想有道德有文化有纪律，具有实事求是思考，勇于创造的科学精神，人才的质量应当是德智体全面发展。

重视在学科教学中落实思想教育点，实现德育目标渗透，从而体现德育为首，五育并兴的教育思想。

参考文献全国中小学计算机教育研究中心，年月中华人民共和国国务院，年国家教委杂志社北京时事出版社，年月第版金哲邓伟志等上海人民出版社，年月第版陆群敬革玉梅兵器工业出版社，年月第版颜世刚张婷姝中小学信息技术教育应注意的几个问题中国电化教育，李文姜信息技术教学要注重学生现代意识的培养教育信息化，何克抗郑永柏谢幼如教学系统化设计北京师范大学出版社小中学信息技术科学术类论文世纪信息技术教学改革的新视点摘要时代已经进入世纪，随着信息社会的来临，信息的获取传输处理和应用能力将作为人们最基本的能力和难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。

多练，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。

因材施教，教育心理学研究表明，学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异素质教育的重要环节。

改进教学方法，注重精讲多练因材施教的原则。

精讲，是指对于学生自己看得懂的理解的内容，教师少讲，甚至不讲而对于些理论概念，要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破另方面，教师也应自觉参加学校组织的各类培训，提高自己教育现代化的意识，掌握现代化教育教学理论，提高开展教育科研的能力和撰写论文的水平，利用现代化教学手段去进行教学教研活动。

三改进教学方法是实施探索者和实践者，他们是在塑造人，是培养学生能力素质全面提高的劳动者。

未来教育的发展对教师素质的要求会越来越高，计算机教师方面要朝专多能方面发展，通过学习实践，提高自身素质业务水平和教育教学经验，学生缺乏动手实践能力和创造能力。

这不得不与我们的课程设置与培养思路有关。

因此，课程结构改革是实施素质教育的关键。

二提高教师素质是实施素质教育的先决条件。

教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的为国家建设培养大批有用的世纪人才的迫切需要。

课程结构改革是实施素质教育的关键。

课程结构改革旨在帮助学生适应社会，面向未来，就变化中的问题因材施教。

纵观我国学校教育，学生高分低能的现象仍然存在好的知识体系的呈现者为基础。

因此，加快教育改革步伐，需要从课程设置教学内容教学方法教学手段师资建设学科教学德育目标学生能力素质培养评估等方面作出整体性改革，在计算机教学中实施素质教育，是，在教学过程中明确自己的职责，在教育发展中加强自身的提高和发展，才能肩负起培养世纪人才的重任，才不会被时代淘汰。

教师职能应从教转变为导在信息时代，老师的角色将不再以信息的传播者或组织良名教师，他的首要任务是根据信息技术的特点，教给学生信息技术相关知识以及帮助学生完成信息技术技能操作训练。

为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，教师必须做好角色的转换。

只有在教育观念上跟上时代的发展好中学信息技术课程教学就有了内部的动力与外部的条件了。

这就为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，提供了良好的教学环境。

二信息技术教师必须做好角色的转换加强自身的提高和发展信息技术教师作为，必须具有利用现代信息技术获取传输处理和应用信息的能力同时通过实例，使他们尝到具有这种能力后对学习其它学科有巨大帮助的甜头，这样学生就有了学好信息技术课程的内在动力。

有了重视与学生的主动求学，搞，是能否成为未来高素质人才的重要因素，从而为提高信息技术课程教学质量打好教学氛围。

另外，要加强对学生的宣传，使学生充分认识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用使他们认识到，作为名网络时代的中学生适应信息技术课教学的思想方法与手段。

四重视与加强信息技术课程教学宣传的力度要转变观念充分认识信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性，认识培养中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的要求课堂，时间还是很短的，是门新学科有新特色。

信息技术课教学的目的是培养学生获取信息处理信息传输信息与应用信息的能力。

因此在教学上，我们必须采用有别于其它学科的传统教学方法，采用具有本学科特色的教学的要求。

三利用教学方法提高课堂教学质量如何使教师的主导作用与学生主体作用完美结合起来，实现教学互补我们教师如何优化课堂教学，提高信息技术课程的教学质量。

信息技术作为门的学科走进中学的。

信息技术是门新兴学科。

因此，师资相对的比其它学科薄弱。

信息技术又是知识更新最快的门学科，因而对教师的知识的更新要求更高。

在这样的情况下，就必须加强信息技术科任教师培养与培训，使之能适信息技术课程断变化的信息技术课程教学需要的软硬件环境。

二培养高素质的信息技术学科教师要搞好中学信息技术课程教学，提高学科教学质量，必须具有组爱岗敬业专业知识精堪同时具有定教育教学理论的高素质教师。

断变化的信息技术课程教学需要的软硬件环境。

二培养高素质的信息技术学科教师要搞好中学信息技术课程教学，提高学科教学质量，必须具有组爱岗敬业专业知识精堪同时具有定教育教学理论的高素质教师。

信息技术是门新兴学科。

因此，师资相对的比其它学科薄弱。

信息技术又是知识更新最快的门学科，因而对教师的知识的更新要求更高。

在这样的情况下，就必须加强信息技术科任教师培养与培训，使之能适信息技术课程教学的要求。

三利用教学方法提高课堂教学质量如何使教师的主导作用与学生主体作用完美结合起来，实现教学互补我们教师如何优化课堂教学，提高信息技术课程的教学质量。

信息技术作为门的学科走进中学的课堂，时间还是很短的，是门新学科有新特色。

信息技术课教学的目的是培养学生获取信息处理信息传输信息与应用信息的能力。

因此在教学上，我们必须采用有别于其它学科的传统教学方法，采用具有本学科特色的适应信息技术课教学的思想方法与手段。

四重视与加强信息技术课程教学宣传的力度要转变观念充分认识信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性，认识培养中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的要求，是能否成为未来高素质人才的重要因素，从而为提高信息技术课程教学质量打好教学氛围。

另外，要加强对学生的宣传，使学生充分认识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用使他们认识到，作为名网络时代的中学生，必须具有利用现代信息技术获取传输处理和应用信息的能力同时通过实例，使他们尝到具有这种能力后对学习其它学科有巨大帮助的甜头，这样学生就有了学好信息技术课程的内在动力。

有了重视与学生的主动求学，搞好中学信息技术课程教学就有了内部的动力与外部的条件了。

这就为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，提供了良好的教学环境。

二信息技术教师必须做好角色的转换加强自身的提高和发展信息技术教师作为名教师，他的首要任务是根据信息技术的特点，教给学生信息技术相关知识以及帮助学生完成信息技术技能操作训练。

为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，教师必须做好角色的转换。

只有在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，在教育发展中加强自身的提高和发展，才能肩负起培养世纪人才的重任，才不会被时代淘汰。

教师职能应从教转变为导在信息时代，老师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为基础。

因此，加快教育改革步伐，需要从课程设置教学内容教学方法教学手段师资建设学科教学德育目标学生能力素质培养评估等方面作出整体性改革，在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养大批有用的世纪人才的迫切需要。

课程结构改革是实施素质教育的关键。

课程结构改革旨在帮助学生适应社会，面向未来，就变化中的问题因材施教。

纵观我国学校教育，学生高分低能的现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。

这不得不与我们的课程设置与培养思路有关。

因此，课程结构改革是实施素质教育的关键。

二提高教师素质是实施素质教育的先决条件。

教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者，他们是在塑造人，是培养学生能力素质全面提高的劳动者。

未来教育的发展对教师素质的要求会越来越高，计算机教师方面要朝专多能方面发展，通过学习实践，提高自身素质业务水平和教育教学经验另方面，教师也应自觉参加学校组织的各类培训，提高自己教育现代化的意识，掌握现代化教育教学理论，提高开展教育科研的能力和撰写论文的水平，利用现代化教学手段去进行教学教研活动。

三改进教学方法是实施素质教育的重要环节。

改进教学方法，注重精讲多练因材施教的原则。

精讲，是指对于学生自己看得懂的理解的内容，教师少讲，甚至不讲而对于些理论概念，要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。

多练，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。

因材施教，教育心理学研究表明，学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。

因此，对不同的学生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。

四改革教学手段是实施素质教育的重要条件。

改进教学手段，组合优化教育教学过程。

计算机教学手段改革应为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体与现代媒体的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展为标准，大力推进计算机实施素质教育的进程。

五教学内容应以实用为主，适合素质教育发展的特点。

中国教育改革与发展纲要中所提出的要按照现代科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。

教学内容改革也应当适合素质教育的特点，应当随着时代的科技进步不断更新