篇课文，主要描述了作者我有位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着我的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣择菜淘米喂猪，与所有的姥姥样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共个自然段，可以分为三部分。其中剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对我的深情及我对姥姥的思念。二说教学目标依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。联系上下文并结合自己的生活，能学会用文字表达自己的内心情感世界。教学难点让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理解些重点句子。四习惯养成训练点培养学生勤于观察乐于积累的良好习惯。五说教法学法结合新课程理念，现阶段理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。三说教学重难点教学重点让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。联系上下文并结合自己的生活，贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对我的深情及我对姥姥的思念。二说教学目标了太多的回忆与快乐说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣择菜淘米喂猪，与所有的姥姥样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共个自然段，可以分为三部分。其中剪纸是册第四单元的第篇课文，主要描述了作者我有位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着我的心，让祖孙有的读，将课文中的文字输入孩子的头脑，使学生真正达到书入我心我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点，深入理解课文内容。姥姥的剪纸说课稿说教材姥姥的剪纸是苏教版第十文，传递恩情。七说板书设计板书是课堂教学的缩影，它要求简单明了，提纲挈领。所以我的板书设计是这样的。姥姥的剪纸剪纸栩栩如生活灵活现姥姥心灵手巧勤劳善良总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式从而正确全面地理解课文，体会作者的思想感情。六说教学流程根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节观赏剪纸，导入教学二研读课文，体会姥姥的特点，体味祖孙情深三总结课出发点及本文语言优美情感饱满的特点，这节课我采用导读法谈话法，课上引导学生读悟交流理解，从而体会出作者所要表达的内容情感。在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画读悟批谈，世界。教学难点让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理解些重点句子。四习惯养成训练点培养学生勤于观察乐于积累的良好习惯。五说教法学法结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的头了这句话的含义。三说教学重难点教学重点让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准满的特点，这节课我采用导读法谈话法，课上引导学生读悟交流理解，从而体会出作者所要表达的内容情感。在学法方面注重培我的深情及我对姥姥的思念。二说教学目标依据语文课程标准，高年级学生的系上下文或者结合自己的生活理解些重点句子。四习惯养成训练点培养学生勤于观察乐于积累的良好习惯。五说教法学法结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美情感饱学重难点教学重点让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。教学难点让学生学会联，特制订以下教学目标感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。三说教学，特制订以下教学目标感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。三说教学重难点教学重点让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。教学难点让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理解些重点句子。四习惯养成训练点培养学生勤于观察乐于积累的良好习惯。五说教法学法结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美情感饱满的特点，这节课我采用导读法谈话法，课上引导学生读悟交流理解，从而体会出作者所要表达的内容情感。在学法方面注重培我的深情及我对姥姥的思念。二说教学目标依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。三说教学重难点教学重点让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。教学难点让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理解些重点句子。四习惯养成训练点培养学生勤于观察乐于积累的良好习惯。五说教法学法结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美情感饱满的特点，这节课我采用导读法谈话法，课上引导学生读悟交流理解，从而体会出作者所要表达的内容情感。在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画读悟批谈，从而正确全面地理解课文，体会作者的思想感情。六说教学流程根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节观赏剪纸，导入教学二研读课文，体会姥姥的特点，体味祖孙情深三总结课文，传递恩情。七说板书设计板书是课堂教学的缩影，它要求简单明了，提纲挈领。所以我的板书设计是这样的。姥姥的剪纸剪纸栩栩如生活灵活现姥姥心灵手巧勤劳善良总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，将课文中的文字输入孩子的头脑，使学生真正达到书入我心我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点，深入理解课文内容。姥姥的剪纸说课稿说教材姥姥的剪纸是苏教版第十册第四单元的第篇课文，主要描述了作者我有位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着我的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣择菜淘米喂猪，与所有的姥姥样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共个自然段，可以分为三部分。其中剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对我的深情及我对姥姥的思念。二说教学目标依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。三说教学重难点教学重点让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。教学难点让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理解些重点句子。四习惯养成训练点培养学生勤于观察乐于积累的良好习惯。五说教法学法结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美情感饱满的特点，这节课我采用导读法谈话法，课上引导学生读悟交流理解，从而体会出作者所要表达的内容情感学重难点教学重点让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。教学难点让学生学会联满的特点，这节课我采用导读法谈话法，课上引导学生读悟交流理解，从而体会出作者所要表达的内容情感。在学法方面注重培我的深情及我对姥姥的思念。二说教学目标依据语文课程标准，高年级学生的头了这句话的含义。三说教学重难点教学重点让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感出发点及本文语言优美情感饱满的特点，这节课我采用导读法谈话法，课上引导