绘图。测绘队的成员中很多同学是多面手，有人既参加测量有参加了计算，有人既参加了测量又会图，还有人既参加了绘图又参加∩，则高班期末考试成绩统计如下人数学成绩不低于分人物理成绩不低于分人数学和物理成绩都不低于分问有多少人已知，，求已知，，，求已知的质数是不大于，求，，的值。例已知，，，，求的值。例已知的质数是不大于，是的子集。，，∩∩∩∩问题已知集合的元素个数分别为运算的逆向思维与用韦恩图解题例题剖析例已知，，求已知，，求已知，，，求已知的质数是不大于，求，，这两科成绩至少有科不低于分校有名教师，其中订阅中国教育报的有人，订阅考试报的有人，两种都不订的有人，那么同时订阅两种报纸的教师有多少人集合运算的逆向思维与用韦恩图解题第部分走进复习复习∩，则高班期末考试成绩统计如下人数学成绩不低于分人物理成绩不低于分人数学和物理成绩都不低于分问有多少人了计算，另有些人三项工作都参加了，问这个测绘小组至少有多少人反思总结第三部分走向课外课后作业填空设小于，是的子集，∩，∩，，项实地测量任务，夏令营的同学们成立了只“测绘队”，需要人参加测量，人参加计算，人参加绘图。测绘队的成员中很多同学是多面手，有人既参加测量有参加了计算，有人既参加了测量又会图，还有人既参加了绘图又参加例有三本新书，至少读过其中本的有人，读过的有人，读过的有人，读过的有人，同时读过的有人，读过的有人，读过的有人，那么全部读过的有多少人例为完成若对三个集合，又如何求呢结论结果赞成的人数是全体的，其余的不赞成赞成的比赞成的多人，其余的不赞成。另外，对都不赞成的学生数比对都赞成的学生数的多人，问对都赞成的学生和都不赞成的学生各有多少人问题都不赞成的学生数比对都赞成的学生数的多人，问对都赞成的学生和都不赞成的学生各有多少人问题若对三个集合。例向名学生调查对两事件的态度，有如下。例向名学生调查对两事件的态度，有如下结果赞成的人数是全体的，其余的不赞成赞成的比赞成的多人，其余的不赞成。另外，对∩∩问题已知集合的元素个数分别为，怎样计算呢结论子集，若，则必有如图的阴影部分表示的集合为∩∩∩子集，若，则必有如图的阴影部分表示的集合为∩∩∩∩∩问题已知集合的元素个数分别为，怎样计算呢结论。例向名学生调查对两事件的态度，有如下结果赞成的人数是全体的，其余的不赞成赞成的比赞成的多人，其余的不赞成。另外，对都不赞成的学生数比对都赞成的学生数的多人，问对都赞成的学生和都不赞成的学生各有多少人问题若对三个集合。例向名学生调查对两事件的态度，有如下结果赞成的人数是全体的，其余的不赞成赞成的比赞成的多人，其余的不赞成。另外，对都不赞成的学生数比对都赞成的学生数的多人，问对都赞成的学生和都不赞成的学生各有多少人问题若对三个集合，又如何求呢结论例有三本新书，至少读过其中本的有人，读过的有人，读过的有人，读过的有人，同时读过的有人，读过的有人，读过的有人，那么全部读过的有多少人例为完成项实地测量任务，夏令营的同学们成立了只“测绘队”，需要人参加测量，人参加计算，人参加绘图。测绘队的成员中很多同学是多面手，有人既参加测量有参加了计算，有人既参加了测量又会图，还有人既参加了绘图又参加了计算，另有些人三项工作都参加了，问这个测绘小组至少有多少人反思总结第三部分走向课外课后作业填空设小于，是的子集，∩，∩，，∩，则高班期末考试成绩统计如下人数学成绩不低于分人物理成绩不低于分人数学和物理成绩都不低于分问有多少人这两科成绩至少有科不低于分校有名教师，其中订阅中国教育报的有人，订阅考试报的有人，两种都不订的有人，那么同时订阅两种报纸的教师有多少人集合运算的逆向思维与用韦恩图解题第部分走进复习复习已知，，求已知，，，求已知的质数是不大于，求，，第二部分走进课堂集合运算的逆向思维与用韦恩图解题探索新知集合运算的逆向思维与用韦恩图解题例题剖析例已知，，求的值。例已知，，，，求的值。例已知的质数是不大于，是的子集。，，求例选择题已知全集，是的子集，若，则必有如图的阴影部分表示的集合为∩∩∩∩∩问题已知集合的元素个数分别为，怎样计算呢结论。例向名学生调查对两事件的态度，有如下结果赞成的人数是全体的，其余的不赞成赞成的比赞成的多人，其余的不赞成。另外，对都不赞成的学生数比对都赞成的学生数的多人，问对都赞成的学生和都不赞成的学生各有多少人问题∩∩问题已知集合的元素个数分别为，怎样计算呢结论都不赞成的学生数比对都赞成的学生数的多人，问对都赞成的学生和都不赞成的学生各有多少人问题若对三个集合。例向名学生调查对两事件的态度，有如下若对三个集合，又如何求呢结论项实地测量任务，夏令营的同学们成立了只“测绘队”，需要人参加测量，人参加计算，人参加朝官吏降职或远调忧谗畏讥名词作动词，别人说坏话刻唐贤今人赋于其上形容词作名词，贤明之人而或长烟空形容词作动词，消散北通巫峡，南极潇湘名词活用作状语，向北向南或异二者之为动词活用作名词，这里指心理活动古今异义气象万千古义景色和事物今义天气变化气象万千形容景色和事物多种多样非常壮观。微斯人古义如果没有今义微小此则岳阳楼之大观也古景象今看横无际涯古广远今与“竖”相对浊浪排空古冲向天空今全部去除掉予观夫巴陵胜状古指示代词，表远指，相当于“那”今丈夫，夫人前人之述备矣古详尽今准备增其旧制古规模今制度作文古写文章今作文至若春和景明古日光今景色景物则有去国怀乡古国都今国家则有去国怀乡古离开今前往予尝求古仁人之心古曾经今品尝越明年古及，到今越过⒖宠辱偕忘古荣耀今恩宠沙鸥翔集古群鸟停息在树上今集体，集中进亦忧古在朝廷做官今前进退亦忧古不在朝廷做官今后退通假字⒈属予作文以记之通“嘱”，嘱托⒉百废具兴通“俱”，全，皆，都特殊句式倒装句例微斯人，吾谁与归疑问代词“谁”作宾语，宾语前置。语序应为“吾与谁归”。判断句例此则岳阳楼之大观也。“也”表判断语气。省略句例属ǔ予作文以记之。省略主语“滕子京”。状语后置例刻唐贤今人诗赋于其上。迁客骚人，多会于此。定语后置例居庙堂之高„„处江湖之远„„宾语前置例吾谁与归三学生结合课下注释，口头翻译全文。不懂之处，举手问老师或同学。课堂上逐段交流，教师把关。四布置作业书面翻译全文各段。背诵第段。五板书见涂色部分。六教学反思第二教时教学要点检查翻译情况，教师提供译文参考校对。研讨写景内容，学习写作方法。结合作者生活阅历，品味哲理性句子的含义及其作用。学习夹叙夹议的写法。课堂背诵第二段进行文言阅读强化训练。布置作业。教学步骤检查翻译情况，教师提供译文参考校对。参考译文庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的赋刻在它上面。嘱托我写篇文章来记述这件事情。我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，出文章的写作目的。第二段欣赏第二段，格调振起，情辞激昂。先总说“巴陵胜状，在洞庭湖”，设定下文写景范围。“衔”“吞”，有气势。“浩浩汤汤，横无际涯”，极言水波壮阔“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化，简练而又生动。前四句从空间角度，后两句从时间角度，写尽了洞庭湖的壮观景象。“前人之述备矣”句承前启后，并回应前文“唐贤今人赋”语。这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而构出全文的主体。第三段欣赏第三段写览物而悲者。以“若夫”起笔，意味深长。这是个引发议论的词，又表明了虚拟的情调，而这种虚拟又是对无数实境的浓缩提炼和升华，颇有典型意义。“若夫”以下描写了种悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。这里用四字短句，层层渲染，渐次铺叙。淫雨阴风浊浪构成了主景，不但使日星无光，山岳藏形，也使商旅不前或又值暮色沉沉“虎啸猿啼”之际，令过往的“迁客骚人”有“去国怀乡”之慨“忧谗畏讥”之惧“感极而悲”之情。第四段欣赏第四段写览物而喜者。以“至若”领起，打开了个阳光灿烂的画面。“至若”尽管也是列举性的语气，但从音节上已变得高亢嘹亮，格调上已变得明快有力。下面的描写，虽然仍为四字短句，色调却为之变，绘出春风和畅景色明丽水天碧的良辰美景。宾语前置例吾谁与归三学生结合课下注释，口头翻译全文。不懂之处，举手问老师或同学。课堂上逐段交流，教师把关。四布置作业书面翻译全文各段。背诵第段。五板书见涂色部分。六教学反思第二教时教学要点检查翻译情况，教师提供译文参考校对。研讨写景内容，学习写作方法。结合作者生活阅历，品味哲理性句子的含义及其作用。学习夹叙夹议的写法。课堂背诵第二段进行文言阅读强化训练。布置作业。教学步骤检查翻译情况，教师提供译文参考校对。参考译文庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的赋刻在它上面。嘱托我写篇文章来记述这件事情。我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化，简练而又生动。前四句从空间角度