帮助学生更加深入理解函数这基本概念。教材的地位和作用教材分析任意角的三角函数打算安排二课时。本节作为第课时，重在使学生掌握任意角的正弦余弦正切的定义，了解如何利用与单位圆有关的有向线段，将任意角的正弦余弦正切函数值表示出来。教学中注重概念的引入，定义的理解。在这个过程中培养学生分析解决问题的能力，培养学生讨论交流的合作意识。二课时安排二教法分析学情分析二教学方法三具体措施二教法分析学情分析初中学生已经学习了基本的锐角三角函数知识和概念，掌握了锐角三角函数的些常见的知识和求法。同时，学生已经具备定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。从知识能力和情感态度三个方面分析学生的基础优势和不足，它是制定教学目标的重要依据。二教法分析二教学方法建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身的认知结构得以转换和发展。元认知理论指出，学习过程既是认识过程又是情感过程,是“知情意行的”和谐统。结合本节课的具体内容，确三具体措施二教法分析学情分析初中学生已经学习了基本的锐角三角函数知识和概念，掌握了锐角三角函数的些常见的知识和求法。同时，学生已经具备定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性，将任意角的正弦余弦正切函数值表示出来。教学中注重概念的引入，定义的理解。在这个过程中培养学生分析解决问题的能力，培养学生讨论交流的合作意识。二课时安排二教法分析学情分析二教学方法帮助学生更加深入理解函数这基本概念。教材的地位和作用教材分析任意角的三角函数打算安排二课时。本节作为第课时，重在使学生掌握任意角的正弦余弦正切的定义，了解如何利用与单位圆有关的有向线段的基本概念，它又是学好本章教学内容的关键。它是学生在学习了锐角三角函数后，对三角函数有定的了解的基础上，进行的推广。它又是下面学习平面向量解析几何等内容的必要准备。并且，通过这部分内容的学习，可以,叫做角的正弦线,余弦线,正切线任意角的三角函数说课教材分析教法分析教学目标教学过程说明和反思教材分析教材的地位和作用课时安排教材分析“任意角的三角函数”是本章教学内容思考当角的终边在轴上或在轴上时这些线有何特点这几条与单位圆有关的有向线段,归纳理解关注归纳思维，提升综合能力实质理解揭示了任意角的三角函数的内涵。程序理解三角函数的种几何表示利用单位圆有关的有向线段,作出正弦线,余弦线,正切线的思维品质。概念建构示例理解实质理解直观理解侧重数学符号图形等，培养思维的具体和简约，体现数形结合的思想程序理解揭示内在联系，并为后继学习三角函数的图象和性质奠定基础示例理解呼应引入，强化认识等于，所以无意义，除此之外，对于确定的角，都是惟确定的。三角函数正弦余弦正切定义域,注上述过程均要求学生在讨论交流中得出结论，以培养学生积极思考小有关思考当时，有何特点当时，的终边在轴上，此时终边上任点的横坐标都做的正切，记作，即思考对于确定的角,这三个比值的大小和点在角的终边上的位置是否有关利用三角形相似的知识,可以得出对于确定的角,这三个比值的大小和点在角的终边上的位置无关,只与角的大第四象限的情形，它与原点的距离为，则定义比值叫做的正弦，记作，即比值叫做的余弦，记作，即比值叫效益。备课不只是对知识三角函数的定义,如图设是任意角，的终边上任意点的坐标是，当角在第第二第三施根据以上的分析，本节课宜采用讲解讨论相结合，交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂应，使自身的认知结构得以转换和发展。元认知理论指出，学习过程既是认识过程又是情感过程,是“知情意行的”和谐统。结合本节课的具体内容，确立讨论法和启发引导法为主要教学方法。二教法分析三具体措有待加强。从知识能力和情感态度三个方面分析学生的基础优势和不足，它是制定教学目标的重要依据。二教法分析二教学方法建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺锐角三角函数知识和概念，掌握了锐角三角函数的些常见的知识和求法。同时，学生已经具备定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有锐角三角函数知识和概念，掌握了锐角三角函数的些常见的知识和求法。同时，学生已经具备定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。从知识能力和情感态度三个方面分析学生的基础优势和不足，它是制定教学目标的重要依据。二教法分析二教学方法建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身的认知结构得以转换和发展。元认知理论指出，学习过程既是认识过程又是情感过程,是“知情意行的”和谐统。结合本节课的具体内容，确立讨论法和启发引导法为主要教学方法。二教法分析三具体措施根据以上的分析，本节课宜采用讲解讨论相结合，交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。备课不只是对知识三角函数的定义,如图设是任意角，的终边上任意点的坐标是，当角在第第二第三第四象限的情形，它与原点的距离为，则定义比值叫做的正弦，记作，即比值叫做的余弦，记作，即比值叫做的正切，记作，即思考对于确定的角,这三个比值的大小和点在角的终边上的位置是否有关利用三角形相似的知识,可以得出对于确定的角,这三个比值的大小和点在角的终边上的位置无关,只与角的大小有关思考当时，有何特点当时，的终边在轴上，此时终边上任点的横坐标都等于，所以无意义，除此之外，对于确定的角，都是惟确定的。三角函数正弦余弦正切定义域,注上述过程均要求学生在讨论交流中得出结论，以培养学生积极思考的思维品质。概念建构示例理解实质理解直观理解侧重数学符号图形等，培养思维的具体和简约，体现数形结合的思想程序理解揭示内在联系，并为后继学习三角函数的图象和性质奠定基础示例理解呼应引入，强化认识归纳理解关注归纳思维，提升综合能力实质理解揭示了任意角的三角函数的内涵。程序理解三角函数的种几何表示利用单位圆有关的有向线段,作出正弦线,余弦线,正切线思考当角的终边在轴上或在轴上时这些线有何特点这几条与单位圆有关的有向线段叫做角的正弦线,余弦线,正切线任意角的三角函数说课教材分析教法分析教学目标教学过程说明和反思教材分析教材的地位和作用课时安排教材分析“任意角的三角函数”是本章教学内容的基本概念，它又是学好本章教学内容的关键。它是学生在学习了锐角三角函数后，对三角函数有定的了解的基础上，进行的推广。它又是下面学习平面向量解析几何等内容的必要准备。并且，通过这部分内容的学习，可以帮助学生更加深入理解函数这基本概念。教材的地位和作用教材分析任意角的三角函数打算安排二课时。本节作为第课时，重在使学生掌握任意角的正弦余弦正切的定义，了解如何利用与单位圆有关的有向线段，将任意角的正弦余弦正切函数值表示出来。教学中注重概念的引入，定义的理解。在这个过程中培养学生分析解决问题的能力，培养学生讨论交流的合作意识。二课时安排二教法分析学情分析二教学方法三具体措施二教法分析学情分析初中学生已经学习了基本的锐角三角函数知识和概念，掌握了锐角三角函数的些常见的知识和求法。同时，学生已经具备定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。从知识能力和情感态度三个方面分析学生的基础优势和不足，它是制定教学目标的重要依据。二教法分析二教学方法建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身的认知结构得以转换和发展。元认知理论指出，学习过程既是认识过程又是情感过程,是“知情意行的”和谐统。结合本节课的具体内容，确立讨论法和启发引导法为主要教学方法。二教法分析三具体措施根据以上的分析，本节课宜采用讲解讨论相结合，交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益有待加强。从知识能力和情感态度三个方面分析学生的基础优势和不足，它是制定教学目标的重要依据。二教法分析二教学方法建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺施根据以上的分析，本节课宜采用讲解讨论相结合，交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂第四象限的情形，它与原点的距离为，则定义比值叫做的正弦，记作，即比值叫做的余弦，记作，即比值叫小有关思考当时，有何特点当时，的终边在轴上，此时终边上任点的横坐标都的思维品质。概念建构示例理解实质理解直观理解侧重数学符号图形等，培养思维的具体和简约，体现数形结合的思想程序理解揭示内在联系，并为后继学习三角函数的图象和性质奠定基础示例理解呼应引入，强化认识思考当角的终边在轴上或在轴上时这些线有何特点这几条与单位圆有关的有向线段,的基本概念，它又是学好本章教学内容的关键。它是学生在学习了锐角三角函数后，对三角函数有定的了解的基础上，进行的推广。它又是下面学习平面向量解析几何等内容的必要准备。并且，通过这部分内容的学习，可以，将任意角的正弦余弦正切函数值表示出来。教学中注重概念的引入，定义的理解。在这个过程中培养学生分析解决问题的能力，培养学生讨论交流的合作意识。二课时安排二教法分析学情分析二教学方法帮助学生更加深入理解函数这基本概念。教材的地位和作用教材分析任意角的三角函数打算安排二课时。本节作为第课时，重在使学生掌握任意角的正弦余弦正切的定义，了解如何利用与单位圆有关的有向线段，将任意角的正弦余弦正切函数值表示出来。教学中注重概念的引入，定义的理解。在这个过程中培养学生分析解决问题的能力，培养学生讨论交流的合作意识。二课时安排二教法分析学情分析二教学方法三具体措施二教法分析学情分析初中学生已经学习了基本的锐角三角函数知识和概念，掌握了锐角三角函数的些常见的知识和求法。同时，学生已经具备定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。从知识能力和情感态度三个方面分析学生的基础优势和