课程的整合表面化现代信息技术在幼儿园音乐课程中的应用，不仅仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造新型的教学环境。在幼儿园实际教学中，部分教师对信息技术在音乐课程中的应用认识不足，有少数教师甚至不清楚把信息技术应用于音乐教学之中的目的，把信息技术与课程的整合看成是种时尚有的教师不考虑教学的实际需要，只是将其视为现代化的教学的种工具手段，未能深刻理解现代教学手段与传统教学手段之间的关系，盲目追求技术的先进性和表现的艺术性，往往忽略了教学音乐内容的本身。调查中发现，以上的教师在使用现代信息技术中没有考虑幼儿的接受性和使用的实际教学效果，认为只要在课堂上运用了多媒体设备和课件就是在进行信息技术于课程的整合。其实，信息技术应用于音乐课程绝不是简单的纳入或叠加，也不仅仅是工具或技术手段层面的应用，而是如何将信息技术实际地融入到音乐课程之中，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和积极性。三幼儿园教师的专业素质和信息技术能力低下，亟待进行培训和提高目前，在幼儿园日常教学中，多数幼儿园教师仍喜欢按照传统的教学模式来进行教学。范唱教唱，钢琴录音机成为教师最重要的教学手段和方法。教师的专业素质理论水平以及综合技能较差，这严重制约了音乐课程和信息技术的整合。调查中还发现，首先，部分幼儿园的教师不具备基本的现代信息技术的能力，对于多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术课件制作技术音乐软件使用技术等不能很好的驾驭，因此，现代信息技术在音乐课程中的应用就成为空谈。其次，有的幼儿园对教师的现代信息技术培训也存在着些问题，在培训过程中没有注意教师的年龄结构和水平差异，采用刀切的培训办法，培训内容不能适应老师的需要，内容浅范围窄力度小。这些也造成了现代信息技术不能很好的服务于幼儿园音乐课程的主要原因。六结论与建议在调查中发现，要想使教师把现代信息技术真正有效的应用到幼儿园的课程中，使教师在音乐教学中很好地应用信息技术，促进幼儿园音乐教学质量的整体提升，并真正提高师生的信息素养，做好以下几个方面的工作是使问题得以解决的关键要加大对幼儿园信息技术软硬件的建设，建立有效的信息化的音乐教学环境幼儿园要增加多媒体设施的投入，形成信息化的教学环境，为信息技术在音乐课程的应用提供必要的物质条，能够运用已有光盘资料进行教学。课件制作技术能够利用多媒体课件制作软件如等，制作音乐教学课件。网络应用技术能使计算机网络查找和使用教学资料，能把网上搜集到的有用的资料融入到自己的教学课件之中。音乐软件使用技术作为个幼儿园教师，要学会常用的音乐软件的使用方法并能运用音乐软件合理设计音乐教学。在对幼儿园教师进行培训时，还要考虑到老师的年龄特点和知识结构，争取做到分层培训以点带面儿以新代老，争取在现代信息技术培训中让不同年龄结构不同知识水平的老师都能做到信息教育为教学服务。另外，我们在培训时还要注意克服信息技术与学科教学内容教学过程相脱离的弊端，联系音乐教学内容教学特点教学过程的实际讲解信息技术。三推广信息技术在幼儿园音乐教学中的应用，提高教师的音乐教学质量幼儿园信息技术设备的完善为信息技术应用于幼儿园音乐课堂提供了物质基础而对教师的培训也使信息技术应用于幼儿园音乐课程成为了可能推广信息技术在幼儿园音乐教学中的应用，使教师能自觉主动自然流畅地应用信息技术提高教学效果。合理运用信息技术创设音乐情景引导幼儿感受美培养幼儿想象美发展幼儿创造美。幼儿园音乐教学中的每首歌曲或乐曲都为幼儿塑造了完美的音乐形象，教师要把音乐作品的内涵和艺术美发掘出来，利用信息技术教学手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情景，使幼儿如身临其境，置于美的氛围之中幼儿能很好的体验美感受美多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境不仅能发展幼儿的艺术思维和欣赏能力，更能有效的促进幼儿的想象美创造美。运用多媒体技术的多样性突破教学的重点很难点。有数据表明人类获取的信息来自视觉，来自听觉，这说明增加视觉听觉信息量是获取信息最有效的方法，多媒体技术提供的图文声像动画等多种信息，对人不是单的刺激而是多种综合的刺激，因此，运用多媒体技术进行教学，幼儿既能看的见还能听得到，还能用手操作，这种教学效果将大大优于传统的教学效果。幼儿园的音乐欣赏直是幼儿园教师教学的薄弱环节，而影视资源的融入使欣赏真正成为享受，例如在欣赏民乐金蛇狂舞时，可以配上舞龙的画面资料，让幼儿眼中能看，耳中能听，手中能舞，调动幼儿的多种感官，使幼儿亲身体会了作曲家的创作意图，帮助幼儿轻松地理解了作品的内涵。运用多媒体课件和网络资源，培养幼儿自主学习的能力和创造性思维的能力。多媒体课件能够提供图文并茂形象直观的交互学习环境，为幼儿营造轻松快乐的学习氛围，有利于激发幼儿的学习兴趣。丰富的网络资源及网自然流畅地应用信息技术提高教学效果。现代信息技术在幼儿园音乐课程中的应用现状调查报告问题的提出世纪是信息的时代，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展。近年来幼儿园电脑普及率及网络化程度不断提高，信息技术教育已经延伸到早期教育领域。不仅为幼儿园的音乐教学丰富了教学手段和教育资源，而且使幼儿音乐教学内容更加直观更加有吸引力，从而提高了幼儿的学习兴趣和学习效果。但是，当前在幼儿园的音乐课程实施过程中，现代信息技术的应用程度及教育教学效果究竟如何，值得研究者深入探究和调查，为此，课题组以沧州市所公私立幼儿园的个班，随机选取名线幼儿园教师做现代信息技术在幼儿园音乐课程中的应用现状调查。结果发现，现代信息技术软硬件设施投入不足，在幼儿园音乐课程中的应用，与幼儿园的现代信息教育环境教师的教育观念教师对现信息信息技术的实际操作水平有关。基于此，我们对这些问题进行了研究和探索作品的内涵和艺术美发掘出来，利用信息技术教学手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情景，使幼儿如身临其境，置于美的氛围之中幼儿能很好的体验美感受美多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境动自然流畅地应用信息技术提高教学效果。合理运用信息技术创设音乐情景引导幼儿感受美培养幼儿想象美发展幼儿创造美。幼儿园音乐教学中的每首歌曲或乐曲都为幼儿塑造了完美的音乐形象，教师要把音乐教师的音乐教学质量幼儿园信息技术设备的完善为信息技术应用于幼儿园音乐课堂提供了物质基础而对教师的培训也使信息技术应用于幼儿园音乐课程成为了可能推广信息技术在幼儿园音乐教学中的应用，使教师能自觉主信息教育为教学服务。另外，我们在培训时还要注意克服信息技术与学科教学内容教学过程相脱离的弊端，联系音乐教学内容教学特点教学过程的实际讲解信息技术。三推广信息技术在幼儿园音乐教学中的应用，提高能运用音乐软件合理设计音乐教学。在对幼儿园教师进行培训时，还要考虑到老师的年龄特点和知识结构，争取做到分层培训以点带面儿以新代老，争取在现代信息技术培训中让不同年龄结构不同知识水平的老师都能做到，制作音乐教学课件。网络应用技术能使计算机网络查找和使用教学资料，能把网上搜集到的有用的资料融入到自己的教学课件之中。音乐软件使用技术作为个幼儿园教师，要学会常用的音乐软件的使用方法并的应用提供必要的物质条，能够运用已有光盘资料进行教学。课件制作技术能够利用多媒体课件制作软件如等信息素养，做好以下几个方面的工作是使问题得以解决的关键要加大对幼儿园信息技术软硬件的建设，建立有效的信息化的音乐教学环境幼儿园要增加多媒体设施的投入，形成信息化的教学环境，为信息技术在音乐课程于幼儿园音乐课程的主要原因。六结论与建议在调查中发现，要想使教师把现代信息技术真正有效的应用到幼儿园的课程中，使教师在音乐教学中很好地应用信息技术，促进幼儿园音乐教学质量的整体提升，并真正提高师生的对教师的现代信息技术培训也存在着些问题，在培训过程中没有注意教师的年龄结构和水平差异，采用刀切的培训办法，培训内容不能适应老师的需要，内容浅范围窄力度小。这些也造成了现代信息技术不能很好的服务分幼儿园的教师不具备基本的现代信息技术的能力，对于多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术课件制作技术音乐软件使用技术等不能很好的驾驭，因此，现代信息技术在音乐课程中的应用就成为空谈。其次，有的幼儿园教师仍喜欢按照传统的教学模式来进行教学。范唱教唱，钢琴录音机成为教师最重要的教学手段和方法。教师的专业素质理论水平以及综合技能较差，这严重制约了音乐课程和信息技术的整合。调查中还发现，首先，部音乐课程之中，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和积极性。三幼儿园教师的专业素质和信息技术能力低下，亟待进行培训和提高目前，在幼儿园日常教学中，多数幼儿园际教学效果，认为只要在课堂上运用了多媒体设备和课件就是在进行信息技术于课程的整合。其实，信息技术应用于音乐课程绝不是简单的纳入或叠加，也不仅仅是工具或技术手段层面的应用，而是如何将信息技术实际地融入到具手段，未能深刻理解现代教学手段与传统教学手段之间的关系，盲目追求技术的先进性和表现的艺术性，往往忽略了教学音乐内容的本身。调查中发现，以上的教师在使用现代信息技术中没有考虑幼儿的接受性和使用的实分教师对信息技术在音乐课程中的应用认识不足，有少数教师甚至不清楚把信息技术应用于音乐教学之中的目的，把信息技术与课程的整合看成是种时尚有的教师不考虑教学的实际需要，只是将其视为现代化的教学的种工念落后，信息技术与幼儿园音乐课程的整合表面化现代信息技术在幼儿园音乐课程中的应用，不仅仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造新型的教学环境。在幼儿园实际教学中，部分念落后，信息技术与幼儿园音乐保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。中国从世纪年代起，每年都会在月日举办世界地球日活动。师大青年志愿者协会以该主题为契机，带领志愿者们前往师大附景世界地球日在每年的月日，是项世界性的环境保护活动