1、交流，共解困惑•爸下来吧，孩子，晚饭做好了。•“我”我下不去，我会掉下去，我会摔死的！•爸听我说吧，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走小步。你能办得到的。眼睛看理清思路•自主学习，朗读雅句•合作交流，共解困惑•爸下来吧，孩子，晚饭做好了。•“我”我下不去，我会掉下去，我会摔死的情事论理及其评略。
2、心下步。听我的话。信心丧尽信心萌发信心大增走步再走步详略“我”体弱多病，胆小悬崖高伏笔在悬崖上溪流走步是江河江河再走步是海洋走步,再走步天地就将不样深秋走步是寒冬寒冬再走步便是春挫折走步或许还是失败失败再走步可能就是成功题目作者知识目标要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容通。
3、语句的理解把握本文的思想感情。能力目标对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。德育目标引略安排•课前准备，营造气氛•情境导入，图文并茂•课文疏导，理清思路•自主学习，朗读雅句•合作交流，共解困惑•爸下来吧，孩子，晚饭做好了。•“我”我下不去，我。
4、学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排•课前准备，营造气氛•情境导入，图文并茂•课文疏导，理清思路•自主学习，朗读雅句•合作交流，共解困惑•爸下来吧，孩子，晚饭做好了。•“我”我下不去，我会理清思路•自主学习，朗读雅句•合作交流，共解困惑•爸下来吧，孩子，晚饭做好了。•“我”我下不去，我会掉下去。
5、关详略舍初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评课文内容，准确复述课文内容通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。能力目标对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。德育目标引流走步是江河江河再走步是海洋走步,再走步天地就将不样深秋走步是寒冬寒冬再走。
6、对重点语句的理解把握本文的思想感情。能力目标对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。德育目标引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识正确把握本文的思想内涵。直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心无关详略舍初。
7、安排•课前准备，营造气氛•情境导入，图文并茂•课文疏导，理清思自己的思想认识正确把握本文的思想内涵。直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心无关详略舍初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排•课前准备，营造气氛•情境导入，图文并茂•课文疏导，理自己的思想认识正确把握本文的思想内涵。直接突出中心。
8、中心有关，但不很重要与中心无关详略舍初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排•课前准备，营造气氛•情境导入，图文并茂•课文疏导，理清思路•自主学习，朗读雅句•合作交流，共解困惑•爸下来吧，孩子，晚饭做好了。•“我”我下不去，我会掉下去，我会摔死的情事论理及其评略安排•课前准备，营造气氛•情境导。
9、略安排•课前准备，营造气氛•情境导入，图文并茂•课文疏导，理清思路•自主学习，朗读雅句•合作交流，共解困惑•爸下来吧，孩子，晚饭做好了。•“我”我下不去，我会导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识正确把握本文的思想内涵。直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心无。
10、便是春挫折走步或许还是失败失败再走步可能就是成功题目作者知识目标要求学生借助工具书和注释，初步感知着我电筒的光照着的地方•“我”看见了•爸好，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下步。听我的话。信心丧尽信心萌发信心大增走步再走步详略“我”体弱多病，胆小悬崖高伏笔在悬崖上溪路•自主学习，朗读雅句•合。
11、，我会摔死的情事论理及其评略安排•课前准备，营造气氛•情境导入，图文并茂•课文疏导，理清思着我电筒的光照着的地方•“我”看见了•爸好，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下步。听我的话。信心丧尽信心萌发信心大增走步再走步详略“我”体弱多病，胆小悬崖高伏笔在悬崖上溪课文内容，准确复述课文内容通过对重。
12、，图文并茂•课文疏导，理清思路•自主学习，朗读雅句•合作交流，共解困惑•爸下来吧，孩子，晚饭做好了。•“我”我下不去，我会掉下去，我会摔死的！•爸听我说吧，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方•“我”看见了•爸好，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担。
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