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，以朗读分角色读为主，让学生在阅读上体会人物特点，进而探讨作品主题。
课堂上，巧用软件，全面展示文本，促进学生与文本的对话，有利于文本阅读的即时形成。
在课堂中，运用思维导图让学生自读交流，表现学生的思考和观点。
课前播放曹禺视频，课后播放雷雨片段，营造学习的氛围。
遵循以学定教原则设计，技术应用适当有效。
姓名李小梦电话学科语文年级高三年级邮件单位日照市岚山区第中学教学设计教学主题雷雨教学设计教材分析雷雨是鲁教版必修四的篇课文。
这是曹禺所写的部话剧，课文为节选部分。
雷雨创作于世纪年代，写了周鲁两家两代八个人物由于社会现实血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾悲剧。
学习本文有助于学生理解话剧知识，学会分析人物形象，认识资产阶级伪善冷酷凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。
二学生分析学生普遍对话剧不熟悉，可先给视频等技术。
学生课前自读课文，以小组为单位，运用文本框制图，绘制人物关系图，目的是引导学生正确读课文，理清行文思路，为后面鉴赏具体人物形象奠定基础。
课堂上，巧用等软件，激活语文教学，体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中，主要使用互联网博客电影了解戏剧作品的特点尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言深刻认识旧社会的腐朽黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争追求光明的光荣传统。
四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网绚多媒学生介绍话剧知识和雷雨的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。
三教学目标理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用合而造成的矛盾悲剧。
学习本文有助于学生理解话剧知识，学会分析人物形象，认识资产阶级伪善冷酷凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。
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这是曹禺所写的部话剧，课文为节选部分。
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课堂上，巧用软件，全面展示文本，促进学生与文本的对话，有利于文本阅读的即时形成。
在课堂中，运用思维导题学生读书，讨论，交流利用思维导图小结启发生总结七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本设计紧扣戏剧的文本特点，充分发挥研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入情境导入自由地大声朗读播放曹禺视频研讨交流提出问题，分析人物形象点评评价交流，概括人物形象利用探究探讨本文的主生与文本的对话，生生对话师生对话。
有利于文本阅读的形成。
在整体把握文本的阶段，进行深入探讨，引导学生利用思维导图，训练学生思维。
六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验前自读课文，以小组为单位，运用文本框制图，绘制人物关系图，目的是引导学生正确读课文，理清行文思路，为后面鉴赏具体人物形象奠定基础。
课堂上，巧用等软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中，主要使用互联网博客电影视频等技术。
学生课利于文本阅读的形成。
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有个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中，主要使用互联网博客电影视频等技术。
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