1、写。这番动作上形象刻画，生动地再现了杨志粗暴野蛮个性和当时急躁心态，进步激化了行人内部矛盾。阅读方法解密部分来自点拨动作描写作用分析法。人物动作描写是中考小说阅读中常考种描写方法，其作用般有显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化姿势感情或者态度，创造生动画面或活跃场景等。答题基本格式为运用动作描写，形象生动地表现出人物心理心情，并反映了人物性格特征或精神品质有时还推动情节发展。重难点小结部分来自点拨这部分内容重点抓住杨志动作语言心理描写逐步揭示了杨志在押送生辰纲途中与老都管虞候等众军汉之间矛盾，多处设伏，运用自然景物描写渲染气氛，为下文生辰纲被劫做铺垫。“六个人脱拿条朴刀。”为什么要如此写晃盖等人出场情况部分来自点拨答案这是晁盖等人第次出场，他们扮作商人，把自己放在暗处，摆出副不容置疑模样，让对手放松警惕，同时因为天热脱得赤条条，既照应。
2、与停矛盾，要喝酒与不准喝酒矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取矛盾，即压迫与反压迫矛盾。这是整个故事主要情节和主要矛盾。从全文来看，小说无论对杨志谨慎精明横蛮个人性格刻画，还是对八条好汉足智多谋随机应变团结战斗群体描写，都是把他们放在错综复杂矛盾冲突之中。照应伏笔手法运用自如，使全文浑然体。如前文写杨志“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”，“拿了藤条要打”，与后文写杨志“拿着藤条，劈头劈脑打去”，“拿起藤条，劈脸又打去”相照应。这样相互照应，较完整地刻画了杨志粗横野蛮性格。再如前文写“老都管听了，也不着意，心内自恼他”等就为后文“老都管喝道杨提辖，且住”及“老都管别了脸对众军道似你方才说时，他们都是没命！”埋下了伏笔。这样前文为后文埋伏笔，不仅使得后文能很好地张扬，而且能使全文浑然体，给读者种行云流水感觉。。
3、归纳拓展延伸教材习题讲解文体知识整体感知本课主旨课后作业布置重点难点重点整体感知课文内容，理清线索，把握情节。学习小说刻画人物方法，理解人物形象。从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极人生观和价值观。来自点拨施耐庵，元末明初小说家。生卒年均不详。名子安，字彦端，号耐庵。曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。最终写成流传千古代表作水浒。来自点拨水浒中杨志本是“三代将门之后”，命运多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府充军。这是杨志“失意”之时。杨志在教场与周谨索超比武获胜，受到梁中书赏识，来自点拨被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京重任。这是杨志人生中。
4、。那计较都是吴用主张。古计策。今计算比较争论打算计议。点拨此题意在引导同学们认识词义古今差异，认识到语言是发展变化。虽然白话文很早就出现了，但明清时期白话和现在我们语言还是有差别。二略。点拨此题意在训练同学们转换叙述角度，写作同个故事能力。若以晁盖等人为叙述视角，就应以突出他们机智与沉着为中心，详写其言谈举止与行动布置，而对于杨志等应略写，点出其性格特征即可。三意已定，决不改变。例句安倍死心塌地走复活军国主义老路，受到各国强烈谴责。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然风格。智取生辰纲课文朗读。圈点要求划分文章部分层次分别用双竖线单竖线。认为用得好词语用方框。关键语句或写得好语句用波浪线。有疑问地方，用问号标注。部分来自典中点生辰纲是谁取生辰纲是谁取又是用怎样方式从谁手中取走答案为太师蔡京祝寿而进献大批。
5、绽，显然是经过周意已定，决不改变。例句安倍死心塌地走复活军国主义老路，受到各国强烈谴责。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然风格。智取生辰纲课文朗读。圈点要求划分文章部分层次分别用双竖线单竖线。认为用得好词语用方框。关键语句或写得好语句用波浪线。有疑问地方，用问号标注。部分来自典中点生辰纲是谁取生辰纲是谁取又是用怎样方式从谁手中取走答案为太师蔡京祝寿而进献大批财物，都是搜刮百姓血汗钱不义之财。晁盖吴用等八条好汉。杨志。智取。默读课文思考，小说以“生辰纲”争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么暗线是什么部分来自典中点答案明线杨志押送生辰纲暗线晁吴等智取生辰纲。课文中有哪些矛盾冲突答案主要矛盾冲突杨志押送与晁吴等人夺取矛盾冲突。次要矛盾冲突杨志与军健虞候老督管之间内部矛盾冲突。部分来自典中点答案方式直。
6、好汉歌这首歌曲，相信大家都听过，首歌表现了水泊梁山百零八条英雄好汉勇气义气豪气爽气胆气傲气霸气，刘欢唱得豪迈大气，酣畅淋漓，让人听了热血沸腾。水浒英雄事迹在人民群众中广为流传，课下请同学读读水浒传，领略英雄风采。有关语句示例杨志却要辰牌起身，申时便歇。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。杨志也嗔道“你两个好不晓事！这干系须是俺！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处！”杨志性格特征精明能干粗暴蛮横。课外阅读及对杨志看法略。点拨此题意在让同学们了解水浒中刻画人物手法。课外阅读有关章节，理清杨志性格发展历程，并对人物发表自己见解。对人物看法注意其两面性。这样词语很多，比如杨志这行人要取六月十五日生辰。古赶。今动词，拿到手里。只见对面松林里影着个人。古遮蔽，这里指躲藏。今物体挡住光线后投射出暗像，名词。
7、了前文，也为下文口渴喝酒，证明酒中无药作铺垫，从而成功地劫取生辰纲。第自然段，写卖酒人唱词有怎样作用部分来自点拨答案第段卖酒人唱词，目在于吸引众军汉注意力，好卖酒行计。这首诗运用对比手法，点明了故事发生社会背景不是太平盛世，照应了前文杨志所说“如今须不比太平时节”。还暗示了来者不善，使读者更关心情节发展。在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文不可或缺组成部分，并引出故事另个主要人物白胜。白胜“不卖酒”情节，有怎样深刻含义部分来自点拨答案包含两层含义表面上是说杨志说话刻薄，在生意人面前说人家酒里下了药，这如同打人脸。白胜装着很生气，做足了“生意人”样子实质上白胜“不卖酒”是对杨志等人“欲擒故纵”，他目是为了打消杨志猜疑和顾忌，他“不卖”是为了“卖”。这样安排情节，看似无关紧要，实则更进了步。部分来自点拨答案再来“饶”瓢吃，目在于麻痹杨志等人，。
8、让他们觉得酒是没有问题，好来中计买酒。“劈手”“倾”是为了向酒里倒蒙汗药。“盖”“丢”体现了生意人特征和对偷酒不满，这些是做给杨志等人看，丝毫不露破绽，显然是经过周来自点拨答案杨志是个精明谨慎能干而又急功近利粗暴蛮横人。他精明能干表现在因其久在江湖，知道押运生辰纲凶险，在路上，根据不同地形，不断更改行路时间，坚决不允许大家在黄泥冈松林里休息，千方百计阻拦众军汉买酒喝等。他急功近利粗暴蛮横集中表现在他太过看重这次任务，惟恐有失，使自己封妻荫子愿望落空，使得他对手下兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”。难点探究试举例分析杨志性格特点智不智。好汉智取生辰纲智取生辰纲杨志押送生辰纲天时地利足智多谋取生辰纲人和天不时酷热难行地不利黄泥冈人不和矛盾重重小心谨慎失生辰纲斗智斗勇本文对杨志与老都管两个虞候及众军汉之间矛盾和杨志与晁盖行人斗智斗勇过程进行了细致描。
9、注意力，好卖酒行计。这首诗运用对比手法，点明了故事发生社会背景不是太平盛世，照应了前文杨志所说“如今须不比太平时节”。还暗示了来者不善，使读者更关心情节发展。在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文不可或缺组成部分，并引出故事另个主要人物白胜。白胜“不卖酒”情节，有怎样深刻含义部分来自点拨答案包含两层含义表面上是说杨志说话刻薄，在生意人面前说人家酒里下了药，这如同打人脸。白胜装着很生气，做足了“生意人”样子实质上白胜“不卖酒”是对杨志等人“欲擒故纵”，他目是为了打消杨志猜疑和顾忌，他“不卖”是为了“卖”。这样安排情节，看似无关紧要，实则更进了步。部分来自点拨答案再来“饶”瓢吃，目在于麻痹杨志等人，让他们觉得酒是没有问题，好来中计买酒。“劈手”“倾”是为了向酒里倒蒙汗药。“盖”“丢”体现了生意人特征和对偷酒不满，这些是做给杨志等人看，丝毫不露破。
10、接描写太阳云彩间接描写写人言行，写人感觉，写其他事物。作用渲染酷热氛围烘托人物烦躁不安心情推动情节发展。分析课文中环境描写方式及作用。部分来自点拨重点品析第自然段“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”动作描写有什么作用答案运用了动作描写，写出了杨志粗暴蛮横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉矛盾激化埋下伏笔。部分来自点拨文中第自然段是如何写众人对杨志不满写这些有何作用答案“搬口”，而老都管则也是“心内自恼他”，众人表现虽不同，但埋怨对象却致。众人对杨志不满，表明杨志行人已失去了内部团结，黄泥冈“生辰纲”被劫也就显得顺理成章了。同时，这也预示了矛盾必然会被激化，为下文情节发展作了铺垫。部分来自点拨第段中，“跳起来喝道”“大骂道”“拿了藤条要打”运用了什么描写方法有怎样作用答案运用了动作描。
11、财物，都是搜刮百姓血汗钱不义之财。晁盖吴用等八条好汉。杨志。智取。默读课文思考，小说以“生辰纲”争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么暗线是什么部分来自典中点答案明线杨志押送生辰纲暗线晁吴等智取生辰纲。课文中有哪些矛盾冲突答案主要矛盾冲突杨志押送与晁吴等人夺取矛盾冲突。次要矛盾冲突杨志与军健虞候老督管之间内部矛盾冲突。部分来自典中点答智多星吴用白日鼠白胜同学们看这两个代表人物，你们就定猜出来了，他们是梁山好汉。梁山百单八将故事在我国民间盛传不衰，其中很重要个原因就是人们佩服好汉们英雄豪气，喜欢他们侠肝义胆。尽管梁山好汉们出身地位命运投奔梁山动机不尽相同，但他们殊途同归，聚义梁山。今天，我们就来学习水浒传中篇智取生辰纲，领略众英雄风采。小说智取生辰纲学习目标作者简介背景透视相关资料检查预习听读课文句段品析疑难探究板书设计本课突出艺术特色。
12、绘，刻画了杨志精明能干小心谨慎蛮横急躁见识过人性格特征，形象地表现出晁盖吴用等英雄智慧胆识和力量，讴歌了他们智慧胆识和协作致精神。善用自然环境描写，突出形象，推动情节。文中关于天热描写很多，这些描写对人物起到了衬托作用。比如酷热之中，杨志却要“辰牌起身，申时便歇”，这就表现了他谨慎吴用他们之所以敢于采用酒里下蒙汗药智取方法，是因为他们分析了酷热天气中会发生什么，反映了他们智慧。另方面，天气炎热是杨志与众军汉虞候老都管内部矛盾发生发展激化重要原因之，如第段说“天气热了，行不得”，引出下文杨志鞭打军健怒责虞候情节。白胜唱着“赤日炎炎似火烧”展开了另场景，故事转到吴用等智取描写之中，推动了情节发展。为下文智取作好了铺垫。巧设复杂矛盾，刻画人物性格。文中有两种矛盾种是杨志与军健虞候老都管之间内部矛盾，亦即奴才与奴才之间矛盾，表现为押送途中快与慢走。
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2016_2017学年九年级语文上册课件第17课《智取生辰纲》（新人教版）PPT文档（定稿）