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关重要。
讲授新课本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。
前两段叙事，最后段议论。
叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作用。
课堂小结你怎样认识“受之天”与“受之人”关系，即“人天资”与“后天教育”关系假如你认为自己很聪明话，读了文章后，有什么感受和启发假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发当堂检测哪里有天才，我是把别人喝咖啡工夫都用在工作上了。
鲁迅“吾生也有涯，而知也无涯。
”老子勤能补拙是良训，分辛苦分才。
华罗庚聪明在于勤奋，天才在于积累。
华罗庚天才就是长期劳动结果。
牛顿天才是指异乎寻常忍耐者而言。
列夫托尔斯泰什么是天才怎样成为天才请搜集关于天才名言。
当堂检测㈠解释下列划线字。
世隶耕未尝识来诗已经不能与从前名声相称。
又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永情况，回答说“他已经才能完全消失，成为普通人了。
”讲授新课王先生说仲永通晓领悟能力是天赋。
他天资比般有才能人高得多。
他最终成为个平凡人，是因为他没有受到后天教育。
像他那样天生聪明，如此有才智人，没有受到后天教育，尚且要成为平凡人那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡人，又不接受后天教育，想成为个平常人恐怕都不能够吧讲授新课小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学叙事议论基础深化所闻所见所闻所感后天教育对个人是否成才是至关重要。
讲授新课课文题目为什么要用个“伤”字用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭哀伤和叹息。
这就不仅表达了作者感情，更有利于强化作者要表达观点。
讲授新课本文为什么详写方仲永才能初露时情形这样写用意是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天因素另方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常后天教育。
至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”必然结果，当然不必多说。
讲授新课怎样认识“受之天”与“受之人”关系结尾议论部分就事说理。
作者所说“受之天”，是指人天资“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对个人是否成才是至关重要。
讲授新课本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。
前两段叙事，最后段议论。
叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作用。
课堂小结你怎样认识“受之天”与“受之人”关系，即“人天资”与“后天教育”关系假如你认为自己很聪明话，读了文章后，有什么感受和启发假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发当堂检测哪里有天才，我是把别人喝咖啡工夫都用在工作上了。
鲁迅“吾生也有涯，而知也无涯。
”老子勤能补拙是良训，分辛苦分才。
华罗庚聪明在于勤奋，天才在于积累。
华罗庚天才就是长期劳动结果。
牛顿天才是指异乎寻常忍耐者而言。
列夫托尔斯泰什么是天才怎样成为天才请搜集关于天才名言。
当堂检测㈠解释下列划线字。
世隶耕未尝识，传送给全乡秀才观赏。
从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗文采和道理都有值得看地方。
同县人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去讲授新课做客，有人还花钱求仲永题诗。
他父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县人，不让他学习。
我听到这件事很久了。
明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，他已经十二三岁了。
让他作诗，写出来诗已经不能与从前名声相称。
又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永情况，回答说“他已经才能完全消失，成为普通人了。
”讲授新课王先生说仲永通晓领悟能力是天赋。
他天资比般有才能人高得多。
他最终成为个平凡人，是因为他没有受到后天教育。
像他那样天生聪明，如此有才智人，没有受到后天教育，尚且要成为平凡人那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡人，又不接受后天教育，想成为个平常人恐怕都不能够吧讲授新课小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学叙事议论基础深化所闻所见所闻所感后天教育对个人是否成才是至关重要。
讲授新课课文题目为什么要用个“伤”字用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭哀伤和叹息。
这就不仅表达了作者感情，更有利于强化作者要表达观点。
讲授新课本文为什么详写方仲永才能初露时情形这样写用意是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天因素另方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常后天教育。
至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”必然结果，当然不必多说。
讲授新课怎样认识“受之天”与“受之人”关系结尾议论部分就事说理。
作者所说“受之天”，是指人天资“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对个人是否成才是至关重要。
讲授新课本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。
前两段叙事，最后段议论。
叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作用。
课堂小结你怎样认识“受之天”与“受之人”关系，即“人天资”与“后天教育”关系假如你认为自己很聪明话，读了文章后，有什么感受和启发假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发当堂检测哪里有天才，我是把别人喝咖啡工夫都用在工作上了。
鲁迅“吾生也有涯，而知也无涯。
”老子勤能补拙是良训，分辛苦分才。
华罗庚聪明在于勤奋，天才在于积累。
华罗庚天才就是长期劳动结果。
牛顿天才是指异乎寻常忍耐者而言。
列夫托尔斯泰什么是天才怎样成为天才请搜集关于天才名言。
当堂检测㈠解释下列划线字。
世隶耕未尝识书具即书诗四句其诗以养父母，收族为意或以钱币乞之从先人还家贤于材人远矣属于曾经写赡养团结内容有人求取跟从比„„优秀当堂检测㈡指出下列句中“之”各指代什么忽啼求之借旁近与之邑人奇之或以钱币乞之书具方仲永这件事方仲永写诗当堂检测翻译下列文言句子。
稍稍宾客其父。
则其受于人者不至也。
渐渐地请他父亲去做客。
是因为他没有受到后天教育。
当堂检测以“由方仲永所想到”为题，写篇不少于字短文。
当堂检测来诗已经不能与从前名声相称。
又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永情况，回答说“他已经才能完全消失，成为普通人了。
”讲授新课王先生说仲永通晓领悟能力是天赋。
他天资比般有才能人高得多。
他最终成为个平凡人，是因为他没有受到后天教育。
像他那样天生聪明，如此有才智人，没有受到后天教育，尚且要成为平凡人那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡人，又不接受后天教育，想成为个平常人恐怕都不能够吧讲授新课小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学叙事议论基础深化所闻所见所闻所感后天教育对个人是否成才是至关重要。
讲授新课课文题目为什么要用个“伤”字用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭哀伤和叹息。
这就不仅表达了作者感情，更有利于强化作者要表达观点。
讲授新课本文为什么详写方仲永才能初露时情形这样写用意是说明“仲永之通悟导入新课讲授新课课堂小结当堂检测伤仲永学习目标了解王安石相关知识理清文章大意。
理清文章结构，把握文章阐述道理。
认识后天学习重要性，树立正确教育观学习观。
导入新课讲授新课预习课文相关介绍检查预习讲授新课走近作者王安石，北宋政治家思想家文学家。
字介甫，晚号半山。
抚州临川今属江西人。
封舒国公，改封荆，世称王荆公。
被列为“唐宋八大家”之。
讲授新课初读课文整体感知讲授新课仲隶尝啼焉邑扳谒称泯矣耶āǐāǐ读准字音讲授新课其文理皆有可观者。
父利其然也。
不能称前时之闻。
泯然众人矣。
愤怒语气惊叹语气遗憾语气痛心语气揣摩下列句子朗读语气。
讲授新课第段重点字词未尝父异焉乡秀才自是立就文理邑人奇之曾经对此感到诧异全从此完成文采和道理对感到惊奇宾客其父或以钱币乞之父利其然稍稍日扳仲永以宾客之礼相待有人求取以为有利可图渐渐通“攀”，牵，引讲授新课第二段重点字词称前时之闻复到舅家泯然众人矣通悟受之天卒之为众人相当再次完全如同常人了通达聪慧先天得到最终讲授新课贤于材人受于人不至彼其且为众人固众人胜过，超过有才能人后天所受教育没有达到要求他况且，尚且本来第三段重点字词讲授新课金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有天忽然放声哭着要这些东西。
父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己名字。
这首诗以赡养父母团结同宗族人为内容，传送给全乡秀才观赏。
从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗文采和道理都有值得看地方。
同县人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去讲授新课做客，有人还花钱求仲永题诗。
他父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县人，不让他学习。
我听到这件事很久了。
明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，他已经十二三岁了。
让他作诗，写出来诗已经不能与从前名声相称。
又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永情况，回答说“他已经才能完全消失，成为普通人了。
”讲授新课王先生说仲永通晓领悟能力是天赋。
他天资比般有才能人高得多。
他最终成为个平凡人，是因为他没有受到后天教育。
像他那样天生聪明，如此有才智人，没有受到后天教育，尚且要成为平凡人那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡人，又不接受后天教育，想成为个平常人恐怕都不能够吧讲授新课小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学叙事议论基础深化所闻所见所闻所感后天教育对个人是否成才是至关重要。
讲授新课课文题目为什么要用个“伤”字用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭哀伤和叹息。
这就不仅表达了作者感情，更有利于强化作者要表达观点。
讲授新课本文为什么详写方仲永才能初露时情形这样写用意是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天因素另方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常后天教育。
至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”必然结果，当然不必多说。
讲授新课怎样认识“受之天”与“受之人”关系结尾议论部分就事说理。
作者所说“受之天”，是指人天资“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对
2016年秋季版七年级语文上册第五单元20《伤仲永》课件语文版PPT文档（定稿）
