坐井观天教学实录片断篇坐井观天教学实录片断篇教学要求，会分角色有表情地朗读课文。

坐井观天的寓意。

教学过程师今天我们学坐井观天。

井是生字，看老师写，大声念井。

对，是后鼻音。

读准了，写对了。

谁坐井观天

生青蛙坐井观天师指着图背第段青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

哪儿是井沿

请同学们在课文插图中的井沿上写上井沿。

生写井沿。

师井沿就是井边。

那么桌子旁边叫什么

生桌沿。

师你还能说什么沿

生床沿河沿师对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上

不说它停在井沿上。

生我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。

师你说得真好。

我们来读读看。

小鸟飞来落在井沿上。

我们往下读课文。

完成这个填空。

和争论。

生读课文，完成填空。

青蛙和小鸟争论天有多大。

师那么青蛙认为天有多大

小鸟认为天有多大

我们自己来读懂，会吗

哪节课文说青蛙的

用手势表示。

生举个手指师对了，第节是写青蛙的，我们读读。

生读第节师青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗

它的意思是生天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师很好。

你把问号改成了句号。

出示问句和陈述句还有谁能像他这样说。

生练习说话师青蛙认为小鸟在说大话。

你明白吗

它认为哪句是大话。

请读读第节。

生青蛙认为小鸟从天上来，飞了百多里是大话，因为它觉得天只有井口那么大。

师你觉得小鸟是在说大话吗

生不是。

小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。

小鸟当然知道天是无边无际的。

师好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。

好吗

师生对读自然段，读出语气师刚才你说天无边无际，什么意思呀

生无边无际就是说天很大很大，大得没有边。

师是吗

我们把小鸟说的话读遍。

生你弄错了，天无边无际，大得很哪！师我不明白了，究竟是谁错了

你明白吗

请完成这个填空青蛙认为天，是因为。

小鸟认为天，是因为。

请学生自学后完成填空，交流评价师能说说青蛙错在哪里吗

生青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。

可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。

生它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。

师你说得有道理。

我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么

你们谁愿意表演跳出井口的青蛙

生纷纷表示愿意演跳出井口的青蛙生呀!天原来有这么大。

生阿!小鸟说得对，天真的无边无际。

生我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝这么高这么大。

生啊!外面的世界太精彩了!◆坐井观天教学实录片断篇各位领导老师大家好！我今天讲的课文是坐井观天教材编排意图坐井观天是年义务教育年制小学语文第册第单元第十课。

这是篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。

十课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习坐井观天这课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的个过程。

这课的衔接作用显而易见。

教学目标新的课程标准指出在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。

在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新轮课改精神，拟定以下教学目标学会个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天大话无边无际等词的意思。

正确流利能分角色有感情地朗读课文。

理解课文内容。

充分发挥想象，懂得坐井观天这个成语的寓意。

从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。

教学重点难点课文至自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。

为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力图文结合，利用简笔画找井沿，找黑板或是体会位臵不同。

课桌的边际，学生模仿动作井口大和无边无际大，理解词意；做实验，体验观天。

站在窗口看天体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；初步体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙跳出井口看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。

怎样教为什么这样教根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

动画导入，激发兴趣俗话说良好的开端等于成功半，小学生认知很直观，开始，我用多媒体展示给学生幅图文中插图，会动，但没有声音让学生观察画面，说说画上都画了些什么

并启发学生猜猜两个小动物之间发生了件什么事

让学生在交流中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。

初读课文，略知文意，引导自主识字堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟自由读课文，把课文读通顺。

刚刚打开课本，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。

具体要求是不认识的字请拼音朋友来帮忙多读几遍，这样体现自主学习，尊重学生的学习愿望和个人情况；鼓励学生的学习热情；锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。

再读课文，画出生字。

。

节到第节

小鸟认为天多大

井口那么大天有多大无边无际大得很哪，进行语言训练。

出示天不过井口那么大，还用飞那么远吗

联系上下文理解句意。

理解说大话的意思。

!练习有感情地朗读。

，进行语言训练。

出示天无边无际，大得很啊!复习无边无际的意思，有感情地读句子。

选词填空，练习说话。

沙漠礼堂森林!依照句式，练习说话。

话。

节到第节。

节第节天有多大

青蛙和小鸟的看法完全不样，它们又争了起来。

天究竟有多大

谁说得对

青蛙为什么会出错

读全文。

，出示信息世界通过井这个窗口，出示井口等词语。

学生读读记记。

通过成语故事窗口，出示些与动物有关的成语故事的题目。

推荐全注音卡通丛书成语故事。

坐井观天教学实录片断篇教学目标认识个生字，会写个字。

能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

发挥想象，理解寓意。

重点难点抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。

教学准备多媒体课件青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢

我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢

这节课，继续读懂课文吧。

教学过程复习巩固。

出示文中带生字的句子，读读。

读读词语。

学习课文。

自由读课文，谈谈读懂的内容。

生甲井底的青蛙不相信小鸟说的话。

生乙小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。

生丙小鸟让青蛙跳出井口来看看。

谈谈不懂的内容井沿大话无边无际是什么意思

A井沿井的边沿。

B大话不真实的夸大事实的话。

C无边无际没有边际，形容非常大。

讨论到底谁错了

生因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的；青蛙整天坐在井里，认为天只有井口大。

朗读课文。

全班齐读课文。

分角色朗读课文。

在读中体验A用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

B把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。

师小结。

这篇课文通过生动的对话，讲述了个深刻的道理看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

拓展练习。

坐井观天教学实录片断篇坐井观天教学实录片断篇教学要求，会分角色有表情地朗读课文。

坐井观天的寓意。

教学过程师今天我们学坐井观天。

井是生字，看老师写，大声念井。

对，是后鼻音。

读准了，写对了。

谁坐井观天

生青蛙坐井观天师指着图背第段青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

哪儿是井沿

请同学们在课文插图中的井沿上写上井沿。

生写井沿。

师井沿就是井边。

那么桌子旁边叫什么

生桌沿。

师你还能说什么沿

生床沿河沿师对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上

不说它停在井沿上。

生我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。

师你说得真好。

我们来读读看。

小鸟飞来落在井沿上。

我们往下读课文。

完成这个填空。

和争论。

生读课文，完成填空。

青蛙和小鸟争论天有多大。

师那么青蛙认为天有多大

小鸟认为天有多大

我们自己来读懂，会吗

哪节课文说青蛙的

用手势表示。

生举个手指师对了，第节是写青蛙的，我们读读。

生读第节师青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗

它的意思是生天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师很好。

你把问号改成了句号。

出示问句和陈述句还有谁能像他这样说。

生练习说话师青蛙认为小鸟在说大话。

你明白吗

它认为哪句是大话。

请读读第节。

生青蛙认为小鸟从天上来，飞了百多里是大话，因为它觉得天只有井口那么大。

师你觉得小鸟是在说大话吗

生不是。

小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。

小鸟当然知道天是无边无际的。

师好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。

好吗

师生对读自然段，读出语气师刚才你说天无边无际，什么意思呀

生无边无际就是说天很大很大，大得没有边。

师是吗

我们把小鸟说的话读遍。

生你弄错了，天无边无际，大得很哪！师我不明白了，究竟是谁错了

你明白吗

请完成这个填空青蛙认为天，是因为。

小鸟认为天，是因为。

请学生自学后完成填空，交流评价师能说说青蛙错在哪里吗

生青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。

可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。

生它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。

师你说得有道理。

我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么

你们谁愿意表演跳出井口的青蛙

生纷纷表示愿意演跳出井口的青蛙生呀!天原来有这么大。

生阿!小鸟说得对，天真的无边无际。

生我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝这么高这么大。

生啊!外面的世界太精彩了!◆坐井观天教学实录片断篇各位领导老师大家好！我今天讲的课文是坐井观天教材编排意图坐井观天是年义务教育年制小学语文第册第单元第十课。

这是篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。

十课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习坐井观天这课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的个过程。

这课的衔接作用显而易见。

教学目标新的课程标准指出在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。

在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新轮课改精神，拟定以下教学目标学会个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天大话无边无际等词的意思。

正确流利能分角色有感情地朗读课文。

理解课文内容。

充分发挥想象，懂得坐井观天这个成语的寓意。

从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。

教学重点难点课文至自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。

为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力图文结合，利用简笔画找井沿，找黑板或是体会位臵不同。

课桌的边际，学生模仿动作井口大和无边无际大，理解词意；做实验，体验观天。

站在窗口看天体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；初步体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙跳出井口看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。

怎样教为什么这样教根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

动画导入，激发兴趣俗话说良好的开端等于成功半，小学生认知很直观，开始，我用多媒体展示给学生幅图文中插图，会动，但没有声音让学生观察画面，说说画上都画了些什么

并启发学生猜猜两个小动物之间发生了件什么事

让学生在交流中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。

初读课文，略知文意，引导自主识字堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟自由读课文，把课文读通顺。

刚刚打开课本，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。

具体要求是不认识的字请拼音朋友来帮忙多读几遍，这样体现自主学习，尊重学生的学习愿望和个人情况；鼓励学生的学习热情；锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。

再读课文，画出生字。

给学生两分钟时间完成任务，边作记号，老师边巡视，指导认读。

借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。

在语境中识字指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。

读准信青。

研读在能够流利读懂全文的基础上，让学生学会有感情朗读。

录音范读课文。

找生尝试有感情朗读课文。

学生思考文章写了件什么事

读后思考时间两分钟。

先小组内交流读书收获，老师适时点拨，倾听学生的讨论。

这里给学生充足时间分钟。

再让学生自由阅读，读后自由表达。

打好自主学习语言的基础，语言课程标准强调在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。

对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。

精读多样读法，达到书读百遍，其意自见的效果。

个别读，想象故事情境。

读重点段落次对话齐读本课词语图文结合理解生字词。

范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。

对话读，听中感悟。

师读小鸟，生读青蛙。

低年级学生喜欢直观形象生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画录像动片演示等手段，激发学生学习兴趣。

依据新课标的精神，我运用了谈话法引读法美读法把自己当小鸟青蛙，体会他们所在的不同位臵朗读感悟他们的语言表演法实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

读中学生自己评价，通过不同形式的读，进步理解；青蛙说天只有井口大的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。

理解寓意，开拓延伸在上面通过多形式多方法的朗读课文的基础上，交流读书收获，老师根据学生的交流情况，适时引出课文寓意。

续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文内涵，培养形式创造性思维。

学生学习方法的指导新课标要求，语文课程定要使学生掌握最基本的语文学习方法。

学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃是由学会变为会学；是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲的理解境界。

这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。

其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。

学无定法，贵在得法。

字词上图文结合，插图上找井沿找边际。

指导书写，让学生自己观察沿应该注意什么笔画，信字际字。

写写，认认。

指导学生读中发现问题，问问，探究问题，辩辩，解决问题，论论，以读悟法想象情境自由选用读说背演等学习方法，直观理解做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

设计科学启发性的习题用因为所以说说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说；青蛙和小鸟各自笑的含义；用简笔画设计板书，让学生目了然理解寓意。

坐井观天教学实录片断篇教学目标学会本课个生字。

能正确读写要求学会的词语。

分角色正确流利地朗读课文。

了解故事内容并从中受到启发。

教学过程情境导入，揭示课题。

学生欣赏动画故事坐井观天。

交流感受。

引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。

板书课题，读题，说说坐井观天的含义。

初读课文，自学生字词。

学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。

分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读领读等多形式学习生字词语和句子。

检查自读效果指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。

指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。

交流初读感受，解决次要问题。

读完课文后，你知道些什么

通读归纳整理，形成如下认识A弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B知道青蛙和小鸟的位臵。

C明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位臵关系时，教师顺势切入，学习文章第自然段次要内容。

教师简笔画水井的形状。

学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位臵，并口述贴图的理由。

估计理由有A我从文章的插图中知道应该这样贴。

B我从文章第自然段中读出来的。

课型新授课课时两课时，本节课是第课时。

教学过程导入今天，我们将学习个新的故事，名字叫坐井观天。

板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思坐在井里看天。

初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。

教师指导，认读生字出示井的插图，了解井沿指得是什么地方，认识沿。

通过查字典，理解成语无边无际的意思，认识际。

通过分析信的字形特点，认识信。

写字指导出示本课生字卡片，巩固认读生字。

教师提示并板书写好字的个秘诀看描写评改。

让学生看前个生字有何共同特点左右结构

书写时应该注意什么左窄右宽

教师讲解并范写。

写沿字，注意右上方与几字不同。

写际字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是小。

写还字，要注意是半包围结构，笔顺规则先写不，再写。

学生描红，临写，教师巡视指导。

公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。

学生仔细修改。

巩固生字给个组词。

课堂小结这节课，我们认识了个生字，会写了个字，并学了个生字的组词；理解了成语坐井观天和无边无际的意思。

作业设计抄写本课个生字。

回家把这个故事讲给家长听，并给向家长请教为什么做人不能坐井观天

板书设计坐井观天沿际信抬蛙错答还井沿天际相信抬头青蛙错误回答还有写好字的秘诀看描写评改坐井观天教学实录片断篇说教材今天我说的是鲁教版年级上册第单元寓言主题的第课点坐井观天。

这是篇寓言故事。

它通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了个寓意深刻故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了个深刻的道理认识事物，不能像青蛙那样眼光狭小。

点教学目标认识沿际抬信个生字。

学会写信沿等个字。

能借助拼音正确流利地朗读课文，体会青蛙和小鸟的心情，初步理解寓意。

理解井沿大话无边无际等词语，积累坐井观天无边无际成语。

点重点难点根据课标提出的低年级语文教学应该以识字写字朗读积累为主的要求，我认为，转身读正确流利有感情地朗读积累优美词语是教学重点，沿渴还信的书写，区分使用形近字渴喝是教学难点。

学情分析教法学法年级的学生注意力持续时间短，学习总是从兴趣出发。

识字方面，尽管已经掌握了些方法，但因为他们的感知不够精细，往往对些字音和字形相近的生字发生混淆。

在朗读方面，学生能比较熟练地读准字音，但是还读不出语言的趣味。

因此点我采用随文识字字理识字情境教学分角色朗读等方法，适时适度地调整学习形式，变换学习活动，使学生始终处于种积极愉悦的学习状态。

教学过程本课我准备采用点以下个环节完成我的教学创境激趣读文识字分角色朗读理解寓意指导书写。

第环节点创境激趣考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生幅图画点，让他们观察，说说图上都画了些什么

他们之间发生了什么事

让学生在交流中对坐井观天写题目坐井观天这个小故事产生兴趣，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。

第环节点读文识字首先，学生自主练读课文，提醒他们把字音读准确，不认识的字可借助树叶上的拼音，读不好的句子多读两遍。

之后，让学生标出自然段画出生字词。

在自读的基础上安排同桌轮读课文，互相帮助把字音读准句子读顺。

在初读的基础上，引导学生整体感知，让学生说说课文讲了件什么事

并借助这个填空点引导学生把句子说完整说清楚青蛙坐在里，小鸟落在上，他们在争论。

青蛙认为，小鸟认为。

根据学生发言，我相机画出青蛙住的那口井画井，让学生找举图青蛙和小鸟的位臵，并指名学生上讲台粘贴这两个图片贴图，根据学生贴的情况，指导理解井沿箭头写井沿，就是井的边儿。

接着联系生活实际门的边儿叫门沿，床的边儿叫床沿，大家的课桌边儿叫桌沿。

之后，让学生仔细观察转身指着沿这个字右边第笔是横折弯，并让学生书空练写沿字。

之后，把青蛙眼中的天写井口大井口大小鸟眼中的天写无边无际无边无际板书在相应位臵。

接下来，我依次指导学生读好次对话首先是第组对话点青蛙问小鸟你从哪儿来呀

小鸟回答说我从天上来，飞了百多里，口渴了，下来找点水喝。

抓住问号这标点，指导学生读好问答的语气，运用多种形式，如老师问学生答男生问女生答等等。

在读的基础上，让学生注意区分举字卡口渴的渴和喝水的喝，渴了要找水，渴是点水旁，喝水要用口，喝是口字旁。

指导学生读第次对话点青蛙说朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗

小鸟说你弄错了。

天无边无际，大得很哪！指导朗读这次对话时，我先抓住启发学生理解两个词语大话和无边无际，大话就是吹牛，无边无际就是没有边儿。

接着我以天不过井口那么大，还用飞那么远吗

这句话为突破口，不给学生们灌输反问这知识术语，但通过老师的范读读出反问的语气。

之后同桌两人分角色人扮演小鸟，人扮演青蛙，分别读他们说的话，在全班普遍参与练习的基础上抽取两组展示，让同学们评评那两个人是最佳搭档，通过这种激励措施激发学生的朗读兴趣。

有了第第次朗读对话的基础，第组对话点青蛙笑了，说朋友，我天天坐在井里，抬头就看见天。

我不会弄错的。

小鸟也笑了，说朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看看吧。

我放手让学生自己练习朗读。

第环节点分角色朗读点全文展示在这个环节，我采取多种形式激励学生的朗读兴趣。

比如人小组合作分角色朗读，并试着给自己的角色设计动作，边读边表演；只读对话；以及小组展示朗读等。

使学生在轻松愉悦的氛围中达到乐于朗读的目的。

第环节点理解寓意在学生充分朗读的基础上，我通过问题，引导学生理解这只青蛙是井底之蛙，现在人们用坐井观天井底之蛙来比喻有的人眼光狭小。

你们定要多读书多长见识，才不会是井底之蛙。

第环节指导书写低年级写字教学重在激发学生写字的兴趣，教给方法，强调书写习惯。

因此，我围绕本课写字训练的重难点进行精要指导。

点渴和还的笔顺是学习的难点，我充分利用多媒体形象直观的动态效果，使单调枯燥的汉字变成幅幅形象有趣的动态画面我不会插入动态演示。

然后老师范写范写，边写边提醒先进人，后关门，学生书空，最后进行描红临写。

《坐井观天》教学实录片断（15篇）。

拓展想象在班采用的是把青蛙想到的画下来，写下来，以画入手，能够相机进行看图写话的训练。

学生能画什么，他必须能够把自己画的东西说出来。

有