课作者在描绘四季雨时，都采用了哪些手法运用了比喻拟人排比修辞运用不同感官从听觉视觉嗅觉等角度描绘融情于景。

讲授新课讲授新课精读课文细节探究目标导学三体会文章主旨朗读第和最后两段，思考本文表达了作者怎样思想感情作者通过形象化描写，写出了雨亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然热爱之情。

讲授新课如果把文章题目改成“四季雨”好不好请说明理由。

“四季雨”单纯强调个“雨”字显得呆板生硬，而“雨四季”充满灵动，赋予了“雨”定人格化，充满情趣和意境。

讲授新课雨四季美丽喜欢春雨温柔娇媚夏雨热烈粗犷秋雨沉静端庄冬雨雪自然平静爱恋渴望总分总课堂小结写作题目行走在雨中提示写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”关联，突出“行走”时感受，可从听觉视觉嗅觉触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。

当堂检测比少女眼泪还娇媚”，采用拟人修辞手法，把水珠写活了，人格化了。

把花苞滴下来水珠子与少女眼泪作比，说它比少女眼泪还娇媚，使本来平淡无奇自然现象拥有了人神态和情感，写形象生动。

讲授新课示例二春雨图中“这时，整个大地是美丽，小草似乎像复苏蚯蚓样翻动，发出种春天才能听到沙沙声”，运用比喻修辞手法，生动形象写出了小草在春雨滋润下焕发出勃勃生机。

讲授新课作者在描绘四季雨时，都采用了哪些手法运用了比喻拟人排比修辞运用不同感官从听觉视觉嗅觉等角度描绘融情于景。

讲授新课讲授新课精读课文细节探究目标导学三体会文章主旨朗读第和最后两段，思考本文表达了作者怎样思想感情作者通过形象化描写，写出了雨亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然热爱之情。

讲授新课如果把文章题目改成“四季雨”好不好请说明理由。

“四季雨”单纯强调个“雨”字显得呆板生硬，而“雨四季”充满灵动，赋予了“雨”定人格化，充满情趣和意境。

讲授新课雨四季美丽喜欢春雨温柔娇媚夏雨热烈粗犷秋雨沉静端庄冬雨雪自然平静爱恋渴望总分总课堂小结写作题目行走在雨中提示写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”关联，突出“行走”时感受，可从听觉视觉嗅觉触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。

当堂检测生平经历然后品味抒情散文通过写景状物来抒写作者情致和意趣方法。

能力目标感受文章语言美画面美，学会抓住景物特征描写方法。

情感目标由作者对四季雨不同性格描绘，感受自然万物美好。

学习目标导入新课雨是大海女儿，是天使眼泪，是大地微笑，是文人宠儿。

古人有很多写雨诗句“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样呢让我们起来欣赏当代诗人刘湛秋先生散文雨四季。

导入新课讲授新课预习课文相关介绍检查预习讲授新课走近作者刘湛秋年月生，安徽省芜湖市人。

当代诗人作家翻译家评论家。

著有诗集写在早春信笺上温暖情思生命快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

讲授新课初读课文整体感知文章每个自然段分别写了什么第段我喜欢雨，以及喜欢雨原因第段写春雨第段写夏雨第段写秋雨第段写冬雨两段赞美雨。

目标导学理清文章思路讲授新课根据每个自然段意思，可以将文章分为几个部分第部分喜雨第二部分绘雨第三部分赞雨。

讲授新课目标导学二把握雨特点思考并找出体现四季雨不同性格词语，分析四季雨各有什么特点春雨水珠子从花苞里滴下来，比少女眼泪还娇媚。

美丽娇媚夏雨夏天雨也有夏天性格，热烈而又粗犷。

热烈粗犷秋雨雨，似乎也像出嫁生了孩子母亲，显得端庄而又沉思了。

端庄沉思冬雨它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出种自然平静。

自然平静讲授新课这四副美图中你最喜欢是哪个请谈谈你看法。

示例春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女眼泪还娇媚”，采用拟人修辞手法，把水珠写活了，人格化了。

把花苞滴下来水珠子与少女眼泪作比，说它比少女眼泪还娇媚，使本来平淡无奇自然现象拥有了人神态和情感，写形象生动。

讲授新课示例二春雨图中“这时，整个大地是美丽，小草似乎像复苏蚯蚓样翻动，发出种春天才能听到沙沙声”，运用比喻修辞手法，生动形象写出了小草在春雨滋润下焕发出勃勃生机。

讲授新课作者在描绘四季雨时，都采用了哪些手法运用了比喻拟人排比修辞运用不同感官从听觉视觉嗅觉等角度描绘融情于景。

讲授新课讲授新课精读课文细节探究目标导学三体会文章主旨朗读第和最后两段，思考本文表达了作者怎样思想感情作者通过形象化描写，写出了雨亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然热爱之情。

讲授新课如果把文章题目改成“四季雨”好不好请说明理由。

“四季雨”单纯强调个“雨”字显得呆板生硬，而“雨四季”充满灵动，赋予了“雨”定人格化，充满情趣和意境。

讲授新课雨四季美丽喜欢春雨温柔娇媚夏雨热烈粗犷秋雨沉静端庄冬雨雪自然平静爱恋渴望总分总课堂小结写作题目行走在雨中提示写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”关联，突出“行走”时感受，可从听觉视觉嗅觉触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。

当堂检测比少女眼泪还娇媚”，采用拟人修辞手法，把水珠写活了，人格化了。

把花苞滴下来水珠子与少女眼泪作比，说它比少女眼泪还娇媚，使本来平淡无奇自然现象拥有了人神态和情感，写形象生动。

讲授新课示例二春雨图中“这时，整个大地是美丽，小草似乎像复苏蚯蚓样翻动，发出种春天才能听到沙沙声”，运用比喻修辞手法，生动形象写出了小草在春雨滋润下焕发出勃勃生机。

讲授新课作者在描绘四季雨时，都采用了哪些手法运用了比喻拟人排比修辞运用不同感官从听觉视觉嗅觉等角度描绘融情于景。

讲授新课讲授新课精读课文细节探究目标导学三体会文章主旨朗读第和最后两段，思考本文表达了作者怎样思想感情作者通过形象化描写，写出了雨亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然热爱之情。

讲授新课如果把文章题目改成“四季雨”好不好请说明理由。

“四季雨”单纯强调个“雨”字显得呆板生硬，而“导入新课讲授新课课堂小结当堂检测雨四季知识目标了解刘湛秋生平经历然后品味抒情散文通过写景状物来抒写作者情致和意趣方法。

能力目标感受文章语言美画面美，学会抓住景物特征描写方法。

情感目标由作者对四季雨不同性格描绘，感受自然万物美好。

学习目标导入新课雨是大海女儿，是天使眼泪，是大地微笑，是文人宠儿。

古人有很多写雨诗句“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样呢让我们起来欣赏当代诗人刘湛秋先生散文雨四季。

导入新课讲授新课预习课文相关介绍检查预习讲授新课走近作者刘湛秋年月生，安徽省芜湖市人。

当代诗人作家翻译家评论家。

著有诗集写在早春信笺上温暖情思生命快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

讲授新课初读课文整体感知文章每个自然段分别写了什么第段我喜欢雨，以及喜欢雨原因第段写春雨第段写夏雨第段写秋雨第段写冬雨两段赞美雨。

目标导学理清文章思路讲授新课根据每个自然段意思，可以将文章分为几个部分第部分喜雨第二部分绘雨第三部分赞雨。

讲授新课目标导学二把握雨特点思考并找出体现四季雨不同性格词语，分析四季雨各有什么特点春雨水珠子从花苞里滴下来，比少女眼泪还娇媚。

美丽娇媚夏雨夏天雨也有夏天性格，热烈而又粗犷。

热烈粗犷秋雨雨，似乎也像出嫁生了孩子母亲，显得端庄而又沉思了。

端庄沉思冬雨它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出种自然平静。

自然平静讲授新课这四副美图中你最喜欢是哪个请谈谈你看法。

示例春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女眼泪还娇媚”，采用拟人修辞手法，把水珠写活了，人格化了。

把花苞滴下来水珠子与少女眼泪作比，说它比少女眼泪还娇媚，使本来平淡无奇自然现象拥有了人神态和情感，写形象生动。

讲授新课示例二春雨图中“这时，整个大地是美丽，小草似乎像复苏蚯蚓样翻动，发出种春天才能听到沙沙声”，运用比喻修辞手法，生动形象写出了小草在春雨滋润下焕发出勃勃生机。

讲授新课作者在描绘四季雨时，都采用了哪些手法运用了比喻拟人排比修辞运用不同感官从听觉视觉嗅觉等角度描绘融情于景。

讲授新课讲授新课精读课文细节探究目标导学三体会文章主旨朗读第和最后两段，思考本文表达了作者怎样思想感情作者通过形象化描写，写出了雨亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然热爱之情。

讲授新课如果把文章题目改成“四季雨”好不好请说明理由。

“四季雨”单纯强调个“雨”字显得呆板生硬，而“雨四季”充满灵动，赋予了“雨”定人格化，充满情趣和意境。

讲授新课雨四季美丽喜欢春雨温柔娇媚夏雨热烈粗犷秋雨沉静端庄冬雨雪自然平静爱恋渴望总分总课堂小结写作题目行走在雨中提示写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”关联，突出“行走”时感受，可从听觉