灯片•读节奏嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒按节奏读词打花巴掌，月，我们从小爱学习。

学习歌曲下面就请同学欣赏北京童谣打花巴掌出示课件师放录音，初步感受歌曲旋律。

欣赏同时，比较和以前学过童谣有哪些不同地方再次放录音，生随音乐拍手，感受节奏。

衔接念白，解决难点先听教师随着节奏果节奏读词，对比，提示读音增强了浓浓音乐韵律感，打花巴掌念白琅琅上口，通过师读生读师生接龙读词方法，学生在模仿中渐渐熟悉念白，解决节奏难点，再过渡到创编歌词。

提示注意押韵念念打花巴掌，二月二，我们从小爱画画。

打花巴掌，三月三，我们从小爱。

采花律动，激发兴趣这环节让学生随歌曲音乐和老师起律动，体验随音乐打花巴掌，采花无穷乐趣。

而教师本人强化参与者，合作者身份，以增强与学生亲和力，师生共同尝试，体验平等和谐进行游戏活动，激发音乐兴趣。

要求学生根据歌曲内容进行歌词创编，并咬字准确清楚歌唱。

教学重点难点教学重点学会歌曲打花巴掌，能用欢快情绪，准确咬字，有感情地演唱。

教学难点结合歌曲有秩序地进行游戏活动，并能准确按节奏拍击，进行歌词创编。

教法学法教法根据音乐新课标“面向全体学生，注重个性发展”基本理念我所使用教法是“玩中学动中学乐中学”以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦学习环境中学唱歌曲，在音乐游戏中，鼓励学生自主创编歌词，注重学生个性发展。

教法学法学法唱歌教学主要采用听唱法，同时运用到创设情境体验感悟培养共同合作精神，鼓励自主创新方法，让学生在丰富多彩教学活动中，成为真正主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习兴趣。

教学过程设计为了充分体现教师主导性和学生主体性，我设计了以下几个教学环节律动引入，营造氛围首先播放课件，随着欢快音乐拍手歌响起，同学们随老师拍手进入教室，这样，课堂活动由律动开始，很快把每个学生都吸引过来参与游戏活动，营造和谐民主欢快课堂气氛，以愉快心情为后边学习活动做好情感铺垫游戏导入，掌握重点节奏播放课件，进行击鼓传花游戏，采摘节奏果，拍击节奏，初步念歌词念白部分更为歌曲演唱做下铺垫。

幻灯片•读节奏嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒按节奏读词打花巴掌，月，我们从小爱学习。

学习歌曲下面就请同学欣赏北京童谣打花巴掌出示课件师放录音，初步感受歌曲旋律。

欣赏同时，比较和以前学过童谣有哪些不同地方再次放录音，生随音乐拍手，感受节奏。

衔接念白，解决难点先听教师随着节奏果节奏读词，对比，提示读音增强了浓浓音乐韵律感，打花巴掌念白琅琅上口，通过师读生读师生接龙读词方法，学生在模仿中渐渐熟悉念白，解决节奏难点，再过渡到创编歌词。

提示注意押韵念念打花巴掌，二月二，我们从小爱画画。

打花巴掌，三月三，我们从小爱。

采花律动，激发兴趣这环节让学生随歌曲音乐和老师起律动，体验随音乐打花巴掌，采花无穷乐趣。

而教师本人强化参与者，合作者身份，以增强与学生亲和力，师生共同尝试，体验平等和谐学”以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦学习环境中学唱歌曲，在音乐游戏中，鼓励学生自主创编歌词，注重学生个性发展。

教法学法学法唱歌教学主要采用听唱法，同时运用到创设情境体验感悟培养共同合作精神，鼓励自主创新方法，让学生在丰富多彩教学活动中，成为真正主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习兴趣。

教学过程设计为了充分体现教师主导性和学生主体性，我设计了以下几个教学环节律动引入，营造氛围首先播放课件，随着欢快音乐拍手歌响起，同学们随老师拍手进入教室，这样，课堂活动由律动开始，很快把每个学生都吸引过来参与游戏活动，营造和谐民主欢快课堂气氛，以愉快心情为后边学习活动做好情感铺垫游戏导入，掌握重点节奏播放课件，进行击鼓传花游戏，采摘节奏果，拍击节奏，初步念歌词念白部分更为歌曲演唱做下铺垫。

幻灯片•读节奏嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒按节奏读词打花巴掌，月，我们从小爱学习。

学习歌曲下面就请同学欣赏北京童谣打花巴掌出示课件师放录音，初步感受歌曲旋律。

欣赏同时，比较和以前学过童谣有哪些不同地方再次放录音，生随音乐拍手，感受节奏。

衔接念白，解决难点先听教师随着节奏果节奏读词，对比，提示读音增强了浓浓音乐韵律感，打花巴掌念白琅琅上口，通过师读生读师生接龙读词方法，学生在模仿中渐渐熟悉念白，解决节奏难点，再过渡到创编歌词。

提示注意押韵念念打花巴掌，二月二，我们从小爱画画。

打花巴掌，三月三，我们从小爱。

采花律动，激发兴趣这环节让学生随歌曲音乐和老师起律动，体验随音乐打花巴掌，采花无穷乐趣。

而教师本人强化参与者，合作者身份，以增强与学生亲和力，师生共同尝试，体验平等和谐民主师生关系。

图谱衔接，旋律教学这环节，老师通过“去采花”“海棠花”“野菊花”“牡丹花”等旋律，边唱，边将相应花朵在黑板上摆成旋律线，带领学生根据图谱模唱。

鼓励学生在听，看，唱过程中，解决音高问题，熟悉歌曲旋律。

并能顺利从律动教学环节进入到教唱教学。

演唱歌曲，动口动脑由读节奏入手，过渡到图谱教学，引入歌曲旋律部分，通过老师对打花巴掌演唱，学唱歌曲时采用老师分句教唱方法来降低难度，使导学铺垫演唱教学处处在生动活泼气氛中进行，由易到难，并通过师生接唱逐步完成教学目标。

完成后老师出示各种花，边范唱边在黑板上“采花”勾起学生强烈好奇心和新鲜感，引导学生边完整演唱，边记忆歌词。

唱唱提着篮子去采花茉莉花呀海棠花江西腊那个野菊花采朵玫瑰花呀采朵牡丹花牡丹花拍掌游戏演唱，快乐升华打花巴掌是小朋友做游戏时唱歌曲，在这环节我向学生让在打花巴掌这首欢快乐曲中，请生边唱打花巴掌这首歌边做拍手游戏，在游戏同时巩固了歌曲。

让孩子在自己最喜欢游戏中结束本课学习，学生情绪达到高潮，求知欲得到满足，短短四十分钟虽已过去，但他们仍沉浸在欢乐当中。

课堂小结，结束新课今天，同学们唱得高兴，玩得也高兴，学会了北京童谣打花巴掌，感受了欢快情绪，在享受快乐同时，也请你们把快乐传播给身边每个人。

谢谢欣赏进行游戏活动，激发音乐兴趣。

要求学生根据歌曲内容进行歌词创编，并咬字准确清楚歌唱。

教学重点难点教学重点学会歌曲打花巴掌，能用欢快情绪，准确咬字，有感情地演唱。

教学难点结合歌曲有秩序地进行游戏活动，并能准确按节奏拍击，进行歌词创编。

教法学法教法根据音乐新课标“面向全体学生，注重个性发展”基本理念我所使用教法是“玩中学动中学乐中学”以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦学习环境中学唱歌曲，在音乐游戏中，鼓励学生自主创编歌词，注重学生个性发展。

教法学法学法唱歌教学主要采用听唱法，同时运用到创设情境体验感悟培养共同合作精神，鼓励自主创新方法，让学生在丰富多彩教学活动中，成为真正主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习兴趣。

教学过程设计为了充分体现教师主导性和学生主体性，我设计了以下几个教学环节律动引入，营造氛围首先播放课件，随着欢快音打花巴掌说课流程说课流程依次为教材分析学生学情教学目标教法学法教学过程课件设计教材分析打花巴掌是人教版小学音乐二年级上册第五单元“童趣”中节唱歌课。

打花巴掌是首说唱风格北京儿歌。

这首歌曲从结构上看是段体，五声商调式。

旋律欢快，流畅，有着浓郁河北民歌特色。

打花巴掌是北京地区种传统儿童游戏，两人组，边拍手边按季节数着花名字，念说着合辙押韵顺口溜，这些鼓励孩子们学习好，品德好，身体好新词，赋予打花巴掌新生命，成为孩子们喜欢游戏。

歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑无比欢快心情。

教材分析在音乐教材中，本单元主题为“童趣”，这在儿童游戏歌曲中也充分地表现出来，打花巴掌就是十分典型游戏歌曲，整首歌曲情绪热烈，活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口。

教材中同学之间边拍手边歌唱，表现了同学们团结友爱，快乐游戏情景。

“玩是孩子们天性”因此，我想游戏定能让学生产生浓厚兴趣，同时也体现了“课程标准”以兴趣爱好为动力，在实践活动中体验音乐基本理念。

学生学情二年级学生正处于小学低年级阶段，这个阶段学已掌握了些基本音乐知识，如音高低，强弱，长短，节拍，唱名，正确歌唱姿势，用正确声音唱歌等，大部分学生都有良好音乐素养，乐感较好，节奏感强，有良好模仿力，丰富想象力，喜欢音乐。

因此，对于这首节奏简单，曲调欢快歌曲他们能又快又好掌握。

在这个阶段他们还能够注意观察生活中种种现象，对人和事物有了自己初步看法，正是情感态度价值观方面给予正确引导关键时期。

我在设计时紧密结合二年级学生年龄特点和生活实际，关注学生学习过程，关注学生主体性，参与性和愉悦性，通过律动游戏唱歌创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术启迪。

教学目标学会歌曲打花巴掌，要求学生能用欢快情绪有感情地演唱歌曲。

要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣。

要求学生根据歌曲内容进行歌词创编，并咬字准确清楚歌唱。

教学重点难点教学重点学会歌曲打花巴掌，能用欢快情绪，准确咬字，有感情地演唱。

教学难点结合歌曲有秩序地进行游戏活动，并能准确按节奏拍击，进行歌词创编。

教法学法教法根据音乐新课标“面向全体学生，注重个性发展”基本理念我所使用教法是“玩中学动中学乐中学”以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦学习环境中学唱歌曲，在音乐游戏中，鼓励学生自主创编歌词，注重学生个性发展。

教法学法学法唱歌教学主要采用听唱法，同时运用到创设情境体验感悟培养共同合作精神，鼓励自主创新方法，让学生在丰富多彩教学活动中，成为真正主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习兴趣。

教学过程设计为了充分体现教师主导性和学生主体性，我设计了以下几个教学环节律动引入，营造氛围首先播放课件，随着欢快音乐拍手歌响起，同学们随老师拍手进入教室，这样，课堂活动由律动开始，很快把每个学生都吸引过来参与游戏活动，营造和谐民主欢快课堂气氛，以愉快心情为后边学习活动做好情感铺垫游戏导入，掌握重点节奏播放课件，进行击鼓传花游戏，采摘节奏果，拍击节奏，初步念歌词念白部分更为歌曲演唱做下铺垫。

幻灯片•读节奏嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒按节奏读词打花巴掌