员组成的实践教学领导小组，负责全面策划和宏观管理，下设办公室进行整体协调二是将各项训练任务落实到教研室，由各教研室带领相关教师承担各项目的活动计划训练指导检查考核任务三是由学业导师任班级顾问，指导班级活动领导小组的组织工作和学生相关思想教育工作。

学生层面，是成立班级基本功训练活动领导小组，全面负责班级各项活动的组织管理工作二是成立学生社团，定期组织开展社团活动三是责成学生会，负责各班级各学生社团活动的整体协调工作，定期举办相关项目比赛和优胜班级优胜社团评比活动。

第二，是深入指导。

要想避免这教学实践活动出现盲目性随意性和形式主义的弊端，必须进行深入具体的指导，这是推动这活动顺利开展并保证卓有成效的根本动力。

在实践过程中，我们坚持理论指导与实践指导相结合宏观指导和微观指导相结合的原则，采取了多种方式对学生进行指导。

所谓理论指导，主要采取讲座的形式，对学生进行训练以班级为单位，分年级实施特长培养以成立学生社团的方式，吸收有方面兴趣的学生参加，长期坚持活动。

列表如下试析汉语言文学专业学生专业基本功的培养基本功项目基础训练活动特长培养活动文字书写能力开展语言文学专业基本功的标准为依据所谓针对性即必须针对专业基本功每项具体指标进行活动内容和形式的设计。

基于这样的思考，我们依据专业基本功的具体项目，进行了基础训练特长培养两个层次的活动设计。

其中基础的是重理论轻实践的路子，因此专业实践活动直是我国文科高等教育的薄弱环节。

要改变这种现状，最根本的最务实的途径是加强专业实践环节体系的设计，并保证这实践体系的科学性针对性。

所谓科学性即必须以汉。

这里所说的实践环节指实验实习实践和毕业设计论文等，其中专业实践主要指的应该是在专业课学习基础上的第二课堂性质的实践活动，并且应该贯穿于学生整个专业学习过程中。

过去由于我们走统策划专业实践活动专业实践活动是使学生进步丰富专业理论并应用专业理论形成专业技能的重要教学环节，是奠定学生扎实专业基本功的必要途径，因此教育部明确提出高校要高度重视实践环节，提高学生实践能力业技能培养，价值在于使学生的专业学习与社会工作直接接轨。

这样的课程体系设置，才能使学生建立深厚的专业理论基础和完备的专业知识能力结构，这是汉语言文学专业学生奠定扎实牢固的专业基本功的必要前提。

二系程指的是以培养学生专业技能为宗旨的课程，如旨在培养学生教学工作技能的教师口语语文教学技能课件制作等课程，旨在培养学生文秘工作技能的办公自动化摄影摄像文秘写作等课程，其主要功能是对学生进行定向职学生考研提供保证所谓专业拓展类课程指的是与专业课有定关联的其他课程，如中国文化概论新闻采编学中国民俗学等课程，其主要功能是开阔学生的知识视野，价值在于拓展学生的社会工作适应性所谓专业技能类课业延伸类课程指的是基础课程下的分支课程或专题课程，如古代文学课程体系下的先秦诸子散文导读唐宋诗词鉴赏明清小说研究之类，其主要功能是对基础课知识理论的深化，价值在于进步夯实专业理论基础，同时为部分超出学生的接受能力，实用性较强的课程则对他们的发展更有价值。

因此，在汉语言文学专业选修课设置上，我们充分考虑了各种课程的实用功能，主要设置了专业延伸类课程专业拓展类课程专业技能类课程几大类。

所谓专。

对于地方普通高等学校的汉语言文学专业来说，选修课设置不能简单地追求尖端性前沿性，应更多关注的是实用性，要充分考虑学生的基础水平和未来的发展需要。

这类院校的学生基础水平不高，过于尖端和前沿的课程容易的稳定性，到目前为止，还没有哪所学校有能力突破这体系，这是本专业立足的根基。

专业课程体系的科学设置更多地体现在专业选修课上，这种科学性应该是在专业特色学校定位的基础上表现出来的定的灵活性和实用性养策略的科学途径要实现培养具有坚实基本功和突出特长的专业人才培养策略，必须具有科学的途径和方法。

科学设置专业课程体系作为个传统专业，汉语言文学专业课程体系的设置，尤其是专业基础课的设置具有相当的发展领域和发展空间。

汉语言文学专业毕业生需要厚积薄发，扎实的专业基本功和突出的专业特长对于大学生个人发展来说具有十分重要的意义，这是保证大学生个人全面协调可持续发展的动力源泉。

三实现专业人才培人实际能力社会实践经验，然后才是专业方向学习成绩等问题。

如果没有明显的专业实践能力和专业特长，就无法使自己在同类人群中突出出来，无法在人才竞争中显现个人的优势，更无法保证未来有广阔学生来说，后者更具有现实意义。

因为现在的大学毕业生再也不是天之骄子，不是不愁嫁的皇帝女儿。

项对年广东省两场高校毕业生就业招聘会的调查显示，到场招聘的企业，最关心的应届毕业生的条件首先是个学程度方面已达到了合格的标准，但是还不能因此就被看做是特定意义上的人才。

特定意义上的人才定要具备别人不具备的才能，即所谓人无我有，或者具有明显的专业优势，即所谓人有我优。

对于大多数学学程度方面已达到了合格的标准，但是还不能因此就被看做是特定意义上的人才。

特定意义上的人才定要具备别人不具备的才能，即所谓人无我有，或者具有明显的专业优势，即所谓人有我优。

对于大多数学生来说，后者更具有现实意义。

因为现在的大学毕业生再也不是天之骄子，不是不愁嫁的皇帝女儿。

项对年广东省两场高校毕业生就业招聘会的调查显示，到场招聘的企业，最关心的应届毕业生的条件首先是个人实际能力社会实践经验，然后才是专业方向学习成绩等问题。

如果没有明显的专业实践能力和专业特长，就无法使自己在同类人群中突出出来，无法在人才竞争中显现个人的优势，更无法保证未来有广阔的发展领域和发展空间。

汉语言文学专业毕业生需要厚积薄发，扎实的专业基本功和突出的专业特长对于大学生个人发展来说具有十分重要的意义，这是保证大学生个人全面协调可持续发展的动力源泉。

三实现专业人才培养策略的科学途径要实现培养具有坚实基本功和突出特长的专业人才培养策略，必须具有科学的途径和方法。

科学设置专业课程体系作为个传统专业，汉语言文学专业课程体系的设置，尤其是专业基础课的设置具有相当的稳定性，到目前为止，还没有哪所学校有能力突破这体系，这是本专业立足的根基。

专业课程体系的科学设置更多地体现在专业选修课上，这种科学性应该是在专业特色学校定位的基础上表现出来的定的灵活性和实用性。

对于地方普通高等学校的汉语言文学专业来说，选修课设置不能简单地追求尖端性前沿性，应更多关注的是实用性，要充分考虑学生的基础水平和未来的发展需要。

这类院校的学生基础水平不高，过于尖端和前沿的课程容易超出学生的接受能力，实用性较强的课程则对他们的发展更有价值。

因此，在汉语言文学专业选修课设置上，我们充分考虑了各种课程的实用功能，主要设置了专业延伸类课程专业拓展类课程专业技能类课程几大类。

所谓专业延伸类课程指的是基础课程下的分支课程或专题课程，如古代文学课程体系下的先秦诸子散文导读唐宋诗词鉴赏明清小说研究之类，其主要功能是对基础课知识理论的深化，价值在于进步夯实专业理论基础，同时为部分学生考研提供保证所谓专业拓展类课程指的是与专业课有定关联的其他课程，如中国文化概论新闻采编学中国民俗学等课程，其主要功能是开阔学生的知识视野，价值在于拓展学生的社会工作适应性所谓专业技能类课程指的是以培养学生专业技能为宗旨的课程，如旨在培养学生教学工作技能的教师口语语文教学技能课件制作等课程，旨在培养学生文秘工作技能的办公自动化摄影摄像文秘写作等课程，其主要功能是对学生进行定向职业技能培养，价值在于使学生的专业学习与社会工作直接接轨。

这样的课程体系设置，才能使学生建立深厚的专业理论基础和完备的专业知识能力结构，这是汉语言文学专业学生奠定扎实牢固的专业基本功的必要前提。

二系统策划专业实践活动专业实践活动是使学生进步丰富专业理论并应用专业理论形成专业技能的重要教学环节，是奠定学生扎实专业基本功的必要途径，因此教育部明确提出高校要高度重视实践环节，提高学生实践能力。

这里所说的实践环节指实验实习实践和毕业设计论文等，其中专业实践主要指的应该是在专业课学习基础上的第二课堂性质的实践活动，并且应该贯穿于学生整个专业学习过程中。

过去由于我们走的是重理论轻实践的路子，因此专业实践活动直是我国文科高等教育的薄弱环节。

要改变这种现状，最根本的最务实的途径是加强专业实践环节体系的设计，并保证这实践体系的科学性针对性。

所谓科学性即必须以汉语言文学专业基本功的标准为依据所谓针对性即必须针对专业基本功每项具体指标进行活动内容和形式的设计。

基于这样的思考，我们依据专业基本功的具体项目，进行了基础训练特长培养两个层次的活动设计。

其中基础训练以班级为单位，分年级实施特长培养以成立学生社团的方式，吸收有方面兴趣的学生参加，长期坚持活动。

列表如下试析汉语言文学专业学生专业基本功的培养基本功项目基础训练活动特长培养活动文字书写能力开展钢笔字粉笔字日练活动年级成立书法协会定期开展比赛口语表达能力开展经典美文朗读经典诗词背诵话题说话活动年级成立演讲辩论协会定期开展比赛文章写作能力开展诗文写作新闻报道写作学业论文写作训练活动二年级成立文学社话剧社定期开展文学创作话剧表演比赛经典作品积累确定精读篇目，开展读书报告作品欣赏等读书活动二年级成立读书沙龙开展专题读书学术研讨知识竞赛等活动职业技能演练语文教学技能演练开展语文教材研读单项教学技能训练综合技能演练三年级成立语文教学研究与实践兴趣小组定期开展讲课说课比赛秘书实务演练进行常用办公软件的使用训练三年级成立报刊编辑部摄影协会出版系报，定期开展系报编辑专题摄影比赛这样的设计与活动，突出了学生学习的主体性，改变了长期以来存在的学生专业课