捕捉了这个大家熟知的民族传统文化点，引导学生通过对春节文化的探寻进行次语文综合性学习，力图引导学生在生活中学习语文，使学生切实感到语文就是生活，语文学习的外延等于生活的外延，在活动中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生在活动中传承民族文化，从而提高学生人文素养。

这次的活动借助于学生对春节的向往和对过节的兴趣，引导学生学会观察和分析，初步培养学生探索社会文化现象及其根源的能力和善于质疑的能力。

同时巩固学生对资料的收集能力动手能力和小组合作的能力。

活动目的倡导自主合作探究的学习方式，培养学习探究精神和实践能力，提高学生读写听说综合能力。

凭借春节这个载体，了解有关民间艺术和民间风俗，渗透传统文化流失的危机感，传承民族文化，提高学生人文素养。

提供学生个张扬个性的舞台，培养创造性的人格。

初步学会制定研究的计划书。

主要活动查资料上网查书报纸杂志调查访问例如春风俗，渗透传统文化流失的危机感，传承民族文化，提高学生人文素养。

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每代人眼里的春节都是不样的。

对于许多学生来说，他们对春节的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考，在元旦春节之多传统节日已被人们逐渐淡忘冷落，惟有春节是个化不开的情结。

春节是种民俗文化，是种社会现象，它涉及自然界的发展变更民族风俗历史文化等内容。

随着时间的推移，随着人们思想观念的转变，春节日益被简化我先让学生交流在春节间自己的所见所闻所感，然后专门安排了节课的时间来进行总结交流，首先，我请同学们谈谈此次活动的体会，同学们争着上台发言，气氛非常活跃。

春节文化探寻教学设计课题的提出及背景描述很与神话传说春节的风俗禁忌春节的食文化春联及春节的图片和装饰品春节的娱乐元宵节来历„„，由此制定了探寻的计划书。

同学们的思路明确后，他们就有序深入地开展活动了。

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同时他们感到春节的有关知识可以分列为几个专题进行探寻，于是也讨论出了几个专题，如春节的由来并共享查阅的材料，而且，同学们绝大部分自觉地组合成了几个小组，同学们在活动中深切地感受到关于春节探寻的内容不是单的，如果没有个头绪，活动会杂乱无章，于是又经过交流讨论，他们大致确定了从如下几个阶，同学们的合作兴趣高涨了，参与活动的热情又高涨了，其中工作展开得比较好的同学主动地把自己的成果拿出来给同学们看，并在班上介绍了自己的做法，谈了自己的感受。

他们这样带，同学们都自觉地在方法上交流探讨，生们满脸的好奇与兴奋，我想，这次的活动可能会达到预期的效果。

为了让每个同学在活动中得到锻炼，我在班上让所有学生参与探讨分析无从深入的原因，并让大家替那些无从深入的同学想办法，解决他们所遇到的问题，这样吃年饭拜年压岁钱玩龙灯等认识上，真正要谈谈对春节的深些的理解又不知道怎么说了，因此，这项活动挑起了学生的探究欲望，并且有几个同学当时就自觉地组合成个小组，希望能共同合作完成这次活动。

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他们这样带，同学们都自觉地在方法上交流探讨，并共享查阅的材料，而且，同学们绝大部分自觉地组合成了几个小组，同学们在活动中深切地感受到关于春节探寻的内容不是单的，如果没有个头绪，活动会杂乱无章，于是又经过交流讨论，他们大致确定了从如下几个阶段来逐步完成这个活动的思路。

了解春节有关知识班级组织庆祝春节晚会亲身感受春节并写出体验文章整理设计成册子。

同时他们感到春节的有关知识可以分列为几个专题进行探寻，于是也讨论出了几个专题，如春节的由来与神话传说春节的风俗禁忌春节的食文化春联及春节的图片和装饰品春节的娱乐元宵节来历„„，由此制定了探寻的计划书。

同学们的思路明确后，他们就有序深入地开展活动了。

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春节是种民俗文化，是种社会现象，它涉及自然界的发展变更民族风俗历史文化等内容。

随着时间的推移，随着人们思想观念的转变，春节日益被简化改造。

每代人眼里的春节都是不样的。

对于许多学生来说，他们对春节的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考，在元旦春节之际我捕捉了这个大家熟知的民族传统文化点，引导学生通过对春节文化的探寻进行次语文综合性学习，力图引导学生在生活中学习语文，使学生切实感到语文就是生活，语文学习的外延等于生活的外延，在活动中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生在活动中传承民族文化，从而提高学生人文素养。

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过程描述准备阶段让学生明确活动的内容春节文化探为不久就是春节了，他们对春节都有定的感性认识，但不明确，很多人只局限于生们满脸的好奇与兴奋，我想，这次的活动可能会达到预期的效果。

为了让每个同学在活动中得到锻炼，我在班上让所有学生参与探讨分析无从深入的原因，并让大家替那些无从深入的同学想办法，解