显个性善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。 作业是学生吸收消化应用知识发展能力的重要手段之，为了激发学生的未知欲我根据教学目标，综合学生实际，设计以下作业背诵喜欢的段落，摘抄好词佳句。 必做作业如果你是西沙群岛的小导游，你会怎么给游客们介绍呢年后的西沙群岛又是什么样子的查找资料并展开想象，出期以年后的西沙群岛为主题的手抄报。 点评作业呈现开放性，能满足于不同学生的不同需求，适合层次教学的要求。 六说板书个好的板书就是份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。 我的板书板画抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明了文章的主旨，激发了学生的学习兴趣，起到画龙点睛的作用。 富饶的西沙群岛说课设计说教材富饶的西沙群岛是人教版小学语文三年级上册第六单元的篇讲读课文。 课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作，能满足于不同学生的不同需求，适合层次教学的要求。 六说板书个好的板书就是份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。 我的板书板画抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明了文章的主旨摘抄好词佳句。 必做作业如果你是西沙群岛的小导游，你会怎么给游客们介绍呢年后的西沙群岛又是什么样子的查找资料并展开想象，出期以年后的西沙群岛为主题的手抄报。 点评作业呈现开放性放作业彰显个性善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。 作业是学生吸收消化应用知识发展能力的重要手段之，为了激发学生的未知欲我根据教学目标，综合学生实际，设计以下作业背诵喜欢的段落却并未失去生命静静里，我听见每架罗盘都庄严宣告这就是西沙，中国的西沙,点评课外资料的补充，师生的配乐，有利于学生情感的升华，更是学生开放利用课外资源意识的培养和学生语言的积累，语感的培养开样赞美西沙群岛，现在，让我们带着这份祝愿，带着这份赞美，起朗诵这首小诗。 白天,你是片片云影,夜晚,你是阵阵涛声。 你是朵朵花,怒放的小白花,你是颗颗星,雨后的星。 你是枚枚大海遗落的贝壳,是贝壳,此时的小练笔环节比较适宜。 拓展延伸感情升华今天我们共同领略了西沙群岛美丽的风景，富饶的物产。 此时此刻，你想对西沙群岛说些什么让我们与作者共同祝愿西沙群岛。 学生齐读，教师板书美丽富饶诗人李瑛也这中创新,在借鉴中求异。 点评课堂上的语文学习，学生不能只动口不动手。 每节课都应有让学生在学习中动手写写的环节。 好记性不如赖笔头，写有利于学生记忆，有利于学生思维，有利于学生文字表达能力的培养。 于读书,逸于作文，这就告诉我们应在读书中学习写作，本节课我突出读写结合。 结合年级特点，尊重学生的差异，我设计了两个层次的训练。 此时，让学生看课件在优美的音乐中完成小练笔。 然后进行展示。 这样让学生在仿运用平时阅读中的积累对文本进行再创造，即是对语言的迁移运用，也是引导学生再次领悟本课总分总构段的表达方法，这不但符合学生的认知规律，而且也落实了课标中对三年级学段的教学要求。 读写结合叶老说过劳迁移运用在学生背诵结束后，教师用富有激情的语言评价学生，并激发学生交流其他自然段的兴趣，当学生交流到第自然段时，让学生尝试填空式说话练习。 设计意图在充分感悟文本语言的基础上，让学生展开想象，导下掌握些常见的有效方法。 使学生对积累语言的方法得法于课内，得益于课外乃至得益于终身。 此时，老师有让学生背诵的意识，同时，为学生背诵做了铺垫，减轻了学生背诵的难度，方便学生在不知不觉中背诵了语言。 ，重点抓住第自然段从读的最传统而有效的方法之，背诵才是积累语言和学习语言的硬道理，真功夫,教学中我们必须引导学生在理解和朗读基础上及时熟读成诵。 课程标准提出的积累语言的要求应该在课堂上体现，在老师指学习小建议自学自然段中自己喜欢的部分，感受西沙群岛的美丽富饶。 设计意图学生是学习的主人，自主学习要给学生充足的时间，最大限度的让学生思考动手解决。 合作交流品析语言大胆处理教材学生明确本节课的学习任务。 点评教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是学生学习要完成的任务，是学生努力的方向。 直接昭示给学生学习目标，有利于激发学生的任务意识和努力学习的动机。 接着，让学生根据自主呢教师相机板书板画。 点评课伊始，老师能引导学生从整体感知课文。 并直接切入到了作者的表达方法按什么顺序写出西沙群岛的风景优美物产丰富。 提出目标，自主学习首先给学生出示本课的教学目标，让到学习过程中。 借此，培养学生的想象能力自学能力和创新意识。 六说教学流程复习导入整体感知课始，先提出这样两个问题西沙群岛给你留下了怎样的印象呢作者又是按什么顺序写出西沙群岛的风景优美物产丰富象，交流讨论。 由于我们的学生地处中原，远离大海，对西沙群岛优美的风景，物产的丰富比较陌生，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学生营造个民主生动活泼的学习环境，使学生主动参与到象，交流讨论。 由于我们的学生地处中原，远离大海，对西沙群岛优美的风景，物产的丰富比较陌生，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学生营造个民主生动活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程中。 借此，培养学生的想象能力自学能力和创新意识。 六说教学流程复习导入整体感知课始，先提出这样两个问题西沙群岛给你留下了怎样的印象呢作者又是按什么顺序写出西沙群岛的风景优美物产丰富呢教师相机板书板画。 点评课伊始，老师能引导学生从整体感知课文。 并直接切入到了作者的表达方法按什么顺序写出西沙群岛的风景优美物产丰富。 提出目标，自主学习首先给学生出示本课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。 点评教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是学生学习要完成的任务，是学生努力的方向。 直接昭示给学生学习目标，有利于激发学生的任务意识和努力学习的动机。 接着，让学生根据自主学习小建议自学自然段中自己喜欢的部分，感受西沙群岛的美丽富饶。 设计意图学生是学习的主人，自主学习要给学生充足的时间，最大限度的让学生思考动手解决。 合作交流品析语言大胆处理教材，重点抓住第自然段从读的最传统而有效的方法之，背诵才是积累语言和学习语言的硬道理，真功夫,教学中我们必须引导学生在理解和朗读基础上及时熟读成诵。 课程标准提出的积累语言的要求应该在课堂上体现，在老师指导下掌握些常见的有效方法。 使学生对积累语言的方法得法于课内，得益于课外乃至得益于终身。 此时，老师有让学生背诵的意识，同时，为学生背诵做了铺垫，减轻了学生背诵的难度，方便学生在不知不觉中背诵了语言。 迁移运用在学生背诵结束后，教师用富有激情的语言评价学生，并激发学生交流其他自然段的兴趣，当学生交流到第自然段时，让学生尝试填空式说话练习。 设计意图在充分感悟文本语言的基础上，让学生展开想象，运用平时阅读中的积累对文本进行再创造，即是对语言的迁移运用，也是引导学生再次领悟本课总分总构段的表达方法，这不但符合学生的认知规律，而且也落实了课标中对三年级学段的教学要求。 读写结合叶老说过劳于读书,逸于作文，这就告诉我们应在读书中学习写作，本节课我突出读写结合。 结合年级特点，尊重学生的差异，我设计了两个层次的训练。 此时，让学生看课件在优美的音乐中完成小练笔。 然后进行展示。 这样让学生在仿中创新,在借鉴中求异。 点评课堂上的语文学习，学生不能只动口不动手。 每节课都应有让学生在学习中动手写写的环节。 好记性不如赖笔头，写有利于学生记忆，有利于学生思维，有利于学生文字表达能力的培养。 此时的小练笔环节比较适宜。 拓展延伸感情升华今天我们共同领略了西沙群岛美丽的风景，富饶的物产。 此时此刻，你想对西沙群岛说些什么让我们与作者共同祝愿西沙群岛。 学生齐读，教师板书美丽富饶诗人李瑛也这样赞美西沙群岛，现在，让我们带着这份祝愿，带着这份赞美，起朗诵这首小诗。 白天,你是片片云影,夜晚,你是阵阵涛声。 你是朵朵花,怒放的小白花,你是颗颗星,雨后的星。 你是枚枚大海遗落的贝壳,是贝壳,却并未失去生命静静里，我听见每架罗盘都庄严宣告这就是西沙，中国的西沙,点评课外资料的补充，师生的配乐，有利于学生情感的升华，更是学生开放利用课外资源意识的培养和学生语言的积累，语感的培养开放作业彰显个性善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。 作业是学生吸收消化应用知识发展能力的重要手段之，为了激发学生的未知欲我根据教学目标，综合学生实际，设计以下作业背诵喜欢的段落，摘抄好词佳句。 必做作业如果你是西沙群岛的小导游，你会怎么给游客们介绍呢年后的西沙群岛又是什么样子的查找资料并展开想象，出期以年后的西沙群岛为主题的手抄报。 点评作业呈现开放性，能满足于不同学生的不同需求，适合层次教学的要求。 六说板书个好的板书就是份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。 我的板书板画抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明了文章的主旨，激发了学生的学习兴趣，起到画龙点睛的作用。 富饶的西沙群岛说课设计说教材富饶的西沙群岛是人教版小学语文三年级上册第六单元的篇讲读课文。 课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 二说学情三年级学生已初步具备了自主识字阅读和与他人交流阅读感受的能力，但是，对优美语言的赏析的能力运用平时积累的语言进行习作的能力还有待提高。 三说教学目标有感情地朗读课文自然段，背诵第自然段。 通过朗读想象交流理解课文内容，感受西沙群岛的美丽富饶，培养学生对西沙群岛的热爱之情。 能认真观察展开想象并用自己的语言表达出来。 学习文中总分总的构段方法，并试着运用。 点评目标明确，表述清楚，有利于课堂教学实效性的检测学习文中总分总的构段方法，并