金万两，白金十余万两。其长子礼部主事敬修不胜刑，寻自缢死。赞曰张居正通识时变勇于任事神宗初政起衰振隳不可谓非干济才而威柄之操几于震主卒致祸发身后书曰“臣罔以宠利居成功”可弗戒哉！明史•张居正传，有删改下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是分张居正通识时变勇于任事神宗初政起衰振隳不可谓非干济才而威柄之操几于震主卒致祸发身后书曰“臣罔以宠利居成功”可弗戒哉张居正通识时变勇于任事神宗初政起衰振隳不可谓非干济才而威柄之操几于震主卒致祸发身后书曰“臣罔以宠利居成功”可弗戒哉张居正通识时变勇于任事神宗初政起衰振隳不可谓非干济才而威柄之操几于震主卒致祸发身后书曰“臣罔以宠利居成功”可弗戒哉张居正通识时变勇于任事神宗初政起衰振隳不可谓非干济才而威柄之操几于震主卒致祸发身后书曰“臣罔以宠利居成功”可弗戒哉下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是分古代皇帝即位，都要改元，称元年。自汉武帝起开始有年号，此后多以帝王年号纪年。如文中的“嘉靖二十六年”即为用帝王年号纪年法。杖，即杖刑，古代刑罚之，指用荆条或大竹板拷打犯人。为古代五刑之，相沿直至清末。中国古代礼俗，官员遭父母丧应弃官家居守制，称“丁忧”。“夺情”，又称夺情起复，是丁忧制度的延伸，意思是为国家夺去了孝亲之情，可不必去职。“谥号”，是古代帝王诸侯卿大夫高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予的种称号。谥号带有表彰性，相当于盖棺定论。如“文忠”即张居正的谥号。下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的项是分张居正少年时已显现过人的才华，徐阶等人极器重他。张居正为人城府极深，即使严嵩在任首辅时忌惮徐阶，他也能得到严嵩的赏识。作为个具有雄才大略的政治家，张居正为政雷厉风行，极其严苛。他整顿吏治，明确责任，赏罚分明，从而使朝廷发布的政令“虽万里外，朝下而夕奉行”。张居正晚年独揽大权，随个人喜好提拔罢免官员，连冯保的门客徐爵都被提拔为锦衣卫指挥同知，署南镇抚。张居正死后，在张居正父丧其间与他结怨的张四维，弹劾张居正。因此万历皇帝下诏抄了张家并夺去张居正的谥号。把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。分黔国公沐朝弼数犯法，当逮，朝议难之。居正擢用其子，驰使缚之，不敢动。分居正方引故事绳督之，台抗章论居正专恣不法，居正怒甚。分二古代诗歌阅读分阅读下列这首清词，完成题。浣溪沙清纳兰性德谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。注本词为词人悼念亡妻之作。李清照在全石录后序文中曾追叙她婚后屏居乡里时与丈夫“赌书泼茶”的情景，这成为文学史上的佳话。本词巧妙地使用了虚实结合的艺术手法，请结合全词简要赏析。分本词结句“当时只道是寻常”颇有耐人咀嚼的况味，请结合全词简析。分三名篇名句默写分补写出下列句子中的空缺部分。分后人经常借用李商隐无题诗中“，”这两句，来赞美那种献身事业奉献不止的精神。白居易的琵琶行中，“，”是全诗的主旨句，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。阿房宫赋中，“，”这两句，勾勒出阿房宫占地广阔凌云蔽日的气势，给人以雄伟壮观的印象。乙选考题请考生在第三四两大题中选定其中大题作答。注意只能做所选定大题内的小题，不得选做另大题内的小题。如果多做，则按所做的第大题计分。三文学类文本阅读分阅读下面文字，完成题分界河希腊安东尼斯萨马拉基命令很明确禁止下河洗澡！同时规定沿岸米内任何人不得擅入。大约三周以前，他们来到河岸这边就停顿下来，对岸就是敌军通常被称之为“那边的人”。河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。据情报，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时，双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里，戒备着随时可能出现的情况。记得他们初抵此地时，还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了！第个潜下界河的是位中士。天早晨他偷偷溜了出去，跳入水中。不久当他爬回此岸时，肋下已中了两弹，后来只活了几个小时。敢于做改革事。神宗刚亲政时，他所作所为扭转衰局振兴危国，不能不说是干练济世的奇才。但是在手握重权之后，差点震慑了皇上，最后引发了死后的灾祸。尚书说做臣子的不能因为得宠而自居功劳。可不能不引以为戒。分词的上阕描绘了秋风萧瑟黄叶飘飞残阳的画面，触景生情，是实写分“沉思”二字引发了下阕对“夫妻和鸣，快乐无忧”美好往事的回忆，是虚写。分虚实结合中，往昔的快乐更加衬托出现实的悲苦。分分词人在下阕回忆了与妻子曾经的美满幸福，当时看来的寻常情景，却在妻子去世后成了词人最美的追忆分。此句方面表达了对妻子的深深思念分，另方面也抒发了词人“拥有时不懂珍惜，失去后追悔莫及”的忧伤之情分。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识覆压三百余里，隔离天日分答得分，答得分，答得分，答不给分。项原文采用的读下面文字，完成题分界河希腊安东尼斯萨马拉基命令很明确禁止下河洗澡！同时规定沿岸米内任何人不得擅入。大约三周以前，他们来到河岸这边就停顿下来，对岸就是敌军通常被称之为“那边的的气势，给人以雄伟壮观的印象。乙选考题请考生在第三四两大题中选定其中大题作答。注意只能做所选定大题内的小题，不得选做另大题内的小题。如果多做，则按所做的第大题计分。三文学类文本阅读分阅题诗中“，”这两句，来赞美那种献身事业奉献不止的精神。白居易的琵琶行中，“，”是全诗的主旨句，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。阿房宫赋中，“，”这两句，勾勒出阿房宫占地广阔凌云蔽日了虚实结合的艺术手法，请结合全词简要赏析。分本词结句“当时只道是寻常”颇有耐人咀嚼的况味，请结合全词简析。分三名篇名句默写分补写出下列句子中的空缺部分。分后人经常借用李商隐无。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。注本词为词人悼念亡妻之作。李清照在全石录后序文中曾追叙她婚后屏居乡里时与丈夫“赌书泼茶”的情景，这成为文学史上的佳话。本词巧妙地使用之，不敢动。分居正方引故事绳督之，台抗章论居正专恣不法，居正怒甚。分二古代诗歌阅读分阅读下列这首清词，完成题。浣溪沙清纳兰性德谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳在张居正父丧其间与他结怨的张四维，弹劾张居正。因此万历皇帝下诏抄了张家并夺去张居正的谥号。把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。分黔国公沐朝弼数犯法，当逮，朝议难之。居正擢用其子，驰使缚严苛。他整顿吏治，明确责任，赏罚分明，从而使朝廷发布的政令“虽万里外，朝下而夕奉行”。张居正晚年独揽大权，随个人喜好提拔罢免官员，连冯保的门客徐爵都被提拔为锦衣卫指挥同知，署南镇抚。张居正死后，括，不正确的项是分张居正少年时已显现过人的才华，徐阶等人极器重他。张居正为人城府极深，即使严嵩在任首辅时忌惮徐阶，他也能得到严嵩的赏识。作为个具有雄才大略的政治家，张居正为政雷厉风行，极其孝亲之情，可不必去职。“谥号”，是古代帝王诸侯卿大夫高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予的种称号。谥号带有表彰性，相当于盖棺定论。如“文忠”即张居正的谥号。下列对原文有关内容的分析和概杖，即杖刑，古代刑罚之，指用荆条或大竹板拷打犯人。为古代五刑之，相沿直至清末。中国古代礼俗，官员遭父母丧应弃官家居守制，称“丁忧”。“夺情”，又称夺情起复，是丁忧制度的延伸，意思是为国家夺去了利居成功”可弗戒哉下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是分古代皇帝即位，都要改元，称元年。自汉武帝起开始有年号，此后多以帝王年号纪年。如文中的“嘉靖二十六年”即为用帝王年号纪年法。干济才而威柄之操几于震主卒致祸发身后书曰“臣罔以宠利居成功”可弗戒哉张居正通识时变勇于任事神宗初政起衰振隳不可谓非干济才而威柄之操几于震主卒致祸发身后书曰“臣罔以宠弗戒哉张居正通识时变勇于任事神宗初政起衰振隳不可谓非干济才而威柄之操几于震主卒致祸发身后书曰“臣罔以宠利居成功”可弗戒哉张居正通识时变勇于任事神宗初政起衰振隳不可谓非张居正传，有删改下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是分张居正通识时变勇于任事神宗初政起衰振隳不可谓非干济才而威柄之操几于震主卒致祸发身后书曰“臣罔以宠利居成功”可，得黄金万两，白金十余万两。其长子礼部主事敬修不胜刑，寻自缢死。赞曰张居正通识时变勇于任事神宗初政起衰振隳不可谓非干济才而威柄之操几于震主卒致祸发身后书曰“臣罔以宠利居成功”可弗戒哉！明史•夺上柱国太师，再夺谥。居正诸所引用者，斥削殆尽。帝命司礼张诚及侍郎丘橓偕锦衣指挥给事中籍居正家。诚等将至，荆州守令先期录人口，锢其门，子女多遁避空室中。比门启，饿死者十余辈。诚等尽发其诸子兄弟藏，夺上柱国太师，再夺谥。居正诸所引用者，斥削殆尽。帝命司礼张诚及侍郎丘橓偕锦衣指挥给事中籍居正家。诚等将至，荆州守令先期录人口，锢其门，子女多遁避空室中。比门启，饿死者十余辈。诚等尽发其诸子兄弟藏，得黄跃起来，才会主动参与到学习中。课堂氛围是否融洽生动，将对整个课堂人生观与价值观良好和谐的课堂氛围应该是轻松愉快的，只有在这样的氛围中，学生才会敢于表达想法，尤其是与教师不同的想法，学生的思维才会活跃起来，才会主动参与到学习中。课堂氛围是否融洽生动，将对整个课堂教学过程产生积极或消极的影响。如何营造中学政治课堂的民主气氛，我们在这里作了思考。尊重学生是营造民主气氛的基础重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生人格，平等待人。教学中，教师的信心爱心细心和负责心使教师具备种无形的力量，它将教师和学生紧紧联系在起，这力量就是教师的感染力。教师要从学生的思想实际心理实际和生活实际等方面理解，切从实际出发。由于受遗传因素家庭条件社会环境等方面影响，学生中存在较大差异，在平时的学习生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，对每个学生都有全面而细致的了解。如以前教学时上课部分老师就板着脸批评数落学生，师生间易产生距离感，互相无法靠近。在节课的开始我试着采用鼓问题，使学生敢于创新，为学生质疑问难提供宽松环境。自