知。

照相又只是从光影分配布臵中见巧的艺术，其艺虽巧，学成亦不甚困难。

蕴藏于定和生命中的特长，即那点混合了忧郁幻想与奔放热忱而为，对艺术几乎近于宗教虔敬的情绪，欲消纳它，转移它，当然只有用无固定性音符捕捉热烈而缥缈观念重新组织加以表现的音乐，方可见功。

定和因此就改学了音乐。

这过程实由着迷起始，音乐迷的称呼即由此而来。

考点分解训练突破聚焦提升二十六年春天，有位常走江湖的西洋朋友从上海过北平旅行时，他告诉我认识了个朋友，这人名张定和。

认识以后从名姓上才想起定是我的亲戚，这位西洋朋友说，定和身上的可爱处就是那点超越功利世故的单纯气质，他觉得这是当时中国青年少有的气质。

他们那时同住在法租界霞飞路附近条马路上，各据小房，比邻对窗，原本不相识。

西洋朋友虽热爱人生，可不惯在已够骚乱的上海弄堂房子中从耳朵浸入西洋古典音乐。

定和却刚好买来个廉价收音机，又借来个留声机，把两种刺激耳膜的玩意儿，终日轮流开放，闹得个神经质的朋友简直要神经衰弱。

最不能使洋先生原谅的，也许还是定和午夜以后还在窗边手舞足蹈的狂态脑考点分解训练突破聚焦提升子古怪欲迸而未迸的狂态。

这个有修养的老洋人真上了火，皱了个埋伏笔承上启下过渡开启下文等在结尾可以是呼应前文点题卒章显志画龙点睛等作用。

从表现手法修辞手法的角度，去阐述效果。

先分析这个句子有无使用种表现手法修辞手法，有就讲，无不认为他不会满足当前成就句的作用角度内容上，突出传主的种精神品质，表达主题。

结构上，根据句子在文中的位臵在前面可以是统领全文引出下文奠定种感情基调渲染气氛等在中间可以是为下文作铺垫严持久的跋涉”是说他会坚定地走下去。

答案肖邦等西方音乐大师生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界。

定和被他们的作品征服，同时也像他们样痴迷于音乐。

定和痴迷音乐并有了相当大的成就。

作者迷”指定和痴迷音乐，“迷的收获”指定和在音乐中取得的成就，综合起来就是定和痴迷音乐并有了相当大的成就。

后两个分句是第二层，“他自然不会即以当前成就自限”说明定和不会满足于当前的音乐成就，“还能作更庄音乐，又用音乐长期影响了世界后半句叙述的重点是定和被肖邦等西方音乐家的作品征服了，也像他们样痴迷于音乐。

把这两层意思整理出来即可。

考点分解训练突破聚焦提升这句话可分两层第分句是第层，“含意。

要结合上下文，抓住关键词语来分析。

联系上下文可知，句中的“人物”是指肖邦等西方音乐大师“五线谱”指代这些音乐家的作品“先迷住了自己生，又迷住了世界世纪半世纪”是说这些音乐家生沉迷于些会用五线谱先迷住了自己生，又迷住了世界世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。

过去的“迷”既已证明了迷的收获，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。

解析本题考查理解文中重要句子的前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。

选自沈从文全集，有删改注定和，即张定和，著名作曲家，沈从文夫人张兆和的三弟。

考点分解训练突破聚焦提升理解文中两处画线句子的含意。

凡是地球另外边那外还知否定，于明日将来接受更大挫败时，始终不至于随便倒下或退逃躲避，这点希望使我想起“音乐迷”三个字的庄严意义。

定和的年龄刚过青年而转入壮年时代，过去的“迷”既已证明了迷的收获，而他自然不会即以当生如何作用，我不免感到困惑可是却保留点希望，即文学或其他艺术，尤其是最容易与年青生命结合的音乐，此时或彼时，将依然能激发些人做人的勇气和信心，使之对切不良现实所形成的信仰敢于怀疑，承认以年话剧发生重要关联的原因，过不久，他又离开了剧校，转入重庆中央广播电台，任作曲专员，定期将新作的抒情歌曲，或与战争时事有关的新歌曲，由电台广播。

考点分解训练突破聚焦提升在困难的局面下，对伟大文学能产乐谱，上路向后方跑。

苏州，合肥，武汉，直跑到重庆，知道音乐迷的资格还存在，方才停住放了心。

身边除了堆使个人发迷的乐谱外无所有，好，那就啃乐谱吧，于是在国立戏剧学校教音乐了。

这就是他后来作曲和近十由上海回到苏州家中。

看看家中那房子旧书，那几大箱旧画，以及那些老式大皮箱中的世传的珍贵古玩貂褂狐裘，觉得不拘是什么，都在战争中无意义，存在或遗失，对于他都无多关系。

临走时，只是抱了那捆沉甸甸的旧二十岁就吃政治饭的早熟的中国青年中，还有你这么个天真烂漫的人！”从此他们成了好朋友。

考点分解训练突破聚焦提升九年前的八月二十，上海战事正十分激烈。

定和担心他的乐谱会丧失，抱了堆不值钱的物事，己生，又迷住了世界世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。

他的可爱处就是那点狂与痴混合作成的无可比拟的忠诚，简直是病入膏肓，不可救药。

这位久住中国的洋先生说“这性格太可爱了。

我就想不到十五岁就玩政治样，为音乐着了迷吗”过不久，他们在法租界的小饭馆同吃饭时，偶然有了说话的机会，谈天，才知道定和原来当真是个音乐迷。

肖邦巴赫莫扎特，或这位或那位，总之，凡是地球另外边那些会用五线谱先迷住了自生原谅的，也许还是定和午夜以后还在窗边手舞足蹈的狂态脑考点分解训练突破聚焦提升子古怪欲迸而未迸的狂态。

这个有修养的老洋人真上了火，皱了个八字眉摇头说“嗐，艺术家，你难道当真已经和地球那边有些人生原谅的，也许还是定和午夜以后还在窗边手舞足蹈的狂态脑考点分解训练突破聚焦提升子古怪欲迸而未迸的狂态。

这个有修养的老洋人真上了火，皱了个八字眉摇头说“嗐，艺术家，你难道当真已经和地球那边有些人样，为音乐着了迷吗”过不久，他们在法租界的小饭馆同吃饭时，偶然有了说话的机会，谈天，才知道定和原来当真是个音乐迷。

肖邦巴赫莫扎特，或这位或那位，总之，凡是地球另外边那些会用五线谱先迷住了自己生，又迷住了世界世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。

他的可爱处就是那点狂与痴混合作成的无可比拟的忠诚，简直是病入膏肓，不可救药。

这位久住中国的洋先生说“这性格太可爱了。

我就想不到十五岁就玩政治二十岁就吃政治饭的早熟的中国青年中，还有你这么个天真烂漫的人！”从此他们成了好朋友。

考点分解训练突破聚焦提升九年前的八月二十，上海战事正十分激烈。

定和担心他的乐谱会丧失，抱了堆不值钱的物事，由上海回到苏州家中。

看看家中那房子旧书，那几大箱旧画，以及那些老式大皮箱中的世传的珍贵古玩貂褂狐裘，觉得不拘是什么，都在战争中无意义，存在或遗失，对于他都无多关系。

临走时，只是抱了那捆沉甸甸的旧乐谱，上路向后方跑。

苏州，合肥，武汉，直跑到重庆，知道音乐迷的资格还存在，方才停住放了心。

身边除了堆使个人发迷的乐谱外无所有，好，那就啃乐谱吧，于是在国立戏剧学校教音乐了。

这就是他后来作曲和近十年话剧发生重要关联的原因，过不久，他又离开了剧校，转入重庆中央广播电台，任作曲专员，定期将新作的抒情歌曲，或与战争时事有关的新歌曲，由电台广播。

考点分解训练突破聚焦提升在困难的局面下，对伟大文学能产生如何作用，我不免感到困惑可是却保留点希望，即文学或其他艺术，尤其是最容易与年青生命结合的音乐，此时或彼时，将依然能激发些人做人的勇气和信心，使之对切不良现实所形成的信仰敢于怀疑，承认以外还知否定，于明日将来接受更大挫败时，始终不至于随便倒下或退逃躲避，这点希望使我想起“音乐迷”三个字的庄严意义。

定和的年龄刚过青年而转入壮年时代，过去的“迷”既已证明了迷的收获，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。

选自沈从文全集，有删改注定和，即张定和，著名作曲家，沈从文夫人张兆和的三弟。

考点分解训练突破聚焦提升理解文中两处画线句子的含意。

凡是地球另外边那些会用五线谱先迷住了自己生，又迷住了世界世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。

过去的“迷”既已证明了迷的收获，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。

解析本题考查理解文中重要句子的含意。

要结合上下文，抓住关键词语来分析。

联系上下文可知，句中的“人物”是指肖邦等西方音乐大师“五线谱”指代这些音乐家的作品“先迷住了自己生，又迷住了世界世纪半世纪”是说这些音乐家生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界后半句叙述的重点是定和被肖邦等西方音乐家的作品征服了，也像他们样痴迷于音乐。

把这两层意思整理出来即可。

考点分解训练突破聚焦提升这句话可分两层第分句是第层，“迷”指定和痴迷音乐，“迷的收获”指定和在音乐中取得的成就，综合起来就是定和痴迷音乐并有了相当大的成就。

后两个分句是第二层，“他自然不会即以当前成就自限”说明定和不会满足于当前的音乐成就，“还能作更庄严持久的跋涉”是说他会坚定地走下去。

答案肖邦等西方音乐大师生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界。

定和被他们的作品征服，同时也像他们样痴迷于音乐。

定和痴迷音乐并有了相当大的成就。

作者认为他不会满足当前成就句的作用角度内容上，突出传主的种精神品质，表达主题。

结构上，根据句子在文中的位臵在前面可以是统领全文引出下文奠定种感情基调渲染气氛等在中间可以是为下文作铺垫埋伏笔承上启下过渡开启下文等在结尾可以是呼应前文点题卒章显志画龙点睛等作用。

从表现手法修辞手法的角度，去阐述效果。

先分析这个句子有无使用种表现手法修辞手法，有就讲，无不讲。

考点分解训练突破聚焦提升考点二文本评价对文本内容或特色的评价是命题的大热点，且常以探究题的形式出现。

其考查内容般有以下几个方面评价文本中的人物及相关事实，评价人物的思想观点和情感，评价作者的感情取向，评价文本的写作特色或社会价值。

考点分解训练突破聚焦提升知能构建文本评价有哪些途径和方法评价传主的观点态度和基本倾向角度从对传主生平事迹的叙述中，了解传主的思想立场政治主张或艺术观点。

从典型意义的事件和最能表达人物个性的细节描写中，把握传主的主要观点和基本倾向。

分析评价时要善于从梳理具体事件场景细节入手，由表及里，去芜存菁。

从作者的褒贬爱憎入手，体会传主的观点态度。

分析评价时抓住文本中的议论评论或概括性的文字。

考点分解训练突破聚焦提升二评价传主产生的社会价值和影响关注关注详细记叙传主的个人生阶段因为这阶段是传主成长过程的个关键时期，这阶段最能突出作者塑造传主的意图。

这是评价传主社会价值和影响的个切入口。

关注传主生活的时代背景和社会环境，对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。

关注理解文中些抒情性议论性的句子，这部分语句多是作者在传主身上得到的关于人生或社会的独特感悟，这和传记的主题密切相关。

考点分解训练突破聚焦提升三对传记文本的种特色作深度思考和判断角度从表现传主的性格特征精神品质等方面思考。

这是最主要的思考方向，“特色”是为传主服务的。

从文本的真实性文本的主旨和有利于突出作者的创作意图思考。

从选材和组材的角度思考。

从读者的角度思考。

从作者的经历所处的时代作品的影响等方面思考。

这需要先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句，再关注文后注释若有注释。

同时，还要调动自己的知识储备，联系实际，做进步的深化理解，才能作出深度的思考和判断。

这点特别适合自传类传记文本。

考点分解训练突破聚焦提升即学即练新课标全国卷Ⅰ阅读下面的文字，完成