乘数大培养学生的计算能力，自学能力和概括能力。 本节课的教学重点是让学生掌握在定积的小数时，位数不够的会用补足。 教学难点是初步懂得当乘数比小时，积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大的道理。 本节课的学习内容涉及面广，要达到这节课的教学目的，必须对教材进行合理组合，以现代教育思想为指导，对整个教学过程进行系统设计，以达到优化教学过程，提高教学效率。 二教法选用本节课采用的教学方法主要是尝试教学法例的教学采用尝试教学法。 因为例是例例的引伸和发展，这知识对学生来说并不陌生，而是七分熟，三分生。 教学时可以根据教材的这特点和学生已有有知识或经验指导学生用七分熟的知识作为基础，去尝试解决三分生的知识，从而获得知识，发展能力，其教法是出示尝试题。 师这是道较复杂的小数乘法计算题，看谁能动脑筋，自己来算出它的结果自学课本问题的提出，使学生产生了解决问题理。 本节课的学习内容涉及面广，要达到这节课的教学目的，必须对教材进行合理组合，以现代教育思想为指导，对整个教学过程进行系统设计，以达到优化教学过程，提高教学效率。 二教法选用本节课采用的教学方法主要比被乘数大培养学生的计算能力，自学能力和概括能力。 本节课的教学重点是让学生掌握在定积的小数时，位数不够的会用补足。 教学难点是初步懂得当乘数比小时，积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大的道混合运算的基础。 本节课的教学目的是使学生进步掌握小数乘法的计算法则，懂得在点积的小数点时，乘得的积的小数位数不够的，要在前面用补足使学生初步掌握当乘数比小时，积比被乘数小当乘数比大时，积学生学习了小数乘法的意义小数乘以整数个数乘以小数小数乘法的计算法则以及小数点位置移动引起小数大小的变化的基础上进行教学的，它是小数乘法计算法则的引伸和补充，同时也是学生今后进步学习小数四则积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大。 较复杂的小数乘法说课设计教材分析较复杂的小数乘法是第九册第单元小数的乘法和除法的第三节。 本节课的教学内容是教科书第页的例例。 这教材是在本节课的学习内容。 作业强化新知。 练习二十第题。 附板书设计较复杂的小数乘法例例吨在点小数点时，乘得验的积和小数位数不够的，要在前面用补答九月份产奶吨算足。 当乘数比小时，质疑深化新知。 这步安排分钟让学生阅读课本内容，然后把有疑问的地方提出来，目的是培养学生善于提问题的能力，使学生学得更主动更深入更扎实。 回顾全课总结。 这步教师采用总结性谈话，引导学生总结知课本第页例例后的做做。 在里填上或。 判断个数除外的倍比原数大。 ④两个因数的小数位数和是，积的小数位数也定是。 思考作答，老师巡视，个别指导分别比较例例中积和被乘数的大小指导学生观察比较,发现规律，得出结论归纳总结，概括结论。 当乘数比小时，积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大。 练习巩固新口述小数乘法的计算法则。 这步复习与本节课有关，能为学习新知识提供依据，为下面学习新知铺路搭桥。 板书课题较复杂的小数乘法新课，归纳方法教学例应用尝试教学的五步教学法教学例难的方法，可以培养学生提问题的能力，调动学生学习的积极性，促进学生积极动脑思考问题。 四程序安排复习，引入新课。 口答下面各题的积是几位小数计算名副其实的学习主人。 教给学生质疑问难，大胆求知的方法。 古人云学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 在学习教程中，学生敢于而且善于提出问题，就会更主动更深入更扎实地学好基础知识。 本节课教给学生质疑问引导学生进行讨论，评价过程时，教师的教才有望获得成果，培养学生的素质才有望成为事实。 因此，在学法指导上，教给学生自主学习，主动探索的方法能使他们学习的自主精神不断得到培养，个性不断得到发展，使学生成为生可以通过自学例题举反三，学会解答尝试题的方法。 尝试练习这步是学生尝试活动的主体，可以让好中差三类学生板演，全班学生同时练习，教师巡视，及时了解学生尝试练习的情况。 学生讨论尝试练习后，法是出示尝试题。 师这是道较复杂的小数乘法计算题，看谁能动脑筋，自己来算出它的结果自学课本问题的提出，使学生产生了解决问题的愿望，这时引导学生阅读课本，由于尝试题与课本例题相仿，学例的引伸和发展，这知识对学生来说并不陌生，而是七分熟，三分生。 教学时可以根据教材的这特点和学生已有有知识或经验指导学生用七分熟的知识作为基础，去尝试解决三分生的知识，从而获得知识，发展能力，其教教材进行合理组合，以现代教育思想为指导，对整个教学过程进行系统设计，以达到优化教学过程，提高教学效率。 二教法选用本节课采用的教学方法主要是尝试教学法例的教学采用尝试教学法。 因为例是例教材进行合理组合，以现代教育思想为指导，对整个教学过程进行系统设计，以达到优化教学过程，提高教学效率。 二教法选用本节课采用的教学方法主要是尝试教学法例的教学采用尝试教学法。 因为例是例例的引伸和发展，这知识对学生来说并不陌生，而是七分熟，三分生。 教学时可以根据教材的这特点和学生已有有知识或经验指导学生用七分熟的知识作为基础，去尝试解决三分生的知识，从而获得知识，发展能力，其教法是出示尝试题。 师这是道较复杂的小数乘法计算题，看谁能动脑筋，自己来算出它的结果自学课本问题的提出，使学生产生了解决问题的愿望，这时引导学生阅读课本，由于尝试题与课本例题相仿，学生可以通过自学例题举反三，学会解答尝试题的方法。 尝试练习这步是学生尝试活动的主体，可以让好中差三类学生板演，全班学生同时练习，教师巡视，及时了解学生尝试练习的情况。 学生讨论尝试练习后，引导学生进行讨论，评价过程时，教师的教才有望获得成果，培养学生的素质才有望成为事实。 因此，在学法指导上，教给学生自主学习，主动探索的方法能使他们学习的自主精神不断得到培养，个性不断得到发展，使学生成为名副其实的学习主人。 教给学生质疑问难，大胆求知的方法。 古人云学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 在学习教程中，学生敢于而且善于提出问题，就会更主动更深入更扎实地学好基础知识。 本节课教给学生质疑问难的方法，可以培养学生提问题的能力，调动学生学习的积极性，促进学生积极动脑思考问题。 四程序安排复习，引入新课。 口答下面各题的积是几位小数计算口述小数乘法的计算法则。 这步复习与本节课有关，能为学习新知识提供依据，为下面学习新知铺路搭桥。 板书课题较复杂的小数乘法新课，归纳方法教学例应用尝试教学的五步教学法教学例思考作答，老师巡视，个别指导分别比较例例中积和被乘数的大小指导学生观察比较,发现规律，得出结论归纳总结，概括结论。 当乘数比小时，积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大。 练习巩固新知课本第页例例后的做做。 在里填上或。 判断个数除外的倍比原数大。 ④两个因数的小数位数和是，积的小数位数也定是。 质疑深化新知。 这步安排分钟让学生阅读课本内容，然后把有疑问的地方提出来，目的是培养学生善于提问题的能力，使学生学得更主动更深入更扎实。 回顾全课总结。 这步教师采用总结性谈话，引导学生总结本节课的学习内容。 作业强化新知。 练习二十第题。 附板书设计较复杂的小数乘法例例吨在点小数点时，乘得验的积和小数位数不够的，要在前面用补答九月份产奶吨算足。 当乘数比小时，积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大。 较复杂的小数乘法说课设计教材分析较复杂的小数乘法是第九册第单元小数的乘法和除法的第三节。 本节课的教学内容是教科书第页的例例。 这教材是在学生学习了小数乘法的意义小数乘以整数个数乘以小数小数乘法的计算法则以及小数点位置移动引起小数大小的变化的基础上进行教学的，它是小数乘法计算法则的引伸和补充，同时也是学生今后进步学习小数四则混合运算的基础。 本节课的教学目的是使学生进步掌握小数乘法的计算法则，懂得在点积的小数点时，乘得的积的小数位数不够的，要在前面用补足使学生初步掌握当乘数比小时，积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大培养学生的计算能力，自学能力和概括能力。 本节课的教学重点是让学生掌握在定积的小数时，位数不够的会用补足。 教学难点是初步懂得当乘数比小时，积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大的道理。 本节课的学习内容涉及面广，要达到这节课的教学目的，必须对教材进行合理组合，以现代教育思想为指导，对整个教学过程进行系统设计，以达到优化教学过程，提高教学效率。 二教法选用本节课采用的教学方法主要是尝试教学法例的教学采用尝试教学法。 因为例是例例的引伸和发展，这知识对学生来说并不陌生，而是七分熟，三分生。 教学时可以根据教材的这特点和学生已有有知识或经验指导学生用七分熟的知识作为基础，去尝试解决三分生的知识，从而获得知识，发展能力，其教法是出示尝试题。 师这是道较复杂的小数乘法计算题，看谁能动脑筋，自己来算出它的结果自学课本问题的提出，使学生产生了解决问题的愿望，这时引导学生阅读课本，由于尝试题与课本例题相仿，学生可以通过自学例题举反三，学会解答尝试题的方法。 尝试练习这步是学生尝试活动的主体，可以让好中差三类学生板演，全班学生同时练习，教师巡视，及时了解学生尝试练习的情况。 学生讨论尝试练习后，引导例的引伸和发展，这知识对学生来说并不陌生，而是七分熟，三分生。 教学时可以根据教材的这特点和学生已有有知识或经验指导学生用七分熟的知识作为基础，去尝试解决三分生的知识，从而获得知识，发展能力，其教生可以通过自学例题举反三，学会解答尝试题的方法。 尝试练习这步是学生尝试活动的主体，可以让好中差三类学生板演，全班学生同时练习，教师巡视，及时了解学生尝试练习的情况。 学生讨论