教学科研，使研究与教学互促，做到教学相长。反观我区初中英语教师的外语教学研究能力普遍偏低，其主要原因就在于他们缺乏外语教学以及相关学科的基础理论。由于缺乏科研能力，有相当部分教师对教学只知其然，不知其所以然，换句话说，他们只知道教书，却不知道为什么这样教或那样教。可是，从表显示的调查结果来看，大部分教师对学习基础理论的要求不是非常急需，而是认为次急需。这说明教师对外语教学基础理论的重要性认识不足。继续教育很有必要增加这些内容，提高他们的基础理论水平，以增强他们的外语教学能力和科研能力。专业基本知识调查结果结果统计表专业基本知识需求程度统计项目答项有效卷最急需人数次急需人数可暂缓人数不必学人数语音知识词汇知识语法知识英美文化知识英美文学知识结果分析第要求不学专业基本知识的教师为数不多，仅占总调查人数的左右。大部分的教师都有学习这些知识的愿望，但认为最急需学的人数不多。究其原因，主要是多数教师把自己的知识范围局限于课本，认为现行的初中教材比较浅，无需多学便能应付。这当然是极为错误的。第二相对而言，要求学习语音知识的教师较多。这说明在少数民族地区有相当部分教师的英语发音受到民族语和汉语方音的影响，读说英语时夹杂方音比较严重。这不仅是教师业务素质上的问题，也是学生学习英语的特殊问题，解决之道必须从教师抓起。因此我们应通过继续教育的培训，帮助他们纠正不地道的语音语调，以适应英语教学的需要。第三要求学习英美文化知识和文学知识的教师人数偏少，这说明教师对跨文化交际对英语教学的必要性还认识不够。为此，继续教育中应考虑增加相应的内容，充实这方面的知识，并从理论上提高英语教师对这问题的认识同时通过观摩实践和后期讨论等形式，让教师初步掌握如何在中学英语教学中培养学生的跨文化交际能力。专业基本技能调查结果结果统计表专业基本技能需求程度统计项目答项有效卷最急需人数次急需人数可暂缓人数不必学人数听力口语阅读写作翻译英语交际使用电化教具能力简易教具制作能力方面也要注意到教师当前尚未理解其重要性的需求，如基础理论。因之在组织继续教育时应注意以下几点专业基本技能需求之所以高达是因为初中英语教师的英语专业技能在脱离语言应用的“抓纲务本”式的影响下，已逐步退化。为了适应现代英语教学的形势需要，必须尽快提高他们的专业技能。为此，继续教育必须注意研究如下几个环节。首先，培训教材要把目的语运用和技能培训放在首位并有定难度。否则很难提高教师的专业技能。第二，专业技能的教学模式不能过于单。它必须切合实际并体现技能主导。第三，对学员学习评估的办法不能过于简单，需要重视学习过程的评估并反复多次，方能达到目的。教师的教育管理能力集中体现于班主任工作。根据联合国教科文组织的育人思想，学校教育不仅要使学生“学会生存”，还要使学生“学会认识”“学会做事”和“学会共同生活”。在实现教育四个“学会”的过程中，班主任扮演着极其重要的角色。他不仅要具备多方面的育人知识，而且要有丰富的管理才能与方法。然而，大部分的初中英语教师在学校学习期间有重专业，轻育人知识的倾向，除了在实习前接触点做班主任的知识以外，几乎没有花更多的时间去学习了解学校班级教育管理的有关知识。继续教育很有必要帮他们补上这课比如，请国内有名的教育专家和优秀班主任进行专题讲座，以培养既能教书又能育人的复合性人才。关于专业基本知识的继续教育内容，主要是语音语法知识及其运用能力。广西是个多民族的地区。教师和学生说英语都或多或少地夹杂地方口音。为了使学生的英语口音接近标准英语，继续教育有必要帮助教师们克服乡音的负面影响。当前我国各级学校的英语教学有淡化语法教学的趋势。教师凭着对交际法的知半解，味地追求课堂中的“交际”，而忽视了“交际”是运用语言的结果，运用能力是语言技能的综合发展，而我国学生取得英语技能得借助语言知识。由于这种认识上的缺陷，教师本身往往缺乏牢实的语法知识，教学中难以及时而得当地归纳语法，结果学生的语法意识淡薄语法知识不系统，这些问题在学生的英语作文当中尤有突出的反映。所以继续教育应注意语法知识以及教授语法知识的方法的培训。在英语课堂教学能力方面主要是用英语组织教学的能力，这在所有培训活动中都可顾及。其次为教学观点教学方法等能力，这主要应包括于基础理论教学当中。至于其他教学活动能力，主要是指导学生参加社会实践的能力。为此，继续教育必须训练学员组织设计社会实践活动以及指导和参与社会实践的能力。基础理论方面的继续教育内容含两大块块是应用于教学方面的基础理论，块是用于教学科研方面的基础理论。两块理论内容相同，而侧重点和应用面相异。基础理论指导教学往往是间接的，但是必然的，只是当前教师尚较少自觉地认识到这点。至于基础理论指导教学科研，还相当滞后。最主要的是缺乏科研意识，不了解科研是“教学相长”之桥，其次是缺乏相关理论及方法。所以口音。为了使学生的英语口音接近标准英语，继续教育有必要帮助教师们克服乡音的负面影响。当前我国各级学校的英语教学有淡化语法教学的趋势。教师凭着对交际法的知半解，味地追求课堂中的“交际”，而忽视了“交际”是运用语言的结果，运用能力是语言技能的综合发展，而我国学生取得英语技能得借助语言知识。由于这种认识上的缺陷，教师本身往往缺乏牢实的语法知识，教学中难以及时而得当地归纳语法，结果学生的语法意识淡薄语法知识不系统，这些问题在学生的英语作文当中尤有突出的反映。所以继续教育应注意语法知识以及教授语法知识的方法的培训。在英语课堂教学能力方面主要是用英语组织教学的能力，这在所有培训活动中都可顾及。其次为教学观点教学方法等能力，这主要应包括于基础理论教学当中。至于其他教学活动能力，主要是指导学生参加社会实践的能力。为此，继续教育必须训练学员组织设计社会实践活动以及指导和参与社会实践的能力。有名的教育专家和优秀班主任进行专题讲座，以培养既能教书又能育人的复合性人才。关于专业基本知识的继续教育内容，主要是语音语法知识及其运用能力。广西是个多民族的地区。教师和学生说英语都或多或少地夹中英语教师在学校学习期间有重专业，轻育人知识的倾向，除了在实习前接触点做班主任的知识以外，几乎没有花更多的时间去学习了解学校班级教育管理的有关知识。继续教育很有必要帮他们补上这课比如，请国内生存”，还要使学生“学会认识”“学会做事”和“学会共同生活”。在实现教育四个“学会”的过程中，班主任扮演着极其重要的角色。他不仅要具备多方面的育人知识，而且要有丰富的管理才能与方法。然而，大部分的初技能主导。第三，对学员学习评估的办法不能过于简单，需要重视学习过程的评估并反复多次，方能达到目的。教师的教育管理能力集中体现于班主任工作。根据联合国教科文组织的育人思想，学校教育不仅要使学生“学会们的专业技能。为此，继续教育必须注意研究如下几个环节。首先，培训教材要把目的语运用和技能培训放在首位并有定难度。否则很难提高教师的专业技能。第二，专业技能的教学模式不能过于单。它必须切合实际并体现。因之在组织继续教育时应注意以下几点专业基本技能需求之所以高达是因为初中英语教师的英语专业技能在脱离语言应用的“抓纲务本”式的影响下，已逐步退化。为了适应现代英语教学的形势需要，必须尽快提高他语交际使用电化教具能力简易教具制作能力方面也要注意到教师当前尚未理解其重要性的需求，如基础理论文化交际能力。专业基本技能调查结果结果统计表专业基本技能需求程度统计项目答项有效卷最急需人数次急需人数可暂缓人数不必学人数听力口语阅读写作翻译英学的必要性还认识不够。为此，继续教育中应考虑增加相应的内容，充实这方面的知识，并从理论上提高英语教师对这问题的认识同时通过观摩实践和后期讨论等形式，让教师初步掌握如何在中学英语教学中培养学生的跨特殊问题，解决之道必须从教师抓起。因此我们应通过继续教育的培训，帮助他们纠正不地道的语音语调，以适应英语教学的需要。第三要求学习英美文化知识和文学知识的教师人数偏少，这说明教师对跨文化交际对英语教误的。第二相对而言，要求学习语音知识的教师较多。这说明在少数民族地区有相当部分教师的英语发音受到民族语和汉语方音的影响，读说英语时夹杂方音比较严重。这不仅是教师业务素质上的问题，也是学生学习英语的多，仅占总调查人数的左右。大部分的教师都有学习这些知识的愿望，但认为最急需学的人数不多。究其原因，主要是多数教师把自己的知识范围局限于课本，认为现行的初中教材比较浅，无需多学便能应付。这当然是极为错急需人数可暂缓人数不必学人数语音知识词汇知识语法知识英美文化知识英美文学知识结果分析第要求不学专业基本知识的教师为数不识不足。继续教育很有必要增加这些内容，提高他们的基础理论水平，以增强他们的外语教学能力和科研能力。专业基本知识调查结果结果统计表专业基本知识需求程度统计项目答项有效卷最急需人数次，不知其所以然，换句话说，他们只知道教书，却不知道为什么这样教或那样教。可是，从表显示的调查结果来看，大部分教师对学习基础理论的要求不是非常急需，而是认为次急需。这说明教师对外语教学基础理论的重要性认以进行教学科研，使研究与教学互促，做到教学相长。反观我区初中英语教师的外语教学研究能力普遍偏低，其主要原因就在于他们缺乏外语教学以及相关学科的基础理论。由于缺乏科研能力，有相当部分教师对教学只知其然论教育学心理学理论结果分析没有正确的理念，就没有正确的行动。广西初中英语教师还有不少学历尚未达标，要提高其教学效益，更需基本理论的帮助。因为基本理论强了，他们就可以论教育学心理学理论结果分析没有正确的理念，就没有正确的行动。广西初中英语教师还有不少学历尚未达标，要提高其教学效益，更需基本理论的帮助。因为基本理论强了，他们就可以进行性项目建设的有利条件项用于周边的蔬菜水果种植，不仅改善了周边土壤由于化肥过量使用造成的污染状况，同时提高了蔬菜水果产品的品质，有力促进了周边地区无公害农产品生产的发展。项目建设的有利条件和可行性项目