其作用，学生受益匪浅学生和老师以课题形式合作，深化了校企合作的模式，使校企合作具有了创新性和发展活力学校为这些企业提供有实践经验的毕业生，很好地服务于企业，大大提高了企业参与的积极性。四结语应用型本科院校的专业建设离不开校企合作，而各学校的实际情况不同，校企合作的模式不尽相同，需要逐步探索和实践，并且校企合作与人才培养的关系是发展和辩证的关系，需要不断发展与改革。南京工程学院材料成型及控制工程专业在促进校企合作对本专业学生培养的改革，包括培养模式的转变教学计划和教学内容的改革实习实训环节对学生综合素质和就业率的提升等方面做了定的工作，然而，教学改革应用型人才培养离现代社会和时代要求还有定的差距，需要不断改革和创新。校企合作材料成型专业应用型人才培养模式研究论文摘要校企合作是应用型本科高校发展的重要路径之，分析了校企合作的相互作用机理应用型本科院校校企合作培养模式存今后该专业的就业方向是什么，实践教学很好地回答了这些疑问。南京工程学院材料工程学院重视与行业企业联系，在培养模式中强化实践教学是另大特色。建设并签订了二十多个校外实习基地，与企业共建了江苏省精密于年开始进行报名培训，全班人全部参加，并且顺利拿到了铸造工程师初级证书，部分学生在找工作中该证书起到了定作用。实践教学与理论教学相结合应用型人才培养的关键环节在于实践教学。学生上大学问的最多的问题是师培训和认证工作，本着学生自愿和合理宣传引导的原则，组织毕业班学生进行实际培训，为学生在本专业学习提供最后项资格证书，为今后在工作岗位上的发展打下良好的基础。因此，学生参与培训的积极性很高，成型班等。在这些教学环节中，学生在课堂上对实践内容有了系统的了解和训练，为接下来的实习实训打下良好的基础，避免了进入企业后问三不知和盲目机械地完成实习任务。另外，与国家铸造协会合作，联合开展国际铸造工程铸造方向的大特色就是合理设置课程设计和实用技能培训，为学生参与校企合作提供前期的专业准备工作，这些教学和培训环节包括金工实习压铸模设计合金设计与熔炼技术培训和铸造工程师认证培训度和思路，最终会导致学生的学习兴趣下降，因此，具体的做法是以多媒体为主，主要进行图片图表和视频教学，既生动又方便，以板书为辅，主要是课程的标题提纲和重点知识。课程设计和技术培训材料成型及控制工程主要的就业方向是面对江广泛采用多媒体教学。多媒体的教学质量存在定的争议，多媒体可以提供大量的知识信息，但是过分依赖多媒体教学，学生会产生疲劳状况，并且接受大量的信息难以消化，造成学生跟不上老师讲课速色专业，以冶金化工机械交通运输等领域的企业和研究机构从事材料生产和材料加工方面的技术研究产品设计及研发生产管理等方面工作。具体的培养模式有以下几方面合理的课程设置和教学改革本专业培养的学生发展应用型本科教育，不断深化教育教学改革，努力推进产学研相结合，形成了学以致用的办学理念和校企合作产学研相融注重实践的应用型本科人才培养的鲜明特色。材料成型及控制工程铸造方向是江苏省高校特原动力不足，企业积极性不高。三材料成型专业应用型人才培养模式南京工程学院是所以工学为主的高等工程应用型本科院校，学科专业涵盖工学经济学管理学文学理学法学等。学校遵循高等教育发展规律，着力考虑到企业自身利益，多数企业只提供单并且较为低端的实习岗位，达不到预期的效果。企业参与的积极性不高在校企关系建立的过程中，多数高校为谋求发展主动向企业寻求合作，而企业往往仅为提升自身内涵，双方合作的经发生改变，部分企业或者学校拘泥于合作形式，不谋求实习岗位的更新校企合作的内容常常局限于实训基地的建立，实习方式也常局限于工作任务的需要，没有形成套有机融合的机制，这样势必造成合作形式单。另外，为主要目的，学生参与很少所建立的计算机模拟中心，实际上与企业联系不紧密，学生不能学以致用。校企合作建立的实习实训基地缺乏创新性，合作深度不够经过几届学生的实习训练之后，部分的技术更新和产品转化情况已中心未能立足于培养应用型人才高校与企业所建立的工程中心的目的是将企业的项目或者实用高新技术，例如专业软件学习与开发等，带进学校，学生参与，培养实用新型的应用型人才。部分的工程中心是部分老师参与横向项目习实训不能满足应用型人才培养的要求目前，所有的应用型高校注重对学生的实习实训培养，与地方企业建立起批实习实训基地，但是，有部分的实习实训基地徒有虚名，不能满足应用型人才的培养需要。校企合作建立的工程现互利双赢，这也是他们合作的切合点所在。只有深化校企合作，才能实现资源共享，优势互补，才能保证高技能人才培养质量，实现学校与企业的双赢。二应用型本科院校校企合作培养模式存在的问题企业合作开展的实参与的人才培养格局中来，进而改变传统以学科体系为特征的课堂教学为课堂教学企业实践相结合的人才培养格局，改变传统培养模式的双要素为校企合作培养人才模式的三要素。校企合作的原动力就在于寻求共同发展，实现参与的人才培养格局中来，进而改变传统以学科体系为特征的课堂教学为课堂教学企业实践相结合的人才培养格局，改变传统培养模式的双要素为校企合作培养人才模式的三要素。校企合作的原动力就在于寻求共同发展，实现互利双赢，这也是他们合作的切合点所在。只有深化校企合作，才能实现资源共享，优势互补，才能保证高技能人才培养质量，实现学校与企业的双赢。二应用型本科院校校企合作培养模式存在的问题企业合作开展的实习实训不能满足应用型人才培养的要求目前，所有的应用型高校注重对学生的实习实训培养，与地方企业建立起批实习实训基地，但是，有部分的实习实训基地徒有虚名，不能满足应用型人才的培养需要。校企合作建立的工程中心未能立足于培养应用型人才高校与企业所建立的工程中心的目的是将企业的项目或者实用高新技术，例如专业软件学习与开发等，带进学校，学生参与，培养实用新型的应用型人才。部分的工程中心是部分老师参与横向项目为主要目的，学生参与很少所建立的计算机模拟中心，实际上与企业联系不紧密，学生不能学以致用。校企合作建立的实习实训基地缺乏创新性，合作深度不够经过几届学生的实习训练之后，部分的技术更新和产品转化情况已经发生改变，部分企业或者学校拘泥于合作形式，不谋求实习岗位的更新校企合作的内容常常局限于实训基地的建立，实习方式也常局限于工作任务的需要，没有形成套有机融合的机制，这样势必造成合作形式单。另外，考虑到企业自身利益，多数企业只提供单并且较为低端的实习岗位，达不到预期的效果。企业参与的积极性不高在校企关系建立的过程中，多数高校为谋求发展主动向企业寻求合作，而企业往往仅为提升自身内涵，双方合作的原动力不足，企业积极性不高。三材料成型专业应用型人才培养模式南京工程学院是所以工学为主的高等工程应用型本科院校，学科专业涵盖工学经济学管理学文学理学法学等。学校遵循高等教育发展规律，着力发展应用型本科教育，不断深化教育教学改革，努力推进产学研相结合，形成了学以致用的办学理念和校企合作产学研相融注重实践的应用型本科人才培养的鲜明特色。材料成型及控制工程铸造方向是江苏省高校特色专业，以冶金化工机械交通运输等领域的企业和研究机构从事材料生产和材料加工方面的技术研究产品设计及研发生产管理等方面工作。具体的培养模式有以下几方面合理的课程设置和教学改革本专业培养的学生主要的就业方向是面对江广泛采用多媒体教学。多媒体的教学质量存在定的争议，多媒体可以提供大量的知识信息，但是过分依赖多媒体教学，学生会产生疲劳状况，并且接受大量的信息难以消化，造成学生跟不上老师讲课速度和思路，最终会导致学生的学习兴趣下降，因此，具体的做法是以多媒体为主，主要进行图片图表和视频教学，既生动又方便，以板书为辅，主要是课程的标题提纲和重点知识。课程设计和技术培训材料成型及控制工程铸造方向的大特色就是合理设置课程设计和实用技能培训，为学生参与校企合作提供前期的专业准备工作，这些教学和培训环节包括金工实习压铸模设计合金设计与熔炼技术培训和铸造工程师认证培训等。在这些教学环节中，学生在课堂上对实践内容有了系统的了解和训练，为接下来的实习实训打下良好的基础，避免了进入企业后问三不知和盲目机械地完成实习任务。另外，与国家铸造协会合作，联合开展国际铸造工程师培训和认证工作，本着学生自愿和合理宣传引导的原则，组织毕业班学生进行实际培训，为学生在本专业学习提供最后项资格证书，为今后在工作岗位上的发展打下良好的基础。因此，学生参与培训的积极性很高，成型班于年开始进行报名培训，全班人全部参加，并且顺利拿到了铸造工程师初级证书，部分学生在找工作中该证书起到了定作用。实践教学与理论教学相结合应用型人才培养的关键环节在于实践教学。学生上大学问的最多的问题是今后该专业的就业方向是什么，实践教学很好地回答了这些疑问。南京工程学院材料工程学院重视与行业企业联系，在培养模式中强化实践教学是另大特色。建设并签订了二十多个校外实习基地，与企业共建了江苏省精密高速模具工程技术研究中心江苏省小节距工业链条工程技术研究中心南京市铸造工程技术产学研基地等多个产学研基地。与材料成型及控制工程铸造方向相关的实习基地包括南京航天晨光艺术铸造公司南京尼玛克公司东骏机械等近十家。这些企业和本专业的学习就业有着密切关系，这些企业为本专业提供的实习实训所有的专业技能训练，包括艺术铸造精密铝合金压铸技术熔模铸造树脂砂造型与铸造消失模铸造压铸模设计及压铸技术等。学院与这些企业建立稳定的合作关系，专业老师可以为这些企业提供技术咨询，以横向课题的形式进行联合技术攻关企业为学生提供实习和工作场地，例如成型班在企业实习个月完全掌握熔模铸造镍合金叶片的制造技术在南京尼玛克实习