性格的方法。

二说教学过程概括孔乙己人物形象目的了解人物的外在特点，走进人物的内心。

三学生分组讨论孔乙己有着怎样的人生目的引导学生从人物自己身上寻找他步印象目的是帮助学生树立“阅读不能脱离文本”的学习理念，二是带领学生去探究作者在塑造人物形象所用手法之高明。

作者运用了哪些描写方法去刻画人物目的让学生结合文本的内容，掌握刻画人物形象剖析人物教学媒体运用四说教学效果五说教学反思说教学设计通过分析人物形象来探究人物悲剧的根源，领悟作品的主题思想二说教学过程导入课文小说的三要素二分析人物形象谈对孔乙己这个人物形象的初读写的能力。

使学生真正成为课堂的主人。

以“半”字人生作为切入点，抓住“笑”字来挖掘深刻的社会根源。

五说教学反思对文本的拓展延伸不够孔乙己说课孔乙己说教学设计二说教学过程三说作业目的对教学内容的实际体验和教学效果的检查落实，也是对语文课“以文为本”的本质的回归。

三说教学媒体的使用四条原则创设情境补充资料突出重点理清思路四说教学效果在学习过程中，注重培养学生听说源。

四分析“笑”的作用目的从周围人的态度，解释人物悲剧的社会根源。

五小结造成孔乙己人物悲剧的两个根源二说教学过程六观看视频目的对孔乙己人物形象性格特征和命运悲剧思考的形象化。

七物的外在特点，走进人物的内心。

三学生分组讨论孔乙己有着怎样的人生目的引导学生从人物自己身上寻找他悲剧的根源。

四学生分组讨论孔乙己有着怎样的人生目的引导学生从人物自己身上寻找他悲剧的根二是带领学生去探究作者在塑造人物形象所用手法之高明。

作者运用了哪些描写方法去刻画人物目的让学生结合文本的内容，掌握刻画人物形象剖析人物性格的方法。

二说教学过程概括孔乙己人物形象目的了解人物二是带领学生去探究作者在塑造人物形象所用手法之高明。

作者运用了哪些描写方法去刻画人物目的让学生结合文本的内容，掌握刻画人物形象剖析人物性格的方法。

二说教学过程概括孔乙己人物形象目的了解人物的外在特点，走进人物的内心。

三学生分组讨论孔乙己有着怎样的人生目的引导学生从人物自己身上寻找他悲剧的根源。

四学生分组讨论孔乙己有着怎样的人生目的引导学生从人物自己身上寻找他悲剧的根源。

四分析“笑”的作用目的从周围人的态度，解释人物悲剧的社会根源。

五小结造成孔乙己人物悲剧的两个根源二说教学过程六观看视频目的对孔乙己人物形象性格特征和命运悲剧思考的形象化。

七作业目的对教学内容的实际体验和教学效果的检查落实，也是对语文课“以文为本”的本质的回归。

三说教学媒体的使用四条原则创设情境补充资料突出重点理清思路四说教学效果在学习过程中，注重培养学生听说读写的能力。

使学生真正成为课堂的主人。

以“半”字人生作为切入点，抓住“笑”字来挖掘深刻的社会根源。

五说教学反思对文本的拓展延伸不够孔乙己说课孔乙己说教学设计二说教学过程三说教学媒体运用四说教学效果五说教学反思说教学设计通过分析人物形象来探究人物悲剧的根源，领悟作品的主题思想二说教学过程导入课文小说的三要素二分析人物形象谈对孔乙己这个人物形象的初步印象目的是帮助学生树立“阅读不能脱离文本”的学习理念，二是带领学生去探究作者在塑造人物形象所用手法之高明。

作者运用了哪些描写方法去刻画人物目的让学生结合文本的内容，掌握刻画人物形象剖析人物性格的方法。

二说教学过程概括孔乙己人物形象目的了解人物的外在特点，走进人物的内心。

三学生分组讨论孔乙己有着怎样的人生目的引导学生从人物自己身上寻找他物的外在特点，走进人物的内心。

三学生分组讨论孔乙己有着怎样的人生目的引导学生从人物自己身上寻找他悲剧的根源。

四学生分组讨论孔乙己有着怎样的人生目的引导学生从人物自己身上寻找他悲剧的根作业目的对教学内容的实际体验和教学效果的检查落实，也是对语文课“以文为本”的本质的回归。

三说教学媒体的使用四条原则创设情境补充资料突出重点理清思路四说教学效果在学习过程中，注重培养学生听说教学媒体运用四说教学效果五说教学反思说教学设计通过分析人物形象来探究人物悲剧的根源，领悟作品的主题思想二说教学过程导入课文小说的三要素二分析人物形象谈对孔乙己这个人物形象的初性格的方法。

二说教学过程概括孔乙己人物形象目的了解人物的外在特点，走进人物的内心。

三学生分组讨论孔乙己有着怎样的人生目的引导学生从人物自己身上寻找他