深入体验如果你是参加政权交接仪式中的员，或者你在街道上在电视机前亲眼目睹了这过程，你最想说什么

引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容体会诗歌情感。

最后分钟教案篇〘教学目标〙认识个生字。

有感情地朗读课文。

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

〘教学重点〙理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

〘教学难点〙理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

〘教学过程〙导入同学们，我们在年级学习过东方之蛛，对香港有所了解了。

谈谈你所了解的香港。

交流学生课前收集的资料学生从香港回归之后的繁荣香港回归历程香港被割让的历史等，从而加深对香港的了解。

品读课文通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么

再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感如，听所有中国人的心跳和叩问；是万众欢腾中刹那的寂静；是谁在泪水中遍又遍轻轻呼喊着那个名字香港，香港，我们的心灵；然后去奔跑，去拥抱去迎接。

学生通过反复诵读，把那种激动自豪的感情与热切之情溢于言表。

教师适时的进行点拨。

联系所收集的资料理解诗句，体会情感教师播放自鸦片战争以来那段屈辱的历史。

多年的屈辱终于挥之而去，使大海欢腾的那种场面。

让学生理解使大海欢腾的意思。

指导学生朗读分诗，分读。

结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫注意节与节之间以及每节之内诗词句间的停顿。

最后分钟教案篇〘江西省南昌市羊子巷小学万江洪〙〖全有感于教学中资料的运用〃帮助学生通过多种渠道搜集资料，使这过程成为学生自主学习的部分〗课标指出，在教学中，我们要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，这不仅是信息社会的要求，还能更好地体现学科间的相互整合。

前不久，在节研讨课上，有位老师执教玩出了名堂课时，用课件出示了大量有关列文虎克的资料，详尽地介绍了他的生平及科学成果，并指名，让学生朗读。

在评课的时候，有不少老师认为，此法不妥。

我也有同感。

在课堂上，让孩子朗读大段的资料，十分费时，而且资料中有有些科学知识学生时半会儿还弄不明白，并没有对我们的教学产生互补的作用。

联系自己平时的教学，我想资料的运用应注意以下几点以前，布置学生搜集资料，总有孩子说老师，我家没电脑。

似乎，上网成了搜集资料的唯途径。

在教学中，我有意识地选择些课文，如鲸，最后分钟等，让学生搜集有关资料，作为课前预习部分，有许多孩子带来了色彩鲜艳的图片，科普杂志等，在起交流，从而使他们明白，上网查资料比较快捷，但身边的书籍，报纸等也是我们必不可少的好帮手。

此后，孩子们也就不再为家里不能上网而苦恼了，相反，他们查阅工具书的时间反而多起来了。

最后分钟教案篇最后分钟是首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，初读反馈，几乎无所知。

课前预案推翻，以读为核心，重新作了尝试。

初读降低要求读准字音，把句子读顺口。

轻声细读，用更精练的词语概括每节的内容倾听等待──升旗自豪──联想屈辱──迎接展望。

这样来，诗歌的线索就非常明了，为理解诗句降低了难度。

生再自由朗读，生交流各自的体会从使大海沸腾中感受人们喷涌而出，非常强烈深厚的爱国热情随机指导朗读。

有感情地朗读第小节。

男女分读，齐读。

品读第小节，展望未来所有的屈辱在这刻烟消云散，积压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。

我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。

请同学门自由朗读第小节，从中你又体会到了什么

据生答随机点拨崭新的日出，世纪的钟声，说明香港从此进入个崭新的时代。

去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第朵紫荆。

紫荆花是香港特别行政区的区花，是香港的标志。

说明香港将和自己的同胞起去开创美好的明天。

香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后分钟。

齐读诗歌。

拓展升华香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。

作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。

出示图片如果你能亲眼目睹这激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。

交流写话，师点评。

香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。

继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在还有中国台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统大业，让我们起期待着这天的到来吧！最后分钟教案篇实验小学年级语文学科教案学案体化设计课型新授课题最后分钟课时设计教师教学目标设计认识个生字。

了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

有感情地朗读课文。

教学方法设计以读代讲，自己认为难读的地方多读几遍，同桌间互相检查，或教师指名读。

查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

不懂的诗句提出来，和小组同学起讨论讨论。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计导入新课初读感知，交流预习课文中搜集的关于香港回归的有关资料香港自古以来就是中国领土。

香港于年月日归还给中国，开设了特别行政区。

年月日这天，已作为值得人们永远纪念的日子载入史册。

经历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为了祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入个崭新的时代。

中国政府坚定不移地执行了国两制港人治港高度自治的基本方针。

紫荆花是香港特别行政区区花，已成为香港的标志之。

讨论交流◆指名读诗，读后评价是否正确流利。

◆相互交流了解了些什么，还有什么不懂的问题。

◆文中次提到最后分钟，表达了作者怎样的情感

体会诗歌内容总结升华◆读了这首诗，你懂得了什么

中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统大业。

◆观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的刻。

布置作业阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情地理环境，了解香港的过去与现在。

。

这是首充满激情的诗。

作者倾述了年月日香港回归祖国怀抱最后分钟这具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每个词句之中。

全诗共有个小节。

第小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去倾听最后分钟的风雨归程。

作者和所有中国人样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这历史时刻的到来。

第小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。

这种情感，作者是通过些特写镜头的描述来真切表现的，如旗帜，旗杆，寂静的场面，微微颤抖的嘴唇，在泪水中遍又遍轻轻呼喊等。

第小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。

第小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。

理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点；结合历史背景理解些含义深刻感情强烈的诗句，是教学的难点。

。

叩问真诚热切地询问。

脊梁即脊背，人或动物背上中间的骨头。

常被比喻为气节骨气。

硝烟炸药爆炸后产生的烟雾。

骨髓骨头空腔中柔软像胶样的物质。

诗中那深入骨髓的伤痛是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。

初读感知默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么

不懂的诗句提出来，和小组同学起讨论讨论。

讨论交流指名读诗，读后评价是否正确流利。

相互交流了解了些什么，还有什么不懂的问题。

文中次提到最后分钟，表达了作者怎样的情感

体会诗歌内容读第节，想想还有最后分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的

激动无比的。

读出这种情感。

读第节，想想作者分别想到了什么

百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空等条约终被撕毁，领土主权的回归。

有感情地朗读第节。

自豪激动喜悦。

读第节，想想第朵紫荆是什么

我们应该带着怎样的情感来读

急切盼望。

有感情地朗读全诗。

总结升华读了这首诗，你懂得了什么

中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统大业。

观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的刻。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计要采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的情感。

抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。

如，听所有中国人的心跳和叩问；是万众欢腾中刹那的寂静；是谁在泪水中遍又遍轻轻呼喊着那个名字香港，香港，我们的心。

；然后去奔跑，去拥抱，去迎接等。

透过这些诗句，人们那激动自豪的感情与热切欢迎之情等溢于言表。

联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。

第节作者联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了系列不平等条约，香港被长期割让给英国。

虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦屈辱的烙印。

这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。

而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。

香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。

这刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。

使大海沸腾是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。

创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。

课文中有幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗区旗与奏国歌的情景。

可让学生深入体验如果你是参加政权交接仪式中的员身份可由学生自主设想，或者你在街道上在电视机前亲眼目睹了这过程，你最想说什么

教师可扮演记者现场采访。

分诗，分读，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容体会诗歌情感的重要手段。

要结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫即注意节与节之间以及每小节之内诗句的停顿；有的诗句语气要高昂，有的诗句语气要沉重；有的要读得坚定有力，有的要读得亲切舒缓，等等。

为了激发学生朗诵兴趣，还可当堂分组排练集体诗朗诵，进行即兴表演与点评；必要的时候，教师或者请班上朗诵能力强的同学进行示范朗诵。

课堂练习刹硝烟铸结合自己对诗句的理解，小组交流这首诗的主要内容板书设计自豪最后分钟激动美好祝愿喜悦课后反思分诗，分读，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容体会诗歌情感的重要手段。

要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

我把握住这几个要点进行教学设计。

说实话，自己教学完本课后，觉得不尽人意。

教学时间安排不够好，前松后紧，对于第小节的处理有些简单。

拓展阅读香港回归诗歌已经没有时间来处理。

《最后一分钟》教案（15篇）。

课后仔细想想，可能是因为导入新课时，学生的情绪没有被调动起来。

学生自己读的较多，但是展示的机会较少，主要是自己感觉时间紧张。

总之，以后要注意避免此类现象。

最后分钟教案篇设计思想结合屏幕阅读，扩大课外阅读，引导历史回归现在，落实大阅读理念。

自主研读，探究感悟，反复诵读，想象体悟，引导历史回归现在，拓展视野，受到爱国主义语文素养的提高。

这是首充满激情的诗。

作者倾述了年月日香港回归祖国怀抱最后分钟这具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每个词句之中。

全诗共有个小节。

第小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去倾听最后分钟的风雨归程。

作者和所有中国人样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这历史时刻的到来。

第小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。

这种情感，作者是通过些特写镜头的描述来真切表现的，如旗帜，旗杆，寂静的场面，微微颤抖的嘴唇，在泪水中遍又遍轻轻呼喊等。

第小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。

第小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

学情分析年月日，香港回归那天，举国上下片欢腾，亲身经历过那天的人们是不会忘记的。

但对当时只有刚出生的现年级学生来说，实际上还体会不到香港回归祖国的重大意义，感悟不到诗歌表达的思想感情，也可能理解不了人们的激动自豪喜悦之情。

虽然学生曾在年级学过东方之珠，对香港有所了解，但作为内地的地理环境风土人情，知之甚少，没有真切的感受。

因此教师有必要鼓励历史香港的回归香港的现在等资料，先学生自主地了解香港，再借助多媒体，激发历史背景理解些含义深刻感情强烈的诗句。

教学策略与手段借助课件，联系历史，创设情境，抓住诗句，师生互动，体悟情感。

课前准备历史香港回归历程香港回归之后的繁荣个方面去搜集与整理相关资料。

教师准备收集与诗歌内容相关的文字资料图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，香港回归祖国政权交接仪式的情景等相关资料的课件。

教学过程教学设计镇街交流意见教师使用体会创设情境，导课激情年月日同学们，你们知道这个日子吗

课件展示屏幕阅读香港的历史香港的回归紫荆，年月日就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。

在那刻，鲜艳的星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那刻，美丽的紫荆花在香港处开放，中华民族又圆了个团聚的梦，祖国大地又亮起了片自由的曙光。

让我们共同去重温下这具有历史意义的特殊时刻。

课件展示香港政权交接仪式升国旗区旗与奏国歌的情景地理环境，了解香港的过去与现在。

〘问题研讨〙，突出教学重点

〘参考资料〙着作类周贯研究性阅读教学探索，上海教育出版社年版，第页。

田晓军新课程〃新教学〃新备课，浙江大