后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为最佳，是怎样设计出来的

苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。

路上他看到了什么

想到了什么

学生回答，老师出示句子。

来到绵延数百里的葡萄产区，他看到了农民卖葡萄有什么不同

出示句子路上他看到许多园主把hellip;hellip;停下来。

当车子拐进个山谷时，发现hellip;hellip;最先卖完。

学生说农民卖葡萄有什么不同方法，老师用幻灯片画笔勾出摘下来，运到路边，兜售无人看管，投入法郎，给人自由，任其选择如果让你在这个葡萄园里采摘，心情会怎么样

如果你恰巧经过这里你会去哪儿买葡萄

过往的行人想法和你们样，也喜欢到老太太葡萄园买葡萄。

格罗培斯从老太太成功的卖葡萄的方法中想到很多，深受启发，种新的设计方案成竹在胸，立即返回了巴黎。

他设计了怎样的方案

他是怎么想的

学生再次读第段寻找答案。

他的设计方案在年被评为世界最佳路径设计。

如果你是评委，你能说出最佳路径的特点吗

最佳路径教学案篇教学目标正确流利有感情的朗读课文。

了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的

理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人。

教学重点了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的

理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

教学难点知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄的关系。

分析学情年级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的方法的独特之处。

同时这个阶段的学生已经有了定的自学能力，已养成边默读边思考的习惯。

教学过程情境导入导课孩子们你们看大屏幕上是什么动物

米老鼠和唐老鸭你们喜欢吗

喜欢那你们知道他是谁设计的吗

他就是美国的沃德迪士尼WaltDisney，它不但设计了我们喜爱的动画人物，他还有个巨大的贡献，就是设计了迪斯尼乐园，那么我们今天就来学习有关迪斯尼乐园的个故事。

出示课题最佳路径这个环节我通过米老鼠和唐老鸭学生们熟悉的动画人物来导入新课。

我这样设计的目的是激发孩子们学习的兴趣，吸引孩子的注意力。

现在我们起听下这课的课文朗读。

同学们要认真地听遇到不会的字词要画出来。

复习字词斯稿催滨拐择启遍大屏幕出现字词后，我让孩子们先小组讨论，然后再找学生回答。

我这样设计的目的是培养孩子良好的预习习惯和小组合作交流的能力，同时为学习课文的内容打下基础。

初读感知刚才让学生听课文的录音，现在我在大屏幕上出示了道题课文主要讲了件什么事情

我让孩子们自己写在本子上，然后小组之间交流再整理。

我这样设计的目的是培养学生的语言概括能力理解课文交流讨论自由读课文第自然段，想想故事的起因是什么

你认为格罗培斯是怎样的人，从文中哪里可以体现出来

世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过年的精心施工，马上就要对外开放了。

然而各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。

格罗培斯是个善于思考力求完美最求最佳的人。

建筑学中最微不足道的点路径设计却让他大伤脑筋。

迪斯尼乐园各景点之间的道路方案，他已设计了十多次，没有次让他满意的。

我这样设计的目的是让学生通过自读体会到格罗培斯对路径设计要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。

小组讨论在他途经绵延数百里的葡萄园时他看到了什么

受到了什么启发

他是怎么做的

在个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入法郎，就可以摘篮葡萄上路。

他这种给人自由人气任其选择的做法使大师深受启发。

他调转车头立刻返回了巴黎。

回到住地，他给施工部拍了封电报撒上草种，提前开放。

自由读第自然段，思考格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种

在迪斯尼乐园提前开放的半年，草地被踩出许多小道，这些被踩出的小道有宽有窄，优雅自然。

第年格罗培斯让人按这些才出的痕迹铺设了人行道。

我这样设计的目的是为孩子们提供了课堂参与的机会，发挥了学生的主观能动性。

拓展延伸年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼园林的路径设计被评为世界最佳设计。

你想对格罗培斯说些什么

我这样设计培养了学生的写作能力，从而巩固本课获得的思想认识总结本文是篇内容生动意蕴较远的文章。

通过学习让我们明白尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是种最佳选择。

最佳路径教学案篇情境导入导课孩子们你们看大屏幕上是什么动物

米老鼠和唐老鸭你们喜欢吗

喜欢那你们知道他是谁设计的吗

他就是美国的沃德迪士尼waltdisney，它不但设计了我们喜爱的动画人物，他还有个巨大的贡献，就是设计了迪斯尼乐园，那么我们今天就来学习有关迪斯尼乐园的个故事。

出示课题最佳路径这个环节我通过米老鼠和唐老鸭学生们熟悉的动画人物来导入新课。

我这样设计的目的是激发孩子们学习的兴趣，吸引孩子的注意力。

现在我们起听下这课的课文朗读。

同学们要认真地听遇到不会的字词要画出来。

复习字词斯稿催滨拐择启遍大屏幕出现字词后，我让孩子们先小组讨论，然后再找学生回答。

我这样设计的目的是培养孩子良好的预习习惯和小组合作交流的能力，同时为学习课文的内容打下基础。

初读感知刚才让学生听课文的录音，现在我在大屏幕上出示了道题课文主要讲了件什么事情

我让孩子们自己写在本子上，然后小组之间交流再整理。

《最佳路径》教学案（13篇）。

解读秘诀指名读第自然段。

你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么

善于从老太太这位成功者的做法中获取启示。

成功的秘诀在于给人自由，任其选择。

格罗培斯工作认真负责，丝不苟。

格罗培斯对待微不足道的问题同样认真对待。

至此，你想对格罗培斯说些什么

齐读第自然段。

引向最佳学生有感情地朗读全文。

格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。

你从格罗培斯身上得到了什么启发呢

作业设计搜集有关迪斯尼的资料和迪斯尼的故事。

板书设计最佳路径撒下草种，提前开放给人自由，任其选择按照足迹，铺设道路最佳路径教学案篇导入同学们，你们喜欢看动画片么

大家定对米老鼠唐老鸭这样的动画人物不陌生。

知道他们是谁创造的么

他就是美国动画片大师沃尔特迪斯尼。

迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。

这里可以说是每个人梦的故乡，来到这里，人们就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

今天我们要学习的这篇课文就与迪斯尼乐园有关系。

请同学们伸出右手跟老师起板书课题。

板书课题。

齐读。

看到这个课题，你的脑海中产生了哪些疑问

最佳路径是谁设计的

为什么称为最佳路径

最佳路径的设计过程

同学们提的问题都很有价值。

古人云学贵有疑，疑则进也。

老师相信，善于提问题的同学定会不断进步。

检查预习在解决这些问题之前，先检查下同学们对生字词的预习情况。

出示词语焦躁住地迪斯尼格罗培斯定稿催促海滨拐弯绵延覆盖选择启发踩出狭窄看管吆喝空地痕迹学习课文，解决问题最佳路径的设计过程

请同学们默读课文，想想最佳路径的设计经历了哪些过程

遇到困难受到启发设计完成最佳路径我们先来看遇到了什么困难呢

指名读第自然段。

格罗培斯给你留下了怎样的印象。

精益求精丝不苟本段中用到了几个数字，你从中可以体会到什么

就是这样个世界致命的建筑大师，对于最微不足道的路径设计还如此的煞费苦心，足可以看出他的什么品质

追求完美下面请带着自己的理解齐读第自然段。

刚才同学说受到了老太太的启发，谁来读读老太太是用什么方式卖葡萄的

指名读。

原因在哪里

给人自由，任其选择，你会选择买谁的

说说你的理由。

当汽车调转车头的时候，他的脑海里已经有了主意了。

格罗培斯这时候会怎样想

指名回答。

，就赶紧付诸行动了。

施工部是怎么做的

指名读第自然段。

正是因为给人自由，任其选择，老太太的葡萄才会最先卖完，正是因为给人自由，任其选择，迪斯尼乐园的路径设计才被评为世界最佳设计。

正如伟大作家鲁迅所说世上本没有路，走的人多了，也就成了路。

格罗培斯能够顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步设计出了这条最佳路径。

，齐读。

，你为什么把宝贵的票投给格罗培斯

总结升华你觉得格罗培斯是大师吗

大师之大，不仅在于精湛的技艺，创新的思维，还在于精益求精的精神，更在于他尊重人为人着想的的人本思想。

布臵作业。

走进迪斯尼语文实践活动。

最佳路径教学案篇最佳的路径是篇内容生动意蕴深远的课文。

文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重叙述了他从位年老的葡萄园主给人自由，任其选择的买葡萄的方法上受到启发，产生了撒下草种，提前开放的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。

古人云学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。

在教学过程中，我首先让学生围绕以下几个问题进行自学格罗培斯为什么而烦恼

后来他从什么事情上受到启发

他受到了什么启发

为什么迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳路径

让学生带着问题从课文中初找答案，再组织学生讨论，边交流边板书时间紧迫获得启示完成设计取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路给人自由，任其选择边交流边读文本，逐步理清了文章脉络，文章脉络目了然了，再通过集体分析交流自主体会，学生感悟文本便会水到渠成。

这篇课文告诉我们生产劳动中蕴涵着丰富的知识，各行各业都有值得我们学习的能人。

我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，向切有经验的人学习。

灵感来自于生活，在所有的设计当中，只有以人为本的设计才是最佳的。

最佳路径教学案篇最佳路径这篇课文讲述了世界建筑大师格罗培斯从法国老太太卖葡萄的做法中受到启发，设计了迪斯尼乐园的最佳路径的故事。

情节生动有趣，道理浅显明白，孩子们学得兴致盎然，正当我为今天的教学效果感到满意，以为可以结束教学的时候，有个孩子提出个出人意料的问题老师，我觉得那位老太太这样卖葡萄也有不好的地方。

要是有人不投入法郎就摘走篮葡萄怎么办

她的质疑立即引来片附和要是有人不但不交钱，还把葡萄带出去卖，那她不是亏了吗

还有的人不买葡萄，就在葡萄园里吃个够。

碰到酸的不好吃的就乱丢，那怎么办

学习这个自然段时，我原来设计的是引导学生展开想象的翅膀，想象下人们在无人看管的葡萄园里自由自在地采摘葡萄，尽情享受自己动手体验收获的乐趣。

没想到孩子们并没有在我设计的乌托邦里逗留太久，就马上回到现实中来了。

听了孩子们的发问，我的第个想法是我们的国民素质太低了，孩子们定是平时见多了那些不诚实的行为，所以很自然地将他们对人们诚信行为的怀疑态度与文本中的情感认知联系起来，这就产生了差距。

面对孩子的质疑，我该如何说服他们

怎样才能让他们明白诚信是做人的最基本原则呢

情急之下，我想到了超市这自选商场的经销方式。

于是就以超市为例，启发孩子在我们的身边，超市也是这样个给人自由任其选择的地方，那么当你们在超市购物的时候，会不会把超市里的商品偷偷装进你的口袋带回家呢

孩子说不会，因为有摄像头，还有人看着。

那要是没有摄像头，周围也没有人看见呢

有的同学说不会，有的同学笑笑说有可能会。

我说是啊，人的道德水平有高低之分，有的人不管有没有人看见，他都会做个诚实的人，这样的人就值得我们信任；有的人只要没有人看见，就会做些违反道德标准的事，这样的人就不可信任。

那么葡萄园里的顾客是不是值得信任的人呢

请同学们从文中找出有关的语句来说明。

孩子们从文中找出了她的葡萄最先卖完来说明那些顾客是值得信任的人，所以葡萄才能卖完。

唉，这个疑解得挺费劲，上完之后总觉得自己导得太多了，几乎要取代了孩子的思维了，却还是找不出理想的解决办法来，心里感到很郁闷。

无独有偶，在听同年段邓老师的课时，个孩子也提出了同样的问题老师，要是有人不付钱就摘篮葡萄上路怎么办

这个时候，邓老师的处理就比我智慧得多了。

她首先肯定孩子的想法，说是呀，起初老太太也有这样的担心，可是事实证明她的担心是多余的。

因为她的葡萄总是最先卖完。

这也告诉我们，给人自由任其选择就包含着对人信任，给人尊重。

而那些顾客也用实际行动证明了他们是值得信任的人。

我在心里暗暗佩服，邓老师因学利导，在解答学生的疑问中自然地揭示了给人自由任其选择就包含着对人信任，给人尊重这个道理，实在是妙呀！我不禁由此想到因为邓老师对教材的钻研比我深入，课备得比我充分，所以教得比我到位，学生在这节课中的收获也比我的学生大。

那么，这之间的差距就是我欠孩子们的了。

真的应该好好备课，精心预设，这样面对孩子的质疑，才能游刃有余。

。

后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为最佳，是怎样设计出来的

苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。

路上他看到了什么

想到了什么

学生回答，老师出示句子。

来到绵延数百里的葡萄产区，他看到了农民卖葡萄有什么不同

出示句子路上他看到许多园主把hellip;hellip;停下来。

当车子拐进个山谷时，发现hellip;hellip;最先卖完。

学生说农民卖葡萄有什么不同方法，老师用幻灯片画笔勾出摘下来，运到路边，兜售无人看管，投入法郎，给人自由，任其选择如果让你在这个葡萄园里采摘，心情会怎么样

如果你恰巧经过这里你会去哪儿买葡萄

过往的行人想法和你们样，也喜欢到老太太葡萄园买葡萄。

格罗培斯从老太太成功的卖葡萄的方法中想到很多，深受启发，种新的设计方案成竹在胸，立即返回了巴黎。

他设计了怎样的方案

他是怎么想的

学生再次读第段寻找答案。

他的设计方案在年被评为世界最佳路径设计。

如果你是评委，你能说出最佳路径的特点吗

最佳路径教学案篇教学目标正确流利有感情的朗读课文。

了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的

理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人。

教学重点了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的

理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

教学难点知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄的关系。

分析学情年级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的方法的独特之处。

同时这个阶段的学生已经有了定的自学能力，已养成边默读边思考的习惯。

教学过程情境导入导课孩子们你们看大屏幕上是什么动物

米老鼠和唐老鸭你们喜欢吗

喜欢那你们知道他是谁设计的吗

他就是美国的沃德迪士尼WaltDisney，它不但设计了我们喜爱的动画人物，他还有个巨大的贡献，就是设计了迪斯尼乐园，那么我们今天就来学习有关迪斯尼乐园的个故事。

出示课题最佳路径这个环节我通过米老鼠和唐老鸭学生们熟悉的动画人物来导入新课。

我这样设计的目的是激发孩子们学习的兴趣，吸引孩子的注意力。

现在我们起听下这课的课文朗读。

同学们要认真地听遇到不会的字词要画出来。

复习字词斯稿催滨拐择启遍大屏幕出现字词后，我让孩子们先小组讨论，然后再找学生回答。

我这样设计的目的是培养孩子良好的预习习惯和小组合作交流的能力，同时为学习课文的内容打下基础。

初读感知刚才让学生听课文的录音，现在我在大屏幕上出示了道题课文主要讲了件什么事情

我让孩子们自己写在本子上，然后小组之间交流再整理。

我这样设计的目的是培养学生的语言概括能力理解课文交流讨论自由读课文第自然段，想想故事的起因是什么

你认为格罗培斯是怎样的人，从文中哪里可以体现出来

世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过年的精心施工，马上就要对外开放了。

然而各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。

格罗培斯是个善于思考力求完美最求最佳的人。

建筑学中最微不足道的点路径设计却让他大伤脑筋。

迪斯尼乐园各景点之间的道路方案，他已设计了十多次，没有次让他满意的。

我这样设计的目的是让学生通过自读体会到格罗培斯对路径设计要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。

小组讨论在他途经绵延数百里的葡萄园时他看到了什么

受到了什么启发

他是怎么做的

在个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入法郎，就可以摘篮葡萄上路。

他这种给人自由人气任其选择的做法使大师深受启发。

他调转车头立刻返回了巴黎。

回到住地，他给施工部拍了封电报撒上草种，提前开放。

自由读第自然段，思考格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种

在迪斯尼乐园提前开放的半年，草地被踩出许多小道，这些被踩出的小道有宽有窄，优雅自然。

第年格罗培斯让人按这些才出的痕迹铺设了人行道。

我这样设计的目的是为孩子们提供了课堂参与的机会，发挥了学生的主观能动性。

拓展延伸年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼园林的路径设计被评为世界最佳设计。

你想对格罗培斯说些什么

我这样设计培养了学生的写作能力，从而巩固本课获得的思想认识总结本文是篇内容生动意蕴较远的文章。

通过学习让我们明白尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是种最佳选择。

最佳路径教学案篇情境导入导课孩子们你们看大屏幕上是什么动物

米老鼠和唐老鸭你们喜欢吗

喜欢那你们知道他是谁设计的吗

他就是美国的沃德迪士尼waltdisney，它不但设计了我们喜爱的动画人物，他还有个巨大的贡献，就是设计了迪斯尼乐园，那么我们今天就来学习有关迪斯尼乐园的个故事。

出示课题最佳路径这个环节我通过米老鼠和唐老鸭学生们熟悉的动画人物来导入新课。

我这样设计的目的是激发孩子们学习的兴趣，吸引孩子的注意力。

现在我们起听下这课的课文朗读。

同学们要认真地听遇到不会的字词要画出来。

复习字词斯稿催滨拐择启遍大屏幕出现字词后，我让孩子们先小组讨论，然后再找学生回答。

我这样设计的目的是培养孩子良好的预习习惯和小组合作交流的能力，同时为学习课文的内容打下基础。

初读感知刚才让学生听课文的录音，现在我在大屏幕上出示了道题课文主要讲了件什么事情

我让孩子们自己写在本子上，然后小组之间交流再整理。

我这样设计的目的是培养学生的语言概括能力理解课文交流讨论自由读课文第自然段，想想故事的起因是什么

你认为格罗培斯是怎样的人，从文中哪里可以体现出来

世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过年的精心施工，马上就要对外开放了。

然而各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。

格罗培斯是个善于思考力求完美最求最佳的人。

建筑学中最微不足道的点路径设计却让他大伤脑筋。

迪斯尼乐园各景点之间的道路方案，他已设计了十多次，没有次让他满意的。

我这样设计的目的是让学生通过自读体会到格罗培斯对路径设计要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。

小组讨论在他途经绵延数百里的葡萄园时他看到了什么

受到了什么启发

他是怎么做的

在个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入法郎，就可以摘篮葡萄上路。

他这种给人自由人气任其选择的做法使大师深受启发。

他调转车头立刻返回了巴黎。

回到住地，他给施工部拍了封电报撒上草种，提前开放。

自由读第自然段，思考格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种

在迪斯尼乐园提前开放的半年，草地被踩出许多小道，这些被踩出的小道有宽有窄，优雅自然。

第年格罗培斯让人按这些才出的痕迹铺设了人行道。

我这样设计的目的是为孩子们提供了课堂参与的机会，发挥了学生的主观能动性。

拓展延伸年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼园林的路径设计被评为世界最佳设计。

你想对格罗培斯说些什么

我这样设计培养了学生的写作能力，从而巩固本课获得的思想认识总结本文是篇内容生动意蕴较远的文章。

通过学习让我们明白尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是种最佳选择。

教学目标正确流利有感情的朗读课文。

了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的

理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人。

教学重点了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的

理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

教学难点知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄的关系。

分析学情年级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的方法的独特之处。

同时这个阶段的学生已经有了定的自学能力，已养成边默读边思考的习惯。

最佳路径教学案篇教材分析最佳路径讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到个难题各景点之间的路该怎样连接，还没有具体方案。

在个很偶然的时间里，他从位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发给人自由，任其选择。

于是，他的难题也便迎刃而解了。

后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上最佳的选择！格罗培斯的成功给我们揭示了个道理不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是个最佳的选择。

教学目标学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

读准多音字吆喝hè看kān管调转diàozhuǎn。

正确流利有感情地朗读课文。

引导学生联系上下文思考讨论问题，围绕迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计

它与法国南部农民卖葡萄有什么联系等问题发表自己的见解。

激发学生学习兴趣，收集有关迪斯尼乐园的介绍，以走进迪斯尼迪斯尼的故事开展综合活动。

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

学情分析学生对格罗培斯不是很了解，对于建筑业也不了解，所以在学习之前要求学生搜集资料，对理解课文有很大的帮助。

教学构想教师引导学生在了解事情的起因之后，着重理解故事的主人公格罗培斯民林德境况。

感受到格罗培斯总是力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。

教学时间课时第课时教学内容初读课文，了解课文内容和文章的结构。

细读自然段学生学习过程探究课题揭示课题。

指名朗读。

齐读课题。

请说说对课题的理解。

最佳最好最优。

路和径同个意思，路径的本义是道路。

看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题

这路径指的是道路吗

为什么这是最佳路径

最佳路径是谁设计的

他为什么能设计出最佳路径

探究内容读通课文内容学生听范读录音，要求标出自然段的序号。

注意生字的读音。

画出长句子的停顿。

学生按要求听读。

学生自学生字新词。

检查自学情况