学习生活中的纪律卫生两操等系列具体的规章制度，使学生每时每刻应该在何处做何事情，及应向谁在哪里请教或汇报都作了详细的规定。并结合班级的实际制定管理细则，对学生进行量化评比，让他们相互监督相互促进相互提高，变要人管为我要管，最后达到不用管的境界。此举唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，使每个学生都有主人翁责任感。老师督导，老师要勤看勤问勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍抓住契机对学生进行思想教育，我还充分利用下午课前几分钟让学生进行励志演讲。经常给学生读有关感恩励志团结互助等方面的文章，对净化班风，增强班级凝聚力起到了很好的作用。抓住每个契机，及时的利用各种机会对学生施以影响教育，会让学生终身受益。三注重激励教育进入初三以来，两极分化严重，很多学生斗志松懈，感觉前途无望。我经常给学生读励志文章讲励志故事，教育学生，只要用心，切皆有可能只要努力，谁都能创造奇迹。让学生形成这样的观念要想让同学们尊重你，首先看看你为班里做了什么，永不放弃努力学习也是种贡献。鼓励学生文章，对净化班风，增强班级凝聚力起到了很好的作用。抓住每个契机，及时的利用各种机会对学生施以影响教育，会让学生终身受益。三注重激励教育进入初三以来，两极分化严重，很多学生斗志松懈，感觉前途无望。我细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍抓住契机对学生进行思想教育，我还充分利用下午课前几分钟让学生进行励志演讲。经常给学生读有关感恩励志团结互助等方面的相互促进相互提高，变要人管为我要管，最后达到不用管的境界。此举唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，使每个学生都有主人翁责任感。老师督导，老师要勤看勤问勤教，认真及学生学习生活中的纪律卫生两操等系列具体的规章制度，使学生每时每刻应该在何处做何事情，及应向谁在哪里请教或汇报都作了详细的规定。并结合班级的实际制定管理细则，对学生进行量化评比，让他们相互监督态投入学习。这样同学们就会觉得班主任是他们的贴心人，在这个集体中有温暖有希望，从而更加热爱这个集体。四用心投入，营造良好的班级氛围精耕细作，精细管理我在常规班级管理中，是建立健全了班级工作常规写过首小诗人人都，很多学生压力很大，晚上挑灯夜战，白天又极度困倦，形成恶性循环，了解到这点，我分别找学生谈心，让任课老师减少作业量，并召开主题班会给学生心理减压，尽我最大所能让孩子们以轻松的状着说谢谢你,粉笔用完了，同学跑去帮我拿来，我微笑着说谢谢你,我脸上沾了粉笔灰，同学递给我纸巾，我微笑着说谢谢你,„„别忘了，尊重别人是种美德，受人尊重是种幸福。陶行知先生,我还没有说完，掌声已经响起来了，我感受到了被理解尊重的幸福。„„在后来的日子里，我放下架子，蹲下身子，深入学生当中，倾听他们的心声，帮助他们，也收获他们的帮助。我的书掉了，同学帮我捡起，我微笑，那就是历史了，我希望我们班把历史当做垫脚石，切从零开始，你们的每次抬脚都是进步，跨出多少并不重要。物理考不好，我认为应该受批评的是我，不是你们,面对个陌生的老师，你们能考到这样，已经很难得了不提，个人成绩也不提。他们文体方面表现很棒，我就常拿这个来鼓励他们。直到月考后的次师生对话的班会课上，班长问我为什么你从来不问我们以前的成绩，物理考得不好也不骂我们我微笑着说既然是以前在你不喜欢我，因为你还不了解我，但我知道你是个坦率真诚，并且懂得感恩的好学生,我也被你的文章感动了，因为你的文章充满了真情实感。此外，在开始的两个月里，不管是上课还是班会，我绝口不提成绩，班级成绩次上班会，题目是老师，我想对你说，让学生写到张纸上不记名，写完后交给我。有好几个学生直接说不喜欢我，说我对他们好是想讨好他们，文章下面的内容都是写对原来的班主任和科任老师的思念。我的批语是现碍别人时道句歉为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩„„但尊重也容易被我们忽视遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽学生弱点„„刚站到这个班的讲台上，我犹如个陌路人，每个人都用怀疑的目光看着我。第的不懈努力，我得到了他们的认可。这个时候，我才慢慢地引导学生向我靠拢。尊重每个学生的个体感受。学生正处在人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到得到帮助时道声谢，妨对原来科任老师的情感。我上物理，他们原来的物理老师深得他们的喜欢，以至于他们对我到来很不屑。于是，我保留了他们原来的作业习惯次数，并且每上到些新内容，我都先询问他们，希望我怎么上等等。经过约两个月位班主任，而你们拥有了四位,我很乐意听你们说说你们起度过的快乐时光,我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，如果要修改，我定和你们商量。后来，我们的班级管理制度在商量中得到不断完善。尊重他们对位班主任，而你们拥有了四位,我很乐意听你们说说你们起度过的快乐时光,我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，如果要修改，我定和你们商量。后来，我们的班级管理制度在商量中得到不断完善。尊重他们对原来科任老师的情感。我上物理，他们原来的物理老师深得他们的喜欢，以至于他们对我到来很不屑。于是，我保留了他们原来的作业习惯次数，并且每上到些新内容，我都先询问他们，希望我怎么上等等。经过约两个月的不懈努力，我得到了他们的认可。这个时候，我才慢慢地引导学生向我靠拢。尊重每个学生的个体感受。学生正处在人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩„„但尊重也容易被我们忽视遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽学生弱点„„刚站到这个班的讲台上，我犹如个陌路人，每个人都用怀疑的目光看着我。第次上班会，题目是老师，我想对你说，让学生写到张纸上不记名，写完后交给我。有好几个学生直接说不喜欢我，说我对他们好是想讨好他们，文章下面的内容都是写对原来的班主任和科任老师的思念。我的批语是现在你不喜欢我，因为你还不了解我，但我知道你是个坦率真诚，并且懂得感恩的好学生,我也被你的文章感动了，因为你的文章充满了真情实感。此外，在开始的两个月里，不管是上课还是班会，我绝口不提成绩，班级成绩不提，个人成绩也不提。他们文体方面表现很棒，我就常拿这个来鼓励他们。直到月考后的次师生对话的班会课上，班长问我为什么你从来不问我们以前的成绩，物理考得不好也不骂我们我微笑着说既然是以前，那就是历史了，我希望我们班把历史当做垫脚石，切从零开始，你们的每次抬脚都是进步，跨出多少并不重要。物理考不好，我认为应该受批评的是我，不是你们,面对个陌生的老师，你们能考到这样，已经很难得了,我还没有说完，掌声已经响起来了，我感受到了被理解尊重的幸福。„„在后来的日子里，我放下架子，蹲下身子，深入学生当中，倾听他们的心声，帮助他们，也收获他们的帮助。我的书掉了，同学帮我捡起，我微笑着说谢谢你,粉笔用完了，同学跑去帮我拿来，我微笑着说谢谢你,我脸上沾了粉笔灰，同学递给我纸巾，我微笑着说谢谢你,„„别忘了，尊重别人是种美德，受人尊重是种幸福。陶行知先生写过首小诗人人都，很多学生压力很大，晚上挑灯夜战，白天又极度困倦，形成恶性循环，了解到这点，我分别找学生谈心，让任课老师减少作业量，并召开主题班会给学生心理减压，尽我最大所能让孩子们以轻松的状态投入学习。这样同学们就会觉得班主任是他们的贴心人，在这个集体中有温暖有希望，从而更加热爱这个集体。四用心投入，营造良好的班级氛围精耕细作，精细管理我在常规班级管理中，是建立健全了班级工作常规及学生学习生活中的纪律卫生两操等系列具体的规章制度，使学生每时每刻应该在何处做何事情，及应向谁在哪里请教或汇报都作了详细的规定。并结合班级的实际制定管理细则，对学生进行量化评比，让他们相互监督相互促进相互提高，变要人管为我要管，最后达到不用管的境界。此举唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，使每个学生都有主人翁责任感。老师督导，老师要勤看勤问勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍抓住契机对学生进行思想教育，我还充分利用下午课前几分钟让学生进行励志演讲。经常给学生读有关感恩励志团结互助等方面的文章，对净化班风，增强班级凝聚力起到了很好的作用。抓住每个契机，及时的利用各种机会对学生施以影响教育，会让学生终身受益。三注重激励教育进入初三以来，两极分化严重，很多学生斗志松懈，感觉前途无望。我经常给学生读励志文章讲励志故事，教育学生，只要用心，切皆有可能只要努力，谁都能创造奇迹。让学生形成这样的观念要想让同学们尊重你，首先看看你为班里做了什么，永不放弃努力学习也是种贡献。鼓励学生要心存梦想，脚踏实地。只要铭记心二梦三比，学习中竭尽全力，让优秀成为习惯，完全可以在现有的基础上每门增加分多此分，我们每位都可以笑傲中考，把握属于自己的成功。大大激发了学生的学习热情，更主要的培养了学生们无论身处何境，都能奋力拼搏，永不放弃的精神。其实每个学生都潜力无穷，找准切入口而不是空泛的说教，每个同学都有努力向学的心愿成功的动机和可能。每个学生都有双隐形的翅膀。我们做老师的，既是学生心尖上的行者，又必须有双体察学生，发现学生内隐智慧的慧眼，还需有颗使每个学生都能飞翔的慧心啊,四强化班级精神文化班级精神文化的主体是班风。优良的班风能在班级成员的心理上产生种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力。我在班级中分阶段地循序渐进地提出班训，如刚接班时