”加快终身学习立法等有关建议，以期对我国终身学习立法工作的相关实际操作有所启示。关键词台湾终身学习法制化启示万方数据,万方数据在内容条块模糊成人教育立法缺失操作性略欠的缺陷。第四部分基于终身学习法立法背景基本情况与评鉴的研究，笔者提出了牢固树立终身学习理念政府助推立法保障机制循序渐进推动立法进程色与缺陷，总结出其具有注重继承借鉴与超前预见刚性措施与柔性措施多元推进与统整合共同管理与独立办学相互统之特色，还指出其存教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要年北京人民出版社势群体的保障与不同性质教育的联系等方面的立法原则。在本法重点内容上，笔者将法条划为终身学习相关概念政府责任保障机制监督管理四个方面，并对其逐具体解读。第三部分阐述并分析了台湾终身学习法的特上，笔者按照该法案的缘起修订与实施的阶段顺序进行了比较具体的论述。在立法理念与原则上，参照有关专家学者的提法，笔者归结并论述了终身学习法中以贯之的倡导终身学习思想的理念，以及有关政府的职责弱身学习法出台的可能性与必然性，是本论文进步分析和研究论证的基础。第二部分围绕台湾终身学习立法进程立法理念与原则以及法律重点内容等方面阐述了终身学习法基本情况，这部分是论文的核心。在立法进程效指导我国及我国地方终身学习立法实践，从而推动我国终身教育体系的构建。本论文共分为四大部分第部分从政策法律基础经济发展基础教育文化依托三个方面分析了制订台湾终身学习法的背景，从而揭示了终根同祖，出台了我国第部地方终身学习法。笔者认为，研究台湾终身学习法是十分必要的，它有利于充实台湾推进其终身学习法律体系不断完善的相关理论研究，有利于吸取台湾终身学习立法进程中的精华成果，有利于有程中，必须借助于法律的权威性与强制性。以立法的形式凸显终身学习与终身教育所占据的重要地位，以及在整个教育体系中所发挥的重大作用，才能保障终身学习与终身教育的持续良好发展。台湾地区与祖国大陆脉相承同教无类因材施教终身学习人人成才。国家中长期教育改革和发展规划纲要年将“推进依法治教”单列章，明确提出加快制订国家及地方终身学习法律的要求。终身学习体系不能够自动形成，因而在其构建过的视频贺词中，强调发展全民教育，构建体系完备的终身教育，建设学习型社会，努力使教育发展成果更多更公平地惠及全体人民。在年全国政协教育界别的联组讨论会上，我国教育部部长袁贵仁勾画出理想的中国教育梦，即有万方数据中文摘要习近平主席在联合国“教育第”全球倡议行动周年纪念活动万方数据中文摘要习近平主席在联合国“教育第”全球倡议行动周年纪念活动的视频贺词中，强调发展全民教育，构建体系完备的终身教育，建设学习型社会，努力使教育发展成果更多更公平地惠及全体人民。在年全国政协教育界别的联组讨论会上，我国教育部部长袁贵仁勾画出理想的中国教育梦，即有教无类因材施教终身学习人人成才。国家中长期教育改革和发展规划纲要年将“推进依法治教”单列章，明确提出加快制订国家及地方终身学习法律的要求。终身学习体系不能够自动形成，因而在其构建过程中，必须借助于法律的权威性与强制性。以立法的形式凸显终身学习与终身教育所占据的重要地位，以及在整个教育体系中所发挥的重大作用，才能保障终身学习与终身教育的持续良好发展。台湾地区与祖国大陆脉相承同根同祖，出台了我国第部地方终身学习法。笔者认为，研究台湾终身学习法是十分必要的，它有利于充实台湾推进其终身学习法律体系不断完善的相关理论研究，有利于吸取台湾终身学习立法进程中的精华成果，有利于有效指导我国及我国地方终身学习立法实践，从而推动我国终身教育体系的构建。本论文共分为四大部分第部分从政策法律基础经济发展基础教育文化依托三个方面分析了制订台湾终身学习法的背景，从而揭示了终身学习法出台的可能性与必然性，是本论文进步分析和研究论证的基础。第二部分围绕台湾终身学习立法进程立法理念与原则以及法律重点内容等方面阐述了终身学习法基本情况，这部分是论文的核心。在立法进程上，笔者按照该法案的缘起修订与实施的阶段顺序进行了比较具体的论述。在立法理念与原则上，参照有关专家学者的提法，笔者归结并论述了终身学习法中以贯之的倡导终身学习思想的理念，以及有关政府的职责弱势群体的保障与不同性质教育的联系等方面的立法原则。在本法重点内容上，笔者将法条划为终身学习相关概念政府责任保障机制监督管理四个方面，并对其逐具体解读。第三部分阐述并分析了台湾终身学习法的特色与缺陷，总结出其具有注重继承借鉴与超前预见刚性措施与柔性措施多元推进与统整合共同管理与独立办学相互统之特色，还指出其存教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要年北京人民出版社,万方数据在内容条块模糊成人教育立法缺失操作性略欠的缺陷。第四部分基于终身学习法立法背景基本情况与评鉴的研究，笔者提出了牢固树立终身学习理念政府助推立法保障机制循序渐进推动立法进程加快终身学习立法等有关建议，以期对我国终身学习立法工作的相关实际操作有所启示。关键词台湾终身学习法制化启示万方数据”,际化自由化制度化经济转型，使市场经济机制进步得到完善，把产业升级与拓展外贸市场除美国当作重大调整内容，支柱产业包括通讯信息消费电子等十大新兴产业。九十年代，台湾地区达到新型工业化地区水平，属极高度开发地区。当时其个人电脑主板产量位居世界第。经过近十年的经济转型，台湾经济更加自由化国际化，产业升级取得进展与定的成效，尤其是信息产业，成绩突出，其产值名列世界前茅。二十世纪九十年代初期，台湾地区的经济仍保持高速增长。但之后亚洲爆发的金融危机，让台湾经济步入几年衰退期。年，台湾地区经济增长率高达。但是，之后台湾的经济增长率再也没有能够超过了。特别在年以后，经济增长更是逐年下滑。其经济发展高峰已然逝去。进入世纪之后，台湾经济继续万方数据台湾终身学习法研究及启示处于波动之中。当然，从台湾在二十世纪八九十年代，正式加入发达经济体跻身发达地区之列以来，拥有着蓬勃的制造产业及尖端科技，至今依然是亚洲最富裕生活水准最高的地区之。作为社会发展的基石，经济决定着是人类各方面条件的变化，也决定着何时变革教育怎样革新教育这类问题。实际的经济条件并教育作出客观要求，为其提供了根本的物质基础。经济基础为开展教育提供人财物力与时间，其发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，制约着人才培养的规格教育结构和教育体制，也制约着教学内容教学方法和教学组织形式的发展与改革。毛泽东主席曾说“我们不能饿着肚子去正谊明道，我们必须弄饭吃，我们必须注意经济工作。离开经济工作而谈教育或学习，不过是多余的空话。”综上所述，教育的发展是以雄厚的经济基础作为条件的。这样看来，台湾快速腾飞的经济，无疑为其终身学习发展及其相关法律政策的制定奠定了强大坚实的物质基础。文化教育依托自古以来，台湾就是中国领土的部分，蕴含传承着古老伟大的华夏文化精神。年，台湾宣布“解禁”，之后逐步开放党禁及报禁，又开放民众赴大陆探亲，开放台湾与祖国大陆进行多方面的交流。闽南文化客家文化南岛文化同外省人带来的新文化在台湾共处融合，共同形成了独特的台湾文化风采。年瑞士洛桑国际管理学院世界竞争力年报指出，台湾人平均年工作时数是,小时,工时世界排名第,台湾同胞的勤奋可见斑。由于台湾受日殖民统治年，加之近现代欧美与东亚流行文化对台湾的深刻影响，台湾文化融合了日本欧美等地的文化特色。此外，早期西方殖民与传教者的努力使西方文化也默默扎根于台湾，台湾教育改革就是以现代西方先进的教学理念为楷模的。中国台湾地区接受终身教育的理念虽然不是很早，但推展较快，则归结于台湾积极推动之下终身教育有关政策法律的演进则离不开台湾具体多样富操作性的终身教育实施途径，包括建立回流教育制度，推动学校教育改革，开辟多元入学渠道，发展多元型高等教育机构，开拓弱势群体终身学习机会，发展多种类型的学习组织，鼓励民间企业相关团体与组织共尽学习机会提供之力，对相关资讯网络进行统合，建立民众学习成就认可维基百科台湾年月日取自网络万方数据第章台湾终身学习法立法背景的制度，还成立不同级别的终身教育委员会，提高教师终身教育素质等。台湾有着多元化的学习机会，其终身学习氛围很是浓厚。多元类型的机构存在于台湾终身教育体系之中，包括社区大学成人教育学院成人及终身教育学会成人教育研究所等。这些或政府或民间的实务机构或研究机构团体或个人共同构成台湾独特的终身教育发展网络，其终身教育的良性推动和发展离不开上述性质迥异的单位与机构。台湾公共基础设施比较完善，民众的文化素养也比较高，这是终身学习的结果，同时拥有这种良好社会基础亦是推广终身学习的条件。在年间，台湾教育体系渐而完备。年后，九年义务教育启动落实。在终身学习国际思潮社会各方面发展和公民需要的影响下，自二十世纪八十年代起，对于台湾全体民众的教育普及，台湾终身教育风气盛行，终身教育获得较快发展。在社会教育方面，台湾各地均设有专门的学院机构，以为成人教育设计和考虑。在技术教育方面，台湾有职业训练中心，民间各类语言电脑等学习机构。除此之外，凭借发达的网络系统，不少机构与坊间开办网络教育，通过网络学习环境的建构，去激发学习者的学习动机，从而带动网络学习。备受瞩目的“台湾经济奇迹”仰赖其教育体系，对专门人才的训练极为有效地促成台湾地区经济的快速发展。在二十世纪八十年代之后，教育备受质疑，成为台湾地区面临的个既紧迫又严重的社会问题，教育改革势在必行。当时的教育改革有几个脉络。第个脉络与民主化政治改革同步。第二个脉络是重新检讨大学性质。第三个脉络是重组大学内部结构。在这次改革的过程中，很重要地提出了新教育的模式，即通识教育，它具有着打破现状这样的意向，其目的并非增