第课时篇第课时篇第课时复习回顾个命题条件的充分性和必要性可分为哪类

讲授新课充要条件请判定下列命题的条件是结论成立的什么条件

若a是无理数，则a是无理数；若ab，则acbc;若元次方程axbxc有两个不等的实根，则判别式δ。

命题中因a是无理数thorn;a是无理数，所以a是无理数是a是无理数的充分条件；又因a是无理数thorn;a是无理数，所以a是无理数又是a是无理数的必要条件。

因此a是无理数是a是无理数既充分又必要的条件。

定义如果既有pthorn;q，又有qthorn;p，就记作pq叫做等价符号。

pq表示pthorn;q且qthorn;p。

这时p既是q的充分条件，又是q的必要条件，则p是q的充分必要条件，简称充要条件。

例题讲解例指出下列各组命题中，p是q的什么条件在充分而不必要条件必要而不充分条件充要条件既不充分也不必要条件中选出种

pxx；qx；p同位角相等；q两直线平行。

px，qx；p边形的对角线相等；q边形是平形边形。

；qxx例设集合mxx，pxx，则x∈m或x∈p是x∈m∩p的什么条件

课堂练习课本p，练习题课时小结课后作业书面作业课本p，习题小结与复习，预习提纲知识的主要内容是什么

第课时篇教学目标主要民族和人口分布特点。

，初步形成用综合的观点分析区域特征和区域差异的能力。

初步树立正确的人地观，加深对协调人地关系的理解。

，使学生提高搜集整理地理资料及语言表达能力。

教学重点沿海和内陆的经济差异。

教学难点用综合的观点分析区域特征和区域差异。

教学媒体电视机录像机投影仪投影片东亚地形挂图。

教学过程导入新课上节课我布臵了个作业，请同学们搜集东亚地区各国各民族的风土民情资料，同学们准备得怎样

下面就请同学们把自己准备的内容向大家介绍下。

学生介绍自己准备的内容。

总结评价刚才同学们分别介绍了东亚各民族的风土民情，如各民族的节日不同的服饰各民族的风俗习惯等。

同学们准备得都很好，内容丰富，形式多样，有的同学还搜集了很多图片。

讲得也很精彩。

这说明我们同学们平时很注意积累整理地理资料，请同学们继续保持。

下面老师用另种形式展示，让同学们亲眼看看这些民族是如何欢度自己的节日的。

放录像各民族的节日。

总结刚才，我们看了录像，是不是有种身临其境的感觉

利用声像资料是积累地理资料的另种方法，希望大家回去以后试试。

转折过渡根据同学们的介绍知道了朝鲜韩国的主要民族是朝鲜族，蒙古国是蒙古族，日本是大和民族，中国以汉族居多是个多民族国家。

虽然各民族的风俗习惯不同，但东亚各国之间的文化交流历史源远流长。

远在中国唐朝，日本曾多次派遣使者和留学生到中国学习科学文化艺术，中国也曾派遣使者东渡日本传播建筑和绘画艺术以及医学和宗教。

鉴真高僧东渡日本就是其中之。

朝鲜的音乐舞蹈在隋唐时就已传入我国。

当然，现在的交往更是密切，由于长期的交流，东亚各国的文化有许多相似的地方，但更相近的是我们都是黄色人种，大家说说黄色人种有什么特点

学生回答。

启发提问黄皮肤黑眼睛黑而直的头发是黄种人的外部特征。

东亚是黄色人种的主要分布区，人口超过亿，这些人口是否均匀地分布在东亚各地呢

请同学们计算日本蒙古人口密度，井与我国比较，看看有什么特点

能否说出东亚人口是如何分布的

学生计算回答。

指图总结中国人口密度为人km，日本人口密度为人km，蒙古人口密度为人km。

由此看来，东亚人口分布很不均匀，东部沿海地区人口稠密，而内陆地区人口稀少。

东部沿海地区也是世界人口稠密区。

板书东亚的人种民族人口分布启发引导东亚人口为什么分布不均匀呢

为什么主要分布在东部沿海地区

这与东亚自然环境有没有关系呢

学生讨论回答。

板书总结转折过渡自然环境上的东西差异造成东亚的人口分布极为不均，那自然环境上的东西差异，对经济有没有影响

请同学们看书中沿海与内陆的经济差异这部分内容并讨论下。

讨论要求l东西部的海陆位臵对交通有何影响

东西部的地形气候对农业有何影响

哪部分更适合发展耕作业

哪部分适合发展畜牧业

总体上着，沿海和内陆经济有什么差异呢

学生读书讨论回答。

出示投影列表总结小结由于自然条件的差异，造成了沿海和内陆经济上的巨大差异。

东部沿海经济发达，而内陆地区相对较落后。

但是，这并不等于说内陆地区没有发展。

内陆经济也在发展中只不过受自然条件的限制，发展的速度比较缓慢。

也可能有天，内陆地区的丰富资源被开发，它的经济发展会赶上或超过沿海地区呢！布臵作业略。

第课时篇modulestepwritedownthehouseworkthatwasdonebyyoulastweekendinthechartinterviewyourclassmatesingroupsandmakealistofthehouseworkthatwasdonebythemselvesnamehouseworkthatwasdonethedisheswerecleanedourdinnerwascooked完成任务所需要的语言结构whatkindofhouseworkwasdonebyyoulastweekend

myclothesuniformswerewashedwascleanedbymyselfasksomestudentstosharetheirsurveyresults把学生的调查结果放在展示台上，用投影仪投到屏幕上，小组代表说出成员上个周末做的家务。

twhowasthemosttiredandhardworkingstudentlastweekend

cheersforhimher!hesheissohelpfultoparentsitsbetterforyoutohelpyourparents，classtheyoftendomorehouseworkthanyoueverydaystepreadthenewwordsfrominventtoslipperfluentlyuntiltheyrememberthemallclosethetextbookandlookatthescreen每大组挑选名代表参加猜词比赛。

这名代表站在前面，背朝屏幕，教师用鼠标提示小组其他学生所猜单词，学生只允许用英语表达，本组内任何同学都可以随时加话，必须用英语提醒，代表猜测鼠标指示的单词。

要求读音拼写正确。

如果犯规，这个单词无效。

规定时间是分钟。

若是陌生的游戏，教师可以找个熟悉的单词做示范。

itslikewarmup学生集体看屏幕，教师领读单词，纠正发音。

modulestepabbeforewelisten，lookatthepictureandchartdiscussthequestionswithyourpartnerbelowwhataretheyonthetable

whyaretheyinteresting

whataretheboyandgirldoing

whataretheytalkingabout

ifyourenotsure，listentotheinformationcarefullylistenandnumberthemintheorderyouhearreadtheinformationinthechart，listenagainandmatchtheitems同时，在表格的右边补充对话中提到这项发明的额外信息。

whenwecheckanswers，wecanaskstudentstodolikethistheshoeswithadjustableheelswereinventedbyjaycecoziarandjamieellsworththeyareusedforchangingthestyleoftheshoeslistenagainandaskstudentstowriteandrepeatonesentenceafteranother由于这段对话的大部分内容已经在b表格中重现，所以播放录音的次数不用太多。

屏幕上呈现听力原文boywhatarethose

girltheyrebatteryoperatedslippersboywhataretheyusedfor

girltheyreusedforseeingintheparkboyoh，thatscool!whoweretheyinventedby

girljuliethompsonandlookatthisheatedicecreamscoopboyiknowwhatitsfor!itsusedforscoopingoutreallycoldicecreamgirlrightitwasinventedbychelsealanmonboymyfavoritearethoseshoeswithadjustableheelsyouknowyoucanmovetheheelsupanddowntheywereinventedbyjaycecoziarandjamieellsworthgirlandwhataretheyusedfor

boywell，youcanchangethestyleofyourshoesyoucanmaketheshoesgofromcasualtodressystepc教师领读对话，其中复杂难读的人名，给学生造成很大的障碍。

教师可以有意识地替换成班级学生的名字，学生朗读更容易，学习气氛更活跃。

readtheconversationsfluentlywithyourpartner学生结对表演。

oneisareporter，theotherisaninventor完成任务所需要的语言结构whatarethosethey

theyarewhowasitweretheyinventedby

itwastheywereinventedbywhatisitaretheyusedfor

itstheyreusedforroleplaytheconversationsinfrontofthewholeclass教师把准备的麦克风递给扮演reporter的学生。

step百宝箱之谜tthererealotofmysteriesintheboxwhatarethey

两人猜测对方百宝箱的宝物，看看谁猜到的最多。

学生a使用目标语言提出相关的问题，学生b根据箱中卡片上的描述回答，问题重点是围绕着发明物的日期用途和发明人等等。

如果得到了正确的答案，此张卡片要赠送对方；分钟后，谁手里的卡片更多谁就是获胜者。

完成任务所需要的语言结构whowasitweretheyinventedby

itwastheywereinventedbywhatisitaretheyusedfor

itstheyreusedforaretheyused

modulestep当你需要了解项发明的信息时，你可以用被动语态的句型结构询问日期发明人和用途。

reviewthegrammarfocuswhenwasthecarinvented

itwasinventedinwhenwereelectricslippersinvented

theywereinventedlastyearwhoweretheyinventedby

theywereinventedbyjuliethompsonwhataretheyusedfor

theyreusedforseeinginthedarkletstudentsfindthedifferencesandreasonsroleplaytheconversationsusingtheitemsinyourlife，pen，book，buses，schools，newspaper，backpack，etcstepdescribethedearestinventionsinyourboxwriteyourideasonasheetofpapermakealistoftheinventionsatschoolandhomeasmoreasyoucan，bike，bag，pencil，biscuits，batteries，etcinventionsatschoolinventionsathome第课时篇教学目标主要民族和人口分布特点。

，初步形成用综合的观点分析区域特征和区域差异的能力。

初步树立正确的人地观，加深对协调人地关系的理解。

，使学生提高搜集整理地理资料及语言表达能力。

教学重点沿海和内陆的经济差异。

教学难点用综合的观点分析区域特征和区域差异。

让学生在创设的辩论氛围中阐述自己的理由，积极与文本对话，从文本中的语句中挖掘文字背后的东西，来证明自己的观点。

这样的设计，能让学生走进文本，积极主动的去读去思去想，激发学生参与学习的热情，培养学生的思辨能力。

废除陋习，大快人心。

师过渡是啊！孙中山的姐姐缠足后十分痛苦，这不仅伤害着她的身体，更在伤害着她的心灵。

孙中山幼小的心灵被深深地刺痛了。

后来，孙中山终于实现了他小时候的心愿。

齐读第自然段。

师简介辛亥革命。

陋习在课文中指什么呢

从哪个词语可以看出陋习延续的时间很长呢

师过渡小节。

略图片展示，走近孙中山。

演示孙中山不同时期的相片。

揭发陋习，畅所欲言。

我们通过课文的学习，知道了文中的陋习就是指缠足。

小朋友们，你们知道目前自己的身边还有那些陋习呢

生同桌讨论回答。

师归纳瞎子算命烧纸钱巫婆治病整体感知，故事展现。

指名上台讲孙中山破陋习的小故事。

请你用句话夸夸孙中山。

请你对孙中山的母亲说句话。

总结谈话，布臵作业。

师总结。

同学们这节课，我们认识了位敢于斗争的孙中山。

幼小的孙中山就知道心疼自己的姐姐，知道封建陋习给姐姐的心灵造成的创伤。

他长大后，时刻不忘幼年破除陋习的决心，终于废除了陋习，为广大妇女解除了痛苦。

为了更深层了解孙中山，请大家从网上搜索他的资料吧！布臵作业。

孙中山破陋习这则故事讲给家人和朋友听。

孙中山更深层了解孙中山。

板书设计幼小时感受缠足生气心疼刺痛敢于斗争辛亥革命后回想缠足废除第课时篇［教学要点］错误，体会诗歌优美深婉的意境，掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。

面朝大海，春暖花开，体会作者追求的幸福世界及表现出的博爱之情；感受朴素明朗而又隽永清新的语言。

［教学过程］欣赏错误郑愁予，本句郑文韬，原籍河北，生于山东济南。

童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。

抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。

岁开始创作新诗。

年他随家人去中国台湾后，面学习，面继续从事写作。

年中兴大学毕业后，在中国台湾出版了第本诗集梦土上。

郑的早期诗作多为关怀社会的诗。

年郑成为现代诗社中的主要成员。

年，郑愁予岁那年应邀赴美国爱荷华参加国际写作计划，年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁大学，在东亚语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。

郑愁予的诗以婉约见长，他的爱情诗更是清新婉约。

这首错误便是这样。

此诗以江南的小城为中心意象，写思妇盼望归人的情思，意境优美深婉。

，直至能背诵。

，然后教师点拨。

明确诗歌第节短短的十个字却溢满了清丽而婉伤之情，用莲花来象征江南女子的纯洁与柔美，思妇敏感的情绪随着莲花的开落微妙地变化着。

本节长短句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之漫长。

开落的莲花倒装为莲花的开落形成音韵美。

诗歌第节用两个比喻写思妇的心。

深闺中思妇的内心如小小的寂寞的城紧掩着的小小的窗扉，脆弱敏感内蕴，充满古典的风韵。

比喻新颖巧妙，小小的两次重复形成轻盈柔美的韵律。

把向晚紧掩这动态的词语倒装后，不仅化板为活，加强了语言的变化，而且也更委婉地表现了思妇的心理。

东风不来柳絮不飞跫音不响春帏不揭个否定句呼应，既加强了抒情的深婉，又助于音调的和谐。

诗歌第节点明了诗题和全诗和抒情视角。

我达达的马蹄是美丽的错误以其优美的意象，独特的矛盾语言成为流传甚广的名句。

我达达的马蹄是美丽的错误句中美丽的错误有何含义，表达效果如何

明确美丽的错误原本就是矛盾的。

达达的马蹄声点燃了思妇重逢的喜望，因而美丽。

但这马蹄声仅仅是从前面路过，不为她的期盼而停处，因此希望是个错误。

这起伏，前后情景的逆转，产生了高度的戏剧性，更形成了清劲跌宕之势。

引导学生自学面朝大海，春暖花开海子年，原名查海生，年考入北京大学法律系，毕业后在中国政法大学任教。

年月日在山海关卧轨自杀。

主要作品有长诗土地短诗选集海子，骆水作品集。

海子被列为中国当代先锋诗人的代表，诗风自由率真，多表达对生命真诚的热爱和痛惜。

语言简约流畅，铿锵有力，富有艺术感染力。

面朝大海，春暖花开是海子的抒情名篇。

教师作诵读提示这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出个诗人的真诚善良。

诗人想像的尘世，切都那么新鲜可爱，充满生机和活力。

要注意读出诗中积极昂扬的情感。

诗人是如何围绕幸福抒发情感的

明确本诗是首风格明快感情强烈的抒情诗，表现了诗人对尘世幸福生活的向往。

诗歌开始，就点出了主词幸福，同时，以幸福贯穿全篇，并得以逐层强化。

第节，诗人选取平常的生活细节喂马劈柴周游世界关心粮食和蔬菜，这些都是幸福之所在，因为我有所房子，面朝大海，春暖花开。

第节，诗人的幸福溢满心胸，无法独享，要把幸福告诉每个人，幸福的情感得以强化。

第节，要让每条河每座山都感染上诗人的幸福，陌生人也会得到幸福，诗人的情感再次扩大强化。

整首诗都洋溢着乐观欣喜幸福的情绪，有极强的感染力。

海子对幸福是怎样阐释的

和常人的幸福观样吗

明确诗里海子理解的幸福生活是平凡人自食其力的生活关心粮食和蔬菜，是自由闲散人的生活喂马劈柴周游世界，是隐逸诗人的生活面朝大海，春暖花开。

与常人理解的幸福不同。

普通的幸福生活，不外乎是物质的丰富与奢华，世俗感官享受的满足，政治和文化观念上的权力业绩等生命本真所不需要的东西。

而海子把幸福理解为生命得以自我呈现和自我满足的种资源。

生活虽然粗朴，但生命居于其中却能尽享自由和快乐。

这种理解的深度非常人所及。

诗人将自己的幸福传递给每个亲人山河和陌生人，表现了他怎样的情感

明确诗人将自己获得的幸福传布与他人他物，意在说明他要让每个世间漂泊的灵魂都关注幸福理解幸福体验到获得幸福时的人类大善大美的至境。

还在于他希望整个世界和人间都成为幸福的家园，让其中的每个人都能和自己样幸福愉快地活着。

这表明了诗人的内心洋溢着博爱之情。

诗人是否真的移居于面朝大海在春暖花开中的所房子里，过着先人那种粗朴的生活

我们该如何理解诗歌的主题

明确春暖花开中的所房子如同神话中的房子，在现实生活中很难找到。

它只是诗人渴望的精神家园的象征，理想中的形象化描绘。

诗人借居于其中粗朴生活的描述及传达与亲友感受的叙述，表明自己对尘世幸福生活的向往，对人间真情的希冀和向往。

解说关于面朝大海，春暖花开这首诗，不同读者从不同角度进行解读。

如本诗的创作背景或目的。

有人认为它创作于中国社会大转型时期。

当时，人们的思想观念道德价值都在新的社会思潮和生活方式面前受到冲击，或固守，或崩溃，或更新，该诗表达了海子对人生的独特理解和感悟。

有人认为该诗是写给女友的爱情诗。

感受到了作者对爱情的强烈渴望，并想把这种感受传达给每个人，但从诗歌里，我们更能体会到种超越自我的生命关怀。

曾果再如作品的情感问题。

第课时篇第课时篇第课时复习回顾个命题条件的充分性和必要性可分为哪类

讲授新课充要条件请判定下列命题的条件是结论成立的什么条件

若a是无理数，则a是无理数；若ab，则acbc;若元次方程axbxc有两个不等的实根，则判别式δ。

命题中因a是无理数thorn;a是无理数，所以a是无理数是a是无理数的充分条件；又因a是无理数thorn;a是无理数，所以a是无理数又是a是无理数的必要条件。

因此a是无理数是a是无理数既充分又必要的条件。

定义如果既有pthorn;q，又有qthorn;p，就记作pq叫做等价符号。

pq表示pthorn;q且qthorn;p。

这时p既是q的充分条件，又是q的必要条件，则p是q的充分必要条件，简称充要条件。

例题讲解例指出下列各组命题中，p是q的什么条件在充分而不必要条件必要而不充分条件充要条件既不充分也不必要条件中选出种

pxx；qx；p同位角相等；q两直线平行。

px，qx；p边形的对角线相等；q边形是平形边形。

；qxx例设集合mxx，pxx，则x∈m或x∈p是x∈m∩p的什么条件

课堂练习课本p，练习题课时小结课后作业书面作业课本p，习题小结与复习，预习提纲知识的主要内容是什么

第课时篇教学目标主要民族和人口分布特点。

，初步形成用综合的观点分析区域特征和区域差异的能力。

初步树立正确的人地观，加深对协调人地关系的理解。

，使学生提高搜集整理地理资料及语言表达能力。

教学重点沿海和内陆的经济差异。

教学难点用综合的观点分析区域特征和区域差异。

教学媒体电视机录像机投影仪投影片东亚地形挂图。

教学过程导入新课上节课我布臵了个作业，请同学们搜集东亚地区各国各民族的风土民情资料，同学们准备得怎样

下面就请同学们把自己准备的内容向大家介绍下。

学生介绍自己准备的内容。

总结评价刚才同学们分别介绍了东亚各民族的风土民情，如各民族的节日不同的服饰各民族的风俗习惯等。

同学们准备得都很好，内容丰富，形式多样，有的同学还搜集了很多图片。

讲得也很精彩。

这说明我们同学们平时很注意积累整理地理资料，请同学们继续保持。

下面老师用另种形式展示，让同学们亲眼看看这些民族是如何欢度自己的节日的。

放录像各民族的节日。

总结刚才，我们看了录像，是不是有种身临其境的感觉

利用声像资料是积累地理资料的另种方法，希望大家回去以后试试。

转折过渡根据同学们的介绍知道了朝鲜韩国的主要民族是朝鲜族，蒙古国是蒙古族，日本是大和民族，中国以汉族居多是个多民族国家。

虽然各民族的风俗习惯不同，但东亚各国之间的文化交流历史源远流长。

远在中国唐朝，日本曾多次派遣使者和留学生到中国学习科学文化艺术，中国也曾派遣使者东渡日本传播建筑和绘画艺术以及医学和宗教。

鉴真高僧东渡日本就是其中之。

朝鲜